Мастерская педагога-профессионала. Разработки дидактического и раздаточного материала на уроке музыки

Мастерская педагога-профессионала .

Учителя музыки Придокиной Елены Юрьевны

МБОУ школа №2 г Кинешма

Разработки дидактического и раздаточного материала на уроке музыки.

Обучение «Музыкальной грамоте» младших школьников.

Данный ресурс предназначен для уроков музыки и музыкальной грамоты. 
Цель: закрепление знаний по музыкальной грамоте. 
Задача: познакомить дошкольников и младших школьников с элементами музыкальной грамоты с помощью творческих заданий.

Ресурс имеет карточки - раскраски: по теме темп, знакомство с клавишами фортепиано. С помощью карточек можно выучить названия и порядок нот в Соль мажоре и Ми миноре, что такое тон и полутон и другие. 
Карточки можно раскрасить цветными карандашами, что ребята очень любят. При раскрашивании они запоминают музыкальные термины и обозначения. 

Еще есть метод ЛАДОШКИ

Пять пальчиков нотный стан. Дети поют сольфеджио

Обучение «Средства музыкальной выразительности» (представьте себя в роли композиторов)

Музыка может рассказать нам о многих интересных явлениях жизни. А теперь подумаем о том, как, и с помощью каких средств, она этого достигает. Как из разрозненных звуков, которые сами по себе ничего не выражают, композитор создает стройное музыкальное произведение, которое волнует нас, заставляет переживать радость, печаль, рисовать в воображении различные картины, следить за развитием сюжета?

Сами по себе музыкальные звуки еще ничего не выражают. Для того чтобы они обрели выразительную силу, надо сложить их в мелодию, чередовать в каком-нибудь определенном ритме, объединить в аккорды. Мелодия, ритм и гармония — главные выразительные средства музыки.

В кабинете прикреплена таблица. Дети сами определяют средства музыкальной выразительности и прикрепляют к таблице

«Мелодия — душа музыки», говорил великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Мелодия — главное выразительное средство музыки. По звучанию она может быть плавной или отрывистой, медленной или быстрой (разный темп), громкой или тихой (разная динамика). Именно через нее композитор раскрывает взволновавший его образ, передает чувства.

Во многом это зависит от лада, в котором написана та или иная мелодия. Лад — вещь в музыке очень важная. Само слово — «лад», означает согласие и способ. Итак, лад — это способ объединения музыкальных звуков в определенном порядке.

Классическая музыка пользуется двумя ладами. Один называется

мажор, а другой — минор. Если сыграть семь звуков мажорного лада, то образуется гамма светлого, радостного оттенка. Напротив, минорная гамма звучит несколько грустно, приглушенно. В зависимости от того, какие чувства хочет высказать композитор, он использует либо мажор, либо минор.

Закрепляем кросвордом:

По вертикали:

1. Весёлый, радостный, светлый оттенок в музыке

2. Что П.И.Чайковский называл «душой музыки»

3. Скорость звучания музыки

4. Громкость звучания музыки

5. Грустный, печальный, мечтательный оттенок в музыке

По горизонтали:

1. Созвучие аккордов

2. Очень важная «вещь» в музыке, означающая согласие и способ

3. Окраска звука

4. Чередование коротких и длинных звуков

Ответы:

По горизонтали:

1. мажор

2. мелодия

3. темп

4. динамика

5. минор

По вертикали:

1. гармония

2. лад

3. тембр

4. ритм

Обучение игре на музыкальных инструментах

Звучит Русская народная плясовая. После разбора музыки, детям предлагается поучаствовать в пляске, раздаём муз инструменты (бубен, погремушки, муз. треугольник, колокольчики, металлофон, ксилофон). И по жесту учителя играют разные группы инструментов.

-отрабатывается ритм

- умение слышать друг друга и выполнять жесты дирижера

Тест для 7 – кл

Тест

1. Чем обычно открываются оперы?

а) интродукция

б) пролог

в) увертюра

2. Назовите основоположника оперного искусства в России?

а) А.П.Бородин

б) М.И.Глинка

в) Н.А.Римский-Корсаков

3. Музыкальная форма, в которой основная тема повторяется не менее трёх раз, а между её произведениями даются контрастные по характеру эпизоды.

а) Трёхчастная

б) Вариации

в) Рондо

4. Расставь последовательность сонатной формы

Вступление, Реприза, Разработка, Экспозиция, Кода

5. Итальянский мастер, создавший в начале XVIII века музыкальный инструмент фортепиано.

а) Антонио Страдивари

б) Бартоломео Кристофори

в) Гвидо Аретинский

5. Какой инструмент изображён на рисунке?

а) Тромбон

б) Валторна

в) Труба

6. Назови группы муз.инструментов симфонического оркестра?

7. Какая из этих опер написана С. С. Прокофьевым?

а) «Снегурочка»

б) «Война и мир»

в) «Евгений Онегин»

8. Автор музыки Гимна России

а) В.Соловьёв-Седой

б) А.Александров

в) Б.Новиков

10. Этот город является родиной Людвига Ванн Бетховена.

а) Зальцбург

б) Вена

в) Бонн

12. Годы жизни П.И. Чайковского:

а) 1704-1757

б) 1840-1893

в) 1887-1923

9. Назови музыкальные инструменты?

1 2

3 4.

11. Сольный номер из оперы:

а) Песня

б) Романс

в) Ария

г) Серенада

13. Музыкальная форма, имеющая главную тему и много повторов с изменениями, с украшениями, с разными вариантами?

а) фуга

б) рондо

в) вариации

14. Образы гномов, троллей, кобольдов нашли яркое воплощение в творчестве норвежского композитора:

а) Ф.Шопена

б) Э.Грига

в) Ф.Листа

15. В каком музыкальном жанре работал Ф.Шуберт?

1. Песня

2. Баллада

3. Опера

4. Симфония

16. О каком композиторе сказано: «Вечный солнечный свет в музыке»?

а) Й. Гайдн

б) В.А. Моцарт

в) И.С. Бах

17. Он говорил; «Музыка должна высекать огонь из души человеческой»

А) П.И.Чайковский

Б) И.С.Бах

В) Л.В.Бетховен

18. Продолжи фразу: Музыка – это

ТЕСТ для 5 кл

Тема «Музыка А.П.Бородина»