Мастер-класс учителя «Современные технологии на уроках обществознания и истории в рамках внедрения ГОС»

Мастер-класс

«Современные технологии на уроках обществознания и истории

в рамках внедрения ГОС»

Учитель истории и обществознания

ГБОУ «ЧООШ№2»

Володарская Ольга Александровна

Червонопартизанск – 2018

Форма проведения: мастер-класс  с использованием групповой формы работы. 
Обеспечение: раздаточный материал для каждой группы, презентация 

Цель :  

1. Представить собственную систему работы, нацеленную на формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся через разнообразные приемы и методы на уроках истории и обществознания;

2. Повысить мотивацию педагогов на применение современных технологий на уроках.

3. Осознание необходимости повышения уровня самообразования.

Задачи:

1.Повышение мотивации педагогов на применение современных технологий в учебном процессе.

2.Способствовать повышению эффективности взаимодействия учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе.

3.Создать условия для активного взаимодействия всех участников мастер-класса.

«Каждый из нас должен быть хоть немного историком,
чтобы стать сознательно действующим гражданином».
(В.Ключевский)

«Скажи мне, я забуду.

Покажи мне, я могу запомнить.

Позволь мне сделать это, и это станет моим навсегда.

Ход мастер-класса:

1.Орг. момент

- Добрый день, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересный и полезный разговор.

- Если коротко о себе, я Володарская Ольга Александровна, работаю учителем истории и обществознания в ГБОУ «ЧООШ№2».

Мое профессиональное кредо:
каждый урок
источник радостного вдохновенного труда;
источник нового, неизвестного;
источник удивления;
школа самостоятельности и творчества.

Работаю над темой самообразования ««Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания» для максимально полного усвоения учащимися исторического и обществоведческого материалов.

Начать свое выступление мне бы хотелось с небольшой притчи Сократа.

«Путешественник увидел трёх рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил у каждого, что он делает. Первый ответил: «Толкаю эту тяжёлую тачку, будь она проклята». Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей семьи». А третий гордо произнёс: «Я СТРОЮ ПРЕКРАСНЫЙ ХРАМ!». 
Вот так и преподаватели в своей работе: для одних – это тяжелый труд, для других - способ зарабатывать деньги, а третьи - строят собор, собор знаний, духовности, нравственности. 
Создавать свою систему работы – крайне увлекательное и полезное дело для преподавателя. Эта работа сродни зодчему, строящему храм. Я тоже пытаюсь построить свой храм, самое ценное в котором – ученики, я их учу делать сознательный выбор, нести ответственность за свои поступки, способствую развитию активной, креативной и толерантной личности. Это актуально сегодня в современной системе образования.

Нам учителям, работающим по ГОС второго поколения тоже необходимо набраться смелости и сделать попытку для реализации современных образовательных технологий.

За последние годы существенно изменились приоритеты образования.

Являясь современными учителями, мы с вами знаем, что с позиций нового государственного образовательного стандарта – стандарта второго поколения, результаты освоения программы рассматриваются с трех точек зрения: личностные результаты, предметные и метапредметные результаты.

- Я как учитель истории в своей работе применяю различные образовательные технологии, среди которых я хочу выделить семь образовательных технологий:

• Игровую;

• Информационно-коммуникативную;

• Проектную  и исследовательскую деятельность;

• Технологию группового обучения;

• Технологию деятельностного подхода;

• Технологию развития критического мышления (ТРКМ);

• Технологию развивающего обучения.

Для меня, как учителя истории, число семь ассоциируется с семью чудесами света. Число семь с древности было окружено ореолом тайны. У древних греков «семёрка» считалась волшебным, счастливым и совершенным числом. Семь ярких звёзд на небе, семь цветов радуги, семь дней недели, семь муз, семь мудрецов. В сказках можно встретить слова: « за семью печатями, за семью вратами, за семью холмами…». В христианстве признаются семь смертных грехов и семь таинств.

- А сейчас вашему вниманию я предлагаю образовательные технологии, с которыми мы поработаем в ходе моего мастер-класса. Вашему вниманию представляю игровую технологию, которая широко применяется в работе учителя.

Игровая технология.

Цель учебной игры: создание игрового состояния, эмоционального отношения ребёнка к исторической и обществоведческой действительности.

Задачи  учебной игры:

1. «проживание» истории или ситуации;

2. формирование исторического мышления;

3. успешная социализация  современной личности;

4. развитие мыслительных навыков учащихся.

Виды учебных игр:

Деловые игры – моделируют ситуацию прошлого таким образом, что ученик выступает в ней только в роли современника (археолога, писателя, журналиста).

1.       Деловые игры с элементами ретроспективности.

В таких играх участвуют как наши современники, так и «очевидцы событий» и ведут диалог о прошлом. Очевидцы могут участвовать в телемостах, конференциях, клубах путешественников, митингах.

2.  Тренинговые игры – игры с правилами, основанные на алгоритме действий («Лото», «Поле чудес», тексты с ошибками, ребусы, шарады и т.д.)

3.   Реконструктивные игры:

Ø  Не ролевые (конкурсные, маршрутные – воображаемые путешествия, заочные экскурсии);

Ø  Ролевые – игры, в которых происходит разыгрывание определенных ролей участников исторических событий.

• Театрализованные представления - имеют чётко прописанный сценарий, наличие костюмов и декораций.

• Театрализованные игры – тексты не прописаны заранее, а рождаются в процессе игры.

- Представляю вашему вниманию фрагмент урока с применением игровой технологии, сюжетно-ролевая игра в 5 классе, тема «В афинских школах и гимнасиях».

– В ранний час городские и сельские мальчики спешили в школу. Заглянем в одну из них и мы.

- Следующая технология

Технология  развития критического мышления (ТРКМ)

Целью, которой является умение работать с информацией и рассматривать предмет с разных сторон.

В данной технологии я использую методы и приемы: ( читаю со слайда).

В ТРКМ я часто использую метод «Кроссенс», этот метод учит систематизировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать источники информации разных типов. Этот метод отражен в фрагменте урока в 11 классе, «Холодная война» - распад СССР.

Технология группового обучения.

Цель данной технологии – ( прочитать со слайда)

- Уч-ся 9 класса покажут вам фрагмент урока с использованием групповой технологии при строительстве «Дома права».

- Не менее важной формой моей работы является проектная и исследовательская деятельность уч-ся. Цель, которой привлечение уч-ся к исследовательской деятельности. Примером этой технологии является научно-исследовательская работа МАН, ученицы 10 класса Блиновой Софии, которая под моим руководством провела исследование на примере своей семьи и выяснила, что каждое поколение не обошла война. С этой работой ученица заняла второе место в городском этапе. ( Видео-выступление).

Ход мастер-класса

- Уважаемые коллеги, а теперь мы переходим с вами к практической части моего мастер-класса, где мы будем работать в группах. Наверняка каждый из вас слышал выражение «Семь чудес света?»

- Скажите пожалуйста какие чудеса вы помните? ( 2-3 чел.)

- Может, и члены жюри присоединятся к нашей работе?

- Я предлагаю вам вспомнить все эти чудеса света.

Работа в группах

- Каждая группа придумывает название своей группе. Я предлагаю вам поработать с первым заданием, возьмите файлы с заданием номер 1. Ваша задача собрать пазл, на котором будет изображено одно из чудес света, и озвучить его. Вы должны его не только сложить, но и приклеить к основе.

- Давайте озвучим, какие же у вас получились «Чудеса света», они являются самыми древними.

- А теперь я предлагаю еще раз полюбоваться ими.

Кратко обо всем

Историки и ученые считают, что самой древней является первая достопримечательность – Египетские Пирамиды. Отличительной особенностью этого Чуда света является то, что только оно сохранилось по нынешний день в почти первозданном виде. Датируется постройка Пирамид Гизы приблизительно 1983 годом до н.э., и самым крупным строением из комплекса является гробница Хеопса. 

Остальным Чудесам света не так повезло, и до наших дней дожили только развалины некоторых из них. К примеру, Висячие сады Семирамиды, которые создавались в VI веке до н.э., были разрушены наводнениями во II веке. Но даже обветшалые остатки этого величественного сооружения захватывают дух.

Статуя Зевса из Олимпии, созданная приблизительно в 435 году до н.э. известным античным скульптором Фидием, сгорела почти через тысячу лет в Константинополе. Храм Артемиды в Эфесе был возведен в 550 году до н.э., но по прошествии двух веков его так же разрушил сильнейший пожар. 

Галикарнасский Мавзолей создан архитектором Пифеем в 351 году до н.э. В 1494-м на юго-западе Турции были отмечены землетрясения, после которых сохранились лишь фундаменты и архитектурные фрагменты строения. Что касается Колосса Родосского, построенного в начале III века до н.э. греками, то он пал в результате серии сильнейших подземных толчков где-то между 224 и 225 годами до н.э.

Александрийский маяк, построенный в III веке до н.э. по указанию правящей династии Птолемеев, является вершиной инженерно-технической мысли того времени. Строение продержалось до 1480 года, обеспечивая надежным освещением прибрежные воды. В XV веке маяк был частично разрушен землетрясением.

О каждом из Семи чудес света можно говорить бесконечно. О них знает любой школьник. С ними связывают античные эпосы и древние легенды. Каждое из них укрыто тенью тайны и неизвестности. Но одно можно сказать со всей уверенностью – это самые значимые памятники цивилизации из всех, которые удалось создать человечеству.

- Из всех чудес света осталось только одно, которое неподвластно времени – это Пирамиды. «Все на земле боится времени, но время боится пирамид».

- Следующий этап моего мастер-класса «Исторический сундучок фразеологизмов».

- В истории Древнего мира, а именно в Древней Греции, зародилась большая часть фразеологизмов. Я предлагаю вашему вниманию элемент технологии развития критического мышления «Исторический сундучок фразеологизмов», в котором находятся также семь предметов имеющих отношение к древнегреческим фразеологизмам.

- Каждая группа сейчас достанет предмет, но не называет его, если вы затрудняетесь соотнести ваш предмет с фразеологизмом, у вас на столе лежат подсказки.

- Какой фразеологизм подходит к этому предмету? Кто может озвучить, что он обозначает? Давайте обратимся к аудитории, может кто-то может помочь?

1. Ахиллесова пята – уязвимое место.

2. Дамоклов меч – угрожающая опасность.

3. Троянский конь – коварный замысел.

4. Гордиев узел – запутанное сплетение обстоятельств.( принять быстрое и смелое решение)

5. Яблоко раздора – причина спора, ссоры.

6. Рог изобилия – символ богатства.

7. Нить Ариадны – путь, ведущий к цели в сложных условиях.( путеводная нить).

- Молодцы, вы хорошо поработали!

- С течением времени, к сожалению, древние чудеса света разрушились, кроме пирамид, поэтому 07.07.2007 года, в день трех семерок, в Лиссабоне были названы новые претенденты на Семь чудес света?

- Может быть, вы знаете, какие новые семь чудес света входят в новый перечень?

Игра «Нить Ариадны».

- Хорошо, сейчас из этой затруднительной ситуации нам поможет выйти «Нить Ариадны», в этой игре вы узнаете названия новых семи чудес света.

- А теперь с помощью нашей нити мы вернемся назад, но при этом вы озвучите любое чудо света, но только не ваше.

- Из новых чудес света, лидирующее место занимает «Тадж-Махал», храм воспевающий любовь к жене.

Признанные 7 чудес света 07.07.2007г.: Великая китайская стена, Мавзолей Тадж-Махал, Статуя Христа-Искупителя, Колизей, Город Петра, Город Мачу-Пикчу, город Чичен-Ица.

- Я, как учитель истории, прививаю своим ученикам любовь к историческим памятникам культуры. Побывав на экскурсиях мы вместе с моими учениками путем голосования выделили «Семь чудес нашего края» ( Парк каменных скульптур г.Луганск, Мергелова гряда, Памятник князю Игорю, Провальская степь, Дом-музей Даля, усадьба Мсциховского, могила Мечетная – высшая точка Донецкого кряжа).

- В нашем крае немало своих чудес и достопримечательностей, может и одно из них когда-нибудь станет новым чудом света.

- На этом наш мастер-класс по теме «Семь чудес света», подошел к концу, давайте подведем итог нашей с вами совместной работе. У каждой группы лежит элемент исторической «Пирамиды знаний» и с помощью метода незаконченных предложений, каждая группа, пусть выскажет свое отношение о нашей работе.

- Спасибо за работу, уважаемые коллеги хочу пожелать каждому из вас открыть новое восьмое чудо света, но уже в своей педагогической деятельности.

. Стих

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но  от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети  в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!