| 1.Самоопределение к деятельности
| Приветствие. - Добрый утро, я рада видеть вас меня зовут Евгения Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок математике. - Ребята, чтобы продолжить урок, давайте откроем над собой зонтик хорошего настроения. - Но, прежде чем начнем, давайте возьмем с собой математические знания, которые потребуются в пути. По этому поводу Юрий Алексеевич Гагарин говорил: «Хорошо учитесь. Путь к знаниям начинается с таблицы умножения и первого диктанта»(на доске) | Приветствуют |
|
| 2. Актуализация знаний
| - Сегодня к нам пришел герой, его зовут Арчи, он слышал, что 2 а классе очень любит загадки, это правда? Но прежде, чем узнать, что за загадки(на доске) нужно выполнить задания, которые так же принес Арчи. - Вы же справитесь с заданиями?
Задание №1: Первое задание Математическая шифровка:(слайд) - Кто мне скажет тему урока? Загадка №1: Три стороны и три угла. И знает каждый школьник: Фигура называется, Конечно, …(треугольник) Задание №2:Устный счёт. - Задание такое: решите устно примеры сослайда и разбить ответы на две группы (40,50,50,40,50,40,50,50) - На какие группы можно разделить ответы? (50 и 40)
Загадка №2: У цифры голова — крючок,
И даже брюшко есть.
Крючок похож на колпачок,
И эта цифра… (шесть) Задание №3: Задачи в стихах 1. Вот подходит дня конец, Гонит пёс домой овец. Прежде, чем в загон загнать, Нужно всех пересчитать: Два барана, две овечки, Закрутилась шерсть в колечки У шести ягнят-ребяток. Сколько всех овец?… (2+2+6=10) (слайд) 2. Мелом четверо мальчишек Семь нарисовали мишек. Двое белых среди них, Сколько мишек остальных? (7-2=5) (слайд) Загадка №3: У нее нет ничего:
Нет ни глаз, ни рук, ни носа,
Состоит она всего
Из условия с вопросом. (задача) | - Выполняют 1 задание и говорят тему урока (решение задач)
Треугольник
Решают примеры с доски
Устно решают задачи в стихах вмести с учителем
|
К: умение оформлять свои мысли в устной форме Р: определение и понимание учебной задачи
К: умение оформлять свои мысли в устной форме
К: умение оформлять свои мысли в устной форме Р: определение и понимание учебной задачи
К: умение оформлять свои мысли в устной форме
|
| Пробные применение знаний | Упражнение для глаз «Горизонтальная восьмерка». -Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следите глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы - Запишем число и классная работа, кто написал сядьте красиво. Задание №4: Работа с учебником: С 88 №2: - Прочитайте задачу(слайд) В книге стихи занимают 8 страниц, сказка − на 2 страницы больше, а рассказы − столько страниц, сколько занимают стихи и сказка вместе.
Составь по этому условию разные выражения и найди их значения. - О чем говорится в задачи? - Что значит «на 2 страницы больше»? - Что сначала мы найдём? - Как нам найти сколько страниц занимает сказка? Запишите. 1) 8 + 2 = 10 (страниц) − занимает сказка;
- Сколько страниц занимают стихи? Запишите 2) 10 + 8 = 18 (страниц) − занимают рассказы; - Запишите ответ: 18 стр. занимают в книги рассказы - Как можно записать эти два действие в одно выражение? (8+2) + 8 = 18(стр) занимают рассказы; Ответ: 18 стр. Занимают рассказы Загадка №4: Чтобы сумму получить, Нужно два числа... (сложить)
Физминутка На болоте две лягушки, Две зелёные подружки. Утром рано умывались (вращение головой) Полотенцем растирались (ножницы) Ножками топали, Ручками хлопали, Вправо, влево наклонялись (наклоны) И друг другу улыбались (повороты) Вот здоровья в чём секрет (потягиваемся) Всем друзьям физкультпривет! ( машем руками) |
Записывают и решают задачу из учебника
сложить |
Р: контроль и коррекция; П.: моделировать с помощью схематических рисунков, делать вывод на основе анализа материала. Р: определение и понимание учебной задачи К: умение оформлять свои мысли в устной форме
К: умение оформлять свои мысли в устной форме
|
| 5. Практическая работы
| Задание №5: Решить уравнение Как решать уравнение: 1.Прочитаем уравнение. 2.Определим неизвестный компонент. 3.Вспомним, как найти неизвестный компонент или воспользуемся методом подбора 4.Найдём значение х 5.Выполним проверку. 6.Запишем ответ Нужно решить уравнения с учебника с. 88 №3 —1, 2 столбики выполняются с записью на доске. -3, 4 столбики выполняются самостоятельно, с последующей взаимопроверкой в парах Загадка №5: По-латыни это слово «меньше» означает,
А у нас-то этот знак числа вычитает. (минус) | Один ученик решает у доски Остальные решают из учебника в тетради
минус | Р: контроль и коррекция; П.: моделировать с помощью схематических рисунков, делать вывод на основе анализа материала.
К: умение оформлять свои мысли в устной форме |
| 6. Итог урока
| - Арчи приготовил для вас последние задание: Задание №6: - Сейчас я раздам вам задачи 2 варианта, вам нужно их решить: 1)В троллейбусе ехали 47 пассажиров. На остановке 12 пассажиров вышли и 15 вошли. Сколько стало пассажиров в троллейбусе? 1)47-12=35(п.)-осталось в троллейбусе 2)35+15=50(п.) – стало в троллейбусе (47-12)+15=50(п.)-стало в троллейбусе Ответ:50 пассажиров стало в троллейбусе.
2) В кувшине было 12 стаканов молока. на пошло 5 стаканов молока, на омлет 2 стакана. Сколько стаканов молока осталось в кувшине? 1) 5 + 2 = 7 ст. - израсходовали 2) 12 - 7 = 5 ст. - осталось в кувшине - ответ. 1) 12 - 5 = 7 ст. - осталось после каши 2) 7 - 2 = 5 ст. - осталось всего в кувшине - ответ. | Решают задачу | Р.: преобразовывать учить практическую задачу в познавательную П.: моделировать с помощью схематических рисунков, делать вывод на основе анализа материала.
|
| 7. Рефлексия
| - Давайте оценим свою работу на занятие, продолжите фразу, которая на слайде(слайд) Сегодня на уроке я… Я выполнял задания... Было сложно, когда… Мне было интересно, потому что… | Продолжают фразу, тем самым анализирую урок | Р: волевая саморегуляция, оценка |
7 547
7 458 
