Математика. 2 класс. I полугодие Урок 44. Тема: ВЫЧИТАНИЕ ВИДА: 35 – 7. Организационная структура (сценарий) урока.

Математика. 2 класс.

I полугодие

Урок 44.
Тема: ВЫЧИТАНИЕ ВИДА: 35 – 7.

Организационная структура (сценарий) урока.

I. Каллиграфическая минутка.

69 69 69 69 69... 96 96 96 96 96...

II. Устный счет.

1. «Цепочка».

– Проверьте, правильно ли выполнена цепочка.

2. «Занимательные рамки».

Решение: Решение:

10 4 2 10 2 8

2 11 3 8 10 2

3 3 10 2 9 9

9 4 7

III. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

– Вчера на уроке вы познакомились с новым приемом сложения двузначного и однозначного чисел, а сегодня узнаете новый прием вычитания однозначного числа из двузначного, не оканчивающегося нулем. Вы будете решать числовые выражения, используя новый прием и приемы, изученные ранее. Вам также предстоит работа над задачами и работа с геометрическим материалом.

IV. Открытие новых знаний.

– Рассмотрите пример в учебнике: 35 – 7 и соотнести его с рисунком (с. 67 учебника, ч. 1).

– Как из числа 35 вычли число 7?

Объяснение: число 7 представили в виде суммы удобных слагаемых 5 и 2. Удобно из тридцати пяти вычесть пять, получится тридцать. Осталось из тридцати вычесть две единицы. Из тридцати вычесть два – получится двадцать восемь.

35 – 7 = (35 – 5) – 2 = 30 – 2 = 28.

Далее с подробным объяснением (устно) выполняется задание 1 (с. 67).

Первичное закрепление знаний.

Для закрепления и отработки приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 –7 выполняется с комментированием задание 2 (с. 67).

(Из кн.: Ковалько В. И. Школа физкультминуток. М., 2007.)

V. Работа над задачами.

Учащиеся читают задачу 3 (с. 67).

– Сколько тракторов было в хозяйстве? Сколько купили новых тракторов?

– Каким действием узнаем, сколько тракторов стало?

– Сколько тракторов передали школе?

– Какое действие необходимо выполнить, чтобы ответить на вопрос задачи?

Далее коллективно составляется краткая запись:

Было – 8 т.

Купили – 2 т.

Отдали – 1 т.

Стало – ?

Решение задачи учащиеся выполняют самостоятельно с последующей взаимопроверкой.

– Прочитайте текст в задании 4 (с. 6). Является ли он задачей? Почему?

– Поставьте вопрос, соответствующий условию. Выделите ключевые (главные) слова для краткой записи. Запишите задачу кратко. Решите задачу разными способами.

Решение:

I. 20 – (10 + 7) = 3.

II. (20 – 10) – 7 = 3.

III. (20 – 7) – 10 = 3.

VI. Развитие навыков счета.

– Выполните самостоятельно задание 7 (с. 67) (один ученик работает у доски).

– Посмотрите, все ли на доске выполнено верно. Проверьте вашу работу.

Если в каком-то выражении у кого-либо из учащихся допущена ошибка, следует это выражение разобрать подробно.

Задание «Проверь себя» (с. 67) ученики выполняют самостоятельно с последующей взаимопроверкой.

Групповая работа.

Учащиеся заполняют клетки «магического квадрата» – задание в учебнике (с. 67, на полях).

VII. Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите фигуры, изображенные в задании 6 (с. 67). Что вы можете сказать о них?

Далее учащиеся выполняют работу по вариантам:

вариант I – чертит первый четырехугольник, а затем проводит в нем 2 отрезка так, чтобы получилось 3 треугольника;

вариант II – чертит второй четырехугольник, а затем проводит в нем 2 отрезка так, чтобы получилось 4 треугольника.

По окончании работы проводится взаимопроверка.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Какое задание было для вас самым трудным? Какое самым простым?

– Что бы вы хотели изменить в уроке?

– Оцените свою работу.