Математика «Устная нумерация в пределах 1000» 3 класс «УМК Школа России»

Этап урока

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Виды контроля,

самоконтроля,

взаимоконтроля

1.Организационный настрой на урок

- словесный

- Здравствуйте ребята, проверьте свою готовность к уроку. Кто готов, можете садиться.

- приветствовать учителя;

- проверять готовность к уроку

фронтальный

предворительный

2.Устный счёт

(фронтальная работа)

-;

- устный счёт:

Устный счёт

- Назовите числа на 1 больше чисел 36, 27, 99. (37, 28, 100)

- Назовите «соседей» чисел 70, 49, 56. ( 69, 71; 48, 50; 55, 57)

- Какие числа «живут» между 49 и 51, 93 и 95. (50, 94)

- Какие числа «потерялись» 47, 48, 49, 52, 53, 55, 57, 59, 62. (50, 51, 54, 56, 58, 60, 61)

- Назови все числа первой сотни, которые оканчиваются цифрой 5.

- Сколько таких чисел? (10) (5, 15, 25, 35, 45, 55, 65, 75, 85, 95)

- выполняют устный счёт

фронтальный

текущий

3.Мотивационный

(сообщение темы урока)

- определение темы и цели урока

- В каких пределах мы научились считать? (В пределах 100)

- Как вы думаете, в пределах скольки мы продолжим учиться считать? (В пределах 1000)

- Какую цель мы поставим на урок? (Разобрать состав 1000 и научиться считать в пределах 1000)

- отвечают на вопросы учителя;

- формулироуют тему и цель урока

текущий

4. Постановка учебной задачи и её решение

(изучение нового материала)

- актуализация знаний;

- фронтальный опрос;

- изучение новой темы

- работа с учебником

- Назовите мне состав двузначных чисел. (Десятки, единицы)

- Я сейчас буду называть вам числа по десяткам и сотням, а вы должны сказать как они произносятся. (2 дес. 4 ед.; 6 дес.; 5 дес. 7 ед.; 3дес. 1 ед.; 4 дес. 8 ед.; 9дес. 9ед.)

- Какое число следует за числом 99? (100) Какое это число? (Трёхзначное)

- Из данных чисел выберите трёхзначные: 45, 300, 50, 400, 200,99, 100, 32, 600, 500. (300, 400, 200, 100, 600, 500)

- Сколько единиц в одном десятке? (10)

- А в одной сотне сколько десятков? (10)

- Прочитайте названия трёхзначных чисел на с. 41. (1 сотня - сто; 2 сотни - двести; 3 сотни - триста; 4 сотни - четыреста; 5 сотен - пятьсот; 6 сотен - шестьсот; 7 сотен - семьсот; 8 сотен - восемьсот; 9 сотен - девятьсот; 10 сотен - тысяча)

-

Что интересного вы заметили? (Кроме первого и последнего чисел в начале слов можно прочитать название натуральных чисел первого десятка единиц (две, три, четыре и т. д.))

- Это ещё раз доказывает, что счёт идёт такой же, как и в пределах 10, только добавляется слово сотня или его часть -сот, -ста, -сти.

- А теперь скажите, сколько сотен в одной тысячи? (10)

- отвечают на вопросы учителя;

- вспоминают 2 дес. 4 ед.; 6 дес.; 5 дес. 7 ед.; 3дес. 1 ед.; 4 дес. 8 ед.; 9дес. 9ед изученный материал;

300, 400, 200, 100, 600, 500

1 сотня - сто; 2 сотни - двести; 3 сотни - триста; 4 сотни - четыреста; 5 сотен - пятьсот; 6 сотен - шестьсот; 7 сотен - семьсот; 8 сотен - восемьсот; 9 сотен - девятьсот; 10 сотен - тысяча

- читать числа;

Анализируют прочитанный материал;

- выделяют важное

Фронтальный

Фронтальный

фронтальный

текущий

5.физминутка

На слайде показываю детям движения они повторяют

- повторяют движения

практический

6.Решение частных задач

(первичное осмысление и закрепление)

- самостоятельная работа в тетрадях;

- устный счёт;

- разбор измерительных единиц;

- решение задачи;

- решение задачи с записью условия и решением

- Начнём с №1 на стр.42.

- Решение записывайте в тетрадь, один человек выходит к доске.

- Теперь устно выполним № 2 и №3. (№2 1) Прибавляй к 96 по 1 до ста (97, 98, 99, 100); 2) Прибавляй к 200 по 100 до тысячи (300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1000); 3) Вычитай из 200 по 10 до ста (190, 180, 170, 160, 150, 140, 130, 120, 110, 100); 4) Вычитай из 900 по 100 до нуля (800, 700, 600, 500, 400, 300, 200, 100, 0). №3 Сколько копеек в 1 р.? (100) в 3 р.? (300) в 4 р.? (400) в 5 р.? (500). Сколько см. В 1 м.? (100) в 2 м.? (200) в 3 м.? (300) в 10 м.? (1000))

- Давайте решим №6. Здесь решение с остатком. Решаем в тетради, к доске выходим по цепочке. (29:5=5 (ост.4); 62:17=3 (ост.6); 35:8=4 (ост.3); 35:14=2 (ост.5)

- Решим №4 с записью в тетрадь. (На сколько произведение чисел 12 и 8 больше их суммы? Во сколько раз оно больше 8? 96 больше чем 20 на 76 раз; 96 больше 8 в 12 раз)

- Давайте решим задачу под №5. Прочитайте условие. (Для уроков труда купили 3 набора цветной бумаги, по 12 листов в каждом наборе и 50 листов белой бумаги. Сколько всего листов бумаги купили?)

- Составим краткую запись. Сколько наборов цветной бумаги? (3) Сколько листов в 1 наборе? (12) Что ещё нам известно? (50 листов белой бумаги) Что нужно узнать? (Сколько всего листов купили)

- Оформим задачу.

- Во сколько действий будем решать? (В 2)

- давайте выясним какие будут действия и из каких с помощью каких данных и каким действием будет у нас первое действие

Запишем решение.

1. 12х3=36 (л.) – это мы нашли сколько цветной бумаги в 1

Так а второе действие каким будет

1. 50+36=86 (л.) – всего листов взяли

2. Ответ: 86 л всего купили

- вычисляют примеры в тетради; 8сот.+1сот.=9сот.; 9сот.-6сот.=3сот.; 3сот.х3=9сот.; 8сот.:4=2сот.; 1 тыс.-1сот.=9сот.; 1 тыс.-5сот.=5сот

97, 98, 99, 100

- вычислять устно;

29:5=5 (ост.4); 62:17=3 (ост.6); 35:8=4 (ост.3); 35:14=2 (ост.5)

96 больше чем 20 на 76 раз; 96 больше 8 в 12 раз

- вспоминать и называть состав измерительных единиц;

- решать задачу в тетради;

В 2

-умножение и сложение

1) 12х3=36 (л.) – это мы нашли сколько цветной бумаги в 1

Так а второе действие каким будет

2) 50+36=86 (л.) – всего листов взяли

3) Ответ: 86 л всего купили

записывать условие и решение задачи

Фронтальный

Фронтальный

индивидуальный

Текущий

Текущий

7.Итоги урока.

Рефлексия.

- словесный;

- беседа

- Наш урок подходит к концу.

- Посмотрите на экран и продолжите предложения.

- Я затруднялся(лась)...

- Я легко...

- Я не понял(а)...

- А теперь запишите домашнее задание. Стр.42 №7 письменно в тетрадях.

- продолжить предложения;

- оценивают свою работу на уроке;

- записывать домашнее задание

фронтальный

итоговый