слайд1 Здравствуйте Уважаемые коллеги! Сегодня я хочу провести для Вас мастер-класс на тему Технология сотрудничества.
слайд2 Девиз моего обучения в сотрудничестве гласит так: «Помогая другим, учимся сами!»
слайд3 Технология сотрудничества - коллективный способ обучения в парах или группах, который развивает навыки мыслительной деятельности, включает работу памяти, повышает ответственность за результативность коллективной работы, позволяет актуализировать полученный опыт и знания, работая в индивидуальном темпе.
Слайд 4 Основные варианты организации обучения в сотрудничестве.
1 Обучение в команде, это когда класс на разно уровневые группы из 4-х учащихся. Группа получает задание. Задание распределяют на каждого по частям. Задание объясняется вслух учеником и контролируется всей группой. Общее обсуждение в классе или индивидуальный тест на проверку и понимание.
2 Учимся вместе, тут обучающиеся выполняют одно задание на группу, которое относится к общей теме класса, распределяют роли в группе и выполняют задание, в результате работы всех групп, достигается усвоение материала.
3 Исследовательская работа, ученики делятся на группы по 6 человек, каждой группе и для каждого дается отдельно задание и ребенок проводит индивидуальную самостоятельную работу, проводится дискуссия в группах, то есть составляется единый доклад и потом перед всем классом каждая группа презентует свою тему.
Я считаю что работать в группе можно на любом уроке. Сейчас во 2 классе мы этого не умеем делать, но на данный момент у нас идет подготовка к выполнению таких работ. Исследовательскую работу я буду проводить в 3-4 классе.
слайд5 Преимущества работы в группе:
1.Учащиеся выясняют друг у друга все, что неясно и вместе не боятся обратиться за помощью к учителю.
2.Учатся самостоятельно добывать знания.
3.Формируют свою точку зрения и учатся ее отстаивать.
4.Развиваются коммуникативные умения.
5.Развивается чувство товарищества, взаимопомощи.
слайд 6 Принципы формирования групп
по интересам: а) желание (дружба); б) по отношению к проблеме, к предмету; в) по уровню познавательной активности: одноуровневые – разноуровневые, слабые и сильные. Количество людей в группе для 1-2 кл.- 2-3 человека, для 3-4 кл.- 4 человека
Я стараюсь при работе в группах, группировать сильных и слабых учеников, чтобы сильный ученик помогал слабому. Я считаю, что нельзя формировать только слабую группу, нужно сильного и слабого или 2 средние группы.
слайд 7: Я считаю, что нельзя формировать пару из двух слабых учеников; от детей требовать полной тишины; нельзя наказывать детей лишением права участвовать в групповой работе; принуждать к общей работе детей, которые не хотят работать вместе; заниматься работой в группе более 10 — 15 минут
слайд 8: Существуют Методы обучения в группе: Кооперативное обучение - это метод взаи-модействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения общей задачи. Групповая дискуссия - это способ организа-ции совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения участников в процессе общения. Мозговой штурм или свободное выражение мыслей, приводит к появлению множества идей.
Слайд 9 Когда работаешь в группе, нужно соблюдать правила:
Говори спокойно и ясно.Говори только по делу. Говори по очереди. Реагируй жестами и знаками. Возражая или соглашаясь, смотри на говорящего. Убедись, что в разговоре участвует каждый. Обращайся к другу по имени.
слайд 10. Для того, чтобы сотрудничество было плодотворным, я применяю методы и приемы, стимулирования инициатив у детей. Эти приемы, я взяла у известного автора технологии сотрудничества Шалвы Александровича Амонашвили. Он работает с детьми по системе гуманно-личностного подхода, которая создана на синтезе философии, основ бытия и педагогики сотрудничества. Несмотря на почтенный возраст, Шалва Александрович ведет активную творческую жизнь: проводит семинары и мастер-классы. У него есть несколько методов и приёмов стимулирования инициатив детей. Все эти методы с моей стороны я выполняю. Особенно они актуальны для детей младшего возраста.
слайд 11 Первый метод –это приём поддержки и помощи детям. В этом приёме присутствует жестикулирование при ответах, разрешены хоровые ответы и подсказки, а так же возможны одобрительные прикосновения к детям. На уроке я могу задать вопрос, если ребенок ответил правильно я его похвалю, подойду и дотронусь ласково до ученика, поглажу его по плечу или по руке, скажу какой ты молодец.
слайд 12 Второй метод – это приём Секреты. Мои дети делятся своими секретами со мной, с одноклассниками – это и есть способ доверительных отношений, делятся радостями и проблемами. Все это способствует доверительному отношению между учителем и учеником.
слайд 13 Приём предварительной индивидуальной работы, я провожу с неуверенными детьми, это позволяет вселить в них успех и тем самым я их поддерживаю.
слайд 14 Этот приём мне понравился тем, что он учит здороваться с детьми, хвалить, любить их. Шалва Александрович, может остановить урок, посмотреть в окно, рассмотреть природу, похвалить и описать её, при этом дети переключаются на несколько минут и это в своём роде небольшая медитация.
слайд 15. Особенно мне понравился приём Нашептывание на ухо. Этот прием важен потому что дети не бояться ошибиться, смело высказывают свои версии ответов, получают удовлетворение от общения с учителем.
А теперь я задам вам вопросы из викторины для настоящих учителей:
1.Девизом каких профессионалов может стать строка из песни: «Я в сотый раз опять начну сначала, начну сначала, всё начну с нуля…»? (Педагогов, которые принимаю новый набор учеников.)
2. В российском букваре XVII века гравюра изображала учителя в классной комнате за этим воспитательным процессом. Каким? (Порка.)
3. Лучшие российские актёры и режиссёры кино получают премию «Ника», телевизионщики – «Тэффи». А какую премию получают наши педагоги? («Хрустальный пеликан». Пеликан – символ самоотверженной материнской любви. Считается, что он собственную грудь разрывает, чтобы накормить голодных птенцов.)
слайд 16 Уважаемые коллеги, хочу Вам дать одну задачу, опустите головы и закройте глаза, прослушайте задачу. Как только вы решили задачу, покажите пожалуйста ответ на пальцах, не выкрикивая.
Забежал щенок в курятник,
Разогнал всех петухов.
Три взлетели на насест,
А один в кадушку влез.
Два — в раскрытое окно,
Сколько было их всего?
Вы наверное поняли цель такого приёма, дети без всякой наглядности смогут решить такие задания. Если же дети вдруг ошибаются у них не возникает тревожности, так как другие не видят ошибку. Этот приём важен для учеников 1 класса.
слайд 17 Есть еще один приём, я на своих уроках пользуюсь этим приёмом *Слова-подарки*. Уважаемые коллеги, давайте мы с вами придумаем и подарим слова подарки друг другу, а на уроках мы подарим слова детям, которые будут их призывать к хорошему и доброму.
слайд 18 Хочу подвести итог, существуют как плюсы так и минусы, в групповой работе нужно сначала научить, чем я сейчас и занимаюсь. Конечно у меня есть минусы, в которых учусь я и учу детей. На примере своей работы хочу сказать, что не только на уроке можно использовать данные технологии. Людям и в жизни тоже надо искать пути и способы, как двигаться вместе и сотрудничать друг с другом так, чтобы достичь общей цели быстрее и легче.
765
80 733 
