Математика 3-ч 11сб

Сабактын максаты:

Окуучулар үчүнкүтүлүүчү натыйжалар

1.”Тик бурчтук” темасында геометриялык фигуралар жөнүндө билимдерин тереңдетишет. Тик бурчтуктардын формаларын туура сызуу менен башка фигуралардын арасынан айырмалай билишет. Өтүлгөн темалар боюнча мисалдарды иштеп, өз ойлорун билдиришет.

1.”Тик бурчтук” темасында геометриялык фигуралар жөнүндө билимдерин тереңдетишсе. Тик бурчтуктардын формаларын туура сызуу менен башка фигуралардын арасынан айырмалай билсе. Өтүлгөн темалар боюнча мисалдарды иштеп, өз ойлорун билдирсе.

2.Эске сактоосу, билгичтиги, көндүмдөрү, математикалык потенциалы калыптанат.

2. Эске сактоосу, билгичтиги, көндүмдөрү, математикалык потенциалы өнүксө.

3.Окуучулар биргелешип иштөөдө бири-бирине кайрымдуу болууга, сый-урмат менен мамиле жасоого, так, тыкан болууга тарбияланышат.

3.Окуучулар биргелешип иштөөдө бири-бирине кайрымдуу болууга, сый-урмат менен мамиле жасоого, так, тыкан болууга тарбияланса.

Сабактын этабы

Убакыт

Мугалимдин иш аракети.

Окуучунун иш аракети

Баалоо

Компетенттүлүк

1. Шыктандыруу

3 мин

-Бири бирине жагымдуу маанай түзүшөт

-класстын абалына көз салуу -окуучулардын сабакка даярдыгы текшерилет -“Алтын эреже” түзүү.

-Сыйкырдуу микрафон менен

-сабакка даярданат

-сабакка керектүү куралдарын алышат -“Алтын эреже” түзөт

II этап

Ү й тапшырмасын текшерүү

5 мин

Жалпы класска төмөнкүдөй суроо менен кайрылат: Үйгө тапшырма канчанчы мисал берилген? Окуучулар тапшырманы текшеришет. –Эки түгөй кашаалуу туюнтманы кандай жол менен иштесек болот? - Эгер кашаасы жок эки түгөй туюнтма болсочу?

Окуучулар берилген суроолорго жооп беришет. Эгер жооп туура болбой калса калган окуучулар тактайт, толуктайт.

№489. Терек -24 түп Кайың- 8түпкө көп Бардыгы-? 24+(24+8)=24+32=56

Жообу: 56түп

К₂

К₃

10мин

Сабактын темасы максаты айтылат.

Тик бурчтуктун формасын так түшүндүрүү менен оозеки суроо-жооп иретинде тик бурч формасындагы буюмдар жөнүндө аңгеме жүрөт. Китеп боюнча мисалдарды өз алдынча иштөөнү сунуштайт.

Окуучулар сабактын темасын жана максатын угат, түшүнөт. Тик бурчтуктун формасы жөнүндө мисал келтирип, суроо-жооп иретиндеги аңгеме аркылуу тереңирээк түшүнөт. Сызгычты туура пайдаланып ойлогон фигурасын туура чийе алат. Мисалдарды өз алдынча иштеп, түшүнүгүн айтып берет.

К₂ К₃

IV этап

Көнүгүү, машыгуу лар

18 мин

№490. Ч-50чака суу

С-39чака сууну

Ч-26чака суу куйду

(50-39)+26=11+26=37

Жообу: 37 чака суу болду №491. 61-60=1 69+20=89 90-80=10 59+1=60 73-70=3 17+30=47 85-5=80 26+4=30

Окуучулар жаңы темадагы математикалык сөздөрдүн маанисин түшүнүү менен берилген тапшырма боюнча биргелешип иштешет. Аткарган иштерин түшүндүрүп беришет.

№490. (50-39)+26=11+26=37 Жообу: 37 чака суу болуп калды.

Өзүн-өзү баалоо

Белги карточ ка

К₂ К₃ К₄

V этап:

Жыйын тыктоо:

3 мин

-Геометриялык фигуралардын ичинен тик бурчтук эмнеси менен айырмаланат? -Тик бурчтуктуу кандай буюмдарды билесиңер?

Окуучулар суроолорго жооп беришет. Калган окуучулар талкуулоо менен толукташат. Бири- бирине суроо менен кайрылышат

К 3 К4

Тапшырма

2 мин

Үйгө тапшырма берүү № 492 Түшүндүрүп берет

Окуучулар тапшырманы талдап, түшүнүк алышат.

Баалоо:

2 мин

Окуучулардын билимдерин баалайт

Алган бааларын күндөлүккө койдурат

өзүн-өзү баалайт

Рефлексия

2мин

Бүгүнкү сабакта силерге эмнелер маанилүү болду?

Эмнелер түшүнүксүз болду?

Сабакта маанилүү болгондорун айтышат.

Түшүнүксүз болгондорун сурашат.

Кол белгилери