Мастер-класс. Тема: "Приемы использования малых фольклорных форм на уроке литературного чтения".

Тема: приемы использования малых фольклорных форм на уроке литературного чтения.

1. обоснование основной идеи

Цель: Исследовать и обосновать эффективность использования малых фольклорных форм на уроке литературного чтения с целью стимулирования творческого мышления, развитие аналитических способностей, эмоциональной выразительности и коммуникативных навыков.

В данном мастер-классе рассмотрим важность и эффективность использования малых фольклорных форм на уроке литературного чтения.

Рассмотрение этой темы поможет обогатить педагогический опыт работы.

Анализ фольклорных текстов показывает, что народные произведения, адресованные ученикам, обеспечивают системный подход к ознакомлению с окружающим через приоритетную ориентацию на человека и виды его деятельности. Именно это открытие внутреннего богатства фольклорных тестов для младших школьников приводит к выводу, как значимы народные произведения, особенно сказки, в качестве действенного метода гуманизации воспитательного процесса.

Актуальность: проблема фольклора в русской детской литературе имеет огромное теоретическое и практическое значение, заслуживает глубокого и всестороннего изучения. Назрела необходимость возвращения к истокам культуры русского народа, которая уходит корнями в глубокую древность. Не зная истории прошлого, нельзя познать настоящее и постигнуть будущее.

1. Характеристика творческой лаборатории.

Формировать навыки применения фольклорного материала для повышения интереса к чтению и развития речевых и творческих способностей учащихся.

Ученики не только будут слушать материал, но и активно участвовать в практических заданиях и играх. Работа будет строиться на основе реальных учебных ситуаций. Так же, ученики будут использовать метод «мозговой штурм». Будет проходить анализ особенностей каждого жанра. Будут использоваться игры с пословицами и поговорками для запоминания орфограмм, использование загадок для развития логического мышления, применение скороговорок для тренировки дикции.

 Различные виды непрофессионального словесного творчества, создаваемые коллективным автором (народом) и бытующие в устной форме. Основные признаки У. н. т.: устная форма существования (произведения не записывались, а передавались из уст в уста), вариативность (многократное исполнение сказок, песен, былин и т. п. различными исполнителями (сказителями) приводило к созданию множества вариантов одного и того же произведения)

В фольклоре очень большое значение имеют традиции. Это выражается в том, что на протяжении многих столетий сохраняется относительная устойчивость «словесного текста напева и характера исполнения», сюжетных линий и героев, выразительных средств и форм.

Чтобы дети читали быстро и осмысленно, используют методику, которая способна обеспечить темп чтения. В основу её положены труды харьковского методиста И. Т. Федоренко. Применение этих методических рекомендаций даёт возможность даже наиболее слабых педагогическом отношении детей научить быстро, читать. Так, устные упражнения по технике проводить от трёх до пяти раз в неделю. Это даёт возможность за 3-4 недели поднять скорость чтения как вслух, так и про себя.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

1. Описание системы практического применения.

Работу с малыми фольклорными формами на уроках литературного чтения можно выстроить по-разному:

1. Введение в малые формы фольклора подход:

• Начните урок с объяснения, что такое малые фольклорные формы.

1. Знакомство с произведениями малого фольклора:

2. Групповая работа:

• Разделите класс на группы и предложите каждой группе создать иллюстрацию к каждому произведению.

• Каждая группа представляет свою иллюстрацию по данной теме.

1. Визуализация произведений малого фольклора:

- Провести с детьми небольшую сценку с одним из произведений.

1. Интерактивные задания:

• Включение игр с использованием малых фольклорных форм

1. Применение в реальных задачах:

• Предложить небольшой план для детей по которому они сами попробуют составить произведения.

1. Рефлексия и обратная связь:

• В конце урока проведите рефлексию: например, обсуждение получившихся результатов, спросить у них что такое малый фольклор.

• Либо, составить синквейн на данную тему.

Методика работы с малыми фольклорными формами на уроках литературного чтения помогает учащимся не только лучше понимать материал, но и развивать логическое мышление.

2. Представление практического применения идеи

2.1 Рассказ мастера о проекте

Для практической части мастер-класса был разработан урок 2 класса на тему Малые фольклорные формы. В уроке преобладал практический метод.

Мы поговорим о загадках, пословицах, поговорках, скороговорках, считалках и частушках, обсудим их особенности, а также рассмотрим практические приемы и игры, которые помогут вам включить фольклор в учебный процесс.

2.2 Определение основных методов и приемов.

Игра "Угадай-ка!": Чтение загадок, пословиц, поговорок с последующим обсуждением их смысла.

Использование пословиц, поговорок, скороговорок для запоминания орфограмм, правил: "Язык мой - враг мой", "Как аукнется, так и откликнется", "Семь раз отмерь, один раз отрежь", "Шла Саша по шоссе".

Проведение "фольклорного марафона": Чтение загадок, пословиц, поговорок, скороговорок, частушек в соревновательной форме.

3. Демонстрация идеи.