Математика2-кл 3-чейрек

Сабактын максаты:

Окуучулар үчүнкүтүлүүчүнатыйжалар

1.Окуучулар көп амалдуу туюнтма менен таанышышат. Туюнтмаларда бирден ашык амал болушу мүмкүн экенин түшүнөт. Тема боюнча суроо-жооп аркылуу аңгеме жүргүзүү менен мисал иштөөдө биргелешип иштешет.

1.Окуучулар көп амалдуу туюнтма менен таанышса. Туюнтмаларда бирден ашык амал болушу мүмкүн экенин түшүнсө. Тема боюнча суроо-жооп аркылуу аңгеме жүргүзүү менен мисал иштөөдө биргелешип иштесе.

2.Кабыл алуусу, сезимталдыгы, эске сактоо жөндөмдүүлүгү, жыйынтык чыгара билүүсү калыптанат.

2.Кабыл алуусу, сезимталдыгы, эске сактоо жөндөмдүүлүгү, жыйынтык чыгара билүүсү калыптанса.

3. Окуучулар биримдүүлүккө, тыкандыкка, ирээтүүлүккө, жолдоштору менен туура мамиледе болууга тарбияланышат.

-Окуу куралдарын таза, иреттүү пайдаланууга үйрөнөалса, алгандарын өз турмушунда пайдалана алышса.

Сабактын этабы

Убакыт

Мугалимдин иш аракети.

Окуучунун иш аракети

Баалоо

Компетенттүлүк

1. Шыктандыруу

3 мин

-Бири бирине жагымдуу маанай түзүшөт-класстын абалына көз салуу -окуучулардын сабакка даярдыгы текшерилет -“Алтын эреже” түзүү.

-Сыйкырдуу микрафон менен

-сабакка даярданат

-сабакка керектүү куралдарын алышат -“Алтын эреже” түзөт

Жалпы класска төмөнкүдөй суроо менен кайрылат: -Геометриялык фигуралардын атын атагыла.

Окуучулар берилген суроолорго жооп беришет. Эгер жооп туура болбой калса калган окуучулар тактайт, толуктайт.

К₂

II этап

Ү й тапшырмасын текшерүү

5 мин

Үйгө тапшырма канчанчы мисал берилген? Окуучулар тапшырманы текшеришет. –Балдар, туюнтманын мааниси деп эмнени айтат экенбиз? -үч бурчтуктун периметрин табуу үчүн кандай ыкманы кол-?

№455.

Ар бир жагы 3 см болгон төрт

бурчтуктун периметрин тап.

3см+3см+3см+3см=12см Р=12см

К₃

10мин

Сабактын темасы максаты айтылат.

Көп амалдуу туюнтма менен тааныштырып, оозеки түшүндүрүү менен жазууга өтүшөт. Мисалдарды иштөөгө тапшырмалар берилип, биргелешип иштөөлөрүн көзөмөлдөп, багыт берип турат.

Окуучулар сабактын темасын жана максатын угат, түшүнөт Туюнтманын көп амалдуу болушу мүмкүн экенин билип, мисал чыгарууда колдонот. Суроолорго так жооп берет. Сабакка болгон кызыгуусу артат.

К₂ К₃

IV этап

Көнүгүү, машыгуу лар

18 мин

№456. 5+2+3=10 2+2+2=6 4+4+4=12 8+3+5=16 №457. а) 28 жана 15, 48 жана 18, 53 жана 20 нын суммаларын жаз. 28+15=43 48+18=66 53+20=73 б) 56-28=28 20-15=5 в) 25+15=40 40-10=30 №458. Автобуста-16 ж.б. 1- аялдамадан -4 а. к. 2- алдамадан - 6 а.т.к. Канча адам калды-? 16+4=20 20-6=14 Ж: 14 а.к.

Окуучулар жаңы темадагы математикалык сөздөрдүн маанисин түшүнүү менен берилген тапшырма боюнча биргелешип иштешет. Аткарган иштерин түшүндүрүп беришет.

№459. Керим- 15 ж. Карындашы – 6 ж.к. К. Канча жашта-? 15-6=9 Ж: 9 жашта №460. 30=30 40 60 80 70 80 90

Өзүн-өзү баалоо

Белги карточ ка

К₂ К₃ К₄

V этап:

Жыйын тыктоо:

3 мин

-Балдар, туюнтма деп эмнени айтат экенбиз? -Тема боюнча эмнелерди билдиңер?

Окуучулар суроолорго жооп беришет. Калган окуучулар талкуулоо менен толукташат. Бири- бирине суроо менен кайрылышат

К 3 К4

Тапшырма

2 мин

Үйгө тапшырма берүү № 461, 462 Түшүндүрүп берет

Окуучулар тапшырманы талдап, түшүнүк алышат.

Баалоо:

2 мин

Окуучулардын билимдерин баалайт

Алган бааларын күндөлүккө койдурат

өзүн-өзү баалайт

Рефлексия

2мин

Бүгүнкү сабакта силерге эмнелер маанилүү болду?

Эмнелер түшүнүксүз болду?

Сабакта маанилүү болгондорун айтышат.

Түшүнүксүз болгондорун сурашат.

Кол белгилери