Материал к уроку "Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я"

Проверь себя!__________________

1) Укажите слово, в котором буква Я дает один звук: якорь, мята, светлая.

2) Сколько звуков в слове «объявить»:

7, 8, 9?

3) В каком слове стоят рядом два гласных звука:

кроить, моет, веять?

4) В каком слове есть звук [й']: рябина, вперёд, армия?

Проверь себя!__________________

1) Укажите слово, в котором буква Я дает один звук: якорь, мята, светлая.

2) Сколько звуков в слове «объявить»:

7, 8, 9?

3) В каком слове стоят рядом два гласных звука:

кроить, моет, веять?

4) В каком слове есть звук [й']: рябина, вперёд, армия?

Проверь себя!__________________

1) Укажите слово, в котором буква Я дает один звук: якорь, мята, светлая.

2) Сколько звуков в слове «объявить»:

7, 8, 9?

3) В каком слове стоят рядом два гласных звука:

кроить, моет, веять?

4) В каком слове есть звук [й']: рябина, вперёд, армия?

Проверь себя!__________________

1) Укажите слово, в котором буква Я дает один звук: якорь, мята, светлая.

2) Сколько звуков в слове «объявить»:

7, 8, 9?

3) В каком слове стоят рядом два гласных звука:

кроить, моет, веять?

4) В каком слове есть звук [й']: рябина, вперёд, армия?

Проверь себя!___________________

1) Укажите слово, в котором буква Я дает один звук: якорь, мята, светлая.

2) Сколько звуков в слове «объявить»:

7, 8, 9?

3) В каком слове стоят рядом два гласных звука:

кроить, моет, веять?

4) В каком слове есть звук [й']: рябина, вперёд, армия?

Проверь себя!__________________

1) Укажите слово, в котором буква Я дает один звук: якорь, мята, светлая.

2) Сколько звуков в слове «объявить»:

7, 8, 9?

3) В каком слове стоят рядом два гласных звука:

кроить, моет, веять?

4) В каком слове есть звук [й']: рябина, вперёд, армия?

Проверь себя!__________________

1) Укажите слово, в котором буква Я дает один звук: якорь, мята, светлая.

2) Сколько звуков в слове «объявить»:

7, 8, 9?

3) В каком слове стоят рядом два гласных звука:

кроить, моет, веять?

4) В каком слове есть звук [й']: рябина, вперёд, армия?

Проверь себя!__________________

1) Укажите слово, в котором буква Я дает один звук: якорь, мята, светлая.

2) Сколько звуков в слове «объявить»:

7, 8, 9?

3) В каком слове стоят рядом два гласных звука:

кроить, моет, веять?

4) В каком слове есть звук [й']: рябина, вперёд, армия?

Этапы
урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность
учащихся

1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Вступительное слово.

Прозвенел звонок весёлый.
Все готовы? Всё готово? Т – Р – У - Д?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем.

• Сегодня, ребята, не простой день, а праздничный. Знаете ли вы, что это за праздник?

• Почему день 14 декабря получил в народе такое название?

• Какого человека называют грамотным?

• Хотите ли вы быть грамотными людьми? Для чего это вам нужно?

Мне хочется надеяться, что наш сегодняшний урок сделает вас более грамотными людьми. В путь – к знаниям!

Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте.

Отвечают на вопросы учителя:

• День Наума – грамотника.

• В это день давно на Руси принято было отдавать детей на обучение. Отец, держа за руку сына, передавал его учителю с просьбой научить уму-разуму, а за лень сурово наказывать.

• Грамотным называют человека, который умеет писать грамматически правильно, без ошибок.

Дети высказывают свое мнение.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

1) Организует запись урока в рабочих тетрадях учеников.

2) Работа с пословицей

Я хотела начать урок с пословицы, но она рассыпалась.

Помогите мне её собрать (Знание и мудрость украшают человека )

• Как вы понимаете смысл этой пословицы?

• Найдите в данном предложении слово, в котором количество букв соответствует количеству звуков. Докажите это, сделав в тетрадях его транскрипцию.

• Найдите в данном предложении слово, в котором букв больше чем звуков. Докажите это, сделав в тетрадях его транскрипцию. Объясните причину этого явления.

• Найдите в данном предложении слова, в которых букв меньше, чем звуков. Докажите это, сделав в тетрадях их транскрипцию. Объясните причину этого явления.

• Какие еще буквы обладают таким же свойством?

• Почему буква Е не образует два звука в слове «человека»? Какова здесь ее роль?

• В каких случаях буквы Е,Ё,Ю,Я лишь смягчают предшествующий согласный, а в каких обозначают два звука?

• Сформулируйте тему нашего урока и запишите ее в тетрадь.

Записывают число, вид работы.

Устно собирают рассыпавшуюся пословицу, объясняют ее смысл.

Устно объясняют смысл пословицы.

• [чилав'эка]

• [мудраст']. Мягкий знак на конце слова звука не образует, а служит только для смягчения впереди стоящего согласного.

• [знаний'э], [украшай'ут]. Буквы Е и Ю образуют два звука.

• Ё, Я

Испытывают затруднение при ответе на данный вопрос, выходят на тему урока.

• Формулируют и записывают на оставленной третьей строчке тему урока «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я»

3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Учитель читает стихотворение В. Левитана “История с переодеванием”

Гласные звуки

Купили когда-то
По два нарядных костюма на брата.
По два костюма купили –
И рады.
И то и дело меняют наряды.
– По два костюма на брата?!
Не много ли?
Гласные звуки, я думаю, щеголи,
Франты, лентяи, гуляки…
– Да что ты!
Звукам костюмы нужны для работы!
А для чего им
Переодеваться –
В этом попробуй-ка сам разобраться.

• Предположите, какова цель нашего урока, пользуясь словами -подсказками на доске.

Узнать:

Учиться различать:

Закрепить:

• Составьте план изучения новой темы, пользуясь словами-подсказками на доске.

Подводит детей к тому, что гораздо интереснее самим открыть новое знание.

Слушают внимательно чтение стихотворения В.Левитана «История с переодеванием»

Формулируют цель учебной деятельности, пользуясь словами-подсказками:

Узнать: когда буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают один и два звука.

Учиться различать: позиции, в которых эти буквы обозначают один и два звука.

Закрепить: полученные знания, выполняя упражнения.

(Называют свои варианты)

4. Открытие детьми нового знания.

Итак первый пункт нашего плана – узнать, когда буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают один и два звука.

Работа в парах.

Задание: Вам предстоит провести исследовательскую работу. Познакомьтесь с таблицей и сделайте вывод, когда буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а когда - два звука. Ответ зафиксируйте в пустых ячейках таблицы.

Работают в парах, исследуют группы данных учителем примеров и делают вывод о том, когда буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а когда - два звука. Свои выводы фиксируют в пустых ячейках таблицы.

5. Первичное закрепление

во внешней речи

• Когда буквы е, ё, ю, я обозначают один звук?

• Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

• А теперь откройте учебник на стр. 142 и прочитайте теоретический материал (под зеленой стрелочкой). Верно ли мы решили нашу небольшую исследовательскую задачу?

Дополняет и комментирует ответы детей.

• Почему же о буквах Е,Ё,Ю,Я говорях, что они хитрые? В каких случаях они начинают «хитрить»?

Представители групп проговаривают вслух свои выводы, дополняя или исправляя друг друга.

Читают теоретический материал учебника, сравнивают со своими выводами.

Проговаривают правило

6. Физкультминутка

– Устали? Я предлагаю вам немного поиграть. Если гласный обозначает один звук, хлопаем в ладоши, если два - топаем ногами.

Юнга (топают), хлеб (хлопают), барьер (топают), люстра (хлопают), пень (хлопают), клюква (хлопают), память (хлопают), ружье (топают), озеро (хлопают), памятник (хлопают), вьюга (топают), свёкла (хлопают), каюта (топают), баян (топают).

- Молодцы, достаточно. Садимся и продолжаем работать.

Выполняют движения.

7.Включение в систему знаний.

Второй пункт нашего плана – учиться различать позиции, в которых эти буквы обозначают один или два звука.

Зад.:

1)Выполните транскрипцию следующих слов:
хвоя, ель, метель, снежная, позёмка, вьюга.

• Для чего мы выполняли данный вид работы?

2) Составьте с любым из этих слов предложение, соответствующее одной из схем:

• Охарактеризуйте каждое предложение.

1) [ ], а [ ].

2) А: «П»!

3) [О,…]?

4) [О, О, О].

• Для чего мы выполняли данный вид работы?

Третий пункт нашего плана – закрепить полученные знания.

Групповая работа.

Зад.: Подберите и запишите полные имена, в которых буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают два звука. Побеждает та группа, которая называет больше имен.

Илья, Егор, Ефим, Евгений, Евгения, Екатерина, Елена, Елизавета, Елизар, Юрий, Юлий, Юлия, Юнона, Яна, Ян, Ярослав, Ярополк, Ярослава, Ядвига, Мария, София, Клавдия, Прасковья, Дарья, Виктория, Наталья, Анастасия, Пелагея.

• Для чего мы проводили данный вид работы?

Делают транскрипцию слов самостоятельно, потом проверяют у доски.

Дают характеристику предложений по схемам.

По желанию зачитываю составленные предложения.

Работают в группе, проверка по имени от каждой группы по порядку. Проигрывает та группа, которая в свою очередь не назвала нового имени. Игра продолжается до тех пор, пока не определиться команда- победитель.

8. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Индивидуальная тестовая работа.

1) Укажите слово, в котором буква Я дает один звук:

якорь, мята, светлая.

2) Сколько звуков в слове «объявить»:

7, 8, 9?

3) В каком слове стоят рядом два гласных звука:

кроить, моет, веять?

4) В каком слове есть звук [й']: рябина, вперёд, армия?

Выполняют, оценивают себя по следующим критериям:

О ош. – «5»

1 ош. –«4»

2 ош. –«3»

3 ош. – «2»

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

• Ребята, сегодня на уроке мы раскрыли тайну букв Е, Ё, Ю, Я. Мы хорошо поработали, пора подвести итоги.

Цели проговорить обязательно!!!!

1. Познакомиться… с двойной ролью букв Е, Ё, Ю, Я;

2. Научиться различать… позиции, в которых данные буквы обозначают один и два звука;

3. Закрепить… полученные знания.

• Оцените свою работу на уроке.

Закончите любое предложение:

• Сегодня на уроке мы…

• Сегодня на уроке я…

• Своей работой на уроке я…

• Урок мне показался…

• Моё настроение…

Проговаривают, чего же они достигли на уроке.

Заканчивают любое из понравившихся предложений, давая тем самым оценку своей деятельности на уроке, деятельности класса или эмоциональному состоянию

10. Домашнее задание

Стр. 142 (учить правило), № 311 или 312 (на выбор)

Записывают в дневники.