Математика. 4 класс. УМК Школа России. Урок 51. Тема: Приём письменного деления на однозначное число. Решение задач.

Математика. 4 класс.

УМК Школа России.

Урок 51.

Тема: Приём письменного деления на однозначное число. Решение задач.

Цели: познакомить с приемом деления многозначного числа на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делите­ля; развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала; прививать познавательный интерес к предмету.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять де­ление многозначного числа на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делителя; выполнять учебные действия в ма­териализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

Ход урока.

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа у доски

— Выполни деление столбиком. 65 493 : 3 50 832 : 9

— Реши уравнения. 7689-х = 560: 7 4532 +у

2. Устный счет

— Заполните таблицу.

3. Блицтурнир

(Учитель читает задачи, учащиеся называют выражения для их решения.)

• У Оли х конфет. Пятую часть всех конфет она дала подруге. Сколько конфет Оля дала подруге? (х: 5.)

• Оля и Лена шли навстречу друг другу. Оля прошла а км, а Лена - Ъ км. Какое расстояние было между девочками первоначально? (а + Ь.)

• Лене 5 лет, это на у лет больше, чем Кате. Сколько лет Кате?

(5-У.)

• На сколько число с больше, чем число b?(c — b.)

• Сколько конфет у Леши, если седьмая часть его конфет равна у? (у 7.)

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

III. Самоопределение к деятельности

— Разложите число 222 на удобные слагаемые и разделите его на3.

(222:3 = (210 + 12) :3 =210:3 + 12:3=70 + 4= 74.)

— Разделите 222 на 3 письменно по алгоритму.

— Какой способ удобнее?

28 392 :7 800-7

— Разделите число 45 689 на 7. Рационально ли в этом случае раскладывать делимое на удобные слагаемые? (Нет, делимое очень большое и разложить его на удобные слагаемые сложно.)

— Как можно выполнить деление? (Столбиком.)

— Выполните деление столбиком.

(Учащиеся пробуют, может возникнуть затруднение.)

— Почему не у всех получилось разделить? Чем этот пример отличается от тех, что мы решали на предыдущем уроке? (Первая цифра делимого меньше делителя.)

— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с письменным приемом деления многозначного числа на однозначное, когда первая цифра делимого меньше делителя.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Объясните, как решили первый пример на с. 83.

— Кто хочет объяснить деление многозначного числа на од­нозначное?

(Объясняет желающий ученик.)

— Прочитайте объяснение ниже.

№376 (с. 83). (Первый пример - коллективно, с хоровым проговариванием, второй и третий — с комментированием у доски, четвертый - са­мостоятельно. Проверка, самооценка.)

— Назовите первое неполное делимое. (9 тысяч.)

— Назовите значение частного. (1324.)

№377(с. 83). (Устное выполнение по цепочке.) Примерные рассуждения учащихся 180 : 9 = 18 дес.: 9 = 2 дес. = 20 и т. д. №378 (с. 83).

(Устное выполнение по цепочке.)

Примерные рассуждения учащихся

96 : 96 = 1, так как, если число разделить на то же самое число, получится 1.

96 : 48 = 2, так как 48 • 2 = 96. И т. д. №379 (с. 83).

— Прочитайте условие задачи.

— Каким словом можно заменить слова «количество страниц, прочитанных за один день»? (Производительность.)

— Назовите работу, которую выполнил ученик. (Прочитал 150 страниц.)

— Прочитайте вопрос задачи.

— Заполните таблицу.

— Решите задачу самостоятельно.

(Те, кто испытывает затруднения, берут карточку-помощницу с планом решения.)

1) Сколько страниц прочитал ученик за первые 5 дней? (•)

2) Сколько страниц прочитал в оставшиеся дни? (—)

3) За сколько дней он прочитал оставшиеся страницы? (:)

4) Сколько дней он читал книгу? (+) (Проверка, самооценка.) Решение

1) 18 • 5 = 90 (с.) - прочитал за первые 5 дней;

2) 150 — 90 = 60 (с.) - прочитал в оставшиеся дни;

3) 60 : 20 = 3 (дн.) - прочитал оставшиеся страницы;

4) 5 + 3 = 8 (дн.).

Ответ: ученик прочитал повесть за 8 дней.

V. Физкультминутка

По коленочкам ударим —

Тише, тише, тише.

Ручки, ручки поднимаем —

Выше, выше, выше.

Завертелись наши ручки,

Снова опустились.

Мы на месте покружились

И остановились.

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

№22 (с. 72). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)

№23 (с. 72). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Что в задаче целое? (Все костюмы.)

— Как найти, сколько привезли мужских спортивных костю­мов? (Из всех костюмов вычесть женские костюмы.)

— Сколько мужских костюмов привезли? (368.)

№24 (с. 72). (Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Сколько действий в задаче? (Одно.)

— Каким действием находили массу ржи? (Делением, так как ржи в 8раз меньше.)

— Сколько килограммов ржи собрал фермер? (353кг.)

№25 (с. 72). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу, самооценка.)

VII. Рефлексия (Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 83). Самопроверка по образцу.) Ответы: 886, 3787.

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- У кого есть вопросы? Кому нужна помощь?

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: № 26, 27 (с. 73).

6