Мастер - класс - методический семинар "Формирование способности у обучающихся к логическому рассуждению и коммуникации"

Методический семинар

Формирование способности у обучающихся к логическому рассуждению и коммуникации.

Тучкова Елена Ивановна

МКОУ «СОШ №8» с. Елизаветинское

Об авторе

Тучкова Елена Ивановна –

учитель математики и информатики Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №8»

с. Елизаветинское

Стаж работы – 9 лет.

За это время прошла по многим ступеням своего становления как учителя, воспитателя, классного руководителя.

А.С. Макаренко писал: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет».

Руководствуясь этим, я представляю себе свою деятельность в работе с детьми как последовательность шагов, где каждый шаг важен.

Условия возникновения опыта

Обновленная нормативная база (ФГОС, Концепция развития математического образования, профессиональный стандарт педагога)

Известная методическая база

(теории, технологии, диагностики)

Недостаточно средств для решения поставленных задач

Необходимость решать новые образовательные задачи: «…Обеспечение роста творческого потенциала учеников, их готовности к применению универсальных учебных действий в жизненных ситуациях…» (ФГОС)

Проблема: новый социальный заказ школьному образованию не может быть выполнен в полной мере только средствами традиционной педагогики.

Возникла необходимость в поиске средств и методических решений для соответствия новым

профессиональным компетенциям.

Теория опыта: смешанное обучение

Ориентация на новые образовательные стандарты

Нацеленность деятельности на формирование УУД

Использование современных технологий

Эффективность и успешность достижения цели заключается не столько в том, что именно усваивается, сколько в том, как это усваивается.

Теория опыта: смешанное обучение

Ориентация на новые образовательные стандарты

Нацеленность деятельности на формирование УУД

Использование современных технологий

Содержание стандартного урока ФГОС

Научная правильность освещения материала на уроке

Урок ФГОС с использованием модели «Смешанное обучение»

Правильное применение уже частично усвоенных знаний, формирование логического рассуждения

Соответствие содержания урока требованиям программы

Соответствие содержания урока требованиям программы

Связь с практикой, жизненным опытом

Анализ жизненного опыта, повышение собственной самооценки

Связь изучаемого материала с ранее изученным, наличие метапредметности

Развитие коммуникационных способностей личности.

Противоречия, решаемые открытыми задачами

Изобретение состоит в преодолении противоречия… Противоречия надо усиливать, обострять, доводить до предела.

Г. С. Альтшуллер

Элементы урока

Групповая форма работы

Цель

Формирование личности грамотного пользователя

Решаемое противоречие

Условие

Неоднозначность мнений

Способ решения

В жизни часто, встречаясь с проблемами, мы много времени тратим на то, чтобы определить для себя, какую именно цель достичь (проявление наивысшей степени свободы и активности человека).

(различные взгляды)

В школьной задаче цель поставлена заранее.

Такие задачи на уроках не встречаются, так как отбор условий, необходимых и достаточных для решения задачи выполнен авторами учебника или учителем. В жизни условия, в которых должна быть решена проблема, во многом остаются неопределенными.

Неоднозначность способа решения (творческое решение поставленной задача)

Вывод

Выявление общих правил

На уроках мы сначала изучаем способ решения определенного типа задач, а затем предлагаем задачи для его отработки.

В жизни никто не говорит нам, каким способом нужно решать возникающие задачи. Появляется проблема выбора между различными возможными решениями.

В учебном материале мы привыкли к однозначности правильного ответа, представленного в конце учебника.

Жизнь дает нам возможность многих различных путей представления результатов решения возникающих проблем.

Проблемная ситуация

Провести анализ ресурсов сети Интернет, предоставляющих услуги коммуникации

Определение коммуникации.

Ознакомление с фото- и видео – редакторами, формирование умения обрабатывать информацию, изучение образовательных ресурсов для школьников, разнообразных программ.

Формирование умения последовательного изложения информации в мини – проектах, изучение законов, регламентирующих условия использования фото, видео, цитат в работе над заданием.

Концептуальная основа опыта

В глубине души учителя осознают, что на карете прошлого далеко не уедешь, тем более, когда рядом педагогическое пространство рассекают современные автомобили.

Е. Ямбург

Апробация современных форм организации учебно – познавательной деятельности, обеспечивающих эффективное формирование УУД при обучении информатике.

Теоретическая база опыта:

• Blended learning;
• Проект «Телешкола.ru»;
• Творческая лаборатория учителей информатики www.openclass.ru ;
• https:// newtonew.com сайт об образовании и обучении

Идея изменений: реализация моделей «Перевернутый класс», «Смена рабочих зон».

Противоречие: не смотря на высокий развивающий потенциал моделей данного вида, не каждый урок информатики можно организовать с их использованием.

Цель опыта: подобрать или составить пакеты заданий для самостоятельного изучения тем и апробировать использование методов на различных урока информатики и внеклассных занятиях.

Новая структура урока

Учебный процесс необходимо менять. И прежде всего схему познавательной деятельности школьников – с репродуктивной на схему поисковой познавательной деятельности.

М. М. Зиновкина

Содержательная часть

Психологическая разгрузка

Мотивация (встреча с чудом)

2

3

1

Содержательная часть

Головоломка

Резюме

(интеллектуальная

(итог)

разминка)

6

4

5

Блок мотивации

«Обучение – это ремесло, использующее бесчисленное количество маленьких трюков».

Д. Пойа

Тема «Системы счисления»

Этап мотивации в модели «Перевернутый урок» начинается в конце предыдущего урока и является, как правило, домашним заданием.

Пример:

В бумагах одного чудака – математика была найдена его автобиография. Она начиналась следующими удивительными строками: «Я окончил университет 40 лет от роду. Спустя год, 100 – летним молодым человеком, я женился на 34 – летней девушке. Незначительная разница в возрасте – всего 11 лет – способствовала тому, что мы жили общими интересами и мечтами. Спустя немного лет у меня была уже и маленькая семья из 10 детей. Жалования я получал в месяц всего 200 рублей, из которых 1/10 приходилось отдавать сестре, так что мы жили на 130 рублей в месяц…» Чем объяснить такие странные противоречия в числах?

https:// www.youtube.com/watch?v=gEpdBy5VC3Q

Формирование логического мышления и коммуникации

Творческое решение требует комбинирования старых элементов в новые конфигурации – в зависимости от того, что необходимо сейчас.

Е. П. Торренс

Задача - игра «Угадывание задуманного числа по отрезкам»

Решение:

Один из учеников (ведущий) задумывает некоторое трехзначное число, мысленно делит задуманное число пополам, полученную половину опять пополам и т. д. Если число нечетное, то от него отбрасывается единица. При каждом делении ведущий чертит на доске отрезок, направленный вертикально, если делится нечетное число, и горизонтально, если делится четное число. Как на основании полученной фигуры безошибочно определить задуманное число?

10000001 2 =128+1=129

Формирование логического мышления и коммуникации

Творческое решение требует комбинирования старых элементов в новые конфигурации – в зависимости от того, что необходимо сейчас.

Е. П. Торренс

Тема «Логика»

«Взаимно – однозначное соответствие»

Правильны ли данные рассуждения (умозаключения)? Если нет, то почему?

1. Пианино – это музыкальный инструмент. У Вовы дома музыкальный инструмент. Значит, у него дома пианино.

2. Если одно число при счете называют раньше, чем другое, то это число меньше.

В соревнованиях по гимнастике Аня, Вера, Галя и Наташа заняли первые 4 места. Определите, кто какое место занял, если известно, что Галя вторая, Наташа хотя и не стала победителем, но в призеры попала, а Вера проиграла Ане.

Смешанное обучение : особенности.

Учить надобно не мыслям, а мыслить

И. Кант

Реализация модели «Перевернутый класс»

Реализация модели «Смена рабочих зон»

• Умение работать в группе.
• Разное количество частников в группах.

• Умение работать в группе.
• Состав групп меняется от урока к уроку

Урок подготовки к ЕГЭ!

Урок формирования новых знаний!

Смешанное обучение в внеурочной деятельности

Даже самая прекрасная и мощная идея бесполезна до тех пор, пока мы не решим ею воспользоваться. Самое интересное в идеях – это попробовать их на деле.

Р. Бах

Модель «Смена рабочих зон»

Зона работы с учителем

Зона работы с

электронным ресурсом

Зона работы в группе

Смешанное обучение во внеурочной деятельности

«7 канал»

Модель «Кооперированно – групповая» для внеклассной работы

Работа групп над темой

Обсуждение темы

в форме репортаж

Анализ и выводы проведенного мероприятия

Успехи учеников: развитие коммуникации

Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать.

Л. Н. Толстой

Сформированность УУД

Успехи учеников: развитие коммуникации

Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать.

Л. Н. Толстой

Спасибо за внимание