МАСТЕР-КЛАСС «Технология мнемотехники»

«Технология мнемотехники»

Что такое мнемотехника?

Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и тоже – техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» – искусство запоминания.

Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.).

Искусство запоминания названо словом «mnemonikon» по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери девяти муз.

Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются примерно 86-82 гг. до н.э., и принадлежат перу Цицерона и Квинтилиана.

Первоначально мнемотехника возникла как неотъемлемая часть риторики (ораторского искусства) и предназначалась для запоминания длинных речей.

Современная мнемотехника значительно продвинулась как в теоретическом, так и в техническом плане и делает возможным не только фиксацию в памяти

последовательности текстового материала, но и позволяет безошибочно

запоминать любую точную информацию, которая традиционно считается

незапоминаемой.

Мнемотаблица- это схема, в которую заложена определенная информация.

Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному:

• Воробьева Валентина Константиновна называет методика сенсорно-графическими схемами;
• Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематическими моделями;
• Глухов В. П. – блоками-квадратами;
• Большева Т. В. – коллажем;
• Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.

Цель технологии:

Формирование у детей дошкольного возраста умения, используя образы и символы, запомнить и точно передавать информацию, требующую дословного повторения.

Задачи:

• Формирование приёмов запоминания.
• Развитие наблюдательности и внимания.
• Формирование и развитие элементов творческого мышления.
• Обучение дошкольников умениям устанавливать ситуативные связи между предметами.
• Развивать языковые способности дошкольников
• Формировать коммуникативные умения.

Данная технология имеет:

• Теоретическую основу, которая базируется на представлении о сложной и активной природе процессов запоминания, опирающихся у человека на целый ряд совместно работающих аппаратов мозговой коры, она открывает широкие возможности для более эффективного заучивания детьми стихотворного текста, сто особенно важно, детьми с проблемами в развитии.
• Формирует воображение, понимание и способность сохранить в памяти поступившую информацию.
• Развивает образное мышление, творческие способности детей, зрительную память.

В основе технологии лежат следующие принципы:

• Принцип творческого обучения и воспитания: максимальная реализация творческих возможностей ребёнка.
• Принцип доступности: предложенный материал по уровню сложности, доступен пониманию ребёнка.
• Принцип личностной ориентации: личность каждого ребёнка является непреложной ценностью в процессе восприятия.
• Принцип природосообразности: учёт возрастных и индивидуальных особенностей, задатков, возможностей детей.

Отличительные особенности технологии:

• имеет чёткое теоретическое и экспериментальное обоснование;
• Приёмы запоминания индивидуализированы;
• Широко используются образные коды,

обеспечивающие быстрое запоминание.

Правила и требования мнемотехники:

• Знаки и символы должны быть хорошо знакомы детям.
• Знаки и символы должны отображать обобщённый образ предмета.
• Знаки и символы предварительно обсуждаются с детьми и принимаются как ведущие.
• Замысел графической схемы должен быть знаком и понятен ребёнку.

Работа по мнемотаблицам состоит из трёх этапов:

• Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
• Осуществляется перекодирование информации, то есть преобразование из абстрактных символов в образы.
• После перекодирования осуществляется повторение стихотворения, скороговорки, загадки, рассказа или сказки по заданной теме.

Колобок (Л, Л ’ )

Две руки (Р, Р ’ )

Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить И конфетку положить.

Спасибо за внимание!