Математика единицы массы

Вид планируемых учебных действий.

Учебные действия.

Предметные УУД.

выяснят соотношения между килограммом и граммом, научатся измерять массу предмета с помощью этих единиц измерения; решать задачи с новыми единицами массы.

Метапредметные

Познавательные УУД

формируем умение извлекать информацию из текста; формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные УУД

формулируют тему, цели и задачи урока с помощью учителя; запоминают информацию и применяют её в работе; овладевают логическими действиями, умениями работать в парах; адекватно самостоятельно оценивают свою деятельность, своё эмоциональное состояние на уроке.

Коммуникативные УУД

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД.

проявлять положительное отношение к познавательной деятельности, интерес к учебному материалу.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы и приёмы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационно-мотивационный этап.

Актуализация знаний.

1.Подготовить учащихся к работе; 2.Настроить детей на положительную работу на уроке.

Актуализировать полученные знания.

Словесный: рассказ, беседа.

Наглядный: цветы, пчелы

Фронтальная

Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок технологии проведу я, меня зовут Ольга Геннадьевна. Садитесь.

Мы урок начнём с разминки.

Выпрямляем свои спинки,

На носочках потянулись,

Вправо-влево повернулись

И друг другу улыбнулись.

Раз, два, три, четыре, пять,

Нам урок пора начать.

-Сейчас тихо сядут девочки, ещё тише сядут мальчики.

Я желаю вам хорошо потрудиться на уроке.

И начнём мы с разминки, проверим скорость движения ваших мыслей. У вас на столах лежат листочки, на которых нарисована цепочка примеров, я предлагаю вам решить цепочку примеров.

Проверяем. Какой ответ получился в первой цепочке? Если вы согласны, то поднимите зеленую сигнальную карточку, а если не согласны, то красную.

Во второй? Если вы согласны, то поднимите зеленую сигнальную карточку, а если не согласны, то красную.

В-третьей? Если вы согласны, то поднимите зеленую сигнальную карточку, а если не согласны, то красную.

Приветствуют учителя.

Садятся.

Ребята выходят к доске, решают пример и находят подходящий цветок.

8

134

32

Личностные:

положительное отношение к школе и учебной

деятельности

Регулятивные УУД:

настраивать себя на продуктивную работу.

Коммуникативные:

слушают и понимать других;

строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

2.Ориентировочный этап

Подготовка к восприятию темы.

Заинтересовать детей для изучения новой темы.

Определить тему урока совместно с детьми

Поставить цели и задачи совместно с детьми.

Словесный: беседа

Наглядный: слайды

Фронтальный

Ребята посмотрите на эти предметы (яблоки)

- Чем отличаются эти предметы?

А еще чем отличаются?

- Как называется величина, которая позволяет сравнивать, какой предмет легче, а какой – тяжелее?

- С какой единицей массы мы с вами уже знакомы?

- Хорошо. А сейчас давайте сравним по массе 2 шарика.

- Как определить массу каждого шарика?

- Какой прибор нам поможет определить массу яблок?

- Посмотрите, какие бывают весы. (Слайд 1-3). Весы бывают: старинные, электронные и кухонные, медицинские, механические, ювелирные, товарные, промышленные, автомобильные .

- Как происходит взвешивание? (На одну чашу весов ставится предмет, а на другую гиря). Слайд 4.

- Могу ли я использовать для нашего яблока гирю в 1 кг?

- Что же делать в таком случае?

- А кто из вас знает, как называется единица массы меньше килограмма?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Сформулируйте тему и задачи урока?

Форма, цвет.

Массой

Масса

С килограммом

Нужно его взвесить.

Весы

Нет, так как яблоки весят меньше 1 кг

Нужно использовать гирю меньше 1 кг.

Грамм

Единицы массы.

Познакомиться с единой массы, узнать единицу массы, грамм как связан с кг.

Регулятивные УУД:

формулируют тему, цели и задачи урока с помощью учителя

3.Поисково-исследовательский этап.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала - Содействовать усвоению способов, средств, которые привели к определённому выбору

Словесный: беседа.

Фронтальная, индивидуальная

Откройте учебник на странице 54. Рассмотрите рисунок и скажите: масса кочана капусты больше или меньше чем 1 кг?

чем 2 кг?

Сколько весит 1 кочан капусты?

Значит, мы чего не знаем.

Чтобы определить точную массу предметов, используют мелкую единицу массы – грамм.

Прочитаем правило на странице 54.Начинам читать со слов чтобы. Кто желает прочитать?

Какие единицы измерения массы вы теперь знаете?

Посмотрите, как пишется слово грамм, удвоенная буква «эм». Единицу измерения масса на письме обозначаем букву г, а читаем грамм.(на доске)

- Сколько граммов в 1 кг? (карточка на доске)

- Что можно измерять в килограммах?

А в граммах?

Существуют различные гири. Посмотрите на странице 54, какие бывают гири. Слайд 6. Гири 1 кг можно заменить гирями более мелким значением, такие как 100г, 10г, 1г.

Какие гири надо взять, чтобы получилось 1кг?

Гири 2 кг можно заменить гирями более мелким значением, такие как 200г, 20г, 2г.

Какие гири надо взять, чтобы получилось 2кг?

Гири 5 кг можно заменить гирями более мелким значением, такие как 500г, 50г, 5г.

Какие гири надо взять, чтобы получилось 5кг?

Найдите на столах большие гири. Если вы поняли прочитанный текст, то нарисуйте гирю весом в 50г, а если у вас остались вопросы, то нарисуйте гирю весом в 20г.

Сколько граммов в 1 кг?

Вспомним правила работы в парах. Как нужно работать в парах?

У вас на столах лежат гири, на которых есть грамм.

Решили вы испечь пирог. Взяли 7г соды, 745г вода и 900г муки. (на доске)

Какие гири надо взять, чтобы получить 7 г?, 745 г и 900 г? Как получить 7г? Если вы согласны, то поднимите зеленую сигнальную карточку, а если не согласны, то красную. Можно ли по другому получить число 7г?

Как получить цифру 745г? Если вы согласны, то поднимите зеленую сигнальную карточку, а если не согласны, то красную.

Как получить число 900г? Если вы согласны, то поднимите зеленую сигнальную карточку, а если не согласны, то красную.

Как вы заметили, гири бывают разные. Почему?

Возьмите большие гири, если вы у вас получилось свесить продукты, то нарисуйте гирю весом 50г, а если не получилось, то нарисуйте гирю весом в 20г.

Сейчас проверим, как хорошо вы поняли, что такое г и кг.

Будем работать в парах.

Найдите на столах листочек под номером 2. Вам необходимо сравнить величины и поставит знак больше, меньше или рано.

Кто желает поработать у доски.

400г. . . 450г

300кг . . .350г

200г . . .100г

1кг . . . 500г

1кг . . . 1000кг

Проверим. У кого так же получилось?

У вас на столах лежат листочки, на против задания 3, нарисуйте гирю 50г, если у вас все получилось, а если вы допустили ошибки, то нарисуйте гирю 20г, а если у вас ничего не получилось, то нарисуйте гирю 10 г.

Сколько граммов в 1 кг?

Мы с вами научились сравнивать величины, заменять массу в более мелкое значение. А теперь решим задачу.

Капуста кочана больше, чем 1кг.

Капуста кочана меньше, чем 2 кг.

Больше 1 кг, но меньше 2 кг.

Чтение правило вслух.

килограмм, грамм

1 кг = 1000 г

Дыня, лук.

Ручка, пенал, ластик.

100г+100г+100г+100г+100г+100г+100г+100г+100г+100г

500г+500г+500г+500

500г+500г+500г+500г+500г+500г+500г+500г+500г+500г

1000г

7г=2г+5г, 1г+1г+1г+1г+1г+1г+1г+1г.

745г+500г+200г+20г+20г+5г

900г=300г+300г+300г

Определять точную массу предметов.

Один ребенок работает у доски.

Коммуникативные:

слушаю и понимать других;

строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД: формируем умение извлекать информацию из текста.

4.Практический этап.

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.

Словесный: беседа, объяснение

Фронтальный, парная

Рассмотрим 2 задание на странице 54. Кто желает прочитать?

О чем задача?

Что нам известно по задаче?

Что нужно сделать?

Какой вопрос поставим?

С можем ли мы ответить на вопрос?

О каких покупках идет речь?

- Можем ли мы найти массу печенья?

- С помощью каких данных?

- Каким действием?

- Можем ли мы найти массу чая?

- С помощью каких данных?

-Каким действием?

Сколько действий в задаче?

Можем ли мы решение записать выражением?

Кто желает поработать у доски?

У кого так же получилось?

500г больше или меньше, чем 1 кг. Почему?

Возьмите большие гири. Если вы сами решили задачу, то нарисуйте гирю весом 50г, а если вы решали с доской, то нарисуйте гирю весом 20г.

Физкультминутка (аудиозапись).

Посмотрите задание 3. Нужно решить уравнения. Но для начало повторим компоненты сложения.

Назовите, пожалуйста, компоненты сложения?

Назовите, пожалуйста, компоненты умножения?

Назовите, пожалуйста, компоненты вычитания?

Рассмотрим первое уравнение.

Что неизвестно в уравнении?

Как вы будите искать?

Кто желает поработать у доски, 2 ученика.

Проверим. У кого также получилось. Если вы согласны, то поднимите зеленую сигнальную карточку, а если не согласны, то красную.

Если вы согласны, то поднимите зеленую сигнальную карточку, а если не согласны, то красную. Третье уравнение решаем самостоятельно.

Проверяем. У вас на столах лежат листочки, на против задания 5, нарисуйте гирю 50г, если у вас все получилось, а если вы допустили ошибки, то нарисуйте гирю 20г, а если у вас ничего не получилось, то нарисуйте гирю 10 г.

А сейчас я проверю, кто понял тему урока.

У вас на столах лежат листочки, листочки подпишите. Вам необходимо ответить на вопросы, выбрать один ответь и обвести его в кружочек. На выполнение работы дается 5 минут. Время пошло.

Выполняем тест в парах. В каждом задании выбираем один ответ.

1. Закончи предложение: 1 килограмм  – это …

А) 1 000 г;
Б) 100 г;
В) 10 000г.

2. Какие единицы массы пропущены: 1000 … = 1 г

А) кг;
Б)  г.

3. Какие единицы массы пропущены: 300 …

А) кг;
Б)  г.

4. Какие единицы массы пропущены: 300 …    350 г

А) кг;
Б)  г.

5. Укажите единицу массы, которая подходит для высказывания:           «Масса пакета с печеньями  500 …».

А) кг;
Б) г;

Проверим, обменяйтесь листочками соседями. На доске написаны правильные ответы. Если правильно, то поставьте «+», а если не правильно, то

«-». Листочки с последних парт передаем на первую. Возьмите большие гири, если вы тест решили без ошибок, то нарисуйте гирю весом в 50г, а если допустили ошибки, то гирю весом в 20г.

Девочка купила 2 пачки печенья, по 200 г каждая, и 2 пачки чая, по 50 г каждая. Поставьте вопрос и решите задачу?

О чае и печенье.

2 пачки печенья, по 200 г каждая, и 2 пачки чая, по 50 г каждая.

Поставить вопрос

Найти массу покупки.

Да

Масса печенья, масса чая

Да

Количество пачек, масса каждой пачки.

Умножением

Да

Количество пачек и масса каждой пачки.

Умножением

3 действия

Да

Краткая запись:

П. – 2 п. по 200 г

Ч. – 2 п. по 200 г

1)2 200=400(г)-пачка печенья

2)2 50=100(г)-пачка чая

3) 400+100=500(г)-масса покупки

2 200+2 50+500(г)-масса покупки

1кг=1000г

1 слагаемое+2 слагаемое=сумма

Множитель множитель=произведение

Уменьшаемое-вычитаемое=разность

2 слагаемое

Из суммы нужно вычесть 1 слагаемое.

100+Х=200 Х*140=140

Х=200-100 Х=140 140

Х=1001 Х=1

390-Х=90

Х=390-90

Х=300

А

А

Б

А

Б

Предметные УУД:

выясняют соотношения между килограммом и граммом, научатся измерять массу предмета с помощью этих единиц измерения; решать задачи с новыми единицами массы.

Коммуникативные:

слушают и понимать других;

строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Рефлексивно-оценочный этап:

1.Рефлексия деятельности учащихся.

2.Итог урока по изученной теме.

3.Домашнее задание.

4.Итог работы класса.

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности, достижение поставленной цели.

Закрепить полученные на уроке умения.

Оценить достижения класса

Словесный: беседа, объяснение

Фронтальная

С какой новой единицей массы мы сегодня познакомились?

Какая мера массы больше кг или г ?

Сколько граммов в 1 кг?

В каких случаях мы используем измерения в граммах?

Подсчитайте, сколько граммов знания вы сегодня получили? Запишите с обратной стороны гири.

У кого сколько багаж знаний? Обоснуй.

Запишем домашнее задание стр. 54 №4.

Спасибо за урок, вы большие молодцы!!! Встали все, урок окончен. Идите на перемену.

Г

Кг

1кг=1000г

Чтобы узнать точную массу предмета.

Коммуникативные:

слушают и понимать других;

строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивают свою деятельность.