Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 24.06.2023 08:10

уркунбаева Эльмира турасановна

математик

48 лет

112

212 386

Подписчики

Подписки

Местоположение

Кыргызстан, ОШ районКара Кулжа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Математика эльмира

Категория: Математика

23.06.2023 05:47

Просмотр содержимого документа
«Математика эльмира»

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ПРИ МОН КР

МИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ КР

Базовые компетенции в области ИКТ

по документу “Квалификационные требования к ИКТ-компетентности учителей КР”

Рабочая тетрадь к курсу

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

Курс «Цифровая грамотность («Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе»)»

Базовый уровень

Модуль 1. Актуальность, цели и задачи ИКТ

Часть 1.

Ф.И.О.

№ школы

Район

Должность

№ группы

Ф.И.О. тренера

Дата обучения

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

План рабочей тетради

Начало работы с рабочей тетрадью ............................................. 4

Облачные приложения .................................................................. 6

Как работает?

Что понадобится для использования?

Работа в команде или работа над проектами .............................. 8

Как работает?

Что понадобится для использования?

Доска Trello

Платформа Notion

Мозговой штурм с MindMester

Актуализация знаний или с чего начать урок ............................ 11

Как работает?

Что понадобится для использования?

Планирование в Padlet

Термины в Quizlet

Квесты в Learnis

Презентация материалы и рабочие листы ................................. 14

Как работает?

Что понадобится для использования?

Интерактивные листы Wizer.Me

Совместные презентации Nearpod

Презентации Google Slide

Презентации Genial.ly

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Организация совместной работы в классе ................................. 17

Как работает?

Что понадобится для использования?

Инструкция Google Classroom

Инструкция ClassDojo

Сервисы с автоматической проверкой ....................................... 19

Как работает?

Что понадобится для использования?

Учи.Ру

Я.Класс

Яндекс.Учебник

Сервисы для диагностики, сбора обратной связи ..................... 21

Как работает?

Что понадобится для использования?

Learning Apps

Kahoot

Quizizz

Яндекс Формы

Google Формы

Подводим итоги модуля .............................................................. 26

Создать копию. Перед тем, как начать курс, предлагаем вам ввести новую привычку, которая позволит поддерживать порядок в телефоне и на компьютере. 1 ꢀ Ответьте на все входящие сообщения на электронной почте и в мессенджерах. Если вы получаете спам от магазинов и организаций, отпишитесь от рассылки. 2 ꢀ Разберите заметки на телефоне – лучше всего, систематизируйте информацию по папкам. 3 ꢀ Установите обновления программ и приложений на компьютере и смартфоне. 4 ꢀ Удалите ненужные сообщения и фотографии из галереи . 5 ꢀ Удалите приложения и программы, которыми не пользуетесь. 6 ꢀ Наведите порядок на рабочем столе компьютера. 7 ꢀ Разберитесь с закладками в браузере. 8. Почистите кэш в браузере. 9. Почистите мессенджеры от пересылаемых файлов. 10. Установите уведомления только на нужных приложениях Условные обозначения: Закрепление знаний, ответы на вопросы, заполнение таблиц и пр. Тест Практическая работа Кейс 4 " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Рабочая тетрадь для работы

по модулям

Где собрано все важное и полезное

из курса? Здесь!

При просмотре курса всегда хочется что-то записать или отметить, чтобы после выполнения всех заданий можно было вернуться и воспользоваться информацией. Наша рабочая тетрадь как раз для этого .

Мы собрали здесь все инструкции по приложениям и сервисам, подготовили ссылки с заданиями и собрали полезные ссылки.

Тетрадь можно распечатать или заполнить на компьютере, сделав копию на вашем диске.

Нажмите Файл Создать копию.

Перед тем, как начать курс, предлагаем вам ввести новую привычку, которая позволит поддерживать порядок в телефоне и на компьютере.

1 ꢀ Ответьте на все входящие сообщения на электронной почте и в мессенджерах. Если вы получаете спам от магазинов и организаций, отпишитесь от рассылки.

2 ꢀ Разберите заметки на телефоне – лучше всего, систематизируйте информацию по папкам.

3 ꢀ Установите обновления программ и приложений на компьютере и смартфоне.

4 ꢀ Удалите ненужные сообщения и фотографии из галереи .

5 ꢀ Удалите приложения и программы, которыми не пользуетесь.

6 ꢀ Наведите порядок на рабочем столе компьютера.

7 ꢀ Разберитесь с закладками в браузере.

8. Почистите кэш в браузере.

9. Почистите мессенджеры от пересылаемых файлов.

10. Установите уведомления только на нужных приложениях

Условные обозначения:

Закрепление знаний, ответы на вопросы, заполнение таблиц и пр.

Тест

Практическая работа

Кейс

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Небольшая анкета

Предлагаем вам вспомнить классную традицию – ведение дневника или заполнение анкеты. Ответьте на несколько вопросов.

Здорово будет сравнить результаты через несколько месяцев или даже лет!

С учениками какого возраста вы работаете?

Какие приложения вы уже используете на уроках?

Как часто вы используете интерактивные приложения на уроках?

Какие у вас возникают сложности? Почему?

..........................................................................................................

Как ваши коллеги и администрация относятся к использованию

приложений на уроках?

Зачем вы хотите пройти этот курс?

Образовательный процесс невозможен без постановки цели.

Поэтому предлагаем вам честно ответить на вопросы.

Что вы ждете от курса?

Мне бы хотелось:

научиться

узнать

обсудить

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Зачем вы пришли на этот курс?

Моя главная цель обучения на курсе — это

Каким вы видите результат обучения?

В конце курса я хочу

Что изменит этот курс в вашей работе?

После этого курса я буду .

Что нужно для дальнейшей работы?

Для того, чтобы в дальшейшем работа была быстрой и плодотворной, необходимо иметь Google аккаунт. А для этого необходимо создать почтовый ящик в Gmail

Что понадобится

для использования?

Создаём почту на Gmail. Инструкция

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Шаг 1. Регистрация

Выход в интернет

Ссылка на сервис https://www.google.com/intl/ru/gmail/about/

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Переход к созданию новой почты

Умение пользоваться офис-

ными приложениями — Word,

Excel или Power Point

Далее выполните регистрацию пошагово, как указано в нашей инструкции (совместно с тренером).

Ниже можете записать логин и пароль для входа, чтобы не забыть

Логин

Пароль

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Практическая работа

Задание 1.1. Вам надо провести мероприятие в школе: с чего вы начнете?

Попробуйте сначала определить порядок действий, а затем подумать про средства, которые вам помогут на каждом этапе.

Что сделать?

Чем воспользоваться?

Спланировать мероприятие

Почему?

Осветить мероприятие

Сделать афишу

Сделать презентацию

Организовать командную работу

Собрать всех участников

Входной опрос

Собрать обратную связь

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Впишите все известные вам инструменты для каждого из этапов работы.

Выход в интернет

Задание 1.2. Изучение упражнений для знакомств и сплочения в группах. (для изучения можно прибегнуть к Джигсо – методике мозаичного обучения применительно к «Упражнениям для знакомства участников тренинга»: Создайте четыре группы экспертов, которые будут распределены по работе с учебными группами A, Б, В и Г.

ЧАСТЬ 1 (15 минут)

Каждая группа выбирает и самостоятельно и изучает упражнение или игру для знакомства ( Приложение №1 ) и становятся экспертами в этой области (5минут). Затем потренируйтесь внутри своей группы, сыграв в выбранную игру или выполнив упражнение.

ЧАСТЬ 2 (20 минут)

По одному эксперту от каждой группы распределяются по всем четырём группам и обучаю участников новых групп своим упражнениям/играм. Таким образом каждая группа должна будет узнать и попробовать 4 упражнения/игры. У каждого “эксперта” будет на это по 5 минут. Работа будет проводиться в 4 раунда, в общей сложности 20 минут.

Другие члены ведут записи этой процедуры.)

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Умение пользоваться офис-

ными приложениями — Word,

Excel или Power Point

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Практическая работа

Задание 1.2. Изучение упражнений для знакомств и сплочения в группах. ( Джигсо ) (продолжение)

ЧАСТЬ 3 (5 минут)

В ваших учебных группах обсудите:

• Опишите свой опыт/чувства/мысли во время выполнения упражнений:

• Каковы преимущества и проблемы при использовании этих упражнений?

• Сможете ли Вы их применить на своих тренингах?

Что понадобится

для использования?

Задание 1. 3

Изучите документ «КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКЕ НА 2021-2030 ГГ.» по ссылке https://edu.gov.kg/media/files/118d4b79-d6ea-4648-9c1c-56280444e7fd.pd

или считав QR-код.

b) Обсудите с коллегами в группах и дайте свои ответы на вопросы:

Какова будет модель выпускника основной средней школы к 2030 году?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Умение пользоваться офис-

ными приложениями — Word,

Excel или Power Point

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Практическая работа

Задание 1. 3 (продолжение)

Объясните принципы государственной образовательной политики и программы развития школы в области ИКТ.

Как реализация политики влияет на учебный процесс?

Что понадобится

для использования?

Каково приоритетное направление модернизации образования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Умение пользоваться офис-

ными приложениями — Word,

Excel или Power Point

Что на Ваш взгляд станет основным источником обучения через 5-10 лет?

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Практическая работа

Задание 1. 3 (продолжение)

c) Заполните следующую таблицу. Приведите по 5 примеров в каждом столбце в качестве ответа на вопрос:

Если не будет интернета?

Из моей жизни исчезнет

В моей жизни появится

d) Компьютер. Что это: новая угроза для здоровья или современный друг и помощник?

Из перечисленных ниже фраз выберите подходящие в правый и левый столбцы соответственно, обозначающие что «Компьютер – это угроза для здоровья» или «Компьютер – это современный друг и помощник».

1.Бытовая компьютерная грамотность.

2.Возникновение компьютерной зависимости.

3.Расширение кругозора.

4.Средство общения

5.Перегрузка суставов кистей;

6.Овладение компьютером как интеллектуальным средством

7.Воздействие электромагнитного излучения;

8.Стресс при потере информации;

9.Профессиональная компьютерная грамотность.

10.Бытовая компьютерная грамотность.

11.Возникновение компьютерной зависимости.

12.Расширение кругозора.

13.Средство общения

14.Перегрузка суставов кистей;

15.Овладение компьютером как интеллектуальным средством

16.Воздействие электромагнитного излучения;

17.Стресс при потере информации;

18. Профессиональная компьютерная грамотность.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Умение пользоваться офис-

ными приложениями — Word,

Excel или Power Point

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Практическая работа

Задание 3. 1 (продолжение)

Заполните следующую таблицу:

«Компьютер – это угроза

«Компьютер – это современный друг и помощник»

для здоровья»

Задание 1. 4 Изучите ГЛОССАРИЙ и пройдите тест к модулю 1. на ресурсе.

Кейс 1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (ЭССЕ)

Самостоятельная работа (эссе по вопросам темы):

-Каким образом, на Ваш взгляд, должны быть реализованы принципы государственной политики в области ИКТ в школе?

- Какие есть ограничения, как их можно преодолеть?

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Эссе напишите в Google Документе и поделитесь ссылкой, предварительно открыв к нему доступ (см. Инструкцию)

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Начало работы в Google Docs (Инструкция)

Умение пользоваться офис-

ными приложениями — Word,

Excel или Power Point

Для начала вам нужен аккаунт Gmail. Если еще не зарегистрировались, сделайте это . Сразу после регистрации вы сможете пользоваться Google Docs. Для этого перейдите по ссылке .

Вы попадете в главное меню сервиса. Здесь находится список последних документов, с которыми вы работали, и кнопка «Создать». Нажмите на нее.

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Начало работы в Google Docs (Инструкция (продолжение))

После этого вы попадете на страницу, визуально напоминающую MS Word, и сможете приступить к работе с текстом.

Другой способ начать работу – через Google Диск. Он создается автоматически, как только вы регистрируетесь в Gmail. Зайдите в сервис и нажмите кнопку «Создать»:

Создаем пустой документ или используем шаблон:

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Умение пользоваться офис-

ными приложениями — Word,

Excel или Power Point

Если вы уже создавали какие-то файлы, просто откройте их, чтобы продолжить работу.

Чтобы вернуться в главное меню, щелкните по логотипу Google Docs в верхнем левом углу.

По умолчанию все документы сохраняются в корневой каталог вашего Google Диска.

Если вам нужно сохранить файл не в облаке, а на компьютере, просто скачайте его. Откройте меню «Файл», «Скачать» и выберите нужный формат.

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Настройки доступа в Google Документах

Самый простой способ показать кому-то свой Google документ – отправить ему ссылку. Для этого кликните по кнопке «Настройки доступа» в правом верхнем углу экрана.

Нажмите «Включить доступ по ссылке».

Что понадобится

для использования?

Теперь вы можете выбрать один из 3 уровней доступа для пользователей, которые перешли по ссылке:

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Читатель. Документ можно только смотреть.

Комментатор. Пользователи смогут оставить комментарии на полях или посоветовать правки, но самостоятельно менять содержание документа не смогут.

Редактор. Каждый перешедший по ссылке может делать с документом что угодно.

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Умение пользоваться офис-

ными приложениями — Word,

Excel или Power Point

Теперь вы сможете скопировать ссылку и отправить ее кому угодно или разместить на сайте. Люди могут передавать эту ссылку по цепочке. Фактически, таким образом вы выкладываете документ в свободный доступ.

Удалить документ можете только вы. Даже если недоброжелатель сотрет все содержимое, вы всегда сможете восстановить текст через историю изменений.

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ПРИ МОН КР

МИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ КР

Базовые цифровые

компетенции

учителя

Рабочая тетрадь к курсу

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

Курс «Цифровая грамотность («Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе»)»

Базовый уровень

Модуль 2.1. Цифровые навыки

Часть 2.

Ф.И.О.

№ школы

Район

Должность

№ группы

Ф.И.О. тренера

Дата обучения

Материально-техническая база в работе учителя

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Стационарный компьютер

Моноблок

Ноутбук

Планшет или смартфон

Блоки программ и ресурсов для учителей:

Что понадобится

1. Облачные сервисы - это память вашего рабочего компьютера. Там можно хранить файлы, редактировать их ― в одиночку или команде, открывать доступ к медиа для коллег и учеников.

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

2. Инструменты планирования - приложения и сервисы, которые помогут выстроить эффективное планирование.

Например, сервис Trellо поможет организовать большую проектную работу, а с MindMap вы превратите изучение новых терминов в увлекательную игру.

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Умение пользоваться офис-

ными приложениями — Word,

Excel или Power Point

3. Инструменты актуализации знаний.

Закрепление материала — важный момент в обучении.

Конечно, ученики могут повторять материал по старинке: конспектировать параграфы в тетради, писать изложения или отвечать на вопросы в конце раздела.

Но с появлением новых технологий и интернета такой подход стал менее эффективным.

Освоив инструменты актуализации, вы введете в практику интерактивные доски, викторины и квесты.

Место для умных мыслей и важных заметок

Блоки программ и ресурсов для учителей:

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

4. Презентация материала

Учитель каждый день облекает свои мысли, знания и навыки в своего рода презентации — перед учениками, родителями, коллегами или администрацией школы.

Поэтому важно научиться создавать простой и красивый визуальный ряд, который будет подкреплять ваше выступление.

5. Сервисы с автоматической проверкой ответов

Эти сервисы позволяют собирать и выдавать занятия с автоматической проверкой.

Конечно, они не смогут проверить за вас сочинение, но существенно облегчат вашу жизнь в других случаях, помогут избавиться от рутинной работы.

Кроме того, вы сможете мгновенно получать результаты детей и отслеживать прогресс класса.

6. Сервисы для сбора обратной связи

Вам необязательно проводить самостоятельную работу на привычных двойных листочках и проверять домашние задания до ночи ― ведь можно создать интерактивный опрос и получить обратную связь за пару минут.

Изучив приложения и сервисы в этом блоке, вы освободите время для более интересных задач, станете эффективнее и результативнее.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Облачные сервисы

Выход в интернет

Облачные сервисы - это сайты и приложения, объединённые в единую экосистему.

Облачное хранилище или Google Диск – это пространство в интернете, где вы можете хранить любые медиа-файлы.

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Умение пользоваться офис-

ными приложениями — Word,

Excel или Power Point

Как работает?

Облако – это технология, с помощью которой вы можете использовать мощности сторонних серверов на своём устройстве.

В облаке можно хранить любые медиа файлы: изображения, видео, презентации и тексты.

Преимущества облачных сервисов – хранение материалов в одном месте, возможность работы с любого устройства, работа в команде в режиме реального времени.

Основные облачные сервисы экосистемы Google: Google Диск, Google Презентации, Google Документы, Google Формы, Google Таблицы, Google Календарь, Google Сайты.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

2.1. Задания по использованию

Облачных приложений

Напишите, какие почтовые сервисы вы не будете использовать для подключения к облачным сервисам.

Закрепим знания по использованию

облачных сервисов.

Напишите адрес своей почты на Gmail.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Напишите варианты использования облачного сервиса

Google Документы.

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

(наша инструкция по подключению на нашем ресурсе)

Создайте свой первый документ для работы с общим доступом.

Прикрепите ссылку здесь .

Какова последовательность действий для добавления файлов

с компьютера на Google Диск ? Напишите алгоритм.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Работа в команде

или работа над проектами

Грамотное планирование в профессиональной деятельности и личной жизни поможет больше успевать и меньше уставать. Цифровые инструменты помогут с планированием целей на неделю и год, с общими проектами с коллегами и учениками, составлением интеллектуальных карт.

Trello – система управления проектами в онлайн-режиме.

Она поможет эффективно организовывать работу по японской методологии Kanban-доски.

Что понадобится

для использования?

Как работает?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Пространство Trello разбивается на столбцы, соответствующие эта пам работы.

Выход в интернет

Как правило, рабочее пространство делится на несколько столбиков. В самом простом варианте — на три:

Регистрация на сайте

trello.com

Подключение команды

через ссылку или код

1 ꢀ Сделать.

Создание доски проекта

2 ꢀ В работе.

3 ꢀ Выполнено.

Распределение проекта

на блоки

В столбик № 1 помещаем все имеющиеся задачи. Когда вы принялись за выполнение одной из них, смело перемещайте карточку в столбик № 2 Выполненные задачи, соответственно, отправляем в столбик № 3 ꢀ

Для выполнения см.инструкцию

Фиксирование за каждым

участников той или иной

задачи

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Notion – веб-редактор для создания текстовых документов, заметок и списков дел.

Как работает?

Notion – это универсальный блокнот-конструктор, и на один его «лист» вы можете поместить:

Что понадобится

для использования?

большие таблицы или канбан-доску;
● заметки, которые открываются в том же окне;
● чек-листы и списки;
галереи

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Регистрация на сайте notion.so

Начните изучать и работать

с Notion

Внутри таблиц все данные можно организовывать с помощью тегов, добавляя множество списков, цветных маркеров, ставить напоминания – для себя и для команды.

Mindmester — система структуризации концепций через наглядную графическую визуализацию.

Как работает?

Сервис представляет собой пространство для создания ассоци-

ативных цепочек интеллектуальных карт.

Вы создаете корневую тему (например, новый проект по созданию экологического курса) и ответвления от нее.

Рассчитать смету, Придумать программу, Привлечь учеников, Найти помещение для занятий.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Mindmester поможет разложить проект по полочкам, ничего не забыть и увидеть неочевидные моменты.

Также сервис можно использовать для конспектирования материалов — визуально представленную информацию мозг запоминает легче и быстрее.

Выход в интернет

Регистрация на сайте

mindmeister.com или скачан-

ное мобильное приложение

Начните изучать и работать

с MindMester

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

2.2. Задания для блока:

работа в команде

Начнём с целеполагания. Запишите ваши ближайшие планы

на неделю на месяц. К какой сфере вашей жизни относится каждая

цель? Образование/Карьера/Хобби/Спорт/Семья и близкие/И так

далее.

Закрепим знания по использованию

инструментов планирования.

..............................................................................................................

Какие мероприятия вне школьной программы вы хотите провести

до конца года? Впишите в этот раздел факультативы, тематические

классные часы, экскурсии и выпускные.

..............................................................................................................

В каких случаях вы посоветовали бы ученикам использовать сер-

вис для создания интеллектуальных карт MindMester? Приведите

примеры домашних заданий.

..............................................................................................................

�

Как бы вы предложили коллегам на педсовете использовать сервис

Trello? Приведите аргументацию.

Проектное задание: Создайте вашу

первую доску в Trello. Ее темой могут

быть — планирование классного часа,

организация школьной экскурсии, со-

здание курса по программированию

или экологии.

..............................................................................................................

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Актуализация знаний

или с чего начать урок

Актуализация знаний ● это важный этап школьного урока. Его за-

дача — напомнить ученикам ранее изученные темы и подготовить

к восприятию нового блока знаний, то есть актуализировать полу-

ченные умения и навыки.

Padlet — платформа для создания онлайн-досок.

Здесь учитель может создавать карточки с за-

даниями любой сложности в режиме реального

времени.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Регистрация

Как работает?

на сайте ru.padlet.com/

В Padlet можно прикреплять любые типы файлов, поэтому она

отлично подойдет для хранения документов или чтобы создать

список дополнительных материалов по теме.

Подключение учеников и кол-

лег по ссылке или коду

Доску можно экспортировать, распечатать и даже давать на нее

ссылку в формате QR-кода.

Quizlet — онлайн-сервис для быстрого создания

тестов на запоминание материала в виде учеб-

ных карточек разного формата.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Как работает?

Регистрация на сайте quizlet.com/

Вы заранее составляете на сайте карточки с терминами и опреде-

лениями и выбираете формат теста из многообразия шаблонов.

С Quizlet ваши ученики смогут эффективно готовиться к экзаменам

и контрольным ● сервис помогает заучивать материал, тренировать

память в игровых режимах, слушать правильное произношение

слов и текстов и т.д.

Подготовка карточек с термина-

ми и определениями

Трансляция карточек с вопро-

сами на доске в классе или са-

мостоятельная работа учеников

с собственными смартфонами —

для этого вам достаточно отпра-

вить ссылку на тест

Начните работать с Quizlet

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Learnis — это образовательная платформа,

которая помогает создавать квесты, устраивать

викторины и придумывать терминологические

игры.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Как работает?

Вы выбираете виртуальную комнату на сайте Learnings и загружа-

ете туда задания. Вам не нужно самому придумывать, как будет

организован квест и где будут спрятаны задания. Все очень просто:

вам достаточно загрузить картинки с заданиями и написать, каким

должен быть правильный ответ. Ответ на каждый вопрос — это

часть кодового слова, которое поможет ученику выбраться из вир-

туальной комнаты.

Выход в интернет

Регистрация на сайте learnis.ru

Задания в текстовом виде,

подготовленные заранее

Задания, преобразованные

в изображения формата jpg.

Конвертацию текста в изо-

бражение легко провести

через сервис Google

Место для умных мыслей и важных заметок

Презентации

● Начните работать в Learnis

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

2.3. Задания для блока:

актуализация знаний

Напишите, в каких случаях лучше использовать сервис Learnis,

а в каких лучше подойдет Padlet?

Готовы закрепить знания по блоку?

Приступаем!

..............................................................................................................

Какие темы вы хотели бы закрепить с использованием сервиса

Quizlet? Напишите пять тем по предмету.

..............................................................................................................

Придумайте необычную тематику для классного часа. Это может

быть тематическая вечеринка про пиратов или зомби, собрание

книжного клуба или киновечер. Организуйте викторину или опрос

в одном из сервисов: Quizlet/Learnis

..............................................................................................................

Задание на заполнение таблицы:

Какие отличительные особенности есть у каждого сервиса?

Padlet

Quizlet

Learnis

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Презентация материала

и рабочие листы

Учителю необходимо красиво и грамотно презентовать материал,

потому что современные ученики воспринимают информацию ви-

зуально. Цифровые инструменты для подготовки презентаций по-

могут успешно выступать на собраниях и конференциях, защищать

проекты и доклады, обновлять резюме и верстать личные сайты

Wizer.Me — это платформа для создания

интерактивных листов.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

❓

Как работает?

Выход в интернет

Платформа поможет создать листы с заданиями разных

Регистрация на сайте wizer.me

форматов — с аудио сообщениями, видеороликами, анимацией

или фотографиями. Ученик может выбирать разные варианты

ответов, вставлять пропущенные слова, рисунки или голосовые

сообщения: учебный процесс зависит только от вашей фантазии.

Главный плюс сервиса — вам не придется тратить время на про-

верку тетрадей, ведь все задания будут проверены автоматически.

Подготовка заданий по пред-

мету и загрузка на платформу

Подключение учеников к плат-

форме по ссылке

Начните работать с Wizer.Me

❓

Nearpod — это онлайн-платформа для создания

презентаций.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Как работает?

Выход в интернет

Это почти всемогущая онлайн-платформа, где вы сможете созда-

вать презентации и делиться ими прямо во время урока. Большой

плюс сервиса ● в его интуитивности. Вам достаточно отправить

ссылку на презентацию ученикам любым удобным способом:

по электронной почте или через социальные сети. Школьники смо-

гут просматривать презентацию со своих смартфонов, не отвлека-

ясь на долгие подключения.

Регистрация на сайте

nearpod.com

Подготовка презентации

Подключение учеников к плат-

форме по ссылке .

Начните

работать с Nearpod

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Google Slide — это удобный и простой

в использовании инструмент для презентаций

материала.

Что понадобится

для использования?

Как работает?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Google Slide — это та привычная презентация в Powerpoint,

но с большим количеством шаблонов и доступом к документу

из любого места и с любого устройства. Если вы однажды зареги-

стрировались в сервисе при помощи почты Gmail, вы всегда смо-

жете заходить и редактировать материал со смартфона, компьюте-

ра или планшета. Любые обновления сохраняются автоматически.

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

Подготовка презентации

Подключение учеников к плат-

форме по ссылке или коду

Genial.ly — платформа для создания авторских

образовательных ресурсов: интерактивных

презентаций и плакатов, дидактических игр,

инфографики и тестов.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Как работает?

У платформы нет русифицированной версии, но разобраться

в ней просто — интерфейс сервиса можно понять интуитивно.

Здесь можно творить множество форматов образовательного кон-

тента — презентации, игры, интерактивные изображения и виде-

оролики. Для начала достаточно выбрать шаблон и вставить туда

свои материалы.

Выход в интернет

Регистрация на сайте genial.ly

Подготовка презентации

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

2.4.Задания для блока: презентация

материала и рабочие листы

Напишите, куда вы отправитесь за поиском визуального вдохнове-

ния. Это могут быть аккаунты известных блогеров или цифровые

журналы, галереи или музеи, другие города или страны.

Пришло время закрепить знания,

которые мы получили в этом блоке.

..............................................................................................................

Найдите подходящие изображения для презентации по теме

«История возникновения стиля поп-ап». Вставьте ссылки на кар-

тинки и фотографии в поля ниже.

..............................................................................................................

.............................................................................................................

Придумайте несколько тем обучающих курсов, которые вы могли

бы создать в Genial.ly.

..............................................................................................................

Практическое задание для вдохновения: Прочитайте наши реко-

мендованные статьи, они помогут с вдохновением.

1 ꢀ Как создать презентацию в Canva

2 ꢀ Как сделать классную презентацию, если вы не дизайнер

3 ꢀ Инструкция для недизайнеров: как правильно создать

презентацию

4 ꢀ 7 приемов в дизайне, которые привлекут внимание

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Организация совместной

работы в классе

Единые платформы для работы с классом помогут вам сохра-

нить все учебные материалы (презентации, ссылки, изображения

и опросы) в одном месте, наладить коммуникацию с родителями

и учениками, выставлять оценки и придумывать поощрения,

создать среду для проектной деятельности.

Google Classroom — интерактивная образовательная платформа, которая подойдет для работы со старшими классами.

Что понадобится

Как работает?

для использования?

Сервис позволяет публиковать и оценивать задания, организовать

проектную работу и продуктивное взаимодействие учителей,

учеников и родителей. Вы сможете создавать курсы, придумывать

домашние задания и комментировать работы учеников. Кроме

того, Google Classroom интегрирован с другими инструментами

Google например, с Документами и Диском.

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

Наполнение платформы мате-

риалами

Подключение учеников к плат-

форме по ссылке или коду

ClassDojo — цифровая платформа для работы в классе. Преимущественно используется в начальной школе.

❓ Как работает?

Эта образовательная платформа подойдет для учеников начальных классов из-за яркого дизайна и геймификации. ClassDojo это удобная, наглядная, легко управляемая система поощрения с различными ролями и уровнями доступа.

У каждого ученика появляется свой мультяшный аватар; детям можно присуждать бейджи за работу в классе. Эти бейджи вы можете создавать самостоятельно.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Регистрация на сайте

classdojo.com/ru-ru

Наполнение платформы мате-

риалами

Место для умных мыслей и важных заметок

Подключение учеников к плат-

форме по ссылке или коду

Начните работать с ClassDojo

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

2.5. Задания для блока: Организация

совместной работы в классе

Придумайте 5 поощрительных наград для учеников в сервисе

ClassDojo. Например: Никогда не опаздывает на урок, Быстрее всех

бежит кросс, Самый громкий голос в хоре.

..............................................................................................................

Приступаем к практике!

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Создайте первое обсуждение на платформе Google Classroom

на тему любого внеклассного мероприятия — школьной экскурсии,

похода в кино, кружка по бисероплетению. Оставьте ссылку в поле

ниже.

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

..............................................................................................................

Какие сервисы, мессенджеры и инструменты заменит использова-

ние одной платформы

ClassDojo или Google Classroom?

..............................................................................................................

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Сервисы с автоматической

проверкой

Онлайн-платформы с готовыми заданиями — это настоящая па-

лочка-выручалочка для учителя. Главные достоинства таких сер-

висов — это автоматическая проверка заданий, экономия времени

на проверке тетрадей, мгновенная обратная связь для ученика.

Учи.Ру — образовательная онлайн-платформа,

где ученики из всех регионов России изучают

школьные предметы в интерактивной форме.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Как работает?

Регистрация на сайте uchi.ru

Учи.ру лучше всего использовать для самостоятельных дополни-

тельных занятий, потому что игровые задачи с большой вероятно-

стью увлекут ребенка (во время самих уроков такие задачи, напро-

тив, могут отвлекать). Важно помнить, что сервис оплачивается

родителями.

Знакомство с сервисом в раз-

деле «Как этим пользоваться»

Начните работаь с Учи.Ру

Я. Класс — образовательный интернет-ресурс

для школьников, учителей и родителей.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Как работает?

Выход в интернет

Я. Класс предлагает огромное количество заданий, которые охва-

тывают всю школьную программу. Для многих учителей, особенно

предметников, это возможность дать более развернутое понима-

ние своей дисциплины с помощью онлайн-сервиса.

Регистрация на сайте

yaklass.ru

Знакомство с сервисом

на странице «Начало», там

можно найти подробные ин-

струкции с видеороликами

Начните работать с Я.Класс

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Яндекс.Учебник — российская образовательная

платформа для учителей и учеников.

Как работает?

Что понадобится

для использования?

Яндекс.Учебник удобно использовать для домашней работы.

Задания на платформе разнообразнее и интереснее, чем в учебни-

ках, но при этом полностью соответствуют программам обучения.

Удобно брать готовое занятие и подстраивать его под индивиду-

альный уровень разных учеников: кому-то отправить задачи по-

сложнее, а кому-то ● дополнительные задания на повторение.

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Регистрация на сайте

education.yandex.ru

Знакомство с сервисом

на странице «Помощь». Там же

можно найти брошюру о том,

как рассказать родителям

о сервисе.

Задания для блока: Сервисы

с автоматической проверкой

В каком случае вы будете применять сервис Учи.ру, а в каком —

Яндекс.Учебник? Напишите варианты использования.

..............................................................................................................

Пришло время закрепить знания

по цифровым инструментам с ав-

томатической проверкой обратной

связи. Приступим?

Найдите в сети дополнительные образовательные ресурсы по ва-

шему предмету. Это могут быть тематические подкасты, обра-

зовательные каналы на Youtube, паблики Вконтакте или каналы

в Teleram. Запишите их здесь.

..............................................................................................................

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Сервисы для диагностики,

сбора обратной связи

Опросы помогают понять, какие темы оказались сложными

для восприятия, какие аспекты запомнились быстро и легко,

каков прогресс отдельного ученика и всего класса.

Learning Apps — бесплатный онлайн-сервис,

позволяющий создавать интерактивные

упражнения для проверки знаний.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Как работает?

Регистрация на сайте

learningapps.org

Здесь можно найти большой выбор форматов заданий, например:

поиск пары, классификация, хронологическая линейка, сортировка

картинок, заполнение пропусков, викторина. Вы можете как

создавать свои задания, так и находить уже готовые задания

других пользователей через поиск по предмету или ключевому

слову. Нужно лишь нажать кнопку «Все упражнения» наверху

страницы, и перед вами откроется список упражнений, созданных

другими учителями.

Подготовка заданий и загруз-

ка на платформу

Передача заданий ученикам

по ссылке

Начните работать

с Leaening Apps

Kahoot — платформа для проведения викторин

в игровой форме.

Что понадобится

для использования?

Для этого учащимся пона-

добятся телефоны, а вам —

компьютер, экран и доступ

в Интернет. Но вы можете

задать ученикам викторину

на дом, если в вашем классе

нет интернета.

Как работает?

С его помощью которого можно создавать обучающие игры в фор-

матах «викторина», «правда-ложь», опрос без правильного ответа

и другие, а также использовать базу данных с готовыми играми.

После проведения игры можно посмотреть подробный отчет.

Начните работать с Kahoot

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Quizlet — это сервис для сбора

обратной связи, по функционалу похожий

на Kahoot.

Что понадобится

для использования?

Как работает?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

При помощи Quizlet можно создавать простые и удобные учебные

модули, записывать необходимый материал для изучения и заучи-

вания, а также присоединяться к курсам других преподавателей.

Выход в интернет

Регистрация на сайте quizlet.com

Подготовка заданий и загрузка

на платформу, передача зада-

ний ученикам по ссылке

Яндекс. Форма — это интуитивно понятный

способ для создания опросов и получения

обратной связи.

Начните работать с Quizlet

Как работает?

Здесь можно задавать вопросы разных типов (поле для ввода

текста, несколько вариантов ответов, шкала), использовать гото-

вые шаблоны, получать ответы в простой и структурированной

форме, сохранять ответы на своем устройстве и анализировать их

при помощи диаграмм. Этот инструмент подойдет, если вы хотите

сделать объемный опрос для проверки знаний.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Почтовый ящик на yandex

Google Форма — сервис по созданию тестов,

викторин, форм регистрации на мероприятия

и для сбора обратной связи.

Подготовка заданий и загрузка

на платформу

Начните работать

с Яндекс. Формами

Передача заданий ученикам

по ссылке или коду

Как работает?

Здесь вы сможете выбирать различные типы вопросов, сохранять

готовые результаты на Google Диск или свое устройство, вести

аналитику и оценивать прогресс учеников. Важное преимущество

Google.Форм ● возможность добавить теоретический материал

к вопросам. Если вы не успели затронуть какие-то моменты на уро-

ке, просто добавьте их к проверочной работе. Ученики смогут

не только закрепить знания, но еще и изучат новый материал.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Место для умных мыслей и важных заметок

Выход в интернет

Почтовый ящик на Gmail

Подготовка заданий и загрузка

на платформу

Передача заданий ученикам

по ссылке или коду

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Задания для блока: Сервисы для

диагностики, сбора обратной связи

Придумайте необычные темы викторин для новогодней вече-

ринки/дня учителя/родительского собрания/последнего звонка.

Запишите здесь.

Финишная прямая! Готовы выполнить

последнее практическое задание этого

модуля? Приступаем.

..............................................................................................................

Какие виды вопросов можно создать в Google Формы?

Перечислите все варианты.

..............................................................................................................

В чем разница между сервисами Kahoot и Quizlet?

..............................................................................................................

Практическое задание: Попросите учеников придумать вопросы

для викторины. Каждый может придумать по 1–2 вопроса. Выбери-

те из следующих тем:

1 ꢀ Что вы знаете о полезных продуктах?

2 ꢀ Как хорошо ты знаешь вселенную Гарри Поттера?

3 ꢀ А ты хорошо знаком с русскоязычными блогерами?

4 ꢀ Кто из нас настоящий киноман?

5 ꢀ Определи название книги по эмодзи.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Задания по использованию приложения Kahoot

Вы уже опытный пользователь Kahoot, за плечами первый прове-

денный опрос (а может уже и не один).

.............................................................................................................

Найдите и проведите готовый опрос, если необходимо отредакти-

руйте задания, скопировав вопрос себе.

Ссылку можете прикрепить сюда:

..............................................................................................................

Какой момент урока кажется вам подходящим для использования

приложения?

....................................................................................................................................

Какие функции Kahoot будут самыми эффективными на ваших

уроках?

..............................................................................................................

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Опрос без телефонов с Plickers

Plickers — приложение для составления и проведения опросов

без использования телефона.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Как работает?

Выход в интернет

Ученики на экране видят вопрос, выбирают нужный ответ и подни-

мают QR-code (карточку с кодом), а учитель сканирует все отве-

ты с помощью своего телефона. Приложение тут же распознает

ответы учащихся и формирует отчет, который все могут увидеть

на экране (при желании отчет можно скрыть от учеников).

Регистрация на сайте

plickers.com

Plickers-карты для учеников

Передача заданий ученикам

по ссылке или коду

Место для умных мыслей и важных заметок

Начните работать с Plickers

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Саморефлексия

Ответьте на следующие вопросы:

1. Какие интерактивные онлайн-доски вы знаете? Для каких целей на уроках можно их использовать?

Модуль пройден! Остался последний

шаг — саморефлексия и практическая работа . Для того,

чтобы поставить точку и приступить

к работе с приложениями, честно

ответьте на эти вопросы.

Практическая работа

Рассмотрите возможности онлайн-доски Padlet. Создайте свою интерактивную доску по ссылке: https://padlet.com , скопируйте и вставьте ссылку сюда:

Ответьте на вопросы:

- Для реализации каких целей урока Вы подготовили данную доску?

Что понадобится

для использования?

- Какую форму работы с её помощью Вы предусмотрели (групповую или индивидуальную)?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Регистрация на сайтах

- На созданной вами доске ученик может ли разместить свою работу, а учитель может её прокомментировать?

Рассмотрите возможности ресурса https://learningapps.org . Создайте любое своё интерактивное приложение по одному из существующих шаблонов, скопируйте и вставьте ссылку сюда:

Ответьте на вопросы:

- Для реализации каких целей урока Вы подготовили данную доску?

- Какую форму работы с её помощью Вы предусмотрели (групповую или индивидуальную)?

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Практическая работа

Рассмотрите возможности ресурса StoryboardThat ( https://www.storyboardthat.com/ru/blog/e/создание-комиксов ) в сравнении с ресурсом Pixton ( https://www.pixton.com ).

Создайте любое комиксы с определённым сюжетом, скопируйте и вставьте ссылку сюда:

Ответьте на вопросы:

Приступим к практической работе

- Какой из ресурсов Вам понравился больше всего и почему?

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

- С какими трудностями Вы столкнулись при создании комиксов (возможно придумывание сюжета, подбор персонажей или был сложный инструментарий)?

Регистрация на сайтах

- Для реализации каких целей урока Вы подготовили данный материал?

Рассмотрите возможности ресурса https://genially.com . Создайте свой квест с интерактивными заданиями, скопируйте и вставьте ссылку сюда:

Обозначьте цели и задачи, которые реализуете данным заданием.

Создайте рабочие листы на ресурсе ( https://www.liveworksheets.com/worksheets/ru ), скопируйте и вставьте ссылку сюда:

Разработайте игру средствами PowerPoint (используя готовые шаблоны или создайте свои), скопируйте и вставьте ссылку сюда:

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Подводим итоги модуля

Достигнута ли цель, которую вы поставили перед курсом?

Если нет, то почему?

Модуль пройден! Остался последний

шаг — саморефлексия. Для того,

чтобы поставить точку и приступить

к работе с приложениями, честно

ответьте на эти вопросы.

..............................................................................................................

Какие приложения вы точно посоветуете коллегам?

..............................................................................................................

А какие приложения из нашего курса вы уже используете?

..............................................................................................................

Какие сложности возникли при прохождении курса?

..............................................................................................................

Чему вы еще хотите научиться?

..............................................................................................................

За что вы себе благодарны?

..............................................................................................................

Что вас больше всего удивило на этом курсе?

..............................................................................................................

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ПРИ МОН КР

МИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ КР

Информационная безопасность.

Медиаграмостность учителя.

Рабочая тетрадь к курсу

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

Курс «Цифровая грамотность («Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе»)»

Базовый уровень

Модуль 2.2. Цифровое гражданство и МИГ

Часть 3.

Ф.И.О.

№ школы

Район

Должность

№ группы

Ф.И.О. тренера

Дата обучения

на компьютере появляются неожиданные сообщения, изобра - жения или звуковые сигналы; программы без вашего участия могут запускаться или подклю - чаться к интернету; друзьям на почту или через мессенджер приходят сообщения, которых вы не отправляли; в вашем почтовом ящике много сообщений без адреса отправи - теля и темы письма; компьютер работает медленно или часто зависает; при включении компьютера операционная система не загружается; Файлы и папки могут исчезать, а их содержимое — изменяться; всплывает множество системных сообщений об ошибке; браузер зависает или ведет себя неожиданным образом — например, вы не можете закрыть вкладку. Место для умных мыслей и важных заметок 2 " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Как понять, что ваше устройство

заражено?

Если компьютер заражен вредоносной программой, могут поя -

виться следующие признаки:

на компьютере появляются неожиданные сообщения, изобра -

жения или звуковые сигналы;

программы без вашего участия могут запускаться или подклю -

чаться к интернету;

друзьям на почту или через мессенджер приходят сообщения,

которых вы не отправляли;

в вашем почтовом ящике много сообщений без адреса отправи -

теля и темы письма;

компьютер работает медленно или часто зависает;

при включении компьютера операционная система

не загружается;

Файлы и папки могут исчезать, а их содержимое — изменяться;

всплывает множество системных сообщений об ошибке;

браузер зависает или ведет себя неожиданным образом —

например, вы не можете закрыть вкладку.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Наиболее распространенные безопасные расширения

файлов с примерами

Обратите внимание на примеры потенциально опасных файлов!

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Эффективный поиск: язык поисковых запросов

Поиск в социальных сетях

Поиск цен

Введите символ @ перед названием социальной сети.

Пример: @twitter

Введите символ $ перед числом.

Пример: фотоаппарат $400

Поиск по хештегам

Введите символ # перед словом.

Пример: #деньпобеды

Исключение результатов с определенными словами

Введите - (минус) перед словом, которое нужно исключить.

Пример: ягуар скорость -автомобиль

Поиск точного слова или фразы

Поместите слово или фразу в кавычки.

Пример: "самое высокое здание"

Поиск внутри числового диапазона Введите .. между двумя числами.

Пример: фотоаппарат $50..$100

Объединение запросов

Введите оператор OR между запросами.

Пример: марафон OR забег

Поиск по определенному сайту

Введите site: перед адресом сайта или доменом.

Поиск сайтов с похожим контентом

Пример: site:youtube.com или site:.gov

Введите related: перед нужным веб-адресом.

Пример: related:kommersant.ru

Место для умных мыслей и важных заметок

Посмотрите информацию об авторе статьи. Попробуйте найти другие статьи этого автора. Проверьте дату создания поста или материала — новость мо - жет быть репостом старой записи или статьи. Заголовок может быть очень резким и привлекать внимание, но содержание статьи окажется иным. Перед тем, как делать выводы, внимательно прочитайте новость целиком. Если новость выглядит слишком странно, то она может оказать - ся шуткой (в честь 1 апреля или с сайтов шуточных, пародийных новостей). Старайтесь оценивать информацию непредвзято: ваши убежде - ния могут повлиять на восприятие. Не считайте зазорным спросить мнение экспертов или челове - ка, который, на ваш взгляд, разбирается в этом вопросе. Основные правила переписки Рабочая почта — это ваш инструмент взаимодействия с коллега - ми, родителями, руководством. Вы представляете не только себя, но и организацию, в которой работаете. Несколько важных правил при работе с почтой Обязательно указывайте тему письма. Создайте автоматическую подпись. Создайте правила, по которым письма от определенных отпра - вителей добавляются в папки, например: Техническая поддержка Очень важные письма (от нескольких отправителей, письма которых нужно читать в первую очередь) Новостные рассылки. 5 " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Как распознать фейк?

Чтобы не вводить себя в заблуждение, учитывайте несколько фак -

торов.

Посмотрите информацию об авторе статьи. Попробуйте найти

другие статьи этого автора.

Проверьте дату создания поста или материала — новость мо -

жет быть репостом старой записи или статьи.

Заголовок может быть очень резким и привлекать внимание,

но содержание статьи окажется иным. Перед тем, как делать

выводы, внимательно прочитайте новость целиком.

Если новость выглядит слишком странно, то она может оказать -

ся шуткой (в честь 1 апреля или с сайтов шуточных, пародийных

новостей).

Старайтесь оценивать информацию непредвзято: ваши убежде -

ния могут повлиять на восприятие.

Не считайте зазорным спросить мнение экспертов или челове -

ка, который, на ваш взгляд, разбирается в этом вопросе.

Основные правила переписки

Рабочая почта — это ваш инструмент взаимодействия с коллега -

ми, родителями, руководством. Вы представляете не только себя,

но и организацию, в которой работаете.

Несколько важных правил при работе с почтой

Обязательно указывайте тему письма.

Создайте автоматическую подпись.

Создайте правила, по которым письма от определенных отпра -

вителей добавляются в папки, например:

Техническая поддержка

Очень важные письма (от нескольких отправителей, письма

которых нужно читать в первую очередь)

Новостные рассылки.

Не используйте адрес рабочей почты для регистрации на сайтах, которые не связаны с работой. Если в письме больше одного адресата, всегда отвечайте в формате «Ответить всем» Даже если в последнем письме из цепочки обращаются только к вам. Если вы добавляете в копию адресатов, то обсуждаемый вопрос должен касаться всех участников переписки. Не затягивайте с ответом на поступившее сообщение. Настройте почту на телефоне, чтобы всегда быть на связи и не зависеть от рабочего места. Если проверяете почту на чужом компьютере, не забывайте выходить из своего аккаунта. Не открывайте файлы, полученные от незнакомых адресов. Проверяйте прикрепленные файлы на вирусы. Правила ведения официальных аккаунтов в социальных сетях Не прибегайте к плагиату, размещайте только оригинальный авторский контент. Не стоит отмечать людей в своих постах, если вы просто хотите привлечь их внимание — подобные действия большинство вос - принимает негативно, как спам. Не ставьте лайки самому себе. Не злоупотребляйте эмодзи. Не общайтесь по личным вопросам с таких аккаунтов, не остав - ляйте комментарии под постами, которые не связаны с работой напрямую. Не отмечайте людей на поздравительных открытках. Место для умных мыслей и важных заметок 6 " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Не используйте адрес рабочей почты для регистрации

на сайтах, которые не связаны с работой.

Если в письме больше одного адресата, всегда отвечайте

в формате «Ответить всем» Даже если в последнем письме

из цепочки обращаются только к вам.

Если вы добавляете в копию адресатов, то обсуждаемый

вопрос должен касаться всех участников переписки.

Не затягивайте с ответом на поступившее сообщение.

Настройте почту на телефоне, чтобы всегда быть на связи

и не зависеть от рабочего места.

Если проверяете почту на чужом компьютере, не забывайте

выходить из своего аккаунта.

Не открывайте файлы, полученные от незнакомых адресов.

Проверяйте прикрепленные файлы на вирусы.

Правила ведения официальных аккаунтов в социальных сетях

Не прибегайте к плагиату, размещайте только оригинальный

авторский контент.

Не стоит отмечать людей в своих постах, если вы просто хотите

привлечь их внимание — подобные действия большинство вос -

принимает негативно, как спам. Не ставьте лайки самому себе.

Не злоупотребляйте эмодзи.

Не общайтесь по личным вопросам с таких аккаунтов, не остав -

ляйте комментарии под постами, которые не связаны с работой

напрямую.

Не отмечайте людей на поздравительных открытках.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Как обучать детей

цифровой безопасности

1. Обучение цифровой безопасности ― это совместная работа

Подумайте, как вы будете взаимодействовать с коллегами. Рас -

пределите зоны ответственности между классным руководите -

лем, учителем информатики.

2. Родители должны стать вашими союзниками в этом вопросе.

Выделите время, чтобы обсудить с родителями, почему важна

цифровая безопасность, как вы будете вести работу в данном

направлении и какая помощь понадобится от них.

3. Отдельно поговорите с родителями об интернет-зависимости

и зависимости от гаджетов. Объясните, почему дети могут

сталкиваться с такими зависимостями и как этого не допустить:

больше общаться с ребенком, обеспечить разумный режим дня

с чередованием активности, не использовать гаджеты или вре -

мя на интернет как манипуляцию, самим показывать пример

разумного использования технологий.

4. Начать стоит с обучения детей общим правилам работы

в интернете.

5. Выделите список из основных правил безопасности, о которых

вы хотите поговорить с учениками. Это могут быть:

основы безопасной работы в интернете; сохранение личных

данных; правила общения в социальных сетях; кибербуллинг.

6. Изучите выбранные вами разделы и подберите материалы

по темам. Вы можете пользоваться источниками готовых ма -

териалов. Например, сайт kids.kaspersky.ru посвящен вопро -

сам безопасности в интернете: там можно найти материалы

для подготовки к подобным занятиям.

7. Вы можете разделить эти темы, посвятив каждой из них, напри -

мер, отдельные классные часы.

8. При планировании знакомства с темами, учитывайте возрастные

особенности детей. С детьми младшего школьного возраста луч -

ше использовать адаптированные материалы и говорить простым

языком. Со старшими школьниками лучше поговорить о деталях,

обсудить реальные кейсы, обращаться к их личному опыту.

Нигде не указывайте свою личную информацию (фамилию, но - мер телефона, адрес, номер школы) без разрешения родителей. Оффлайн-встреча с интернет-знакомым — не самая хорошая идея. Интернет-знакомые могут оказаться не теми, за кого себя выдавали, или просто вести себя при встрече совсем иначе. Если вы все же хотите встретиться с интернет-знакомым, сооб - щите об этом родителям. Пусть они пойдут на первую встречу вместе с вами. Не открывайте письма, файлы и ссылки, полученные от незна - комых вам людей. Никому не давайте свой пароль — исключение можно сделать для старших родственников. Будьте осторожны с деньгами. Никогда не совершайте поку - пок в интернет-магазинах или онлайн-играх, не оформляйте 8 " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Внедрение цифровых инструмен тов в работу с классом

1. При обучении детей работе с цифровыми инструментами,

руководствуйтесь принципами целесообразности, доступности

и соответствия возрасту. Помните: важно заложить время

на обучение работе с новым инструментом.

2. Сначала самостоятельно изучите интерфейс цифрового ин -

струмента, который собираетесь внедрить.

3. Подумайте, какие инструменты дети уже используют, прове -

дите опрос, чтобы это узнать. Возможно, у вас получится ис -

пользовать знакомые детям цифровые инструменты в учебных

целях.

4. Установите правила работы с каждым цифровом инстру -

ментом. Можно распечатать памятки и раздать их ученикам

или вместе с учениками выработать правила, оформить их

как плакат и повесить его в классе.

Правила интернет-безопасности и интернет-этики

для детей и подростков

Нигде не указывайте свою личную информацию (фамилию, но -

мер телефона, адрес, номер школы) без разрешения родителей.

Оффлайн-встреча с интернет-знакомым — не самая хорошая

идея. Интернет-знакомые могут оказаться не теми, за кого себя

выдавали, или просто вести себя при встрече совсем иначе.

Если вы все же хотите встретиться с интернет-знакомым, сооб -

щите об этом родителям. Пусть они пойдут на первую встречу

вместе с вами.

Не открывайте письма, файлы и ссылки, полученные от незна -

комых вам людей.

Никому не давайте свой пароль — исключение можно сделать

для старших родственников.

Будьте осторожны с деньгами. Никогда не совершайте поку -

пок в интернет-магазинах или онлайн-играх, не оформляйте

будут вежливы в ответ. Общаясь в соцсетях или по почте лучше не писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ это воспринимается как крик и может расстроить собеседника. Не присылайте в письме информацию большого объема (кар - тинки, фотографии и т.п.) без предварительной договоренности с вашим собеседником. Ведите себя в интернете так, как хотите, чтобы вели себя с вами. Для работы используйте различные памятки ! Место для умных мыслей и важных заметок 9 " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

платных подписок и услуг — кроме случаев, когда рядом с вами

родители. Будьте особенно внимательны, если купить что-то

предлагают другие люди — среди них много мошенников.

Всегда будьте вежливыми в электронной переписке — и с вами

будут вежливы в ответ.

Общаясь в соцсетях или по почте лучше не писать в ВЕРХНЕМ

РЕГИСТРЕ это воспринимается как крик и может расстроить

собеседника.

Не присылайте в письме информацию большого объема (кар -

тинки, фотографии и т.п.) без предварительной договоренности

с вашим собеседником.

Ведите себя в интернете так, как хотите, чтобы вели себя

с вами.

Для работы используйте различные памятки !

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Цифровое гражданство и основы медиаграмотности

1. Работа в группах: обсудите вопросы (по статье “Цифровое гражданство” ) :

-Кто такие цифровые граждане?

-Что такое цифровое гражданство?

Подготовьте ответ на вопрос:

-Почему цифровое гражданство имеет значение в

Кыргызстане?

Подготовьте сообщение, опираясь на собственный опыт интернет-взаимодействия – 10 -15 минут

10 минут - выступить группам и объяснить

связь темы с Вашим жизненным опытом.

Ссылка на статью

https://internetpolicy.kg/nashi-proekty/cifrovoe-grazhdanstvo

2. Используйте ресурсную книгу для учителя по медиа и

информационной грамотности при подготовке уроков с

использованием ИКТ

Ссылка на ресурсную книгу

https://clck.ru/Wfnko

3. Мозговой штурм: Какой интернет-информации вы

доверяете, а какой нет? Почему? (заполнение Т-схемы)

Я доверяю интернет-информации…

Я не доверяю интернет-информации…

Медиа Сабак – онлайн-платформа по обучению навыкам

критического мышления и медиа информационной грамотности.

Ссылка на ресурс

https://www.mediasabak.org/ru/

Работа в группах:

1 группа: Модельное занятие по уроку 7 “Мои возможности в Интернете” с последующей рефлексией.

2 группа: Модельное занятие по уроку 8 “Жить в гармонии с Интернетом” с последующей рефлексией.

3 группа: Модельное занятие по уроку 6 “Критический анализ медиапродуктов” с последующей рефлексией

Каждая группа участвует в модельных занятиях

сначала в роли учеников, затем в рамках рефлексии в

группах необходимо обсудить актуальность

рассмотренных тем для обучения учащихся и

спроектировать интеграцию рассмотренной темы в

программу обучения по преподаваемому предмету

(предмет каждой группой выбирается самостоятельно)

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Кейс 2. Самостоятельная работа по проектированию использования социальных медиа в образовательном процессе для своего предмета с использованием любого известного инструмента ИКТ

Тест 2. Фейк или не фейк? (пройдите тест на проверку фейковой информации)

Место для умных мыслей и важных заметок

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ПРИ МОН КР

МИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ КР

ИКТ компетентность учителя.

Рабочая тетрадь к курсу

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

Курс «Цифровая грамотность («Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе»)»

Базовый уровень

Модуль 3. Интеграция ИКТ в планирование и оценивание

Часть 4.

Ф.И.О.

№ школы

Район

Должность

№ группы

Ф.И.О. тренера

Дата обучения

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Памятка по внедрению

цифровых технологий

в образовательный процесс

Внедрение цифровых технологий требует гибкого подхода. Опре -

делите для себя, сколько времени уйдет на изменение учебного

процесса, будьте готовы тестировать разные сценарии и инстру -

менты.

1. Начните с определения целей: чего именно вы хотите достичь

с помощью цифровых инструментов?

2. Подумайте, какие процессы вы хотите упростить, внедрив циф -

ровые технологии.

3. Выберите несколько простых инструментов и начните работу

с них. Не пытайтесь использовать сразу много нового.

4. Чем проще, линейнее будут ваши первые учебные сценарии

с использованием ЭОРов и цифровых технологий, тем тем

больше вероятность их реализовать и получить необходимый

результат.

5. Заложите время на адаптацию к новому инструменту и освое -

ние новых сценариев работы в классе. Чем четче вы отработа -

ете алгоритмы с учениками, тем проще вам будет расширять

диапазон инструментов.

6. Регулярно собирайте обратную связь от учеников, чтобы кор -

ректировать использование разных электронных образователь -

ных инструментов.

7. При планировании, опирайтесь на образовательные резуль -

таты, которых вы хотите достичь. Лишь определив результаты

переходите к подобру инструментов.

8. Запомните основные принципы использования электронных

образовательных инструментов: целесообразность, объектив -

ная польза, последовательность.

пользовать в ходе обучения; как они повлияют на образовательный процесс; что изменится в процессе подготовки учеников к занятию; какой доступ к устройствам и интернету должен быть у ученика дома, чтобы выполнять учебные задачи; основные правила безопасности для ребенка при работе с циф - ровыми технологиями дома; в чем именно должна заключаться помощь родителя; объясните, почему важно формировать цифровые компетенции у детей, начиная с младшего школьного возраста. Место для умных мыслей и важных заметок 3 " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Цифровые инструменты в учебе:

как и о чем говорить с родителям

При внедрении электронных образовательных ресурсов полезно

заручиться поддержкой родителей. Вот о чем мы советуем им

рассказать:

какие цифровые технологии и каким образом вы будете ис -

пользовать в ходе обучения;

как они повлияют на образовательный процесс;

что изменится в процессе подготовки учеников к занятию;

какой доступ к устройствам и интернету должен быть у ученика

дома, чтобы выполнять учебные задачи;

основные правила безопасности для ребенка при работе с циф -

ровыми технологиями дома;

в чем именно должна заключаться помощь родителя;

объясните, почему важно формировать цифровые компетенции

у детей, начиная с младшего школьного возраста.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Проектируем урок

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Материал на сайте

https:// view.genial.ly/64282da65021ac00189a0527/presentation-basic-presentation

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Проектируем урок

Практика: урок с использованием ЭОРов

Мы предлагаем вам изучить кейс использования электронных образовательных инструментов на практике и выполнить задание по итогам изучения кейса.

Переходите по ссылкам на электронные образовательные ресурсы для того, чтобы изучить их подробно.

Урок с использованием электронных образовательных ресурсов «Кадровое агентство»

Учебная дисциплина : обществознание

Тема : “Резюме соискателя - твой первый шаг к желаемой вакансии”

Класс : 10

Количество обучающихся по списку : 11

Количество обучающихся, принявших участие в уроке : 9

Место урока в рабочей программе учителя : обобщающий урок модуля «Трудовое право»

Тип урока : комбинированный урок с использованием ИКТ

Методы : ролевая игра

Анализ портрета целевой аудитории свидетельствует о готовности ребят к проведению ролевой игры по теме «Кадровое агентство». При изучении темы «Трудовое право», а также при последующем контроле ученики продемонстрировали высокий уровень владения предметным материалом, продемонстрировали устойчивый рост навыка обработки большого объема информации, представленной в различных источниках и формах.

Цель : оценивает резюме соискателя по заявленным критериям преподавателя

Планируемые результаты обучения (РО) вам предстоит определить и соотнести с используемыми средствами обучения после изучения конспекта урока.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Проектируем урок

Практика: урок с использованием ЭОРов

Урок с использованием электронных образовательных ресурсов «Кадровое агентство»

Подготовительный этап : в качестве домашнего задания после урока «Трудовые правоотношения» ребята получают инструкцию с заданием , в которой были изложены сведения о правилах составления резюме соискателя.

Задание состояло в составлении и предоставлении учителю собственного резюме соискателя по любой из вакансий, актуальных на российском рынке труда.

Инструкция была разработана с помощью Genial.ly - оригинального многофункционального приложения, с помощью которого можно создать ряд авторских образовательных ресурсов (интерактивную презентацию, интерактивный плакат, дидактические игры, инфографику, тесты).

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Материал на сайте

https:// view.genial.ly/5e94070782c07e0d857c1d8a

Выбор данного приложения был продиктован наличием:

бесплатной версии,
интуитивно понятного интерфейса,
технологии, позволяющей встраивать в шаблон ссылки на другие ресурсы, что позволяет разработать единый электронный образовательный ресурс для всего урока,
облачного хранилища в программе,
простоты в вопросе доставки обучающимся готового ЭОРа.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Проектируем урок

Практика: урок с использованием ЭОРов

Урок с использованием электронных образовательных ресурсов «Кадровое агентство»

Основной этап:

По легенде игры, на время урока обучающиеся становились специалистами кадрового агентства, которым предстояло отобрать из числа присланных резюме соискателей лучшее.

Шаг 1

Задача : изучить правила работы HR-менеджера.

Время работы – 15 минут.

Для выполнения данной задачи потребовалась дополнительная информация. Она была предоставлена ребятам по средствам ЭОР а , разработанного учителем с помощью онлайн редактора Genial.ly.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Материал на сайте

https:// view.genial.ly/5ea5b8deda73ac0d8bfeb4ad

Шаг 2

Задача : проанализировать работы учеников 10 класса, сопоставив их с требованиями HR-менеджера.

Время работы – 15 минут.

Решение новой задачи стало возможно благодаря новому ЭОРу , разработанному учителем с помощью онлайн редактора Google Формы и встроенного на последнюю страницу уже известного ребятам ЭОРа “Записная книжка HR-менеджера”

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Проектируем урок

Практика: урок с использованием ЭОРов

Урок с использованием электронных образовательных ресурсов «Кадровое агентство»

Выбор Google Форм учителем был аргументировал несколькими параметрами сервиса:

бесплатный,
интуитивно понятный интерфейс на русском языке,
красочное оформление,
наличие тонких настроек, позволяющих оформить материал в соответствии с целью и запланированными результатами,
возможность организовать совместную синхронную работу обучающихся,
автоматический сбор ответов обучающихся для дальнейшего анализа учителя.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Материал на сайте

https:// docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfPQ-4BY12NX9-P4xs-uvvKU5W38gZRtZGF-UYMpsH4PNuQCQ/viewform

Шаг 3

Задача : оценить работы учеников 10 класса, выбрав из их числа лучшие (для рекомендации работодателю) и те, что должны быть отправлены в «черный список» компании ввиду несерьезного отношения соискателя к вопросам трудоустройства.

Время работы :10 (15) минут.

Решения новой задачи стало возможно благодаря рассмотренному ранее ЭОРу , разработанному учителем с помощью онлайн редактора Google.forms.

Итогом шага стало предоставление обучающимися оценочных суждений по качеству резюме, составленными одноклассниками. Никаких дополнительных действий от ребят не требовалось: благодаря функционалу сервиса, на диске у учителя программа автоматически создавала сводную таблицу.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Проектируем урок

Практика: урок с использованием ЭОРов

Урок с использованием электронных образовательных ресурсов «Кадровое агентство»

Рефлексия

Рефлексия на уроке – выявление учениками способов своих умственных действий по пониманию дидактического материала. Рефлексию можно запустить, отвечая на вопросы:

Что делали на уроке?
Как действовали, чтобы закрепить изученное?
Каким образом был достигнут результат урока?

Для рефлексии был использован функционал онлайн доски Рadlet .

Выбор ресурса был продиктован:

бесплатностью сервиса,
отсутствием регистрации для ученика,
возможностью организовать совместную синхронную работу.

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Материал на сайте

https://ru.padlet.com /

Кейс 3. План урока с использованием ИКТ и разработанный тест по предмету с использованием цифровых инструментов оценивания (MyTestX, google-формы, ОnlineТestPad).

Место для умных мыслей и важных заметок

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ПРИ МОН КР

МИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ КР

ИКТ компетентность учителя.

Рабочая тетрадь к курсу

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

Курс «Цифровая грамотность («Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе»)»

Базовый уровень

Модуль 4. Принципы проблемно-ориентированного обучения и ИКТ.

Часть 5.

Ф.И.О.

№ школы

Район

Должность

№ группы

Ф.И.О. тренера

Дата обучения

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Расскажите, что такое проект

и чем он может быть полезен

Чтобы донести до детей суть проектного подхода, очень важно показать, что проект — распространенная форма работы и любой деятельности в современном мире. Дело здесь не в определении как таковом, главная задача — показать многообразие. Научное исследование, журналистская статья, театральный спектакль — всё это проекты. Так же, как и развитие определенного навыка, самостоятельное планирование поездки на море и даже выращивание морковки на даче у бабушки.

Чем больше вы найдёте примеров, тем лучше. Здорово, если они

будут приближены к понятному опыту ребёнка и касаться ситуаций, с которыми он уже сталкивался. Также важно показать, что проект — это часть «большого мира». Детей обычно очень впечатляют примеры проектов из разных сфер — из науки, культуры, бизнеса. Берите примеры, которые вдохновляют лично вас: как, например, учёные разработали конкретную вакцину, или жители вашего города скооперировались для решения проблемы с благоустройством.

Проект всегда имеет цель и направлен на достижение конкретного

результата во внешнем мире. Люди делают проекты ради ощутимой пользы для себя или других людей. Важно подчеркнуть, что школьный проект не исключение: именно поэтому работа над

проектом предполагает создание продукта.

Расскажите, из каких этапов состоит проект. Это удобно делать

сразу на конкретных примерах, о которых вы рассказываете,

попутно поясняя, что происходит на каждом этапе.

В любом проекте можно выделить следующие этапы:

1.Постановка задачи/вопроса и целеполагание проекта

Любой проект рождается ради решения конкретной задачи, поиска

ответа на поставленный вопрос. Обычно их не нужно искать — проект является ответом на появившуюся проблему. В школе ученику обычно нужно потрудиться, чтобы найти нишу своего интереса и сформулировать задачу, которую нужно будет решить.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

2.Планирование

На этом этапе важно проанализировать имеющиеся временные

ресурсы, выделить задачи, которые приведут к цели, и распределить время между ними.

3.Действие

Это основная и самая видимая часть проекта, когда мы прикладываем конкретные усилия, чтобы достичь цели. На этом этапе важно сверяться с планом и стараться его придерживаться.

4.Рефлексия

На этом этапе можно оценить, удалось ли достигнуть целей, сделать выводы о себе и ходе работы, чтобы в следующий раз получилось работать эффективнее.

Эти 4 глобальных этапа — своеобразный «скелет» проекта, который мы увидим абсолютно в любой работе. Сам алгоритм работы над проектом можно сильно детализировать, и нередко в школах есть другие обязательные промежуточные и дополнительные этапы. Расскажите о них перед стартом работы, а также о ключевых дедлайнах.

Более наглядным рассказ про проектную деятельность делает схема ниже. Она отражает основные этапы и их связь, ключевые события проекта, а также навыки, которые наиболее активно развиваются на каждом из этапов.

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Мотивация для работы над проектом

Чаще всего работа над проектом обязательна для учеников,

однако важно донести, чем она может быть полезна, почему

в неё стоит включаться.

1. Расскажите детям, что проект — это возможность попробовать ту форму работы, которая сейчас так распространена в мире.

2. Акцентируйте внимание на том, что в проекте есть большое

пространство выбора, и можно уделить внимание теме,

которая интересна.

3. Покажите, что проект — это всегда возможность сделать что-то

значимое и самостоятельно добиться результата: что-то изменить, в чём-то разобраться, чего-то добиться.

4. Не забудьте рассказать, что проект — это возможность получить опыт и развить конкретные навыки: коммуникативные навыки, креативность, критическое мышление, навыки самоорганизации.

До старта работы обязательно расскажите детям о рабочем журнале проекта и критериях отчётной работы, которые приняты в школе.

Проанализируйте существующие рамки

проекта или задайте их самостоятельно

Прежде чем запустить работу над проектом, важно подумать, в каких условиях мы стартуем, какие требования существуют. Ограничены ли мы как-то в выборе направления для работы? В любом случае у ребенка останется пространство для выбора, но в зависимости от стартовых условий алгоритм поиска интереса будет разным.

Условия школы

Если вы делаете проект в рамках обязательной программы (например, в вашей школе все 9-классники обязаны сделать индивидуальный проект), проанализируйте, какие требования есть у школы.

Место для умных мыслей и важных заметок

Ограничить выбор темы своим предметом (дети ищут интерес внутри него); Задать тип проекта, над которым дети будут работать (например, инновационные проекты). Решая, нужны ли вам ограничения и какие, опирайтесь на задачи, которые важно сейчас решить. Например, вы можете заметить, что детям важно ощутить свою способность влиять на обстоятель- ства. В этих условиях здорово выбрать тип «Решение проблемы» и организовать поиск интереса учеников внутри этого направления. Учитывайте также свои ресурсы: курировать междисциплинарные проекты может быть интересно, но непросто. В этом случае помогает задать рамку собственного предмета — так вы точно сможете чувствовать себя уверенно. Бывает, что ни школа, ни учитель никак не ограничивает учеников в выборе направления. Это нормально, и на такой случай тоже есть алгоритм поиска интереса и темы проекта. Место для умных мыслей и важных заметок " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Например, в некоторых школах учебный год посвящают конкретной теме (год космоса, год культуры), и проекты должны учитывать этот контекст. В других школах проекты делятся строго по предметам, и дети, выбирая куратора, автоматически выбирают и предмет. Кто-то отталкивается от типа: например, все делают экологические проекты.

Условия учителя

Как учитель, вы можете установить свои собственные ограничения

для детей, которые делают проект под вашим руководством.

Например:

Ограничить выбор темы своим предметом (дети ищут

интерес внутри него);

Задать тип проекта, над которым дети будут работать

(например, инновационные проекты).

Решая, нужны ли вам ограничения и какие, опирайтесь на задачи,

которые важно сейчас решить. Например, вы можете заметить,

что детям важно ощутить свою способность влиять на обстоятель-

ства. В этих условиях здорово выбрать тип «Решение проблемы»

и организовать поиск интереса учеников внутри этого направления.

Учитывайте также свои ресурсы: курировать междисциплинарные

проекты может быть интересно, но непросто. В этом случае

помогает задать рамку собственного предмета — так вы точно

сможете чувствовать себя уверенно.

Бывает, что ни школа, ни учитель никак не ограничивает

учеников в выборе направления. Это нормально, и на такой

случай тоже есть алгоритм поиска интереса и темы проекта.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Поиск интереса и выбор темы на его основе — первый

содержательный этап в проекте. И один из самых значимых:

если пройти его качественно, ученику будет легко поддерживать

мотивацию на протяжении всего проекта.

На этом этапе мы актуализируем те знания, которые уже есть

у ребёнка, и ищем вопрос, в который ему будет интересно погрузиться.

Несмотря на то, что процесс поиска — это трудный и отчасти

творческий этап, его можно разбить на конкретные шаги. Алгоритм выбора темы логически вытекает из условий, поставленных школой и/или учителем, их мы обсуждали выше.

Процесс поиска интереса можно описать довольно просто: мы

движемся от глобального к частному, детализируем выбранную

область знаний, чтобы найти интересующий ребёнка вопрос.

На этом этапе уже можно начать вести рабочий журнал проекта.

В разделе поиска интереса ученик может фиксировать процесс рассуждения, собирать идеи и наблюдения, а также фиксировать первые результаты поиска и анализа информации по интересующей теме.

Помните, что важно дать ребёнку возможность самому дойти

до идеи и сформулировать тему. Наша пошаговая инструкция

описывает, как создать условия для этого.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Ищем интерес в рамках предмета

Проект, ограниченный конкретной предметной областью, —

распространённая рамка, установленная либо школой, либо

выбранная самим учителем.

Шаг 1. Любая предметная область довольно широка, поэтому для

начала помогите ученику сузить её до раздела или направления,

которое заинтересует больше других. Первоочередная задача —

выделить более узкие категории внутри предмета.

Вы можете предложить детям готовые категории, из которых нужно

сделать выбор, — это существенно сократит время. Например, для

проекта по географии попросите выбрать ребят между гидросферой,

биосферой, литосферой и атмосферой. Вы также можете дать

задание ученикам самостоятельно поделить предметную область

по направлениям с помощью поиска в интернете, анализа учебника

и других источников. Разумеется, выделять категории внутри

предметной области можно по разным критериям.

Шаг 2. После выбора широкого направления внутри предмета

продолжайте сужать область интереса. Сделать это можно прямо

в диалоге, выделяя более мелкие категории в предметной области.

Шаг 3. Когда направление удалось по-настоящему сузить, добраться

до примерного интересующего вопроса, предложите ребенку

выбрать тип проекта и сформулировать тему.

Совет. Чтобы оптимизировать процесс выбора темы по времени,

можно разделить учеников по интересам. В нашем случае получилось

бы 4 группы по направлениям литосфера, гидросфера, атмосфера,

биосфера. Так вы сможете направлять группу детей целиком, а ребята

смогут обменяться идеями и помочь друг другу.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Ищем интерес, отталкиваясь от типа проекта

Напомним, тип проекта может быть условием школы. При этом вы сами можете решить, какие задачи сейчас актуальны, какому типу проектов стоит уделить внимание. Детям может быть непривычна эта рамка, мы опишем несколько способов, как можно облегчить ученикам задачу в этом случае.

Вариант 1. Организуйте работу в командах

Часто интересные темы и идеи для проектов рождаются в диалоге,

поэтому если объединить детей в небольшие группы ꢁ 4–7 человек),

они могут помочь друг другу.

Начните с небольшого упражнения для мозгового штурма. Задайте

детям тему/предмет (желательно яркий или забавный) и попросите

представить, какие могут родиться проекты под выбранный вами тип.

Например, вы выбрали тип проекта — решение проблемы, тогда пусть ребята придумают как можно больше идей, как соединить решение проблем и клоунов. Если нужно, помогите ребятам с помощью наводящих вопросов: какие проблемы может решить клоун? где мы не ожидаем увидеть клоуна, но он был бы полезен?

какие проблемы могут возникнуть в цирке? и т.д.

Не критикуйте идеи за «глупость» или «несерьезность». Цель

такого упражнения не в том, чтобы тут же найти тему, наоборот,

это возможность увидеть, как по-разному можно подходить

к её поиску. К тому же это позволяет расслабиться, освободить

мышление от строгих рамок — в этих условиях вероятность

найти действительно интересную тему выше.

Другой формат, который уже более прицельно работает с направ-

лением проекта, — это дискуссия. Распределите ребят также

на небольшие группы и попросите обсудить вопросы, связанные

с выбранным типом проекта. Позвольте ученикам отвечать друг

другу, спорить, аргументировать свою позицию — так кто-то сможет

поменять своё мнение, доработать идею или даже найти тему проекта.

Примеры вопросов, которые можно задать, вы найдёте ниже.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Социальный проект

•

Что такое социальное взаимодействие, какие виды я знаю?

•

Какой тип социального взаимодействия кажется мне наиболее

интересным, важным, нуждающимся во внимании?

•

С какими категориями людей я взаимодействую?

•

Какие социальные проблемы затрагивают меня/моих близких?

•

Какие социальные проблемы я не замечаю?

Экологический проект

Какие экологические проблемы я знаю? Какие последствия

•

они несут для людей?

Какая экологическая проблема наиболее значима? Почему?

•

Какой вклад мы можем сделать в решение экологических проблем?

Какие я знаю виды экологической активности?

Что доступно уже сегодня?

Индивидуальный проект

Что интересно лично мне? Что я знаю про это?

•

Чем я могу поделиться с другими? Какая информация о моих

увлечениях может стать интересной/полезной для других?

•

Какие качества я бы хотел развить? В чём стать лучше?

•

Во что мне интересно погрузиться? Что привлекает мое внимание, но я пока не уделял этому времени?

Решение проблемы

•

Какие проблемы в мире я знаю?

•

Какие проблемы глобальны? Какие мне известны локальные

проблемы (в районе, в школе, во дворе)?

•

Какие проблемы я могу решить? Как?

•

Если я не могу решить проблему, могу ли я на неё повлиять? Как?

Какие проблемы кажутся мне важными и требуют

моего внимания, внимания других людей?

Место для умных мыслей и важных заметок

Какие сферы/предметные области я знаю? С какой сферой/предметной областью мне интересно поработать в рамках выбранного типа проекта? " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Маркетинговый

Какие виды продвижения я знаю?

•

Какая реклама влияла на меня? Каким образом?

Как реклама влияет на других людей?

О чём важно узнать людям?

О чём бы я хотел рассказать? Зачем это другим?

Какой информацией стоит делиться с другими?

Инновационный

•

Что я считаю инновационным? Какие примеры

инноваций мне известны?

•

Какие нетехнологические инновации я знаю?

•

Как инновации влияют на нашу жизнь?

•

Какой инновационный продукт может повысить

качество жизни? Каким образом?

Эти или схожие вопросы, конечно, можно использовать и для

индивидуального поиска темы. Дискуссию или самостоятельные

ответы ученики могут дополнить поиском в интернете, чтобы

расширить свои представления.

Зачастую этого достаточно, чтобы выявить хотя бы широкое

направление интереса в рамках конкретного типа проекта,

а дальше можно действовать по алгоритму, обозначенному выше.

Вы также можете попробовать оттолкнуться от предметной области.

С этого можно сразу начать, а можно таким образом дополнить

дискуссию/самостоятельную работу с вопросами.

Вариант 2. Оттолкнуться от предметной области

Попросите ученика ответить самостоятельно или обсудить

в группе следующие вопросы:

Какие сферы/предметные области я знаю?

С какой сферой/предметной областью мне интересно

поработать в рамках выбранного типа проекта?

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Некоторые типы проектов уже подразумевают очерченную

предметную область, например, социальный или экологический

проект. Выделив категории внутри предметной области, вы снова

можете воспользоваться алгоритмом сужения темы, который мы

рассмотрели раньше.

Ищем интерес в рамках широкой темы

Предположим, выбор темы в школе ограничили конкретным

тематическим направлением, например, в этом году нужно

сделать проект на тему патриотизма. Что делать в этом случае?

Вариант 1 . Начните с обсуждения темы: как ученики понимают её,

что они уже знают, какое у них отношение к теме, какое отношение

в обществе. В такой дискуссии легко можно выделить более узкие

категории/направления и затем уже двигаться по стандартному

алгоритму сужения темы, который мы указывали выше.

Вариант 2. Поставьте дополнительное ограничение — тип проекта,

или же позвольте ученикам выбрать тип проекта самостоятельно.

Это задаст нужную фокусировку, чтобы поискать тему.

Вариант 3. Ограничьте область выбора предметом, который вы ведёте.

Например, учитель биологии в рамках темы «Патриотизм» может

запустить поиск интереса, попросив детей поискать интересные

исследования российских учёных в области биологии.

Ищем интерес без ограничений

Условия, выбранные учеником

Если школа не задаёт рамок в выборе темы, и вы также решаете не ограничивать ученика заданными условиями, можно попросить его выбрать их самостоятельно. Ребёнок может выбрать тип проекта, пред мет, в рамках которого было бы интересно сделать работу, — в таком случае можно действовать по алгоритмам в соответствующих разделах.

Место для умных мыслей и важных заметок

тебя больше всего? Расскажи, что конкретно тебя заинтересовало? Что тебе уже удалось узнать? На что ты обратил внимание? Как бы ты хотел двигаться дальше в изучении этой темы? Сформулировать тему, конкретный вопрос поможет выбор типа проекта . Помогите ученику обозначить, на чем он хочет сфокусироваться (социальный, экологический или индивидуальный проект) и какова будет его цель (решить конкретную проблему, рассказать о ней или сделать инновационный продукт). С помощью наводящих вопросов направьте ученика, если ему сложно соотнести собственный интерес с типом проекта. Например: «Ты хочешь делать маркетинговый проект и тебя интересует искусство, давай подумаем, о каких проблемах в рамках искусства важно " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Также можно стартовать с выбора итогового продукта — хочется

ли провести эксперимент, сделать обучающий курс, разработать

полезное приложение? Итоговый продукт позволяет поискать сферу,

в которой он будет полезным. Кроме того, можно соотнести его

с желаемым типом проекта. Например, если хочется снять фильм

и сделать маркетинговый социальный проект, можно спросить

ребёнка, о какой социальной проблеме полезно будет рассказать

в школе с помощью небольшого фильма?

Анализ сферы интересов

Наконец, тему проекта можно поискать и в области актуальных

интересов ребенка. Например, с помощью дневника интереса:

Попросите ученика какое-то время отмечать всё, что привлекает

внимание, вызывает любопытство. Стоит учитывать любые контексты:

уроки в школе, дополнительные занятия, посты в социальных сетях,

разговор за ужином с родителями — везде может встретиться

что-то интересное. Такой дневник стоит вести как минимум пару

недель, и здорово, если его ведение войдёт в привычку.

Когда найдена интересная тема/направление, помогите ребёнку

сфокусироваться. Могут помочь следующие вопросы:

На чём бы ты хотел сосредоточиться? Что привлекло

тебя больше всего?

Расскажи, что конкретно тебя заинтересовало?

Что тебе уже удалось узнать? На что ты обратил внимание?

Как бы ты хотел двигаться дальше в изучении этой темы?

Сформулировать тему, конкретный вопрос поможет выбор

типа проекта . Помогите ученику обозначить, на чем он хочет

сфокусироваться (социальный, экологический или индивидуальный

проект) и какова будет его цель (решить конкретную проблему,

рассказать о ней или сделать инновационный продукт).

С помощью наводящих вопросов направьте ученика, если ему сложно соотнести собственный интерес с типом проекта. Например: «Ты хочешь делать маркетинговый проект и тебя интересует искусство, давай подумаем, о каких проблемах в рамках искусства важно

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

рассказать людям? Или, быть может, стоит рассказать о какой-то

проблеме с помощью искусства? Тогда давай поищем интересные тебе

проблемы. Возможно, они уже есть в твоей карте интересов».

Как сформулировать тему?

Для начала позвольте ребёнку самостоятельно сформулировать тему, а затем обсудите её вместе. Тема — это не просто название проекта, она всегда отражает его суть. Формулировка ученика поможет понять, насколько хорошо он усвоил смысл проектной деятельности и разобрался в направлении, которое выбрал.

Обратите внимание, соответствует ли тема критериям ниже.

Если нет, помогите ребёнку детализировать тему или развернуть

её фокус с помощью наводящих вопросов.

1. Тема должна быть интересна ученику

Именно поэтому мы так много внимания уделяем поиску интереса — это будет мотивировать ученика на протяжении всей работы. При этом иногда в попытках сузить тему можно потерять основной фокус, поэтому в конце этого процесса не лишним будет убедиться, действительно ли эта тема интересует ученика.

2. Тема сфокусирована на конкретном вопросе

Одна из самых распространенных ошибок — слишком широкая тема.

Например, «Творчество Сергея Есенина», «Вторая мировая война»,

«Строение тела человека». Это обширные и многогранные темы,

к ним очень сложно подступиться. Кроме того, такие формулировки

не дают понимания, на чем стоит сосредоточиться.

3. Тема должна отвечать на вопрос «Зачем ученик делает проект?»

Тема отражает цель работы. Проект не может быть посвящён

исключительно изучению информации, ученику должно быть ясно,

зачем он её собирает и исследует, какую пользу это принесёт ему

или другим. Таким образом, тема проекта может быть

сформулирована двумя способами:

Место для умных мыслей и важных заметок

Через ключевой вопрос Например, «Как запоминать информацию эффективнее?», «Каковы причины драк в старшей школе?», «Как горообразование влияет на жизнь человека?». Обратите внимание: вопрос должен предполагать возможность найти однозначный ответ, сделать вывод, найти решение и доказать его. Вопросы вроде «Как нам жить?» не могут стать темой проекта. Через итоговый продукт Например, «Проведение урока с использованием мнемотехник», «Маркетинговая кампания, посвящённая последствиям школьных драк», «Создание карты с наиболее благоприятными для проживания зонами». И вопрос, и итоговый продукт отражают цель проекта, однако в каждой работе должны присутствовать оба эти компонента. Если проект назван посредством ключевого вопроса, убедитесь, что он подразумевает практическое раскрытие темы (продукт). Если в теме проекта отражен продукт, проверьте, является ли он решением, ответом на ключевый вопрос. В некоторых проектах задача продукта — визуализировать полученные данные. В этом случае темой проекта лучше сделать изучаемый вопрос. 4. Тема должна быть понятна ученику Ребёнку будет сложно, если с будущим проектом у него нет никакой связи в виде уже имеющихся знаний. Убедитесь, что ему понятны термины, объекты, проблемы, которые обозначены в теме. 5. Тема должна быть информационно доступной Важно, чтобы по выбранной теме было достаточно источников и информации, а у ребёнка был к ним доступ. Для обсуждения темы проекта воспользуйтесь вопросами ниже. Их лучше обсудить с ребёнком устно, но перед этим можно попросить дать на них ответ письменно. Чего ты хочешь достичь посредством своего проекта? Для чего ты его делаешь? Место для умных мыслей и важных заметок " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Через ключевой вопрос

Например, «Как запоминать информацию эффективнее?», «Каковы причины драк в старшей школе?», «Как горообразование влияет на жизнь человека?». Обратите внимание: вопрос должен предполагать возможность найти однозначный ответ, сделать вывод, найти решение и доказать его. Вопросы вроде «Как нам жить?» не могут стать темой проекта.

Через итоговый продукт

Например, «Проведение урока с использованием мнемотехник»,

«Маркетинговая кампания, посвящённая последствиям школьных драк», «Создание карты с наиболее благоприятными для проживания зонами».

И вопрос, и итоговый продукт отражают цель проекта, однако

в каждой работе должны присутствовать оба эти компонента.

Если проект назван посредством ключевого вопроса, убедитесь,

что он подразумевает практическое раскрытие темы (продукт).

Если в теме проекта отражен продукт, проверьте, является ли

он решением, ответом на ключевый вопрос.

В некоторых проектах задача продукта — визуализировать полученные данные. В этом случае темой проекта лучше сделать изучаемый вопрос.

4. Тема должна быть понятна ученику

Ребёнку будет сложно, если с будущим проектом у него нет никакой

связи в виде уже имеющихся знаний. Убедитесь, что ему понятны

термины, объекты, проблемы, которые обозначены в теме.

5. Тема должна быть информационно доступной

Важно, чтобы по выбранной теме было достаточно источников

и информации, а у ребёнка был к ним доступ.

Для обсуждения темы проекта воспользуйтесь вопросами ниже.

Их лучше обсудить с ребёнком устно, но перед этим можно

попросить дать на них ответ письменно.

Чего ты хочешь достичь посредством своего проекта?

Для чего ты его делаешь?

Место для умных мыслей и важных заметок

Что другие смогут понять из твоей работы? Как это повлияет на них? Это вопрос позволяет уточнить, какие идеи ребёнок хочет донести до аудитории, какого эффекта добиться. Обсудите, зачем людям нужна информация по этой теме, что она им даст, как изменит их поведение. Как работа над твоим проектом влияет на мир и решение подобных проблем? В работе над школьным проектом ребенку может казаться, что его работа ничего не значит, однако этот вопрос может отразить её влияние на мир. Локальные проблемы и вопросы, которые ребёнок рассматривает в своей работе, являются частью глобальных. Важно подсветить эту связь, которая не всегда очевидна.. Ответы на эти вопросы могут вернуть ученика на шаг назад: можно сменить тип проекта или фокус темы, придумать другой итоговый продукт. Например, после вопроса о влиянии проекта на мир ребёнок может подойти иначе к результату проекта и вместо организации сбора пластиковых крышечек решиться на маркетинговую кампанию о разных видах пластика. Место для умных мыслей и важных заметок " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Частично на этот вопрос отвечают тип проекта и его тема. При этом также можно поразмышлять, чем проект будет полезен для самого ребёнка, какие навыки и знания он сможет получить.

Как работа над твоим проектом влияет на мир

и решение подобных проблем?

В работе над школьным проектом ребенку может казаться, что его работа ничего не значит, однако этот вопрос может отразить её влияние на мир. Локальные проблемы и вопросы, которые ребёнок рассматривает в своей работе, являются частью глобальных.

Важно подсветить эту связь, которая не всегда очевидна..

Ответы на эти вопросы могут вернуть ученика на шаг назад: можно сменить тип проекта или фокус темы, придумать другой итоговый продукт. Например, после вопроса о влиянии проекта на мир ребёнок может подойти иначе к результату проекта и вместо организации сбора пластиковых крышечек решиться на маркетинговую кампанию о разных видах пластика.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Когда тема выбрана и сформулирована, важно продумать, как именно ребёнок будет работать над проектом. До составления плана действий попросите ученика самостоятельно поработать с таблицей ниже (можно распечатать шаблон таблицы и вклеить в раздел «Действие» рабочего журнала). Этот шаг предполагает первое содержательное погружение

в тему, поиск и анализ информации. Ответы на вопросы из таблицы помогут понять, из каких действий будет состоять работа над проектом.

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Этап поиска интереса и выбора темы хорошо готовит ребёнка к

формулированию проблемы и цели проекта, чаще всего к моменту заполнения таблицы у ученика уже есть четкие ответы на эти вопросы.

Для формулировки задачи проекта ученику необходимо будет

поискать информацию по выбранной теме — это станет точкой

входа в исследование темы.

Методы и способы ученику не нужно придумывать, можно выбрать подходящие из готового списка, а также вписать недостающие.

Выбранные методы можно конкретизировать в таблице, например, если это эксперимент, стоит на этом этапе описать его суть. Вы можете самостоятельно определить минимальное количество методов, которые ученик должен использовать в проекте, чтобы развить свои навыки.

Результат проекта порой совпадает с продуктом, но не всегда.

Например, макет глубоководного жёлоба может быть продуктом

проекта, но не будет его результатом, ведь макет будет только

визуализировать полученные данные. Также, например, и школьный праздник не может быть результатом без анализа, зачем он проводится и что это даёт школе. Результатом будут, скорее, сделанные выводы о пользе такого мероприятия в решении конкретной проблемы.

Для удобства в таблице мы развели эти две категории.

Такая таблица должна появиться в рабочем журнале сразу после темы проекта. Ребёнку важно заполнить её, чтобы сфокусироваться в начале, а затем сверяться со своими целями и общим видением проекта по ходу работы. В любой момент ученик может вернуться к таблице и задать себе вопрос: «Связано ли то, что я сейчас делаю,

с проблемой моего проекта, продвигает ли это меня к цели?».

Помните, что каждый следующий ответ раскрывает и конкретизирует

предыдущий. Например, методы и способы дают понять, как в проекте

будут решаться поставленные задачи.

Задача учителя на этом шаге — оценить, насколько проблема

и цель соответствуют интересам и ожиданиям ребёнка от проекта, а также помочь понять, какие действия приведут его к желаемому результату. Обсудите с ребёнком его ответы и вместе дополните их/внесите изменения, если это необходимо.

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Планирование

Когда ясны цели и задачи проекта, а также методы, которые приведут

к результату, можно переходить к планированию. Давайте рассмотрим,

как организовать этот этап, чтобы он принес реальную пользу проекту.

Попросите ученика спланировать работу самостоятельно, но перед

этим расскажите ему о необходимых шагах. Ребёнок также может

опираться на пошаговую инструкцию для этого этапа, которую можно

скачать в нашем курсе. Её ученик может вставить в рабочий журнал

проекта перед составлением плана.

Шаг 1.Проанализировать время, которое есть до защиты проекта

Стоит начать с того, чтобы подсчитать, сколько дней/недель/месяцев есть до защиты проекта. Дальше важно проанализировать, сколько часов реалистично выделить для проекта с учётом времени на учёбу, отдых, сон, дорогу, общение с друзьями, дополнительные занятия. Например, можно выделить конкретное время на неделе, свободное от других занятий.

Здорово, если получится это наглядно отразить в календаре — так время становится более осязаемым ресурсом. По возможности стоит также учитывать каникулы, поездки и занятость в этот период. В итоге ребенок получит количество часов, которое у него есть на проект.

Шаг 2. С опорой на выбранные методы и способы составить

список действий в проекте и расставить их по порядку

При составлении порядка действий в проекте важно учесть, как они влияют друг на друга. Например, прежде чем проводить эксперимент, важно собрать информацию для него. Не стоит забывать, что методы также состоят из этапов: прежде чем проводить интервью с экспертом, нужно его найти, а после самого интервью расшифровать результаты.

В плане лучше подробно детализировать действия — так будет понятнее, сколько на них нужно времени. Ребёнок может прописать примерное количество времени, которое требует каждое действие — так станет ясно, как сочетается необходимое время и имеющееся.

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Шаг 3. Определить критерии, по которым можно оценить

успешность выполненных действий

Ребёнку важно дать понять, что он контролирует процесс, в частности, может сам себя оценить. Для некоторых действий в проекте ученик может определить минимальные и максимальные значения для самооценивания эффективности и качества работы. Например, ребёнку нужно провести опрос, и тогда критерием может стать количество опрошенных: минимум — 10 человек, максимум — 30 человек. Не все действия предполагают

разницу в качестве проработки, например, расшифровка интервью не требует выделения отдельных критериев для оценки.

Шаг 4. Распределить время между этапами и методами

Часы нужно распределить не только между конкретными действиями для достижения результата, важно учесть и время на создание отчетной работы, а также на рефлексию после защиты проекта. Зачастую школа задаёт ключевые дедлайны, которым нужно следовать, их стоит учесть при составлении плана. В остальном ребёнок может распределить время так, как считает правильным. В плане для каждого действия

нужно отметить дату, когда оно должно быть выполнено.

Обязательно оставьте в разделе «Планирование» свободное

место, чтобы можно было вписать дополнительные действия

при необходимости и вносить коррективы.

Пример того, как может выглядеть план

Как видно из таблицы, планирование — это не просто этап, который мы завершаем и больше к нему не возвращаемся.

На протяжении всего проекта план ориентирует ребёнка в дальнейших действиях, с ним он сверяется, в нем фиксирует фактические результаты и сравнивает с запланированными.

Количество времени, выделенное на проект и отдельные задачи Проанализируйте, понимает ли ребёнок, что будет влиять на временные затраты. Нереалистично планировать заниматься проектом каждый день по 3 часа в течение полугода, так же как и уделять ему внимание раз в неделю по 15 минут. Вам могут помочь следующие вопросы: Какие у тебя ещё есть занятия, кроме школы и проекта? • • Сколько времени ты тратишь на них в день, в неделю? • Какой опыт в планировании у тебя уже есть? Хватало ли тебе времени? Получалось следовать плану? Какие выводы ты сделал? Как ты думаешь, будет ли у тебя возможность получить результат при таких временных ресурсах? Сколько времени требуют те задачи, которые ты себе поставил? • Как ты видишь работу над этой задачей? Сколько времени у тебя обычно уходит на подобные задачи? Проследите также, чтобы у ребенка осталось время для проекта, ещё не занятое конкретными действиями. Оно может понадобиться для дополнительных задач, которые появятся по ходу работы, или если ребенок по какой-то причине выбьется из графика. Место для умных мыслей и важных заметок " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Какова роль учителя на этом этапе?

Когда план составлен, проанализируйте вместе с ребенком то,

что получилось. Главная задача учителя — оценить реалистичность

и подсветить для ребёнка слепые зоны его плана, с которыми

в будущем, вероятно, возникнут трудности. Опирайтесь на свой

опыт: сколько времени занимает анализ источников, поиск

материалов, подготовка к эксперименту, его проведение и т.д.

Учитывайте также индивидуальность ученика: его привычную

скорость работы, умение работать с конкретными задачами.

Обратите внимание на следующие аспекты:

Количество времени, выделенное на проект и отдельные задачи

Проанализируйте, понимает ли ребёнок, что будет влиять на

временные затраты. Нереалистично планировать заниматься

проектом каждый день по 3 часа в течение полугода, так же как

и уделять ему внимание раз в неделю по 15 минут.

Вам могут помочь следующие вопросы:

Какие у тебя ещё есть занятия, кроме школы и проекта?

•

Сколько времени ты тратишь на них в день, в неделю?

•

Какой опыт в планировании у тебя уже есть? Хватало ли тебе

времени? Получалось следовать плану? Какие выводы ты сделал?

Как ты думаешь, будет ли у тебя возможность получить

результат при таких временных ресурсах? Сколько времени

требуют те задачи, которые ты себе поставил?

•

Как ты видишь работу над этой задачей? Сколько

времени у тебя обычно уходит на подобные задачи?

Проследите также, чтобы у ребенка осталось время для проекта, ещё

не занятое конкретными действиями. Оно может понадобиться для

дополнительных задач, которые появятся по ходу работы, или если

ребенок по какой-то причине выбьется из графика.

Место для умных мыслей и важных заметок

Присутствие всех необходимых действий и их последовательность Зачастую ребёнок плохо представляет ход работы и верную последовательность шагов, которые приведут к результату. Поговорите с ребёнком о том, как он видит работу, попросите описать весь алгоритм действий. Подсветите пропущенные этапы с помощью наводящих вопросов, например, «Как ты получишь данные, которые собираешься проанализировать?». Распределение усилий При планировании важно уметь расставлять приоритеты, выделять ключевые задачи — от этого зависит, как мы распределяем имеющиеся ресурсы. Например, сборка ветрогенератора как итогового продукта в конкретном проекте имеет большую ценность, чем опрос школьников. При этом в плане вы можете увидеть, что ученик планирует провести объёмный опрос, который потребует большого количества часов, а на создание продукта почти не остаётся времени. Подсветите для ребёнка подобные противоречия: «Как тебе кажется, какая из задач важнее?». Помогите ребенку заново распределить ресурсы. В обозначенном примере логично уменьшить выборку для опроса и таким образом освободить время для работы над продуктом. Максимальные и минимальные значения для самооценивания Здесь важно отследить адекватность нижних значений, достаточно ли этих показателей для достижения результата. Например, опрос не может состоять из двух респондентов — это просто не даст нужной информации. Проблематизируйте выбор ребёнка с помощью вопросов: «Как ты считаешь, какую информацию ты получишь в этом случае, будет ли тебе её достаточно?», «Какие есть риски с таким количеством респондентов?». Если вы заметили ошибки в плане ученика, постарайтесь с помощью вопросов создать условия, в которых он сам их увидит, и помогите ему скорректировать план. Нет задачи привести план к идеалу: если ребенок не хочет отступать от задуманного, а затем не сможет следовать плану, это станет для него возможностью отрефлексировать свои ошибки. Вы также можете договориться о периоде, когда ребёнок работает, следуя плану, а затем вы сверяетесь, как план соотносится с реальностью, эффективен ли он, помогает ли в проекте. " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Присутствие всех необходимых действий и их последовательность

Зачастую ребёнок плохо представляет ход работы и верную

последовательность шагов, которые приведут к результату.

Поговорите с ребёнком о том, как он видит работу, попросите

описать весь алгоритм действий. Подсветите пропущенные

этапы с помощью наводящих вопросов, например, «Как ты

получишь данные, которые собираешься проанализировать?».

Распределение усилий

При планировании важно уметь расставлять приоритеты, выделять

ключевые задачи — от этого зависит, как мы распределяем имеющиеся

ресурсы. Например, сборка ветрогенератора как итогового продукта

в конкретном проекте имеет большую ценность, чем опрос школьников.

При этом в плане вы можете увидеть, что ученик планирует провести

объёмный опрос, который потребует большого количества часов, а на

создание продукта почти не остаётся времени. Подсветите для ребёнка

подобные противоречия: «Как тебе кажется, какая из задач важнее?».

Помогите ребенку заново распределить ресурсы. В обозначенном

примере логично уменьшить выборку для опроса и таким образом

освободить время для работы над продуктом.

Максимальные и минимальные значения для самооценивания

Здесь важно отследить адекватность нижних значений, достаточно

ли этих показателей для достижения результата. Например, опрос

не может состоять из двух респондентов — это просто не даст нужной

информации. Проблематизируйте выбор ребёнка с помощью

вопросов: «Как ты считаешь, какую информацию ты получишь

в этом случае, будет ли тебе её достаточно?», «Какие есть риски

с таким количеством респондентов?».

Если вы заметили ошибки в плане ученика, постарайтесь с помощью

вопросов создать условия, в которых он сам их увидит, и помогите

ему скорректировать план. Нет задачи привести план к идеалу:

если ребенок не хочет отступать от задуманного, а затем не сможет

следовать плану, это станет для него возможностью отрефлексировать

свои ошибки. Вы также можете договориться о периоде, когда ребёнок

работает, следуя плану, а затем вы сверяетесь, как план соотносится

с реальностью, эффективен ли он, помогает ли в проекте.

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

А если что-то пошло не так?

Если ребенок по какой-то причине выбился из графика, вместе

проанализируйте, почему это произошло. Может быть, нужно что-то

поменять в режиме дня, а может быть, план оказался непосильным

для выполнения. Возможно, ребёнку перестала быть интересна тема.

Какой бы ни была причина, её стоит исследовать и записать в раздел

«Рефлексия» рабочего журнала.

Помогите ребёнку спланировать, как можно наверстать упущенное,

с опорой на уже полученный опыт. Возможно, нужно уменьшить

глубину погружения в тему, отказаться от каких-то направлений

исследования. Если ребёнок заболел, но всё ещё готов включиться,

наоборот, стоит в ближайший период уделить проекту больше

времени, выделив на него дополнительные часы.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

На этом этапе ученик работает с опорой на свой план, подробно

прописанный в разделе «Планирование». Когда конкретное

действие из плана завершено, он вносит фактические даты

и результаты в соответствующие разделы плана.

Самым главным фокусом внимания ученика на этом этапе

становится раздел «Действие» в рабочем журнале — сюда

стекается вся информация по работе над проектом.

Раздел «Действие» позволяет ребёнку лучше погрузиться в тему, сфоку-

сироваться и задокументировать свой процесс работы. Ученик фиксирует

здесь свои мысли и идеи, действия, решения и выводы, возможные

направления для изучения, записи из анализируемых источников, всю

полезную информацию вроде цитат, фотографий, таблиц и графиков.

Важно, чтобы в журнале отражались результаты запланированных

действий. Например, ребёнок запланировал найти эксперта, тогда в раз-

деле «Действие» ему следует зафиксировать, кого он нашёл, как связаться

с этим человеком и когда они договорились пообщаться. Фактически

такие записи становятся доказательством проделанной работы.

Раздел «Действие» стоит использовать также для фиксации своих

выводов о ходе работы, особенно после действий, определяющих

дальнейшее развитие событий в проекте. Так, например, в журнале

могут появиться подобные записи: «Я поговорил с экспертом и понял,

что я изучал не те источники. Теперь мне нужно найти книги, которые

порекомендовал мне эксперт».

Вести журнал важно, чтобы не упустить важные шаги и выводы.

Если ребёнок не ведет журнал, постарайтесь разобраться, в чём

причина. Обсуждая с учеником проделанную работу и выводы по

ней, можно придумать, как отразить это в журнале так, чтобы это

не было дополнительной скучной задачей. Поищите с ребенком его

собственный способ работы с журналом.

На протяжении всего этапа ученик действует самостоятельно, однако

учитель сопровождает его и помогает сориентироваться. Основной

способ сделать это — организовать регулярные встречи или созвоны,

например, раз в 2 недели. Регулярная коммуникация позволяет

сделать проект качественно и помогает развить навыки ребёнка.

Какого результата удалось добиться? Насколько ты им доволен? Что это даёт тебе для следующих шагов? Какие выводы ты сделал? О своей работе, возможно, о себе. Что не получилось? Как думаешь, что тебе помешало? Как ты планируешь теперь с этим обойтись? Есть ли что-то, с чем тебе сложно, непонятно? Где возникают трудности? Ещё один важный фокус встречи — дальнейшие планы ученика. Расспросите ребёнка, что он планирует сделать до вашей следующей встречи, как он будет это делать? Проанализируйте, готов ли он переходить к запланированным шагам. Например, если в его планах на следующей неделе вносить результаты исследования в таблицу, важно убедиться, что у него собраны все данные для этого. Вы также можете обсудить конкретные действия. Например, если ребенок пишет письмо эксперту, чтобы попросить его об интервью, не лишним будет взглянуть на текст перед отправкой, обсудить, как стоит начать письмо, сформулировать просьбу. Отчётная работа Этап действия заканчивается созданием отчётной работы. Зачастую это презентация с рассказом о проекте, которую ученик представляет на защите проектов. Чаще всего у школы есть собственные требования к оформлению такой работы, важно донести их до учеников заранее, ещё на старте работы над проектом. " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Как построить встречу?

Взгляните на план, составленный учеником, на то, какие изменения

там произошли. Если вы видите, что фактические даты или результаты

отличаются от запланированных или совсем отсутствуют, обсудите

с учеником причины. Обязательно проговорите, что у ребёнка

получилось сделать с момента вашей последней встречи.

Вопросы, которые помогут построить разговор:

Получилось ли у тебя следовать плану?

Какого результата удалось добиться? Насколько ты им доволен?

Что это даёт тебе для следующих шагов?

Какие выводы ты сделал? О своей работе, возможно, о себе.

Что не получилось? Как думаешь, что тебе помешало?

Как ты планируешь теперь с этим обойтись?

Есть ли что-то, с чем тебе сложно, непонятно?

Где возникают трудности?

Ещё один важный фокус встречи — дальнейшие планы ученика.

Расспросите ребёнка, что он планирует сделать до вашей следующей

встречи, как он будет это делать? Проанализируйте, готов ли он

переходить к запланированным шагам. Например, если в его планах

на следующей неделе вносить результаты исследования в таблицу,

важно убедиться, что у него собраны все данные для этого.

Вы также можете обсудить конкретные действия. Например, если

ребенок пишет письмо эксперту, чтобы попросить его об интервью,

не лишним будет взглянуть на текст перед отправкой, обсудить, как

стоит начать письмо, сформулировать просьбу.

Отчётная работа

Этап действия заканчивается созданием отчётной работы. Зачастую

это презентация с рассказом о проекте, которую ученик представляет

на защите проектов. Чаще всего у школы есть собственные требования

к оформлению такой работы, важно донести их до учеников заранее,

ещё на старте работы над проектом.

цель ученика, процесс её достижения (методы, действия и ключевые поворотные точки), итоговый продукт и результат проекта, выводы, к которым пришёл ученик в ходе работы. В подготовке отчётной работы поможет рабочий журнал проекта, собирающий информацию по всему процесс. Место для умных мыслей и важных заметок " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Отчётная работа всегда отражает:

цель ученика,

процесс её достижения (методы, действия и ключевые

поворотные точки),

итоговый продукт и результат проекта,

выводы, к которым пришёл ученик в ходе работы.

В подготовке отчётной работы поможет рабочий журнал

проекта, собирающий информацию по всему процесс.

Место для умных мыслей и важных заметок

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Насколько легко тебе далась эта задача? Было ли интересно? Оправдались ли твои ожидания от того, каким будет этот процесс? Что ты узнал о себе? Как ты думаешь, что говорит о тебе эта ситуация? В ходе подобных разговоров ребёнок может прийти к любопытным открытиям о себе: «Я понял, что мне гораздо проще общаться со взрослыми, чем с одноклассниками. Интересно, почему так?»; «Оказалось, что мне очень сложно усадить себя за задание, даже если оно мне интересно. Зато когда мне это удается, я могу работать очень долго». Если на встрече с ребёнком вы слышите что-то подобное, попросите его записать эти выводы в рабочий журнал. Рефлексия как этап работы над проектом Перед началом рефлексии важно просмотреть все записи рабочего журнала — это поможет увидеть процесс развития проекта и самого ребенка. Можно снова взглянуть на круг с ключевыми этапами проекта, задачами и навыками — это поможет сфокусироваться на ключевых аспектах для рефлексии. Можно выделить 3 основных фокуса для рефлексии: личностное развитие, итоговый продукт, а также критерии успешности, выделенные на этапе планирования. " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Рефлексия — это не просто этап, это процесс, который целиком

пронизывает работу над проектом. В разделе «Рефлексия» рабочего

журнала ученик на протяжении всего процесса может фиксировать

выводы о себе, своём развитии, предпочтениях, навыках,

анализировать, что у него хорошо получается и наоборот.

Выводы, которые можно сделать о себе, не всегда очевидны

ребёнку. Здесь могут помочь вопросы учителя:

Каково тебе было заниматься этим? Что ты почувствовал?

Насколько легко тебе далась эта задача? Было ли интересно?

Оправдались ли твои ожидания от того, каким будет этот процесс?

Что ты узнал о себе?

Как ты думаешь, что говорит о тебе эта ситуация?

В ходе подобных разговоров ребёнок может прийти

к любопытным открытиям о себе:

«Я понял, что мне гораздо проще общаться со взрослыми,

чем с одноклассниками. Интересно, почему так?»;

«Оказалось, что мне очень сложно усадить себя за задание,

даже если оно мне интересно. Зато когда мне это удается,

я могу работать очень долго».

Если на встрече с ребёнком вы слышите что-то подобное,

попросите его записать эти выводы в рабочий журнал.

Рефлексия как этап работы над проектом

Перед началом рефлексии важно просмотреть все записи рабочего

журнала — это поможет увидеть процесс развития проекта и самого

ребенка. Можно снова взглянуть на круг с ключевыми этапами

проекта, задачами и навыками — это поможет сфокусироваться

на ключевых аспектах для рефлексии.

Можно выделить 3 основных фокуса для рефлексии: личностное

развитие, итоговый продукт, а также критерии успешности,

выделенные на этапе планирования.

О чём ты узнал за время проекта? Что тебя особенно удивило? Как твои знания расширились благодаря проекту? Как отличается твое представление о выбранной теме до проекта и после? Почему твое представление об этом поменялось? Что нового ты узнал о себе? Что стало для тебя неожиданностью? Зная это о себе, что теперь ты будешь делать иначе? Ученику также необходимо описать, на каком уровне ему удалось проявить ключевые навыки, продвинуться в их развитии. Можно выделить 4 группы ключевых навыков, которые развиваются в проекте: 1. Исследовательские навыки Умение глубоко погружаться в тему, исследовать её с разных точек зрения; Способность и стремление найти разнородную информацию и искать её в разных видах источников: сайты, книги, учебники, научные статьи, подкасты, экскурсии, фильмы, новости, статистические данные, карты, беседы с экспертом; Умение находить информацию, в том числе через разные поисковые запросы и просьбы о помощи; Умение проверять надёжность источников, делать выбор в пользу проверенных; Способность удерживать цель работы, подбирать информацию в соответствии с ней. " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Личностное развитие:

полученные знания и навыки

Вопросы для рефлексии о полученных знаниях:

О чём ты узнал за время проекта? Что тебя особенно удивило?

Как твои знания расширились благодаря проекту?

Как отличается твое представление о выбранной теме до проекта

и после? Почему твое представление об этом поменялось?

Что нового ты узнал о себе? Что стало для тебя неожиданностью?

Зная это о себе, что теперь ты будешь делать иначе?

Ученику также необходимо описать, на каком уровне ему удалось

проявить ключевые навыки, продвинуться в их развитии.

Можно выделить 4 группы ключевых навыков,

которые развиваются в проекте:

1. Исследовательские навыки

Умение глубоко погружаться в тему, исследовать

её с разных точек зрения;

Способность и стремление найти разнородную информацию

и искать её в разных видах источников: сайты, книги, учебники,

научные статьи, подкасты, экскурсии, фильмы, новости,

статистические данные, карты, беседы с экспертом;

Умение находить информацию, в том числе через разные

поисковые запросы и просьбы о помощи;

Умение проверять надёжность источников, делать

выбор в пользу проверенных;

Способность удерживать цель работы, подбирать

информацию в соответствии с ней.

Способность систематизировать, сравнивать данные; Способность принять решение на основе данных, сделать выбор; Умение придумывать решение проблемной ситуации; Способность генерировать нестандартные идеи; Способность перестраиваться, гибко реагировать на изменение обстоятельств. 3. Социально-коммуникативные навыки Проявление вежливости и дружелюбия в контакте с разными людьми; Проявление уважения к особенностям и границам других людей; Умение понятно донести до собеседника информацию; Умение аргументировать свою позицию, убеждать другого; Способность конструктивно решать конфликты; Умение просить о помощи. 4. Навыки самоорганизации Умение расставлять приоритеты и грамотно распределить ресурсы; Способность рассчитать свои силы; Умение выделить факторы, влияющие на временные затраты; Умение создать для себя условия, поддерживающие работоспособность; Умение соблюдать сроки и следовать плану; Способность контролировать предполагаемое качество работы. " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

2. Навыки мышления

Умение анализировать информацию и делать выводы;

Способность систематизировать, сравнивать данные;

Способность принять решение на основе данных,

сделать выбор;

Умение придумывать решение проблемной ситуации;

Способность генерировать нестандартные идеи;

Способность перестраиваться, гибко реагировать

на изменение обстоятельств.

3. Социально-коммуникативные навыки

Проявление вежливости и дружелюбия

в контакте с разными людьми;

Проявление уважения к особенностям

и границам других людей;

Умение понятно донести до собеседника информацию;

Умение аргументировать свою позицию, убеждать другого;

Способность конструктивно решать конфликты;

Умение просить о помощи.

4. Навыки самоорганизации

Умение расставлять приоритеты и грамотно

распределить ресурсы;

Способность рассчитать свои силы;

Умение выделить факторы, влияющие на временные затраты;

Умение создать для себя условия,

поддерживающие работоспособность;

Умение соблюдать сроки и следовать плану;

Способность контролировать предполагаемое качество работы.

Тебе нравится то, что получилось в итоге? Насколько это совпадает с тем, к чему ты стремился в начале работы? Что бы ты сделал иначе, если бы начал всё сначала? Что думают о твоем проекте другие люди (родители, учителя, сверстники)? Что они поняли из твоей работы? Как думаешь, насколько полезна твоя работа для других? Решает ли твой продукт какую-то проблему? Каким образом? Как твой проект связан с глобальными проблемами, влияет ли он на них? Критерии успешности Попросите ребёнка взглянуть на свой план работы и сравнить установленные критерии успешности с фактическими результатами. Вопросы, которые помогут отрефлексировать свои достижения: Насколько ты доволен полученными результатами? Насколько они совпадают с задуманным? По каким действиям удалось достичь максимальных значений? С чем ты это связываешь? Было ли что-то проще, интереснее? Как это отразилось на результатах? Есть ли действия, результат которых не достиг минимальных значений? Почему? " width="640"

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Попросите ученика письменно в свободной форме оценить, насколько

удалось проявить обозначенные навыки в работе над проектом.

Важнее всего выделить, что удалось узнать про себя: что получилось,

а что далось с трудом. Если с чем-то не удалось справиться, важно

отследить причины и письменно их зафиксировать.

Итоговый продукт и результат проекта

Для анализа итогового продукта попросите ученика

письменно ответить на следующие вопросы:

Тебе нравится то, что получилось в итоге? Насколько это

совпадает с тем, к чему ты стремился в начале работы?

Что бы ты сделал иначе, если бы начал всё сначала?

Что думают о твоем проекте другие люди (родители,

учителя, сверстники)? Что они поняли из твоей работы?

Как думаешь, насколько полезна твоя работа для других?

Решает ли твой продукт какую-то проблему? Каким образом?

Как твой проект связан с глобальными проблемами,

влияет ли он на них?

Критерии успешности

Попросите ребёнка взглянуть на свой план работы и сравнить

установленные критерии успешности с фактическими результатами.

Вопросы, которые помогут отрефлексировать свои достижения:

Насколько ты доволен полученными результатами?

Насколько они совпадают с задуманным?

По каким действиям удалось достичь максимальных значений?

С чем ты это связываешь?

Было ли что-то проще, интереснее?

Как это отразилось на результатах?

Есть ли действия, результат которых не достиг

минимальных значений? Почему?

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Какова роль учителя?

На этапе рефлексии, конечно, не может быть неправильных ответов,

однако какие-то аспекты работы могут остаться невидимыми для

ребёнка. Поделитесь своими наблюдениями и поинтересуйтесь у

ученика, насколько они откликаются ему, какую информацию могут

ему дать.

Практическая работа

Для каждого из этапов работы с ребёнком над проектом, определите инструменты ИКТ.

Создайте «Журнал работы», используйте интерактивную доску для отслеживания результатов работы по проекту.

Выполнение Кейса 4: Создание мини-проекта с размещением на изученном ресурсе (Canva, Quizizz, StoryboardThat, Pixton, Learningapps, Padlet и пр.)

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Регистрация на сайтах

Место для умных мыслей и важных заметок

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ПРИ МОН КР

МИНИСТЕРСТВО

ОБРАЗОВАНИЯ

И НАУКИ КР

ИКТ компетентность учителя.

Рабочая тетрадь к курсу

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ

Курс «Цифровая грамотность («Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе»)»

Базовый уровень

Модуль 5. Непрерывное профессиональное развитие

Часть 6.

Ф.И.О.

№ школы

Район

Должность

№ группы

Ф.И.О. тренера

Дата обучения

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Профессиональные сообщества учителей в Telegram

Практическая работа

Что понадобится

для использования?

Любое устройство: компьютер/

ноутбук/планшет/смартфон

Выход в интернет

Регистрация на сайтах

Для эффективного сотрудничества в области ИКТ, предлагаю присоединиться к телеграмм-каналу РИПК-медиа-сообщество по ссылке

https://t.me/+oOVVl-XqUj1mYzJi

Наш раздел: «ЕС21: «Цифровая грамотность»

Добро пожаловать в наше сообщество!

Кейс 5. Обоснование выбора ресурса и заполненный профиль на нем с размещенным собственным материалом.

Обоснование выбора ресурса и заполненный профиль на нем с размещенным собственным материалом (например, на Инфоурок, Медиаурок или Санарип сабак, на Ютуб-канале в нашем сообществе в Телеграмм-канале и т.п.).

ПОЛЕ ДЛЯ ЗАМЕТОК

Вы завершаете курс: «Цифровая грамотность («Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе»)» Базовый уровень

Поздравляем ― вы завершаете курс «Цифровая грамотность («Преимущества использования ИКТ в образовательном процессе»)» Базовый уровень.

Надеемся, что материалы этого курса были для вас полезными и интересными.

Погружаясь в мир цифровых технологий, придерживайтесь принципов целесообразности и здравого смысла.

Помните, что традиционное, дистанционное, смешанное обучение строятся по единым базовым законам. Двигаясь к новому, не забудьте взять лучшее из своего опыта.

Мы желаем вам продолжать развиваться и сохранять вдохновение на этом пути!

Место для умных мыслей и важных заметок