Математика. 2 класс. I полугодие. Урок 33. Тема: УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ. Организационная структура (сценарий) урока.

Математика. 2 класс.

I полугодие.

Урок 33.
Тема: УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ.

Организационная структура (сценарий) урока.

I. Каллиграфическая минутка.

Учитель прописывает на доске числа:

46 46 46 46 46… 64 64 64 64 64…

– Пропишите данные числа в ваших тетрадях.

II. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

– Обычно после каллиграфической минутки мы проводим с вами арифметическую разминку: считаем устно. А для чего нужно уметь считать устно?

– Что дает лично вам умение считать устно? Способствует ли вашему развитию? Каким образом?

– Сегодня на уроке вы будете много считать устно, это будут не только числовые выражения, но и задачи. А тема нашего урока: «Устные вычисления». Начнем с зарядки для ума.

III. Устный счет.

1. Заполните таблицу:

2. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых числа: 64, 82, 76, 35, 49.

3. Задачи на смекалку.

1) У Тани было 7 карандашей. Она отдала брату на 1 карандаш больше, чем оставила себе. Сколько карандашей осталось у Тани? (У Тани осталось три карандаша.)

2) Через 5 лет Косте будет 13 лет. Сколько лет было Косте 3 года назад? (5 лет.)

IV. Работа над задачами.

В начале этого этапа урока учитель может предложить учащимся задачи, которые решаются устно: сначала выделяют в них условие и вопрос, называют данные и искомое числа, затем устно решают каждую задачу и дают ответ на поставленный вопрос.

1-я задача. Бабушка испекла 12 блинов. После обеда осталось 4 блина. Сколько блинов съели за обедом?

2-я задача. После записи фильмов на одной кассете осталось 10 метров свободной пленки, а на другой – 4 метра. Сколько метров свободной пленки осталось на обеих кассетах вместе?

Далее учитель читает текст, данный в задании 4 (с. 57).

– Я прочитала вам задачу? (Нет.) Почему так считаете? (Нет вопроса.)

– Поставьте вопрос таким образом, чтобы задача была составной, то есть решалась двумя действиями. (Сколько всего детей в кружке рисования?)

– Выполните краткую запись.

Один ученик выполняет работу на доске:

– Запишите решение задачи выражением. (8 + (8 – 2) = 14.)

– Сформулируйте и запишите ответ задачи. (В кружке рисования 14 детей.)

– Рассмотрите краткие записи задач, данные в задании 6 (с. 57).

– Будут ли задачи, составленные по этим кратким записям, обратными? (Нет.)

– Почему так считаете?

– Составьте задачу по первой краткой записи. (В автобусе ехали 12 человек. Когда на остановке несколько человек вышли, в автобусе осталось 5 человек. Сколько человек вышло на остановке?)

– Запишите решение задачи. Составьте задачи, обратные данной.

(1-я задача. В автобусе ехали 12 человек. На остановке вышли 7 человек. Сколько человек осталось в автобусе?

2-я задача. В автобусе ехали несколько человек. Когда на остановке вышли 7 человек, в автобусе осталось 5 человек. Сколько человек было в автобусе вначале?)

– Запишите решения обеих задач.

Аналогично проводится работа по второй краткой записи.

Подробно разбирается задача 3 (с. 57).

После того как выделены условие и вопрос задачи, названы данные и искомое числа, учащиеся под руководством учителя составляют краткую запись:

Затем задача решается с пояснениями.

1) 20 + 2 = 22 (ученика) – во 2 «Б» кл.

2) 22 – 1 = 21 (ученик) – во 2 «В» кл.

Ответ: во 2 «В» классе 21 ученик.

V. Работа с числовыми выражениями.

1. Решение выражений.

На доске записано задание 1 (с. 57).

– Вычислите суммы удобным способом.

Учащиеся выполняют работу самостоятельно, а затем, при фронтальной проверке, объясняют, почему они сделали ее так, а не иначе.

2. Сравнение выражений.

Фронтально, с подробным объяснением выполняется задание 2 (с. 57), в котором ученики сравнивают выражения.

VI. Работа с геометрическим материалом.

– Назовите фигуры, изображенные в задании «Проверь себя» (с. 57).

– Как данные фигуры назвать одним общим словом? (Многоугольники.)

– Как найти периметр многоугольника?

Далее ученики находят периметр фигур по вариантам:

вариант I – четырехугольника;

вариант II – треугольника.

После чего проводится фронтальная проверка.

– Рассмотрите фигуру, изображенную на полях учебника (задание 7, с. 57).

– Сколько в ней треугольников? А сколько четырехугольников? Объясните, как считали.

VII. Рефлексия учебной деятельности.

– Чему учились сегодня на уроке? Что особенно понравилось?

– Что бы изменили в уроке? Какова ваша роль на уроке?