Математические представления и конструирование 2 класс 2 вариант

I (9 недель)

II (7 недель)

III (10 недель)

IV (8 недель)

Год (34 недели)

18

14

20

16

68

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Дата/ план

Дата/ факт

I четверть – 18 часов

Упражнения на ознакомление со свойствами и качествами предметов

1-3

Найди пару.

3

Нахождение предметов в классе, в специально подготовленной обстановке.

Выбор, группировка предметов по определенному качественному признаку: форме, цвету и ве­личине, назначению, используя приемы наложения и приложения, сличения (по подражанию действиям учителя «Дай такой»).

Игры с предметами: "Подбери пару" (вещи).

Сентябрь

2, 7, 9

4-6

Много – мало.

3

Упражнения на выделение количества: много, мало с использованием плодов, воды, геомет­рических фигур, игрушек, картинок.

Практические действия с песком: нагребание, высыпание.

Игры и игровые упражнения на сравнение одинаковых объемов песка, находящегося в разном физическом состоянии (сухой и мокрый): учащиеся с помощью барического чувства определяют, какая емкость тяжелее.

Игры с предметами: «Наливаем чай в чашки — заварка и вода».

14, 16, 21

7-8

Большой – маленький.

2

Наблюдения, игры, игровые упражнения на сопоставление двух объектов по величине (боль­шой — маленький), используя приемы наложения и приложения.

раскрашивание, штриховку, обводку по трафаретам изображений.

Распределение игрушек больших в большую емкость, маленьких – в маленькую); помещение стаканчиков друг в друга по размеру;

различной величины, по опорным точкам (вместе с учителем и самостоятельно). Подбор друг к другу разнородных предметов, одинаковых по величине (подходящие крышки к коробкам, баночкам; мячи или шары — к отверстиям разного диаметра).

Во время экскурсий и прогулок: собирать в маленькое ведро маленькие камушки и листья, а в большое — большие; из песка делать большие куличики для большой куклу, маленькие — для маленькой (соответственно из ведёрок соответствующего размера); на влажном песке сделать отпечаток подошвы обуви ребёнка и взрослого сравнить их по размеру; сравнивать по размеру дерево и куст, дерево и травинку, куст и травинку.

«Чтение» пиктограмм «большой», «маленький», «длинный», «короткий».

23, 28

9-11

Длинный – короткий.

3

30

Октябрь 5, 7

12-16

Геометрические фигуры.

5

Выбор геометрических фигур; группировка геометрических фигур по форме; составление рядов геометрических фигур, рядов с чередованием;

подбор предметов к модели геометрической фигуры;

обведение фигур по контуру, складывание из счетных палочек (и др. материала), составление узоров различной формы;

узнавание знакомых форм на рисунке.

Игры в сухом бассейне с шариками, с мячиком (первый «Дар Фребеля»),

катание и бросание мячей разного размера.

12, 14, 19, 21, 26

Игры со строительными материалами и дидактическими игрушками

17-18

Мы строители.

2

Конструирование.

Складывание разрезных картинок из двух частей с исполь­зованием приема накладывания на образец (игрушки, овощи, фрукты, знакомые животные).

Игры и игровые упражнения с водой и различными полистироловыми фигурами, которые, намокнув, «приклеиваются» к ка­фельной или зеркальной стене.

28, 29

II четверть – 14 часов

19

Мы строители.

1

Совместное с учащимися созда­ние плоскостных конструкций.

Ноябрь

9

20-22

Три медведя.

3

Построение простых построек из конструктивного материала, геометрических фигур, счетных палочек (стул, кровать) разной величины, выстраивание сериационных рядов.

11, 16, 18

23-25

В гостях у Матрешки.

3

Складывание 3-5 составных матрешек. Сравнение.

Подбор предметов по величине (большой матрешке - большой платок).

Выстраивание сериационных рядов.

23, 25, 30

Временные представления

26-28

День – ночь.

3

«Чтение» пиктограмм, расположение в нужной последовательности.

Изображение погодных явлений, людей и животных (в разное время суток) с помощью мимики и пантомимики.

Декабрь

2, 7, 9

29-31

Сначала – потом.

3

Наблюдения за погодными явлениями; выделение контрастных времен года по наиболее характерным признакам и называние их.

Построение последовательности событий, времен года с помощью пиктограмм. Составление визуального расписания.

14, 16, 21

32

Промежуточная аттестация.

1

23

III четверть – 20 часов

Сравнение (сопоставление) двух групп предметов по их количеству

33-36

Один – много, ни одного.

4

Практические упражнения на определение количества: много, мало, пусто, один (с использованием плодов, воды, геомет­рических фигур, игрушек, картинок).

Упражнения в набрасывании колец на игровой модуль «Набрось колечко» — много, мало колец, одно кольцо, и т. п.

Игровые упражнения на выделение количества предметов (один, много) на основе тактильного обследования по типу игры «Чудесный мешочек».

Январь

11, 13, 18, 20

37-38

Пустой – полный.

2

Упражнения на выделение количества: пустой – полный с использованием плодов, воды, песка.

Практические действия с песком.

Игры и игровые упражнения на сравнение одинаковых объемов песка, находящегося в разном физическом состоянии (сухой и мокрый): определение, какая емкость тяжелее.

Игры с предметами: «Пустые и полные кастрюли (стаканы)».

25, 27

39-41

Сравнение множеств (поровну (одинаково), больше, меньше).

3

Заполнение ведерок, формочек контрастных размеров для определения количества (в большом ведерке много песка, а в маленьком — мало).

Насыпание/высыпание песка (гороха) из ведерок в две кучки (видеть и тактильно ощутить, где много, а где мало).

Выбор без пересчета соответствующее количество предметов и проверка правильности выполнения за­дания способами наложения и приложения одного коли­чества предметов или картинок на другое.

«Чашки и ложки для гостей» и др. (в каждой тарелке находится по одной котлете (понятие «по одному»)); «Кому не хватило? (угощение друзей).

Февраль

1, 3, 8

Ориентировка в пространстве и на плоскости

42-43

Верх – низ.

2

Перемеще­ние учащихся и учителя (держатся за руки, за веревочку, за обруч и т. п.) в пространстве класса.

Перенос с одного места на другое разных предметов.

Изменение положения частей тела.

Игры-имитации действий в пространстве хорошо знакомых сказочных персонажей. Раскладывание фигур в заданной последовательности (вертикальные/горизонтальные ряды), по инструкции: «Положи наверху», «Положи внизу».

Упражнения с перемещением по игровой дорожке, по следам и др.

Игровые упражнения на установление относительности (транзитивности) величины (большой мяч далеко — маленький мяч близко).

Составление целого из двух половинок (овощи, фрукты на липучке, складывание разрезных картинок из 2-х частей).

Жизненные ситуации: сервировка стола: хлеб лежит слева от тарелки, а ложка справа.

10, 15

44-45

Вперед - назад.

2

17, 22

46-47

Лево – право.

2

24

Март 1

48-49

В – на.

2

3,

10,

52

Далеко – близко.

3

15,

17, 22

IV четверть – 16 часов

Преобразование множеств, изменяющих количество

53-55

Путешествие в сказочный лес.

3

Выбор одного, двух или трех предметов игрушки, разные по цвету, назначению (грибочки, елочки, домики и т. д.) и размеру.

Сравнение двух групп предметов по их количественному признаку с использованием различных способов проверки: приложение, подкладывание, соотнесение, переливание, пересыпание и пересчет.

Апрель

5, 7, 12

56-60

Счет в пределах 3-х.

5

Показ на пальцах: 1, 2, 3.

Выкладывание цифр из палочек, веревки, лепка из пластилина, зарисовка на доске, на бумаге.

Практические упражнения на выделение количества: один, два, три (с использованием плодов, воды, геомет­рических фигур, игрушек, картинок).

Упражнения в набрасывании колец на игровой модуль «Набрось колечко» — много, мало колец, одно кольцо, два колыша и т. п.

Игровые упражнения на выделение количества предметов (один, два, много) на основе тактильного обследования по типу игры «Чудесный мешочек».

Обыгрывание ситуаций по типу: «У куклы Маши день рождении» (количество персон, цвет, размер).

14, 19, 21, 26, 28

Элементарные арифметические действия

61-63

Решение задач на увеличение на одну единицу в пределах 3-х.

3

Пересчет предметов, называние итогового числа, обозначение соответствующей цифрой.

Обыгрывание ситуаций «Я - пассажир» (выбор нужного номера, покупка билета), «У куклы Маши день рождения» (количество персон, цвет, размер), «Чаепитие» (поставить 2 чашки, положить 2 ложки сахара).

Май

5, 12, 17

64-66

Решение задач на уменьшение на одну единицу в пределах 3-х.

3

19, 24, 25,

67

Магазин.

1

Обыгрывание ситуаций «Я- покупатель» (покупка товара, оперирование денежными купюрами, выстраивание очереди), Выполнение последовательных действий (алгоритма (что сначала, что потом).

«Продуктовый магазин» (купить 1 лимон, 2 огурца).

26

68

Итоговая аттестация.

1

27

Оценочные показатели

Условные обозначения

Выполняет действие самостоятельно

с

Выполняет действие

• по вербальной инструкции

• по невербальной инструкции

ви

ни

Выполняет действие по образцу

о

Выполняет действие с частичной физической помощью

чп

Выполняет действие со значительной физической помощью

зп

Действие не выполняет

-

Узнает объект

+

Не всегда узнает объект

+ -

Не узнает объект

-

Применяет на практике (активно, адекватно, самостоятельно)

+

Не всегда применяет на практике (активно, адекватно, самостоятельно)

+ -

Не применяет на практике (активно, адекватно, самостоятельно)

-