Математика 2 кл. «Приём вычислений вида: 26+7» («Путешествие на остров Мудрости»)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодей-ствия

Организацион-ный момент

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета, готовит к восприятию учебного материала.

- Любите ли вы необыкновенные приключения? Тогда слушайте! Сегодня утром осенний ветер принёс мне листок бумаги, я не поняла, что там написано. Может, это анаграмма? Попробуйте разобраться!

Демонстрируется полоска бумаги, где написано: «ростьдум». Поработайте в командах.

- А вот – ещё послание! Демонстрируется лист со схемой.

2 Г

Школа №17 остров

Мудрости

парусный корабль

- Что же это значит?

- Кажется, я припоминаю: в давние времена на далёком острове был зарыт сундук с мудростью. Остров с тех пор так и называется: остров Мудрости…Попасть туда удаётся не всем. (Слайд №2)

Но сегодня именно в ту сторону дует попутный ветер…А вот и корабль! (Слайд №3)

- Хотите отправиться в экспедицию? Но путь к мудрости непростой. Лебедь, Рак и Щука много раз пытались доплыть до этого острова, но что-то им мешало. А что именно?

- Пытался добраться до острова и Незнайка с Неумейкой, но тоже безуспешно. А почему?

- А мы справимся?

- Тогда за дело. Наш класс – это дружный и умный экипаж корабля. (Слайд №4)

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку

Отгадывают анаграмму и называют слово «мудрость».

Дети высказывают предположения.

Рассуждают, отвечают.

Дети читают хором:

Внимание, упорство, дружба

В любой игре для нас важны,

Уменьях, знанья – наша сила,

Они повсюду нам нужны.

Фронтальная

Актуализация знаний

Речевая разминка

Учитель предлагает задания на развитие логического мышления, знание состава чисел, для отработки навыка устных вычислений.

Логическая разминка

- Проверим: не забыли ли вы взять в путешествие свои знания.

- День нашего отплытия – пятница. Какой день будет через 1 день? Через 1 неделю?

Устный счёт

Путешественникам необходим запас продуктов. Знайка помог нам составить список продуктов. (Слайд №5)

Вы видите его в таблице.

Что записано в 1-ой колонке? Во второй? Готовы ли мы отправляться в плавание?

Нужно срочно отдать команду, сколько и чего ещё необходимо погрузить. Команды отдают чётко и внятно. Давайте потренируемся это делать: поработаем над произношением.

Какие умения нам пригодились? (Дополнять число до круглых десятков).

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать и

И будем выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

- Отдайте команды для погрузки продуктов.

- Мы готовы к плаванию. Пункт отправления – 17-я школа, пункт назначения – остров Мудрости.

Выходим на корабле в открытое море. Уточните на карте название моря. (Слайд №6)

Понятно: знания ведут нас к мудрости.

В дороге нам встретится много интересного.

Вот и первый из островов. (Слайд №7)

- Будем причаливать?

- Чтобы сойти с корабля, нужна лестница. Как называется лестница на корабле? (Трап).

(Электронное приложение к учебнику. Тема «36+2; 36+20; 30+18; Задание 2)

- Смотрите внимательно на экран. Из чего же мы будем строить наш трап? Наша чудо-лестница будет из числовых выражений. Какое известное вам правило не помнит Незнайка, если не может решить эти примеры? (Правила ладошки: десятки прибавляем к десяткам, единицы – к единицам).

Возьмём любое выражение. Поместим в правый верхний угол. Чему равно значение выражения? (Называют).

- Карточка с таким числом есть. Размещаем её рядом. Чему равно значение нового выражения? (Примеры располагаются лесенкой из правого верхнего угла в левый нижний угол). Наш трап готов. Мы сошли на землю.

Это остров Задач.

- Тут мы будем путешествовать на автомобиле. Нужен бензин. На бензоколонке свои правила: плата за бензин – правильно решённая задача. Какие будут предложения?

Прочитайте условие задачи ( № 3 с.66).

- А можно ли это назвать задачей? Чего в ней не хватает?

- Найдите опорные слова для краткой записи. (Было, израсходовал, осталось). Оформите краткую запись.

- Что обозначают выражения:

15+5; 40-15; 40-(15+5)?

- Каким ещё способом можно узнать, сколько бензина осталось в баке?

- Наша машина заправлена бензином. Мы объехали и осмотрели остров, возвращаемся на корабль.

Выполняют задания на развитие логического мышления.

Учатся работать с информацией, оформленной в виде таблицы. Закрепляют знание состава числа, навык устных вычислений.

Сравнивают данные таблицы и делают вывод: погружены не все продукты.

Произносят скороговорку, совершенствуя артикуляцию.

Чётко и громко подают команды: сколько и каких продуктов нужно ещё погрузить на корабль.

Читают: «Море знаний»

Закрепляют навык сложения и вычитания вида 36+2; 36+20; 30+18;

Решают. Ученик-контролёр проверяет, оценивает работу.

Читают условие задачи. Делают краткую запись на доске и в тетрадях. Учатся работать с информацией, оформленной в виде таблицы:

Было – 40 л

Израсходовали – 15л и 5 л

Осталось - ? л

Дают пояснения к выражениям, записанным в учебнике. Записывают решение задачи в тетради.

(Возможно, кто-то предложит второй способ решения: 40-15 -5).

Фронтальная

Фронтальная

Самоопреде-ление к деятельности

- Держим курс на остров Мудрости и решаем задачу. Рассмотрите чертёж. Что вы поняли? (В баке было 26 л бензина. На заправке залили ещё 7 литров. Спрашивается: сколько теперь литров бензина в баке?)

- Все ли могут справиться с решением? (Не все).

- Кто догадался, чем же мы будем заниматься на уроке? Какие числа будем складывать?

- Вот мы с вами и оказались на острове Открытий.

Читают чертёж к задаче. Предлагают решение: 26+7, но затрудняются найти значение.

Определяют и формулируют тему урока: Прибавлять однозначное число к двузначному с переходом через десяток.

Фронтальная

Изучение нового материала

Запишем: 26 + 7 и заменим числа в этом выражении их моделью: (демонстрация модели чисел).

- Какое действие будем выполнять? Кто может сменить меня у доски и объяснить решение примера?

- Давайте вместе сформулируем алгоритм вычислительных действий. (Алгоритм вывешивается на доску).

Вспоминают правило сложения двузначных чисел (правило «ладошек»).

Дают объяснение: 26 – это 2дес. и 6 ед.

К этому числу нужно прибавить 7. Единицы прибавить к единицам. Числу 6 не хватает до полного десятка 4 единицы.

Вспоминают способ прибавления числа частями:

7 – это 4 и 3.

Сначала к 26 удобно прибавить число 4, а затем число 3.

Запись:

26 + 7 = (26 + 4 )+ 3 = 33

4 + 3

Формулируют алгоритм сложения чисел с помощью учителя.

Фронтальная

Физкультминут-ка

Море волнуется раз,
Море волнуется два,

Море волнуется три,

Направо смотри

И налево смотри.

Выполняют физкультминутку

Первичное осмысление и закрепление

- Кто хочет поупражняться в решении подобных примеров?

№ 1 с. 66 (устное выполнение )

№ 2 с. 6 6 (1 и 2 столбик выполнение с подробным проговариванием)

По очереди объясняют у доски решение примеров по алгоритму.

Фронтальная

Физкультминут-ка для глаз

- Наверное, ваши глаза хотят отдохнуть.

Выполним физкультминутку:

Рисуй глазами треугольник

Рисуй глазами треугольник

Теперь его переверни

Вершиной вниз.

И вновь глазами

Его границу обведи.

Рисуй восьмёрки вертикально,

Но головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линии веди.

И на бочок её клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не хитри,

Глаза открой на слово «три».

Выполняют упражнение для глаз.

Этап включения в систему знаний и повторения

Работа с геометрическим материалом.

- Плывём дальше. Сейчас море бурлит. (Слайд №8)

Какие геометрические фигуры напоминают вам эти волны?

- Найдите длину ломаной, если длина её звеньев:

48 и 5 см; 79 и 4 см; 36 и 8 см;

Дифференцированные задания

- В заливе Геометрии много небольших безымянных островов. (Слайд №9)

Если вы правильно вычислите периметр острова, то остров назовут вашим именем. Каждый получает лист с индивидуальным заданием.

- Запишите выражение для нахождения Р и найдите его.

5 км

5 км

7 км

3 км 4 км

6 км 8 км

2 км 2 км

8 км

5 км 5 км 7 км

4 км 4 км

8 км 8 км

5 км

5 км

- Вашими именами назвали острова! Прикрепляет листки с изображением островов и именами к доске.

- Так, путешествуя от острова к острову, мы добрались до острова Мудрости! (Слайд №10)

Сходим на берег. Входим в сказочный лес. (Слайд №11) Вот и сундучок. Учитель выносит деревянный сундучок.

Хотите его открыть? Его сторожит сова- хранительница мудрости. (Слайд №12)

Отвечают: «Ломаные и волнистые линии».

Находят длину ломаной, применяя новый алгоритм сложения.

Вычисляют периметр своей фигуры. Передают результат своих вычислений соседу по парте. (Взаимопроверка в парах).

Фронтальная

Дифференциро-ванная

Работа в парах

Итог урока

Она очень осторожна и никого не хочет подпускать к сундуку. Сова удивлена, что мы одолели такой путь.

- Какие знания и умения помогли вам во время плавания?

- Какие открытия сделали вы сегодня на уроке?

- Как же прибавить к двузначному числу однозначное?

- Где вам пригодится это умение?

- Вам разрешается открыть сундучок!

(Слайд №13)

(Слайд №14)

(Слайд №15)

- Согласны ли вы с авторами этих мудрых высказываний?

Любите ли уроки математики?

- А мы и не сомневаемся в том, что математика полезнейшая и интереснейшая из наук. Давайте прочитаем сове стихи о пользе математики.

Обобщают, какие знания и умения им пригодились. Систематизируют свои знания с опорой на алгоритм сложения, выведенный на уроке.

Открывают сундучок, достают записанные на листках высказывания о математике. Читают их и думают над смыслом.

Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым. А. П. Конфорович

Математика полезна тем, что она трудна.

А. Д. Александров

Математику нужно учить в школе, чтобы эти знания были у вас для жизни. И. Л. Лобачевский

Читают наизусть стихи Елены Коневой «Учите дети математику!»

Эй, девчонки и мальчишки! 
Жизнь сегодня не проста,
Зацифрованная слишком – 
Важно в ней уметь считать,

Ведь без правильных расчётов
Не построить школ, домов,
Не отправиться в полёты, 
Не открыть других миров.

С математикою прочно
Дружит лётчик, инженер,
Бизнесмен, банкир, рабочий,
Энергетик, модельер.

Учите, дети, математику!
Она поможет в жизни вам
Достичь высот, познать галактику,
Летать к загадочным мирам.

Фронтальная

Домашнее задание

- Но хочу вам, ребята, напомнить, что сейчас мы всё ещё находимся на далёком острове. Чтобы вернуться домой, надо справиться с последним испытанием, которое называются «Домашним заданием». Его вы найдёте: с. 66 № 4, 5

Принимают учебную задачу

Фронтальная

Рефлексия

- Подойдите к «линии успеха». На какую высоту поднялись вы сегодня на уроке? Предлагает закончить предложения:

- Я научился…

- Могу похвалить своих одноклассников…

- Мы не справились бы без…

- Мне было интересно работать с вами. Во время нашего путешествия вы справились со всеми испытаниями и научились решать выражения нового вида. Все были активны, внимательны. Выводит и комментирует оценки детей. Всем спасибо! (Слайд №16)

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Показывают на

« линии успеха», как хорошо они сегодня потрудились. Заканчивают предложения учителя.

Фронтальная