ГОРОДСКОЙ МАСТЕР-КЛАСС
ТЕМА: «Аспекты разработки программы управленческой деятельности старшего воспитателя ДОО».
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: 19.01.2017 г.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: МА ДОУ «Детские сад «Теремок» АГО
УЧАСТНИКИ МСАСТЕР-КЛАССА: старшие воспитатели, заведующие ДОО
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:
мультимедийный проектор + презентация «Аспекты разработки программы управленческой деятельности старшего воспитателя ДОО»;
мольберт, магниты
«рефлексивная мишень» - нарисованная мишень, фломастеры;
буклеты для участников мастер-класса
ЦЕЛЬ: повышение уровня профессиональной компетентности старших воспитателей по составлению и реализации программы управления с целью развития профессиональной компетентности педагогов в повышении эффективности организации образовательного процесса в ДОО; повышения качества образования.
ЗАДАЧИ:
Актуализировать знания старших воспитателей о функциях управления.
Раскрыть актуальность разработки программы управления.
Познакомить старших воспитателей с технологией составления программы управления.
Закрепить полученные знания в практической работе – составлении программы управления по годовым задачам и направлениям деятельности старшего воспитателя.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Актуализированы знания старших воспитателей о функциях управления (группы функций, примерное содержание деятельности старшего воспитателя по функциям управления).
Программа управленческой деятельности проанализирована с точки зрения актуальности и целесообразности.
Участники мастер-класса познакомлены со структурой и технологией составления программы управления.
Полученные знания закреплены в практической работе – составлении программы управления по годовым задачам и направлениям деятельности старшего воспитателя.
ХОД МАСТЕР-КЛАССА
РАЗМИНКА
слайд: Заголовок
Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего мастер-класса: «Аспекты разработки программы управленческой деятельности старшего воспитателя ДОО».
2 слайд: Цель + 3 слайд: задачи мастер-класса
Прежде чем мы приступим к работе, я предлагаю провести небольшую разминку для разрядки и активизации. Игровое упражнение «Выгодный обмен». Участники "обмениваются" своими личными профессиональными качествами.
Цель игрового упражнения: знакомство участников, разряжение обстановки; активизация участников.
II. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
4 слайд:
Управление – целенаправленная деятельность руководителя или старшего воспитателя по созданию необходимых условий для оптимального функционирования и развития ОО.
Основное назначение управления ОО – обеспечивать целенаправленность и организованность совместной деятельности её коллектива.
Но, чтобы образовательный процесс был целенаправленным, нужно определить желаемые результаты образования, разработать учебный план, составить расписание занятий, контролировать и осуществлять многие другие действия.
Выполнение всех этих действий является функцией управляющей системы ОО.
5 слайд:
Функция управления – определенный вид управленческой деятельности, объективно необходимой для обеспечения целенаправленного воздействия на объект управления (педагогический коллектив). Функции управления реализуются через решение управленческих задач.
6 слайд:
С точки зрения системного подхода выделяют три группы функций наиболее общих для всех видов ОО:
Общие функции: анализ, целеполагание, планирование, организация, руководство, контроль.
7 слайд:
Социально-психологические функции: мотивация (совокупность действий, направленных на активизацию людей; обеспечение их удовлетворенности; побуждение работников к эффективной трудовой деятельности).
8 слайд:
Технологические функции: принятие решений (действия, направленные на осуществление выбора из множества предпочтительной альтернативы); коммуникация (информирование) (действия по сбору и переработке информации, необходимой для принятия обоснованных управленческих решений).
9 слайд:
Управленческая деятельность старшего воспитателя дошкольной организации строится на основе определенных закономерностей, выработанных наукой управления. Управлять дошкольной организацией – это значит целенаправленно воздействовать на педагогический коллектив (а через него на воспитательно-образовательный процесс) для достижения максимальных результатов в воспитании, развитии, обучении детей дошкольного возраста.
Процесс управления носит циклический характер, причем это относится к любому уровню управления: касается ли это управления образовательной организацией в целом, или только его педагогическим коллективом, или управления воспитательно – образовательным процессом в группе дошкольников.
Цикл управления состоит из общих управленческих функций:
Последняя – заключительная стадия и в то же время исходный пункт нового цикла.
10 слайд:
Один из самых знаменитых ораторов и политических деятелей Франции, деятель Великой Французской революции - Оноре Габриэль Рикетти де Мирабо сказал: «Для того, чтобы хорошо управлять, порядок и последовательность нужнее великих дарований».
Обеспечить порядок и последовательность в реализации Годового плана работы поможет старшему воспитателю – программа управленческой деятельности, которая составляется на текущий учебный год.
Направления управленческой деятельности старшего воспитателя на год определяются исходя из целеполагания Годового плана работы на текущий год, которые в свою очередь, определяются с учетом достигнутых результатов и выявленных проблем за прошедший учебный год.
11 слайд: Структура ПУ
Я хочу предложить вашему вниманию два варианта программы управления старшего воспитателя.
12 слайд:
1 вариант: Управленческая деятельность старшего воспитателя расписывается по каждой годовой задаче в соответствии с функциями управления. Главная задача старшего воспитателя - разработать и реализовать такую систему повышения педагогической компетентности педагогов через различные формы методической работы, которая обеспечит:
| Функции управления:
Годовые задачи: | Нормативно-правовая | Планово-прогностическая | Организационно-исполнительская | Контрольно-диагностическая | Информационно-аналитическая | Мотивационно-целевая | Планируемый результат |
| Сохранение и укрепление здоровья детей; обеспечение физической и психологической безопасности
|
|
|
|
|
|
|
|
| Создание комфортных условий жизнедеятельности для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.
Формирование у старших дошкольников предпосылок учебной деятельности и мотивационной готовности к обучению в школе.
|
|
|
|
|
|
|
|
| Совершенствование РППС в соответствии с требованиями ФГОС ДО для развития социальных и интеллектуальных качеств личности дошкольника в различных видах деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
| Формирование у педагогов ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развитие компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребёнка).
|
|
|
|
|
|
|
|
| Совершенствование педагогического мастерства педагогов через активные формы работы
Повышение квалификации педагогов
Аттестация педагогов
|
|
|
|
|
|
|
|
13 слайд:
2 вариант: Управленческая деятельность старшего воспитателя расписывается по направлениям работы старшего воспитателя в соответствии с функциями управления.
| Функции управления:
Направления деятельности: | Нормативно-правовая | Планово-прогностическая | Организационно-исполнительская | Контрольно-диагностическая | Информационно-аналитическая | Мотивационно-целевая | Планируемый результат |
| Обеспечивает и контролирует выполнение ООП детского сада
|
|
|
|
|
|
|
|
| Оказание методической помощи педагогам
|
|
|
|
|
|
|
|
| Работа методического кабинета
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обобщение и распространение передового педагогического опыта
|
|
|
|
|
|
|
|
| Повышение квалификации педагогов
|
|
|
|
|
|
|
|
| Аттестация педагогов
|
|
|
|
|
|
|
|
| Направляет и контролирует работу педагогов
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обеспечивает взаимодействие с учреждениями дополнительного образования
|
|
|
|
|
|
|
|
| Оказывает помощь педагогам во взаимодействии с родителями
|
|
|
|
|
|
|
|
| Обеспечивает открытость и доступность информации о ДОО
|
|
|
|
|
|
|
|
| Другое |
|
|
|
|
|
|
|
III. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Сейчас я предлагаю вам полученную информацию закрепить в практических действиях.
Ваша задача – расписать в предложенных таблицах деятельность старшего воспитателя в соответствии с функциями управления. Первая группа – по годовым задачам; вторая группа – по направлениям работы старшего воспитателя.
Какие трудности у вас возникли во время составления программы?
Какой вариант программы управления вам показался более удобным?
Какие советы, рекомендации, дополнения вы можете предложить по структуре программ управления?
Педагогам вручается буклет - памятка «Аспекты разработки программы управленческой деятельности старшего воспитателя ДОО» + примерная структура программы управления (2 варианта).
IV. РЕФЛЕКСИЯ
14 слайд:
Для участников мастер-класса предлагается технология «Рефлексивная мишень»: на листе бумаги формата ватманского листа рисуется мишень, которая делится на четыре) сектора. В каждом из секторов записываются параметры – вопросы рефлексии состоявшейся деятельности, взаимодействия:
1-й сектор – оценка содержания;
2-й сектор – оценка формы, методов взаимодействия;
3-й сектор – оценка деятельности ведущего мастер-класса;
4-й сектор – оценка своей деятельности.
Каждый участник педагогического взаимодействия маркером или фломастером четыре раза (по одному в каждый сектор) "стреляет" в мишень, делая метку (точку, плюс и т.д.). Метка соответствует его оценке результатов состоявшегося взаимодействия. Если участник очень низко оценивает результаты, то метка ставится им в "молоко" или в поле "0" на мишени, если выше, то в поле "5". Если результаты оцениваются очень высоко, то метка ставится в "яблочко", в поле "10" мишени.
После того как каждый участник взаимодействия "выстрелил" (поставил четыре метки) в рефлексивную мишень, она вывешивается на всеобщее обозрение и педагог организует ее краткий анализ.
Пока участники мастер-класса работают с «рефлексивной мишенью», для зрителей мастер-класса проводится игровое упражнение «Ключевое слово»: им предлагается по цепочке называть вслух свое ключевое слово (ценность, впечатления, отношение, рекомендации и т.д.) по прошедшему мастер-классу.
Цель: проанализировать и сформулировать полученные ЗУН, результаты; определить цели своей дальнейшей работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
15 слайд:
Свой мастер-класс я хотела бы закончить словами американского психолога Джона Хейдера Габриеля Мирабо: «Великие администраторы добиваются успеха не ограничениями и ужесточениями правил. Они представляют людям возможности. Хорошее руководство состоит в том, чтобы стимулировать людей к достижению высочайшего уровня, предлагая им возможности, а не обязательства. Жизнь - это возможность, а не ограничение».
16 слайд: Спасибо за внимание!!! Желаю успехов в работе!
11
