МАТЕМАТИКА УРОК № 119 2 ТЕМА: Переместительное свойство умножения.

МАТЕМАТИКА

УРОК № 119 2

ТЕМА: Переместительное свойство умножения.

Цели: познакомить с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: понимают суть действия умножения; знают: названия компонентов действия умножения, в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; переместительный закон умножения и понимают его суть; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; что такое периметр, как находить периметр квадрата; умеют: находить произведение, применяя переместительный закон умножения, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а также, опираясь на предыдущее произведение, складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов; находить периметр квадрата.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат; контролируют свою деятельность в форме сличения способа действия с данным образцом, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, не создают конфликтных ситуаций.

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Оборудование: учебник, тетрадь, таблица "Переместительное свойство", презентация.

Ход урока:

1. Орг. этап

2. Актуализация знаний

1)Каллиграфическая минутка. 9 2 3

Математический диктант

1. Запиши число, которое на 10 меньше, чем число 53.

2. Сколько получится, если число 50 увеличить на 2 десятка?

3. Найди разность чисел 35 и 8.

4. Число 22 увеличь на 70.

5. Найди сумму чисел 17 и 20. (43,70,27,92,37)

II. Устный счет.

Задачи

1) Один пакет конфет стоит 3 рубля. Сколько стоят 5 таких пакетов?

2) В одной банке 2 килограмма огурцов. Сколько килограммов огурцов в трех таких банках?

III. Открытие новых знаний. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

Учитель читает учащимся задачу:

Отряд царской стражи отправился в дозор. Сначала стражники шли тремя рядами (шеренгами) по 4 человека в каждом ряду. Затем они развернулись направо и пошли четырьмя шеренгами по 3 человека в каждой.

– Сколько стражников вышло в дозор?

– Как сначала шли стражники?

– Сколько человек было в каждом ряду?

– Сделайте рисунок.

– Запишите решение. (4 · 3 = 12.)

– Как потом пошли стражники?

– Сколько стражников было в каждой шеренге?

– Сделайте рисунок.

– Запишите решение. (3 · 4 = 12.)

– Сравните произведения. Что заметили?

– Какой вывод можно сделать?

Далее работа идет по рисункам в учебнике (с. 56, «Н») и произведениям, записанным под ними.

– Сравните произведения. Какой вывод из этого следует?

– Прочитайте правило в учебнике. Сравните его с выводом, к которому пришли вы.

– Вы самостоятельно открыли еще один математический закон – переместительный закон умножения.

– Сегодня на уроке вы будете решать числовые выражения, применяя данный закон.

Используя переместительный закон умножения, учащиеся выполняют устно задание 1 (с. 56).

физкультминутка

IV. Работа над задачами.

– Прочитайте текст задачи 2 (с. 56). Докажите, что это задача.

– Что в задаче известно? О чем спрашивается?

– Выполните к задаче рисунок. Как запишете решение задачи?

– Можно ли решить эту задачу по-другому? Решите задачу, выполнив действие умножения.

Один ученик выполняет работу на доске.

V. Развитие навыков счета учащихся. Самостоятельная работа обучающихся.

1. Найдите значения выражений:

Вариант I Вариант II

а – 7 а + 8

при: а = 23; а = 57; а = 60; а = 92.

2. Используя числа 8, 49, 30, составьте и вычислите:

Вариант I Вариант II

три суммы три разности

3. На сколько 54 больше, чем 8? Чем 19? Чем 36? Чем 42?

4. Найдите значения выражений:

Вариант I Вариант II

65 + 13 35 + 15

65 – 13 35 – 15

58 + 19 64 + 17

58 – 19 64 – 17

VI. Рефлексия учебной деятельности.

– Что нового узнали? Почему это важно? Все ли вам было понятно?

– Какая работа вам понравилась больше всего? Как вы сегодня работали?

Домашнее задание : с. 56 № 3, № 8 (под чертой).