Математика 2- сынып ҚМЖ "Екі таңбалы сандардың құрылуы. Ондықтармен санау."

Бөлім:

1АЕКІТАҢБАЛЫСАНДАР

Педагогтіңаты-жөні

Д.Ж.Кушукбаева

Күні:

01.09.23.

Сынып:2

Қатысушыларсаны:

Қатыспағандарсаны:

Сабақтыңтақырыбы

Екі таңбалы сандардың құрылуы. Ондықтармен санау.

Оқу

2.1.1.1.100-гедейінгісандардыңқұрылужолынтүсіну;100көлеміндегісандардытуражәнекерісанау,натуралсандарқатарындағы

бағдарлама-

орнынанықтау.

сынасәйкес

оқыту

мақсаттары

Сабақтыңмақсаты

Барлық оқушылар ондықтармен және бірліктермен санай отырып, екі таңбалы сандардың құрылу жолын түсінеді, олардың натуралсандарқатарындағыорнын анықтайды.

Көптеген оқушылар бірліктермен санап бір таңбалы сандарды, ондықтармен санап толық ондықтарды, ондықтармен жәнебірліктерменсанап, бірнешеекітаңбалысандардықұрады,оқиды,жазады.

Кейбіроқушыларсанныңәрбірцифрыбелгілібірорынғаиеболатынынтүсінеді,тілдіктерминде«екі таңбалысан»,«...бірлік»,

«...ондық»,«разряд»сөздерін,сөзтіркестерінпайдаланады.

Сабақтыңкезеңі/уақыт

Педагогтіңәрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың

Кіріспе-қызықтырушылықкезеңі

Оқулықтаберілгеншартты

Қалыптастырушы

Оқулық

басы

Кіріспеәңгімедемұғалімоқулықпен,оқулықта

белгіментанысады,ортақ

бағалау.

берілгеншарттыбелгілерментаныстырады,

тақырыппентанысады,

Мұғалімніңқолдау,

оқулықтыңатқаратынқызметінетүсінікбереді.

өмірменбайланыстырады.

мадақтаусөздері.

Отанымызтуралы,мектептебілімалу

ерекшеліктері,математикапәні,пәннің

маңыздылығытуралыәңгімеленеді.

– Сенің туған жеріңқалайаталады?

–Меніңтуғанжерім–ҚазақстанРеспубликасы.

– Сен қай мектептебілімаласың?

–Мен ... мектептебілімаламын.

–Биылнешіншісыныптаоқисың?

«Мен екінші сыныпта оқимын» лексикалықтақырыпмазмұныменжұмыс жасалады.

1-тапсырмада натурал сандар қатары туралыбілімдерінесінетүсіредіжәнетолықтырады.

• Сыныптанешеоқушыбар?

• Сыныптанешепарта,тақта,орындықбар?

• Сенденешеоқулық бар?

• Осы сұрақтарға жауап беру барысында қандайсандардыатадың?

Оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып,сандар «Неше зат? Зат нешеу?» деген сұрақтарғажауап беруге көмектесетінін және бұл сандарнатурал сандар деп аталатынын естерінетүсіреді.

• Натурал сандар тізбегі 1 санынан басталады.1 саны – ең кіші натурал сан. Ең үлкен натуралсан болмайды.

• Әрбір натурал сан алдыңғы саннан 1-ге артықболады.

• Натурал сандар қатары шексіз, өйткені кезкелгенсанғабірліктенқосыпотыруғаболады.

• 0 цифры натурал сандардың жазылуындапайдаланылады. Бірақ 0 саны – натурал санемес.

0саныешқандайзатжоқекенінбілдіреді.

• Егер натурал сандар тізбегінен бірнеше сандыретімен алсақ, онда натурал сандар тізбегі пайдаболады. Мысалы, 4, 5, 6, 7, 8, 9 – натурал сандартізбегі.

4,5, 6,8, 9–натурал сандар тізбегібола ма?

Қалай ойлайсың? (4, 5, 6, 8, 9 – натурал сандартізбегі емес, себебі7саны жоқ)

4,9,8,7,5,6–натуралсандартізбегінің

кесіндісі бола ма? (4, 9, 8, 7, 5, 6 – натуралсандар тізбегінің кесіндісі емес, себебі сандарретіментұрғанжоқ.)

1-тапсырмада оқушыларсұрақтарға жауап береотырып, натурал сандартуралы білімдерін естерінетүсіредіжәнетолықтырды.

Керібайланыс:

«Көршіңе бір сөзтаңда».

Әр бала өзініңжанында отырғанбаланыңбүгінгіеңбегі, іс-әрекетітуралы бір ауыз жақсысөз,мадақтамаайтады.

• Сен жарайсың!

• Сұрақтарға өтежақсыжауапбердің!

• Бүгін өте жақсыжұмысістедің!т.б.

Слайдтар: «Сан сәулесі,20көлеміндегіекітаңбалы сандардың түрліграфикалықмодельдері.

Натурал сандарды санауматериалдары, заттарбейнеленгенсуреттер.

Сабақтыңортасы

Операционалдық-танымдық кезеңіОқулықпенжұмыс.

2-тапсырма оқушыларды екі таңбалы санныңқұрылуы туралы өз тұжырымын жасауғажетелейді. Тапсырма жаңа тақырыпты ойынойната отырып, меңгерту мақсатындаорындалады.

Оқушылардың «Суретте қанша шаршы бар?»деген сұраққа жауап бере алуын, санауды қалайжүргізетіндіктерін анықтау, сабаққа жұмылдырумақсатында төмендегідей «Досыңа көмектес»дидактикалықойыныұйымдастырылады,яғни

«Досыңакөмектес»

Мұғалімсуреткеназараударуларынсұрайды.

• Бірліктермен сана. 1 шаршыны 1 бірлікдепқабылдасақ, нешебірлікбар?

• Ондықтарменсана.Нешешаршыбар?

• Бірліктермен және ондықтармен сана. Нешешаршы бар? Шаршы санын қалай анықтадың?Демек,бір шаршы– бірбірліктібілдіреді.

Онбірлікбір ондықтықұрайды.

10 саны – ондық нөмірленудің негізі.Оқушылардың бір разрядтың 10 бірлігікелесі өзінен кейінгі разрядтың 1 бірлігінқұрайтынынтүсінгендерімаңызды.

10 бірлік =1онд.

Біржолақшабірондықтыбілдіреді.

Демек, оқулықта шаршылармен қандай сандарберілген?

3-тапсырманы топтық жұмыс түрінде орындауұсынылады.

Бұл тапсырмада сандарды анықтау амалдарыжүзегеасады.Мысалы,

• 5 ондық пен 6 бірліктен тұратын сан қандайсан? (56)

• 6 ондық пен 9 бірліктен тұратын сандыанықта.

1. тапсырмадабірліктермен, ондықтарменсанай отырып, шаршысанынанықтайды,

шаршы санын қалайанықтағанын түсіндіреді.Бірін-бірі тыңдайды,жауабын толықтырады.Бір разрядтың 10 бірлігікелесі өзінен кейінгіразрядтың 1 бірлігінқұрайтынынтүсінеді.

1. тапсырмада берілген үлгібойынша сандарды атайды,жазады.

Керекті сөздер мен сөзтіркестерін қолдана отырып,берілген сөйлемдердітолықтырады, өзіндіктұжырымынұсынады,

Мұғалімніңоқушылармен керібайланысы.

«Мадақтама».Тапсырмалардыбелсенді орындаған,орындауда талпынған,өз ойларын жеткізгенбалалар еңбегі жәнеұтымды жауаптары-мен, ойлау дағдыларымен ерекшеленгенбалалар еңбегімадақталады. (Бала-ларғатаратылады.)

https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/2-synyp/eki-tangbaly-sandar?mid=ea7b6c00-9ee4-11e9-a361-

1f1ed251dcfe

«Екі таңбалы сандардыңоқылуы, жазылуы» кесте,слайд.

Натурал санауматериалдары, заттарбейнеленгенсуреттер.

• Неше таңбалы санды анықтадың? (екітаңбалы)

• Бірлігінешеу,ондығынешеу?

Оқушыларды өзіндік тұжырым жасауға жетелеуүшін «Сөйлемді толықтыр» жаттығуыорындалады.

Екі таңбалысандар...мен құралады.

Оларды қарайоқиды:

Алдыменсанның ...,содан соң аталады.

Керекті сөздер, сөз тіркестері: солдан оңғақарай,ондықтар,бірліктер.

Соңынан оқулықта берілген тұжырымментанысуға, өзінің тұжырымын салыстыруғамүмкіндікберіледі.

«Разряд» терминімен танысады, санныңжазылуында әрбір цифрдың белгілі бір орныболатыны, оның разряд деп аталатынынтүсінеді.

ТҰЖЫРЫМ: екі таңбалы сандар ондықтар менбірліктерден құралады. Оларды солдан оңғақарайоқиды:алдыменсанныңондықтары,содансоң бірліктеріаталады.

Сандарды жазудағы цифрлардың орналасуынРАЗРЯД деп атайды. Сандарды солдан оңғақарай оқыса, ал разрядтарды керісінше – оңннансолғақарай оқиды.

Мұғалім оқулықтағы 4-тапсырмаға назараударуларын, сұрақтарға жауап беруін сұрайды.Оқушылар сурет бойынша нысандардысанайды. Мұғалім оқушылардың сұрақтарғажауап бере алуына, санауды қалайжүргізгендігінемәнбереді.

• Әр суретте барлығы қанша зат бар? Ондығынешеу?Бірлігінешеу?

• Суреттегі нысандардың санын қалай білдік?(Санауарқылы.)

• Нысандардысанауарқылыбізнені білдік?

оқулықта берілгентұжырымментанысады.

Қосымша ақпаратпентанысады. «Разряд»терминімен танысады,санның жазылуында әрбірцифрдың белгілі бір орныболатыны, оның разряд депаталатынынтүсінеді.

4-тапсырмада оқушыларсурет бойынша сұрақтарғажауап беріп, нысандардысанайды. 12, 32 сандарынданеше ондық, неше бірлікбар екенінатайды.

Нысандарды санау негізіндеекі таңбалы санныңқұрылуынтүсінеді.

Оқушылартілдікқатынаста

4-тапсырма.

Критерий:

• ондықтармен жәнебірліктермен санайотырып, екі таңбалысандардың қалайқұрылатынын түсінеді.Дескриптор:

• 12 санын атайды,құрылу жолынтүсіндіреді;

• 33 санынатайды,

CDдиск

Көрнекікестелер:

«Екі таңбалы сандардысалыстыру, оқу, жазу,разрядтық қосылғыштарғажіктеу».

№2 кесте.

Разрядтаркестесі

Қандайсандардыанықтадық?(12,21)

Жаңа білімді бекітуге берілген 5-тапсырмадаоқушылар20-данбастапбір-бірденқосаотырып, 40-қа дейінгі сандарды өсу ретіменатайды және 30-дан бастап 10-ға дейін бір-бірден азайта отырып, санайды. Оқушылар әрбіркелесі натурал сан өзінің алдындағы саннан 1-геартық, өзінен кейінгі саннан 1-ге кем екендігінпысықтайды.

Ойсергек.

«Секір, секір, секір» деп,Ойнаймызбізсекірмек. 1,2, 3, 4,5, 6, 7, 8,9, көптіпті.

Бір мүдіріс жоқ тіпті.Қайта, қайта секіріп,Шынығамыз жетіліп.Десек те, ойын жайдағы,Секірмекшынпайдалы.

«Диалог және қолдау» әдісі. Диалог арқылысаралау. Бұл тәсіл барысында басты рөлдімұғалім атқарады, ол мәселені шешуде қайоқушы қарапайым тілде берілгентүсіндірмелерді қажет ететінін және қай оқушыкүрделі диалогті түсіне алатынын зерделейотырып ықпал етеді. Мұғалім оқушылардыңдеңгейіне қарай өзінің сұрақтары меноқушыныңжауаптарынсаралайды.

Қабілеті жоғары оқушыларға арналған сұрақтарүлгісі:

• Осы сынып бөлмесінде саны екі таңбалысанды көрсететін қандай нысандар бар?(Мысалы,15 орындық, 29оқушы, т.с.с)

• 15санынданешеондық,нешебірлікбар?

• Үйіңдегізаттарданмысалкелтіреаласыңба?

1. тапсырмадақалыпқойғансандардыатайды.

2. тапсырмада жауабы 15-ке тең болатынмысалдардыжазуүшінберілгенөрнек

«екі таңбалысан»,

«...бірлік»,«...ондық»,

«разряд» сөздерін, сөзтіркестерінпайдаланады.

5-тапсырмада сандардыөсу, кему ретімен атайды,әрбір келесі натурал санөзінің алдындағы саннан 1-ге артық, өзінен кейінгісаннан 1-ге кем екендігінпысықтайды.

Диалог арқылы саралаужұмысы барысындаоқушылар шығармашылықсұрақтарғажауап береді.

Нақты өмірмен байланыстысұрақтарғажауап береді.

құрылу жолынтүсіндіреді.

Дескрипторға сәйкесоқушы білімібағаланады.

5-тапсырма.

Керібайланыс.

Әр топтың орындалғантапсырманегізінде

бір-біріне қолдаусөздері.

Дескрипторға сәйкесоқушы білімібағаланады.

7-тапсырма.

Дескриптор:

• жауабы 15-ке теңболатын мысалдардыанықтайды.

9-тапсырма.

Критерий:

• екі таңбалысандарды атайды,олардың натуралсандарқатарындағы

орнын анықтайды.

«Екі таңбалы сандардыңоқылуы, жазылуы» кесте,слайд.

мәнінесептейді.

9-тапсырмада берілген сандарды (73, 37, 77, 33)атайотырып, ондығыменбірлігінажыратады.

• Нешесан жазылған?(4сан)

• Осы сандардың жазылуында қандай цифрларпайдаланылған? (7 және 3 цифрлары)Сандарды жазу үшін 7 және 3 цифрларыпайдаланғандығын, оң жақтағы цифр –бірліктерді, сол жақтағы цифр – ондықтардыбілдіретінін түсіндіреді. Демек 7 және 3цифрларын қайталай отырып, төрт санқұрастыруғаболатынын түсінеді.

8-тапсырма. Үй тапсырмасы сыныптатүсіндіріліпберіледі.

6-тапсырмада қалыпқойған сандарды атайды.7-тапсырмадажауабы15-

ке тең болатын мысалдардыжазу үшін берілгенөрнектердің мәнінесептейді.

9-тапсырмада берілгенсұрақтарға жауап береді.7және3 цифрларын

қайталай отырып, төрт санқұрастыруға болатынынтүсінеді.

Дескриптор:

• сандардыатайды;

• 73, 37,77,33

сандарыныңжазылуында 3 цифынені білдіретінінтүсіндіреді.

• 73, 37,77,33

сандарыныңжазылуында 7 цифынені білдіретінінтүсіндіреді.

Дескрипторға сәйкесоқушы білімібағаланады.

Сабақтыңсоңы

Рефлексиялықбағалау кезеңіРефлексия:«МЕН».Оқушыөзбіліктерінің

мақсатқа сай екенін салыстырады (мұғалімніңкөмегімен ауызшажүзегеасады).

•... санның әрбір цифры белгілі бір орынға иеекенінтүсіндім.

•...аралықтағысандардыатадым.

•...сандардыретімен жәнекері ретпен санадым.

•... екі таңбалы сандар ондықтар менбірліктерденқұралатынынтүсіндім.

• «екітаңбалысан»,«...бірлік»,«...ондық»,

«разряд» сөздерін, сөз тіркестерінпайдаланадым.

«Меніңшарым».

Көк шар – «Бүгін берілген тапсырмалардықызығаорындадым».

Сарышар–«Талпындым,бәріжақсы».Көктүстішарды таңдағанбалаларқ көтереміз.

Оқушылар мұғалімніңкөмегіменбүгінгісабақтағыөзінің әрекетіне баға береді,қорытындылайды.

Мадақтама.Тапсырмалардыбелсенді орындаған,талпынған және өзойларын жеткізгенбалалардың еңбегі,сондай-ақ ұтымдыжауаптарымен, ойлаудағдыларыменерекшеленгенбалалардың еңбегімадақталады.

Ал сары түсті шарды кімдер таңдады екен?(Сары шарды таңдаған балаға өзіне қиындықтудырыпжатқантапсырмаларды түсінугедер

кезіндекөмеккөрсетіледі.)