Мастер-класс Как зажечь звезду: из опыта создания творческих проектов для развития креативности учащихся на уроках русской литературы»

Мастер- класс

Тема : «Как зажечь звезду: из опыта создания творческих проектов для развития креативности учащихся на уроках русской литературы»

Ц е л ь : организация активного педагогического взаимодействия для презентации системы заданий, развивающих литературно-творческие способности и умения учащихся.

З а д а ч и : 1) создать условий для формирования мотивационной готов- ности участников мастер-класса к ознакомлению с проектами, способствующих развитию литературно-творческих способностей учащихся; 2) продемонстрировать работу по созданию творческих;

3) создать продукты литературно-творческой деятельности на основе коммуникативного взаимодействия участников мастер- класса.

Ход мастер-класса:

1. Организационный этап

2. Мотивационно-целевой этап

Я думаю, что вы согласитесь со мной , что в последнее время общество обнищало духовно. На нас, учителей, природа возложила большую ответственность за детей. Кому же , как не нам, наполнять ранимые детские души духовностью? Как говорил Шалма Омоношвили: « Духовное совершенствование есть основа жизни на Земле». Основная задача учителя – строительство храма человеческой души, создание условий для творческого полета. Одна древняя притча гласит: «Сидел старик у обочины и смотрел на дорогу. Увидел идущего человека, за которым еле поспевал маленький мальчик. Человек остановился, велел ребёнку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов.

— Что ты тут делаешь, старик? — спросил прохожий.

— Жду тебя! — ответил старик. — Тебе ведь доверили этого ребёнка на воспитание?

— Верно! — удивился прохожий.

— Так бери с собой мудрость:

Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо.

Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна.

Но если доверили тебе ребёнка на воспитание, то верни его крылатым.

— Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? — удивился человек.

— Тогда не бери мальчика на воспитание! — сказал старик и направил взор к небу.

Прошли годы.

Старик сидел на том же месте и смотрел в небо. Увидел летящего мальчика, а за ним — его учителя. Они опустились перед стариком и поклонились ему.

— Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашёл способ… Видишь, какие крылья у него выросли! — гордо сказал учитель и ласково прикоснулся к крыльям своего воспитанника.

Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал:

— А меня больше радуют твои пёрышки…

Мне хочется верить, что сегодняшняя встреча поможет каждому из вас не только взлететь самим, но и вырастить крылья у своих воспитанников, помочь им стать звездами, зажечь предметом.

Тема нашего мастер-класса : «Как зажечь звезду». Как человеку стать звездой? Существует как минимум три пути:

1-й: чтобы стать звездой, надо гасить другие звезды. Человека, который выбрал этот путь, ждут опасность и одиночество;

2-й: чтобы стать звездой, надо гореть ярче. Человек, избравший для себя второй путь, может не рассчитать свои силы и сгореть;

3-й: чтобы быть звездой, надо зажигать другие звезды. Человек, который избрал третий путь, будет всегда находиться на звездном красивом небосклоне. Если у него закончится огонь, кто-то обязательно вернет то, что человек когда-то дал.

У нас, учителей, имеется уникальная возможность каждый день, на каждом уроке, зажигать звезды — открывать грани таланта в наших учениках. У каждого из вас есть свои приемы, методы, технологии. Для меня находкой стала технология метода проектов. Данная технология не является новой в педагогике. Сами того не подозревая , мы каждый день становимся руководителями и участниками разных проектов. ( приготовление ужина – проект, отметить День рождения- проект, сменить имидж – проект, обдумать урок- проект). Предлагаю вместе опробовать один из способов «зажигания» учащихся. Что ждете от сегодняшней встречи ( звезда ожиданий)

Хочу получить готовые примеры

творческих проектов

Хочу узнать, что хочу общаться хочу общаться по

такое творческий проект проблеме мастер-класса

класса

хочу научиться составлять

творческие проекты хочу найти идею для

самобразования

3-й этап. Построение «проблемного поля» мастер-класса

Предлагаю объединиться в пары и постараться сейчас выделить основные этапы работы над проектом. У вас на столах текст народной мудрости, который вам в этом поможет ( текст на столах).

Однажды мудрец странствовал в поисках смысла жизни и добрел до реки. Ни моста, ни лодки не было видно. Возникла проблема – надо переправиться, но как? Задумался мудрец…Что же делать? Как связать два берега реки? Мудрец закрыл глаза и представил, как он переправится. «Эврика!» - сказал мудрец, - надо сделать лодку , которая приведет меня к моей мечте и решит проблему. Сел мудрец, нарисовал схему лодки, произвел расчеты, составил план. Тут как раз ученики его подоспели, и они вместе начали действовать, периодически заглядывая в план, оценивая деятельность, исправляя ошибки. Скоро лодка была готова, со всех сторон осмотрели они ее, нет ли где трещин, и пустили на воду- плыть!!! Ура! Через 15 минут путники были на другой стороне . проблема решена.

Группы представляют результаты работы.

4-й этап. «Погружение» в теоретические основы разработки творческих проектов.

Возьмите, пожалуйста, ориентировочные карты действий. Согласно плану, Вам предстоит работа с понятиями в группах. Через 1,5 минуты необходимо будет сформулировать :

1 группе- свое понимание термина «творческий проект»

2 группе- виды творческих проектов

3 группе – определить их роль в развитии личности ребенка. ( группы высказывают свое мнение)

5 - й э т а п . Разработка творческих проектов.

Сейчас мы попытаемся почувствовать себя участниками творческого проекта. Однажды ко мне подошел сын и спросил: «Мама, а что такое счастье? Какое оно? Что нужно человеку для счастья?» Уже тогда я задумалась : как объяснить правильно и понятно. Вот и вам сейчас предлагаю подумать и создать свои небольшие творческие проекты «человеку для счастья надо…»В ориентировочной карте помещено ваше задание. Я желаю вам удачи.

Ориентировочная карта действий 1

Ориентировочная карта действий 2

Ориентировочная карта действий 3

6 - й э т а п . Рефлексия участников

Сегодня я постаралась передать вам огонек своего творчества, несите его детям, бережно и осторожно. И на вопрос , который звучал в начале нашего мастер- класса «Как зажечь звезду?», мы можем ответить , что все зависит только от нас. Кто- то считает, что жизнь состоит из черной и белой полосы. Согласитесь, довольно скудный набор красок. Мне кажется, что жизнь напоминает не зебру, а радугу, и от того, какую палитру выберет человек, зависит его представление о жизни, о счастье. Школа – это отражение жизни, от того, что мы преподнесем ученику, зависит насколько разнообразнее и богаче он будет. Я предлагаю сейчас вам выбрать шляпу, чтобы оценить эффективность нашей встречи:

-белая- только факты

- желтая – позитивное мышление

- черная- проблемы, противоречия

- синяя – общение

- зеленая – творчество

- красная – эмоции.

Я желаю, чтобы вас всегда окружали люди, перед которыми можно было бы снять шляпу; чтобы вы на каждом шагу пытались раскрасить вашу жизнь; чтобы каждый из вас нашел свой клад. И помните: жизнь заключается не в том, чтобы ждать, когда придет буря, а в том, чтобы научиться танцевать под дождем»