КЫРГЫЗ РЕСПУБЛИКАСЫНЫН БИЛИМ БЕРҮҮ ЖАНА ИЛИМ МИНИСТРЛИГИ
БАТКЕН МАМЛЕКЕТТИК УНИВЕРСИТЕТИ
“Бекитемин” “Каралды”
“Гуманитардык” циклдын башчысы ККТИ Бат МУнун КОБББ деканы,
______________________ Жээнтаева Г т.и.к.., доц. _______________ Зулпиев С. М
“____”______________20____ж. “_____”_______________20__ж.ю---------------------
№______ протоколу
СИЛЛАБУС
Дисциплинасы Математика
Даярдоо багыты Экономика жана бухгалтердик эсеп,
Адистиги ЭиБУ
Квалификация (даража): Атайын орто
Окутуу формасы күндүзгү
Кафедрасы “Гуманитардык кафедра”
Курс I
Семестр I, II
Практикалык сабак 150, 150
Лабораториялык сабак
Курстук иш -
Текшерүү (жекече) иши 4 , 4
СӨАИ 80
Модуль 2
Силлабус КРнын Билим берүү жана илим министрлигинин орто кесиптик билим берүү стандарты боюнча типтүү программанын негизинде түзүлгөн.
Силлабус “Гуманитардык” циклдын ага окутуучусу Г. Тиллаева тарабынан иштелип чыкты.
ККТИнин окуу-усулдук комиссиясында жактырылды.
Протокол №______ “____” _____________20___-ж.
Окуу дисциплинасынын мүнөздөмөсү
Өтүлүүчү курстун максаты: ’’Математика” сабагын өздөштүpүүнүн негизги максаттары: маалыматтарды топтоонун жана иштеп чыгуунун математикалык усулдары боюнча билимдерди калыптандыруу;
•турмуштук жана кесиптик маселелерди изилдөөлөрдүн теориялык жана эксперименталдык жыйынтыктарын талдоодо математикалык аппараттарды колдоно билүүгө машыктыруу;
•өзгөчө математикалык ыкмалар менен универсалдык жана кесиптик компетенцияларды өнүктүрүүгө багытталган маалыматтарды жеткиликтүү үйрөтүүчү билимдердин, көнүгүүлөрдүн, адаттардын системасын калыптандыруу;
• студенттерди аалам чөйрөсүн жана кесиптик маалыматтарды символ - моделдер (математикалык тил) аркылуу таанып үйрөнүүгө машыктырган математикалык каражаттар менен коомдун жана жаратылыш ресурстарын сарамжалдуу пайдаланып, алган билимдерин жашоодо жана өз кесиптеринде эффективдүү пайдалана билүүгө үйрөтүү.
Студенттерде логикалык жана алгоритмикалык аӊ-сезимдерди өнүктүрүү, студенттерде өз алдынча математикалык анализ жүргүзүүсүн өткөрүү жана дагын студенттерди математиканын элементтери менен тааныштыруу болуп эсептелет. Алар: теӊдемелер, барабарсыздыктар, функциялар, туунду, интеграл жана анын колдонулушу. мейкиндиктеги геометриянын элементтери менен тааныштыруу болуп эсептелет. Стреометриянын негизги түшүнүктөрү. Көп грандыктар. Айлануу телолору. Телонун көлөмү жөнүндө түшүнүк.
Математиканын негизги мазмуну: Тригонометриялык функциялар. Логарифма , туунду жана баштапкы функция. Интегралдар жөнүндө түшүнүк. Мейкиндиктеги түз сызыктар жана мейкиндиктер. Көп грандыктар жөнүдө түшүнүк. Айлануу телолору жана телонун көлөмү жөнүндө түшүнүк.
Билишет жана түшүнүшөт: математикалык, табыгий, гуманитардык, экономикалык илимдердин базалык билимдерин колдоно билет.
Кесиптик жана турмуштук маселелерди чечүүдө математикалык усулдарды (тилди жана моделдерди) колдоно алат.
Окутуунун натыйжалары.
Студенттерден күтүлгөн жыйынтыктар: Студенттер арифметикалык амалдарды жана белгилүү формулалардын, эрежелердин негизинде теӊдемелерди, барабарсыздыктарды, геометриянын элементтерин пайдаланып маселелерди чыгаруу боюнча билимдерге ээ болуп, аларды кесиптик ишмердүүлүгүнде колдонуу ыкмаларын билет.
Алган билимдерин келечекте практикалык жактан пайдаланууну үйрөнүшөт.
Пререквизиты: Орто мектептин базасындагы математика курсу.
Постреквизиты: -Тандоо курстарында окутулуучу “Кесиптик математика ” сабагы.
Дисциплинанын сааттарга бөлүнүшү.
Лекциялык практикалык, лабораториялык сабактардын календардык
тематикалык планы.
| № | Теманын аталышы | Өтүлүүчү темалар | Прак | СӨИ | Адабият |
|
|
| Сан аргументүү тригонометриялык функциялар |
| 1 | Радиандык чен. Тригонометриялык формулалар. | Радиандык чен. Тригонометриялык негизги формулалар. Тригонометриялык функциялардын чейректердеги белгилери | 1 | 2 Функциялардын графиктеринин буклетин жасоо | 1, 2,4,6 |
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 |
|
| 2 | Жарым бурчтун тригонометриялык функциялары
| cos α/2, sin α/2, tg α/2, ctg α/2 формулалары | 1
| 2 Мисалдар Колмогоров 10-11 класс алгебрасы Геометрия 10-11 класс | 2, 4, 7 |
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 | 1,2,4,5. |
| 3 | Сан функциялары | Сан функциялары жонундо тушунук. Сан функциялары менен аткарылуучу амалдар | 1
| 2 | 1,2,4,5. |
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 |
| 1,2,4,5. |
| 4 | Тригонометриялык функциялар жана алардын графиктери | Синус (sin х) жана косину (cos х) функциялары жана алардын графиктери | 1 | 3 | 1,2,4,5. |
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 |
| 1,2,4,5. |
| 5 | Тангенс, котангенс функциялар жана алардын графиктери | Тангенс, котангенс функциялар жана алардын графиктери жөнүндө түшүнүк. | 1 | 2 | 1,2,4,5. |
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 |
| 1,2,4,5. |
| 6 | Функциянын негизги касиеттери | Функциялар жана алардын касиеттери. Сан функциясы жана алардын графиктерин тургузуу | 1 | 4 | 1,2,4,5. |
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 |
| 1,4,5. |
| 7 | Жуп жана так функциялар | Жуп жана так функциялар жөнүндө түшүнүк. Тригонометриялык функциялардын мезгилдуулугу . Аныктамалар жана негизги касиеттер . | 1 | 2 | 1,,4,5. |
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 |
| 1,2,4. |
| 8
| Функиялардын осушу жана кемиши. Экстремумдар
| Аныктамалар. Монотондуу жөнүндө түшүнүк.. Монотопдуу функциялардын касиеттери. Чекиттердин максимуму жана минимуму. Экстремум чекиттер жөнүндө түшүнүк. | 1 | 4 | 1,2,,4,5. |
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 |
| 1,2,4,5. |
| 9 | Функцияны изилдоо | Функцияны толук изилдоо. Схемасы. | 1 | 4 | 1,2,4,5. |
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 |
| 2,3,4 |
| 10 | Тригонометриялык функциялардын касиеттери | Тригонометриялык функциялардын касиеттери. Гармониялык термелуулор | 1 | 4 | 1,2,4,5.
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 |
| 1,2,4,5. |
| 11 | Мейкиндиктеги туз сызыктар жана тегиздиктер. Стреометриянын негизги тушунуктору жана аксиомалары | Стреометрия жөнүндө түшүнүк. Мейкиндиктеги туз сызыктар жана тегиздиктер менен болгон амалда. Аксиомалар. Теормалар | 1 | 3 | 3 |
| Мисал иштөө. | 2 |
| 3 |
|
|
|
| 3 |
| 12 | Параллель жана кайчылаш туз сызыктар | Параллель жана кайчылаш туз сызыктар жөнүндө түшүнүк.. Мисал иштоо | 1 | 3 | 3 |
| Мисал иштөө. | 2 |
| 3 |
| 13 | Туз сызык менен тегиздиктин параллелдуулугу | Туз сызык менен тегиздиктин параллелдуулугу жөнүндө түшүнүк. Теорема.. | 1 | 3 | 3 |
| Мисал иштөө. | 2 |
| 3 |
| 14 | Параллель тегиздиктер | Параллель тегиздиктер жөнүндө түшүнүк. Теорема. | 1 | 3 | 3 |
| Мисал иштөө. | 2 | 3 | 3 |
|
15 | Перпендикулярдуу туз сызыктар. | Эки туз сызыктын арасындагы бурч. Перпендикулярдуу туз сызыктар. | 1 |
| 3 |
| Мисал иштөө. | 2 | 3 | 3 |
| 16 | Туз сызык менен тегиздиктин перпендикулярдуулугу | Туз сызык менен тегиздиктин перпендикулярдуулугу. жөнүндө түшүнүк. Теорема | 1 |
| 3 |
| Мисал иштөө. | 1 | 3 | 3 |
| 17 | Тегиздикке перпендикуляр жана жантык. Чекиттен тегиздикке чейинки аралык | Тегиздикке перпендикуляр жана жантык . жөнүндө түшүнүк. Чекиттен тегиздикке чейинки аралык жөнүндө түшүнүк. | 1 | 3 | 3 |
| Мисал иштөө. | 2 |
| 3 |
| 18
| Параллель эки тегиздиктин жана кайчылаш туз сызыктардын арасындагы аралыктар | Параллель эки тегиздиктин арасындагы аралык. Кайчылаш эки туз сызыктын арасындагы аралык. Кайчылаш эки туз сызыктын арасындагы аралык | 1 | 2 | 3 |
| Мисал иштөө. | 2 |
| 3 |
| 19
| Перпендикулярдуу тегиздиктер | Перпендикулярдуу тегиздиктер. Теоремалар | 1 | 2 | 3 |
| Мисал иштөө. | 2 |
| 3 |
| 20 | Текшерүү иш |
| 1 | 2 |
|
|
|
| Тригонометриялык тендемелерди жана барабарсыздыктарды чыгаруу |
| 21 | Сан аргументтуу тескери тригонометриялык функциялар | Тескери функция жөнүндө түшүнүк. | 1 | 2 | 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 |
| 1,2,4,5, |
| 22 | Жөнөкөй тригонометриялык тендемелерди чыгаруу | sin x=a: cos x= a tg x= a , сtg x= a | 2 | 3 | 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 4 |
|
| 23 | Жөнөкөй тригонометриялык барабарсыздыктар | Тригонометриялык барабарсыздыктарды чыгаруу жонундо тушунук | 1 | 4 | 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 |
|
|
| 24 | Тригонометриялык тендемелердин системаларын чыгаруу | Тригонометриялык тендемелердин системаларын чыгаруу жонундо тушунук | 1 | 4 Буклет жасоо | 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 |
|
|
| 25 | Тригонометриялык барабарсыздыктардын системаларын чыгаруу | Тригонометриялык тендемелердин системаларын чыгаруу жонундо тушунук | 1 | 4 | 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 |
| 1,2,4,5, |
| 26 | Окшош озгортуулор | Окшош озгортуулор. Фигуралардын окшоштугу | 2 | 2 | 3 |
| 27 | Параллель проекция | Параллель проекция жөнүндө түшүнүк.. Параллель проекциянын касиеттери | 1 | Буклет жасоо | 3 |
| Мисал иштөө. | 2 | 2 | 3 |
| 28 | Текшерүү иш |
| 1 |
|
|
|
| II бап Анализдин башталышы. Функциянын предели жана узгултуксуздугу |
| 29 | Пределдер. Сан удаалаштыгынын предели | Функциянын предели жана узгултуксуздугу. Пределдер. Сан удаалаштыгынын предели | 1 |
| 1,2,4,5, |
| Мисал иштөө. | 1 | 2 | 1,2,4,5, |
| 30 | Функциянын осундусу. Функциянын узгултуксуздугу жонундо тушунук | Функциянын осундусу. Функциянын узгултуксуздугу жөнүндө түшүнүк. | 1 | 2 | 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 |
| 1,2,4,5, |
|
|
| III бап Туунду жана анын колдонулуштары |
| 31 | Туунду. Функциянын туундусунун аныктамасы | Функциянын осундусу | 1 | 2 | 1,2,4,5, |
| Туунду жөнүндө түшүнүк.. |
| Буклет жасоо | 1,2,4,5, |
| 32 | Туундуну эсептоонун эрежелери
| Кыймылдын ылдамдыгы жонундогу маселе. Туундуну эсептоонун эрежелери | 1 | 2 | 1,2,4,5, |
| Даражалуу функциянын туундусу | 1 |
| 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 | 3 | 1,2,4,5, |
| 33 | Татаал функциянын туундусу | Татаал функция. Татаал функциянын туундусунун формуласы. | 1 |
| 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 4 | 3 | 1,2,4,5, |
| 34 | Тригонометриялык функциялардын туундулары | Тригонометриялык функциялардын туундуларынын формулалары | 1 |
| 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 | 3 | 1,2,4,5, |
| 35 | Туундуну эсептоо эрежелери жана таблицасы | Дифференцирлоонун эрежелеринин жана формулаларынын таблицасы | 1 | Буклет жасоо | 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 | 3 | 1,2,4,5, |
| 36 | Функциянын графигине жаныма | Функцияга жургузулгон жаныманын туз сызыгынын тендемеси Көнүгүүлөр иштөө | 1 1 |
| 3 |
|
| Жакындатып эсептөөлөр | Мисал иштөө. | 2 | 2 | 3 |
| 37 | Жогорку тартиптеги туундулар | Жогорку тартиптеги туундулар. Экинчи тартиптеги туундуну колдонулуштарына мисалдар | 1 |
| 1,2,4,5, |
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 | 3 | 3 |
| 38 | Текшерүү иш |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 39 | Функциянын осуу , кемуу белгиси | Функциянын осушунун жеткиликтуу белгиси. Функциянын кемишинин жеткиликтуу белгиси. | 1 | 3 | 1,2,4,5, |
| 40 | Функциянын сыналуучу чекиттери, анын максимуму жана минимумдары | Функциянын сыналуучу чекиттери, анын максимуму жана минимумдарын чыгаруу. | 1 |
| 1,2,4,5, |
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 | 4 | 1,2,4,5, |
| 41 | Функцияны изилдоодо туундунун колдонулуштарын | Функцияны изилдоодо туундунун колдонулуштарына мисалдар | 1 | Буклет жасоо | 1,2,4,5, |
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 | 3 | 1,2,4,5, |
| 42 | Функциянын эн чон жана эн кичине маанилери | Туундуну колдонуунун негизинде функциянынын эн чон жана эн кичине маанилерин аныктоо | 1 |
| 1,2,4,5, |
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 | 2 | 3 |
| 43 | Эки гранду бурчтар. Коп гранду бурчтар | Эки гранду бурчтар жөнүндө түшүнүк. Аныктама. Коп гранду бурчтар жөнүндө түшүнүк. | 1 | Буклет жасоо | 3 |
|
| Мисал иштөө. | 1 | 2 | 3 |
| 44 | Призма призманын бетинин аянты | Призма призманын бетинин аянты жөнүндө түшүнүк. | 1 |
| 3 |
|
|
| Мисал иштөө. | 1 | 2 | 3 |
|
|
| Баштапкы функция жана интеграл |
| 45 | Баштапкы функция. Баштапкы функциялардын негизги касиеттери | Баштапкы функция. Баштапкы функциялардын негизги касиеттери жөнүндө түшүнүк. | 1 | 4 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 |
| 4,6,8,10 |
| 46 | Баштапкы функцияны табуунун уч эрежеси. | Баштапкы табуунун формулалары. | 1 | 3 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 |
| 4,6,8,10 |
| 47 | Ийри сызыктуу трапедциянын аянты | Интегралдын жардамында трапедциянын аянтын табуу жөнүндө түшүнүк. | 1 | 3 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 |
|
|
| 48 | Интеграл. Ньютон-Лейбництин формуласы | Интеграл. Ньютон-Лейбництин формуласына мисалдар | 1 | 4 Буклет жасоо | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 | 3 | 4,6,8,10 |
| 49 | Параллелепипед. Параллелепипеддин бетинин аянты. | Параллелепипед. жөнүндө түшүнүк. Параллелепипеддин бетинин аянты мисал.
| 1
| 3 | 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 |
| 3 |
| 50 | Пирамида. Кесилген пирамида. Пирамидалардын беттеринин аянттары | Пирамиди жөнүндө түшүнүк. Пирамиданын аянтын табуу | 1 | 3 Макет жасоо | 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 |
| 3 |
| 51 | Туура коп грандыктар. Туура коп грандыктардын беттеринин аянттары | Туура коп грандыктардын беттеринин аянттары жөнүндө түшүнүк. | 1 |
| 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 | 1 |
|
| 52 | Интегралдын колдонулушу | Интегралдарды колдонуу жөнүндө түшүнүк. мисалдар | 1 |
| 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 | 2 | 4,6,8,10 |
| 53 | Текшеруу иш |
| 1 |
|
|
|
| Баары |
| 150 | 150 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Көрсөткүчтүү жана логарифмалык функциялар |
|
|
|
|
|
|
|
| 56 | n- даражадагы тамыр жана анын касиеттери | n- даражадагы тамыр жана анын касиеттери жөнүндө түшүнүк. | 1 | 2 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 5 | 3 | 4,6,8,10 |
| 57 | Иррационалдык тендемелер | Иррационалдык тендемелер | 1 | 5 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 5 | Буклет жасоо | 4,6,8,10 |
| 58 | Иррационалдык тендемелер системасын чыгаруу | Иррационалдык тендемелер системасын чыгаруу жолдору | 1 | 5 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 4 | 5 | 4,6,8,10 |
| 59 | Айлануу телолору жөнүндө түшүнүк. | Айлануу телолору жөнүндө түшүнүк. | 1 |
| 3 |
|
|
| Мисал иштөө | 1 | 3 | 3 |
| 60 | Цилиндр | Цилиндр жөнүндө түшүнүк. | 1 | 3 | 3 |
|
|
| Мисал иштөө | 3 |
| 3 |
| 61 | Цилиндрдин бетинин аянты | Цилиндрдин бетинин аянты жөнүндө түшүнүк. | 1 | 4 | 3 |
|
|
| Мисал иштөө | 3 | 1 | 3 |
| 62 | Конус. Кесилген конус. | Конус. Кесилген конус. жөнүндө түшүнүк. | 1 | 3 Макет жасоо | 3 |
|
|
| Мисал иштөө | 3 | 2 | 3 |
| 63 | Конустардын беттеринин аянты | Конустардын беттеринин аянтына мисалдар | 2 | 2 | 3 |
|
|
| Мисал иштөө | 4 | 2 | 3 |
| 64 | Рационалдык көрсөткүчтүү даража | Рационалдык көрсөткүчтүү даража жөнүндө түшүнүк. | 2 | 4 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 6 | Буклет жасоо | 4,6,8,10 |
| 65 | Көрсөткүчтүү функция | Көрсөткүчтүү жана логарифмалык функциялар. Көрсөткүчтүү функция. Көрсөткүчү иррационалдык сан болгон даража. | 2 | 4 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 5 |
| 4,6,8,10 |
| 66 | Көрсөткүчтүү тендемелерди жана барабарсыздыктарды чыгаруу | Көрсөткүчтүү тендемелерди жана барабарсыздыктарды чыгаруунун ыкмалары. | 1 | 4 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 7 | 2 | 3 |
| 67 | Параллелепипеддин аянты | Параллелепипеддин аянты | 1 | 4 | 3 |
|
|
| Мисал иштөө | 1 |
| 3 |
| 68 | Шардын бетинин аянттары | Шардын бетинин аянттары жөнүндө түшүнүк. | 1 | 4 | 3 |
|
|
| Мисал иштөө | 1 | Макет жасоо | 3ч |
| 69 | Айлануу телолору менен коп грандыктардын айкалышы | Айлануу телолору менен коп грандыктардын айкалышы жөнүндө түшүнүк. | 2 | 4 | 3 |
|
|
| Мисал иштөө | 2 |
| 3 |
| 70 | Текшеруу иш |
| 2 | 2 |
|
| 71 | Логарифмалар жана алардын касиеттери | Логарифмалар жана алардын касиеттери | 2 |
| 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 6 | 4 | 4,6,8,10 |
| 72 | Логарифмалык функция | Логарифмалык функция жөнүндө түшүнүк. | 2 |
| 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 6 | 3 | 4,6,8,10 |
| 73 | Логарифмалык тендемелерди чыгаруу | Логарифмалык тендемелерди чыгарууну уйронуу | 2 | Буклет жасоо | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 | 3 | 4,6,8,10 |
| 74 | Логарифмалык барабарсыздыктарды чыгаруу | Логарифмалык барабарсыздыктарды чыгаруу | 2 | 2 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 | 3 | 3 |
| 75 | Логарифмалык тендемелердин системасын чыгаруу | Логарифмалык тендемелердин системасын чыгарууну уйронуу | 2 |
|
|
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 |
|
|
| 76 | Логарифмалык барабарсыздыктардын системасын чыгаруу | Логарифмалык барабарсыздыктардын системасын чыгаруу | 2 |
|
|
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 |
|
|
| 77 | Параллелепипедтин көлөмү | Параллелепипедтин көлөмү жөнүндө түшүнүк. | 1 |
| 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 | 6 | 3 |
| 78 | Призманын көлөмү | Призманын колому жөнүндө түшүнүк. | 1 |
| 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 | 4 |
|
| 79 | Цилиндрдин көлөмү | Цилиндрдин көлөмү жөнүндө түшүнүк. | 1 | Макет жасоо | 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 | 4 | 3 |
| 80 | Пирамиданын көлөмү | Пирамиданын көлөмү жөнүндө түшүнүк. | 2 |
| 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 | 4 | 3 |
| 81 | Кесилген пирамиданын көлөмү | Кесилген пирамиданын көлөмү жөнүндө түшүнүк. | 1 | Буклет жасоо | 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 | 4 | 3 |
| 82 | Конустун колому | Конустун колому жөнүндө түшүнүк. | 1 | 4 | 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 |
|
|
| 83 | Кесилген конустун колому | Кесилген конустун колому жөнүндө түшүнүк. | 2 | 6 Макет жасоо | 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 2 | 6 | 3 |
| 84 | Шаардын жана анын болукторунун коломдору | Шаардын жана анын болукторунун коломдору жөнүндө түшүнүк. | 1 | 3 | 3 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 1 | 2 |
|
| 85 | Тескери функция жөнүндө түшүнүк. | Тескери функция жөнүндө түшүнүк . | 2 | 2 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 4 |
| 4,6,8,10 |
| 86 | Көрсөткүчтүү функциянын туундусу | Көрсөткүчтүү функциянын туундусуну табуунун формуласы. | 1 | 6 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 5 |
| 3 |
| 87 | Логарифмалык функциялардын. Туундусу | Логарифмалык функциялардын. Туундусуну табуунун формуласы | 1 | 4 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 |
|
|
| 88 | Даражалуу функция | Даражалуу функция жөнүндө түшүнүк. | 1 |
| 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 | 4 |
|
| 89 | Дифференциалдык тендемелер | Дифференциалдык тендемелер жонундо тушунук | 1 | 4 | 4,6,8,10 |
|
|
| Көнүгүүлөр иштөө | 3 | Буклет жасоо |
|
| 100 | Текшерүү иш |
| 2 | 2 |
|
|
| Баары |
| 150 | 150 |
|
|
| Жалпы |
| 300 | 300 |
|
Окуу-методикалык камсыздалышы
Негизги адабияттар
Ж. Саламатов, М Жураев, Т. Аманкулов «Алгебра жана анализдин башталышы» Бишкек -2009ж
Ж. Саламатов, М Жураев, Т. Аманкуклов «Алгебра жана анализдин башталышы» Бишкек -2002ж
И.Б. Бекбоев, А. А. Бөрүбаев, А. А. Айылчиев «Геометрия» 10-11 класс. Бишкек 2009ж
А. Колмогоров «Алгебра жана анализдин башталышы» Бишкек 1992 10-11 класс
И. Иманалиев , А. Асанов, К Жунусов «Алгебра жана анализдин башталышы» Бишкек 2009ж. 10 класс
Ж. Саламатов, М Жураев, Т. Аманкулов «Алгебра жана анализдин башталышы» Бишкек -2012ж 11-класс
М.Ш. Мамаюсупов , А. Дж. Аттокурова, З. М. Садыков «Алгебра жана анализдин башталышы» Ош -2013ж 10 класс
М.Ш. Мамаюсупов , А. Дж. Аттокурова, З. М. Садыков «Алгебра жана анализдин башталышы» Ош -2013ж 11 класс
Кошумча адабияттар
М. Султанбаев «Алгебра жана анализдин башталышы боюнча маалымдама маселе мисалдар чыгарылыштар менен» М. Султанбаев 2017ж. WWW/ окuma.kg сайты
М.Ш. Мамаюсупов , А. Дж. Аттокурова, З. М. Садыков «Алгебра жана анализдин башталышы» Ош -2013ж 10 класс. WWW/ окuma.kg сайты
12 М.Ш. Мамаюсупов , А. Дж. Аттокурова, З. М. Садыков «Алгебра жана анализдин башталышы» Ош -2013ж 11 класс. WWW/ окuma.kg сайты
Студенттердин билимин баалоо:
Студенттер материалды терең өздөштүрүү үчүн окутуучунун көзөмөлү астында ар бир тема боюнча кезектеги текшерүүлөрдү тапшырып турушат.
Текшерүүнү жүргүзүүнүн бардык формаларында студенттердин билимдеринин сапатын баалоо 100 баллдык система менен аныкталат.
Баллдар окуу пландагы сабактардын ар бир түрүнө (жекече сабактар менен бирге) бөлүнгөн сааттардын көлөмүнө пропорционалдуу тартипте бөлүштүрүлөт.
Студенттердин билим деңгээлинин сапаттык баллдык системанын негизинде баалоо төмөнкү шкаланын негизинде жүргүзүлөт:
0 - 50 балл - “канааттандырарлык эмес” (2)
51-64 балл - “канааттандырарлык” (3)
65-85 балл - “жакшы” (4)
86-100 балл - “эң жакшы” (5)
50 баллдан төмөн алган баллга “канааттандырарлык эмес” деген баа алышат. Кайра тапшырууга мүмкүнчүлүк берилет.
“Эң жакшы” – Студент берилген дисциплина боюнча окуу программасына ылайык толук көлөмдүү билимге ээ болуп, предметтин мазмунун тереңөздөштүргөн; экзамендик жана окутуучу тарабынан берилген өз алдынча суроолорго теманы жана материалдын мазмунун терең ачып, так жана ишенимдүүлүк менен жооп бере алган, теориялык алган билимдерин өз алдынча колдоно алат. Негизги адабият жана колдонмо программалар менен жакшы тааныш жана берилген суроо боюнча өз көз карашын ачык айтып бере алат.
“ Жакшы” - Студент берилген дисциплина боюнча окуу программасына ылайык толук көлөмдүү билимге ээ болуп, предметтин мазмунун дээрлик өздөштүргөн, бирок материалдын татаал бөлүмдөрүндө эң жакшы өздөштүргөн эмес; эң жакшы өздөштүргөн студентке караганда экзамендик жана окутуучу тарабынан берилген өз алдынча суроолорго теманы жана материалдын мазмунун терең ачууга аракеттенет бирок, жооптору логикалык жактан жетишерлик эмес, теманын мазмунун өтө так ачып бере албайт. Бирок олуттуу каталарга жол бербейт, орто татаалдагы теориялыкжана практикалык маселелерди чече алат. Изилдөө усулдары жана окуу дисциплинасынын айрым бир адабияттары менен, жетишээрлик дүйнөлүк көз караштагы ойлонууга жана кругозорго ээ.
“Канааттандырарлык” – Студент дисциплина боюнча негизги көлөмдөгү билимге ээ; өз алдынча жооп берүүдө бир аз кыйналат, коюлган суроолорго жооп берүүдө так эмес аныкталган ойлорго таянат, теманы так ачып бере албайт, жооптору өтө ишенимдүү эмес жана логикалык жактан жетишсиз, сөз байлыгы аз, жоопторунда каталарга жол берет, лабораториялык жана практикалык изилдөөлөрдө жетишээрлик билимге ээ эмес, изилдөө усулдары менен тааныш орто татаалдыктагы маселелерди жана өз алдынча иштерди чече алат, бирок, өз оюн ачык айтуудан тартынат.
Эгерде студент сабакты үзгүлтүккө учуратса жана өтүлгөн темалар боюнча төмөн балл алса, анда көрсөтүлгөн мөөнөттөүзгүлтүккө учураган жана төмөн балл алган темалар боюнча кайра тапшыруусу же жазуу түрүндө реферат, доклад, проекттердин бирөөсүн коргоосу керек.
Эгерде жазуу ишинде теманын маңызын ачып көрсөтсө, ошондой эле аудиториянын алдында корголсо, анда мындай иш эң жогорку балл менен бааланат, ал эми пландаштырган теманы коргоодо жетишсиздиктерге жол берилсе же айрым маселелер так чагылдырылбаса анда балл төмөндөтүлөт.
Эгерде жазуу ишин коргоо начар өтсө, тема боюнча берилген суроолорго студент жооп бербесе, ошондой эле теманын маңызы начар чагылдырылса, мындай иш эң төмөнкү балл менен бааланат.
Курстун саясаты
Сабакка кечикпөө, уюлдук телефонду өчүрүү.
Сабакка көңүл буруу, бири-биринугуужанасыйлоо, активдүүлүктү көрсөтүү.
Сабакты себепсиз калтырбоо;
Сабактаргасөзсүз катышуу;
практикалык (семинардык) сабактардагы активдүүлүгү;
сабактарга, үйтапшырмасын жана өз алдынча иштерди аткарууга даярдыгы ж.б.
калтырган сабактардын конспектисин өз алдынча даярдап келип, окутуучуга баяндап бериши.
Кезектеги жана аралык текшерүүлөрдү өз убагында тапшыруу
Тема боюнча өз ойлоруна чык жана эркин айтабилүү жана мисал, көнүгүүлөрдү чыгараалуу. Бири-биринен көчүрүүгө жана алдоого тыюу салынат.
Калтырылган сабакты толуктоо (отработка)
Студент калтырылган сабакта өтүлгөн теманы өз алдынча өздөштүрүп, деканаттын уруксат кагазы менен кафедрага келип, предметникке (предметник талапкылган формада) теманы кайрадан тапшырат. Калтырылган сабакты толуктоо аралык текшерүүгө чейин кабыл алынат жана модулдук баллдарга таасир этет. Калтырылган сабак толукталбаса, ар бир калтырылган сабак үчүн предметник модулдан 2 балл кемитет. Предметник кайра тапшырууну атайын журналга каттап, деканаттын уруксат кагазына «калтырылган сабактолукталды» деген белгини коюп берет.
Ѳзүн баалоо градациясы
Предмет ______________________________ Студенттин Ф.И.О. ________________________ Тайпасы ______________________ Темасы_____________________________________ өтүлгөн убактысы ______________
| № |
Тапшырмаларды баалоо критерийлери | Баалоо градациясы |
| 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
| 1 | Берилген оюндагы суроолорго так жооп берүүсү |
|
|
|
|
|
| 2 | Кошумча суроолорго так жооп берүүсү |
|
|
|
|
|
| 3 | Берилген үй тапшырмасынын аткарылуусу |
|
|
|
|
|
| 4 | Доскага чыгып көнүгүүлөрдүн аткаруусу |
|
|
|
|
|
| 5 | Каталарынын жоктугу |
|
|
|
|
|
| 6 | Ѳз ордунда көнүгүүлөрдүн аткаруусу |
|
|
|
|
|
| 7 | Ѳтүлгөн теманын өздөштүүрүүсү |
|
|
|
|
|
| 8 | Мугалимдин жана студенттердин жардамысыз көнүгүүлөрдүн аткаруусу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Жалпы: 25 баллды / 8 критерийге ≈3 |
982
60 557 
