Мастер-класс "Управлять и учить"

Однажды путешественник попросил лодочника перевезти его на другой берег.

Сев в лодку, путник заметил, что на веслах были надписи. На одном весле было написано: «Думай», а на втором: «Делай».

— Какие интересные у тебя весла, — сказал путешественник. – А зачем?

— Смотри, — улыбаясь, сказал лодочник. И начал грести только одним веслом, с надписью «Думай».

Лодка начала кружиться на одном месте.

— Иногда случалось, что я думал о чем-то, размышлял, строил планы… Но ничего полезного это не приносило. Я просто кружил на месте, как эта лодка.

Лодочник перестал грести одним веслом и начал грести другим, с надписью «Делай». Лодка начала кружить, но уже в другую сторону.

— А бывало, я кидался в другую крайность. Делал что-то бездумно, без планов, без чертежей. Много сил и времени тратил. Но, в итоге, тоже кружился на месте.

— Вот и сделал надпись на веслах, — продолжал лодочник, — чтобы помнить, что на каждый взмах левого весла должен быть взмах правого весла и только тогда можно будет попасть туда, куда хочешь, и достичь того, чего хочешь.

Боксеру ставят удар, певцу – голос. А наша с вами задача – научиться ставить сильное мышление.

Но анализ текущей ситуации таков: педагоги общеобразовательных школ дают сильные предметные знания, и только потом учат применять их в реальных, жизненных ситуациях.

Я, придя на пост директора школы, начал искать разные пути взаимодействия со всеми участниками процесса. Рутина затягивала и могла затянуть. Но случай вытащил! В свое время мы решили изменить формат туристических слетов. Они себя уже изжили. У нас всегда были фокус-группы из учителей, и до меня. Но детей и их взгляда на жизнь школы явно не хватало. И мы их привлекли. Так, путем «мозгового штурма», у нас появились тематические пикники с наполнением: apple-шоу, картошка-шоу, orange-шоу, banana-шоу. В дальнейшем совместно с детьми появились: алфавит школы, образовательный баннер в начальной школе, материал для которого тоже выбирали дети, стена иностранных слов, мотивирующие картинки по всей школе, маскот школы.

Сегодня фокус-группы, с которыми я, как директор, взаимодействую различны – большие, малые, выпускники, учителя, родители, дети: и, кстати, здесь разнообразие – двоечники и хулиганы, могут быть очень полезны, пушкинисты, школьный медиацентр, лидер ученического самоуправления и его команда. Сложная, разноплановая, но эффективная работа. Ведь мы работаем на благо школы, которая нас и объединяет. Так у нас стали появляться весомые интересные проекты, задействующие все категории участников образовательного процесса. Для этого используются мессенджеры, социальные сети, создана база выпускников, с которыми мы на постоянном контакте.

Вот так и стал «мозговой штурм» нашим ведущим методом взаимодействия.

1. Порождаем идеи

2. Анализируем и отбираем идеи

3. Реализуем проекты и мероприятия, разработанные на основе полученных идей

Предлагаю сейчас и вам поучаствовать в «мозговом штурме», идеи которого могут быть полезны и вам в дальнейшем школьной жизни. Закройте глаза и посмотрите со стороны на свои школы, какие слова или словосочетания ассоциируются у вас с ней и при этом приносят радость, удовлетворение или азарт. (Слов детей на доске спрятаны, слова учителей на доску – обсуждение)

Уважаемые коллеги! В заключение!

Если мой мастер-класс заставил вас о чем-то задуматься, поднимите левую руку к груди и сожмите ее в кулак.

Если вам захотелось что-то из услышанного использовать в действии, поднимите правую руку к груди и тоже сожмите в кулак.

Коллеги, у вас в руках оба весла лодки под именем «Функциональная грамотность». Так пусть Ваше плавание будет счастливым! Попутного ветра!