Материалы апробации «Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

“ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ”

Управление образования администрации города Шахтерска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шахтёрская средняя школа села Дмитровка»

Материалы апробации

«Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/ составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020

Апробацию провела

Балуева Татьяна Васильевна,

учитель физики и математики,

специалист первой категории

2021 г.

Рабочий план

проведения апробации

сборника дидактических материалов

«Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий»

Наименование этапа работы	Содержание работ этапа
1.Подготовительный	Ознакомление с приказом «О проведении апробации». Выбор класса, принимающего участие в апробации дидактического сборника.
2.Экспериментальный	Составление рабочего плана проведения апробации.
3.Итоговый (заключительный)	Проведение самостоятельных, контрольных работ с использованием материалов сборника. Обработка результатов апробации, подготовка аналитических материалов для отчета по итогам апробацию Подготовка презентации. Сдача отчета. Выступление на методическом объединении учителей естественного цикла школы. Ознакомление с проектом приказа «О результатах апробации»

1 этап – подготовительный.

Содержание работ этого этапа: задание – апробация сборника дидактических материалов «Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий». Согласно задания, обучающиеся 8 класса принимают участие в апробации дидактического сборника. Составлен рабочий план проведения апробации методического пособия.

2 этап – экспериментальный. Содержание работы этого этапа включает в себя: проведение уроков с использованием материалов сборника (самостоятельные и контрольные работы). Проведение итогового контроля знаний, результат которого даёт представление об уровне сформированных знаний, умений обучающихся при использовании материалов дидактического сборника.

3 этап – итоговый (заключительный). Он включает в себя обработку результатов апробации, подготовку аналитических материалов для отчета по итогам апробации, сдачу отчета, создание презентации и выступление на методическом объединении учителей естественного цикла школы.

Анализ

дидактического пособия

«Физика.7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/ составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020

в 2020-2021 учебном году

С ноября 2020 года на базе Муниципальной общеобразовательной организации «Шахтёрская средняя школа села Дмитровка» в соответствии со статьями 10,16,18 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании» от 07.07.2016 № 55-IНС, подпунктом 21.15 пункта 21 раздела III Положения о Министерстве образования и науки Донецкой Народной Республики (далее – Минобрнауки), утверждённого постановлением Совета Министров ДНР № 13-43 от 22.07.2015, во исполнение приказа Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 05.10.2020 №1356 «О проведении апробации учебных, учебно-методических и методических пособий для образовательных организаций, реализующих программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования в 2020-2021 учебном году», Управления образования администрации города Шахтерска от № 156 от 05.10.2020, с целью реализации государственных образовательных стандартов и адаптации основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования учителем Балуевой Татьяной Васильевной проводилась апробация сборника дидактических материалов «Физика.7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/ составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020 . Закрепление, контроль и коррекция знаний являются важной частью процесса обучения. Они определяют качество усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений. Сборник позволяет осуществить предварительный, текущий, тематический или отсроченный контроль знаний. Метод контроля учитель может выбрать согласно дидактическим целям урока. Методическое пособие включает тестовые задания с выбором правильного ответа.

Для проведения апробации были закреплены обучающиеся 8 класса. Таким образом, для проведения занятий в рамках апробации были задействованы 17 обучающихся.

Цель апробации: определение возможностей и условий эффективного внедрения учебного пособия для образовательных организаций, оценить результативность использования дидактических материалов с профессиональной позиции и учебных возможностей обучающихся, описать полученный опыт и подготовить рекомендации по его дальнейшему использованию.

Задачи апробации состоят в оценке качеств дидактического пособия «Физика.7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/ составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020 по критериям:

1. Содержание.

1.1. Соответствие наименованию учебного предмета или предметной области государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, действующей программе.

1.2. Учет возрастных особенностей, доступность содержания и языка учебника (пособия).

1.3. Общая характеристика научности изложения учебного материала.

1.4. Направленность учебного материала на формирование:

• ключевых и предметных компетентностей;

• мотивации обучения;

• мировоззренческих позиций.

1.5. Использование инновационных педагогических технологий.

1.6. Оптимальность распределения материала в соответствии с нормами учебного времени.

1.7. Соответствие учебника (пособия) принципам системности, преемственности и логической последовательности изложения материала.

1.8. Качество и целесообразность иллюстративного материала (схемы, таблицы, рисунки, фотоснимки).

1.9. Использование средств выразительности и образности языка для усиления эмоционального воздействия учебного текста.

1. Методический аппарат.

2.1. Соответствие системы вопросов, заданий, упражнений требованиям государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования.

2.2. Наличие задач различной степени сложности.

2.3. Разнообразие и оригинальность задач.

2.4. Направленность на развитие: логического мышления; познавательной активности; творческих способностей;

2.5. Содержательная ценность иллюстративного материала.

1. Полиграфическое исполнение.

3.1. Качество полиграфического исполнения.

3.2. Направленность на развитие эстетического вкуса.

3.3. Соблюдение санитарно-гигиенических требований к полиграфической продукции (шрифт, формат, вес).

1. Замечания и предложения.

4.1. Имеются ли фактические ошибки и несоответствия;

4.2. Если имеются, то укажите фактические ошибки и несоответствия (с указанием страницы текста и правильного варианта).

1. Выводы.

Основными этапами работы по апробации стали:

- Выбор классов, принимающих участие в апробации дидактического сборника. Составление рабочего плана проведения апробации.

- Проведение самостоятельных, контрольных работ с использованием материалов сборника.

- Обработка результатов апробации, подготовка аналитических материалов для отчета по итогам апробацию.

• Подготовка презентации.

• Сдача отчета.

• Выступление на методическом объединении учителей естественного цикла школы.

Методическое сопровождение учителя в этот период осуществляла: Грезева Лада Петровна, заместитель директора по УВР МОУ «Шахтёрская СШ с.Дмитровка».

Использование дидактического материала позволяет достичь таких целей изучения предмета физика:

- формирование представлений о физике как универсальном языке науки, об идеях и методах физики;

- овладение физическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественнонаучных дисциплин;

- развитие логического мышления, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе, в будущей профессиональной деятельности.

При определении эффективности внедрения сборника дидактических материалов «Физика.7-9 класс. Сборник тестовых заданий» в образовательный процесс я опиралась на факты, полученные при проведении анализа дидактического сборника, результатов самостоятельных и контрольных работ.

Сборник дидактических материалов «Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/ составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020 составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020 г. №120-НП «Об утверждении Государственного образовательного стандарта основного общего образования» и требованиями Примерной основной образовательной программы основного общего образования Донецкой Народной Республики в редакции 2020 года.

Материал сборника соответствует возрастным особенностям и предназначен для подготовки, организации и проведения оценивания по физике учащихся образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования. В дидактическом сборнике много заданий, представленных в виде рисунков, графиков, схем, что вызывает познавательный интерес обучающихся, дает возможность наглядно представить условие задачи и способствует развитию образного мышления. Содержание сборника поможет педагогу определить уровень сложности работы, выбрать задания и вопросы, исходя из особенностей и возможностей своего класса. Сборник рассчитан на обучающихся с разным уровнем подготовки.

Дидактический сборник содержит тестовые задания с выбором одного ответа по курсу физики 7-9 класса, которые излагаются в доступной форме. Задания расположены в порядке возрастания сложности и предназначены для организации самостоятельной работы на уроке, для домашнего выполнения, решения в классе, а также для индивидуальной работы учащихся, как в классе, так и дома. Сборник составлен таким образом, что предлагаемое количество заданий по каждой теме дает возможность варьирования объема и сложности вариантов работ для проведения педагогического мониторинга качества физического образования как при диагностирующем, так и при систематическом отслеживании учебных достижений. Даёт возможность учителю организовывать в рамках урока разнообразную деятельность обучающихся, направленную на получение предметных, личностных и метапредметных результатов обучения, готовить свой собственный дидактический материал. В конце сборника есть справочный материал, который используется при решении задач и для общего развития.

Содержание заданий дидактического сборника создают учителю удобство в его использовании проверке знаний, умений и навыков теоретического и практического материала по данной теме. Наличие задач на все изучаемые понятия, факты, способы деятельности, включая мотивационные, подводящие под понятие, на аналогию, следствия из фактов. Материал сборника направлен на формирование ключевых компетенций: учебно-познавательных, информационных. Работа с предложенным материалом позволяет улучшить умения и навыки обучаемых при решении качественных и физических задач.

Содержание дидактического сборника построено с учётом личностного и компетентностного подходов в обучении детей. Это даёт возможность использовать методическое пособие в рамках различных педагогических технологий: применять методы и приёмы личностно-ориентированной технологии, а также технологии проблемного обучения. Наблюдается положительная динамика использования инновационных технологий в работе с материалом сборника. Это игровая технология (через выполнение тестовых заданий), разноуровневое обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, информационно-коммуникационные технологии, что позволит обеспечить формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. 

В зависимости от специфики изучаемой темы и преподавания физики в условиях конкретного класса, учитель может сам определять содержание вариантов заданий, их количество, объем и отведенное на выполнение заданий время.

Материал соответствует принципу логической последовательности, органичности и объединён с предыдущими дидактическими изданиями. Следует отметить оптимальность соотношения обязательного и дополнительного компонентов содержания. Предложенный материал разделен на темы, изложен в соответствии с принципами преемственности, логической последовательности. В конце сборника есть справочный материал, что делает его более пригодным для самостоятельного использования и облегчает работу с ним как на уроке, так и дома.

В сборнике есть большое количество заданий, содержащих чёрно-белые иллюстрации. Это графики, схемы, рисунки. Иллюстративный материал качественный, изображение чёткое, доступный для восприятия. Иллюстрации уместны в тексте задания, позволяют получить необходимую информацию. Иллюстрация привлекает внимание быстрее, вызывает интерес к решению условия задачи, позволяют наглядно увидеть, представить суть изучаемых процессов и понять принцип решения задания. Все приведённые иллюстрации несут логическую нагрузку, качественно выполнены.

Текст дидактического сборника написан понятным, доступным языком. Текст не перегружен сложной научной терминологией. Задания в сборнике разбиты по темам, что очень удобно в его использовании как для учителя при подготовке к уроку, так и для самостоятельного использования обучающимися. Задачи подобраны разноуровневые, что позволяет применять сборник не только в классах базового уровня обучения, но и с углублённым изучением физики. Данное методическое пособие не нуждается в использовании средств выразительности и образности языка для усиления эмоционального воздействия учебного текста.

Методический аппарат дидактического сборника содержит систему вопросов, для проверки теоретического материала, расчетных задач, с вариантами ответов, среди которых один верный, соответствующие требованиям государственного стандарта основного общего образования. Задания, предлагаемые для решения, доступны для понимания детьми этого возраста. Материал даёт возможность учителю организовывать в рамках урока разнообразную деятельность обучающихся, направленную на получение предметных, личностных и метапредметных результатов обучения.

Общее количество задач, приведенных в пособии, достаточно велико. Это позволяет использовать его не только для решения типовых задач на уроках и отбора домашних задач, но и организации текущего и тематического оценивания или для самообразования. Задания расположены в порядке возрастания сложности и предназначены для организации самостоятельной работы на уроке, для домашнего выполнения, решения в классе, а также для индивидуальной работы учащихся, как в классе, так и дома. Задания расположены в порядке изучения программного материала курса физики с 7 по 9 классы. В каждом разделе задания №№1-22 представляют собой тестовые вопросы по теоретическому материалу изучаемой темы, №23 и № 24 позволяют проверить знания на применение правила перевода из одной размерности физической величины в другую. С №25 по № 38 даются расчетные задачи.

Вопросы и задачи разнообразны, много оригинальных вопросов, есть возможность использовать дифференцированный подход к обучению.

В сборнике предусмотрена большая работа, направленная на развитие логического мышления, творческих способностей и познавательной активности обучающихся. Для развития логического мышления используются задания на сравнение и нахождение лишнего, рисунки. Используются задания творческого характера.

Иллюстративный материал хороший и имеет методическую ценность для учителя.

В настоящее время данный сборник представлен только в электронном варианте, поэтому качество полиграфического исполнения оценить на данный момент невозможно.

Грамотно, художественно - эстетически оформленный материал сборника позволяет расширить кругозор обучающихся, активизировать познавательные процессы, совершенствовать устойчивость внимания, трудолюбие, познавательную активность, ответственность и другие качества личности.

Автор придерживался гигиенических требований при подготовке сборника. Электронный сборник написан удобным для глаз обучающегося шрифтом; задания по каждой теме выделяются жирным шрифтом, что способствует их лучшему визуальному восприятию. Оценить формат, вес сборника сейчас не представляется возможным.

На основании проведенной апробации, можно отметить, что в целом сборник соответствует Государственному стандарту основного общего образования, возрастным особенностям обучающихся. Фактических ошибок в дидактическом сборнике при апробации не выявлено.

Дидактический сборник «Физика.7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/ составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020 соответствует Примерной основной общеобразовательной программе по учебному предмету «Физика. 7-9 классы» и может быть использована для проведения проверки знаний теоретического материала, умений качественно объяснять сущность физических явлений и решать расчетные задачи.

Положительные результаты апробации позволяют рекомендовать его к использованию в образовательных организациях ДНР.

Учитель	____________ (подпись)	Т.В.Балуева
Директор образовательной организации	_____________ (подпись)	О.В.Кувшинова (М.П.)
Начальник управления образования	_____________ А.Н.Федоренко (подпись)

Результаты проведения контрольной работы в 8-х классах

по теме «Тепловые явления»

с использованием заданий «Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/

составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020

Качество знаний – 85 %

Качество знаний – 58 %

Контрольная работа по теме «Тепловые явления» (часть 2)

Вариант 1

1. Количество молекул, вылетающих с поверхности жидкости в закрытом сосуде, равно количеству молекул, которые возвращаются. Укажите название пара жидкости:

а) ненасыщенный; б) насыщенный; в) перенасыщенный;

г) перегретый; д) концентрированный.

1. Укажите принятую единицу абсолютной влажности:

а) кг/моль; б) кг/л; в) /м³; г) %; д) г/м ;

1. Закончите предложение: «Точкой росы называют ...»

а) давление, при котором твердое тело начинает плавиться;

б) температуру, при которой твердое тело начинает плавиться;

в) температуру, при которой жидкость закипает;

г) температуру, при которой ненасыщенный пар становится насыщенным;

д) температуру, при которой жидкость течет.

1. В прогнозе погоды сообщили, что влажность воздуха 75%. Это означает, что соотношение плотности водяного пара, находящегося в воздухе и плотности насыщенного пара составляет:

а) ; б) ; в) ; г) ; д) .

1. За один цикл паровая машина выполняет работу 510 Дж. Значит количество теплоты, полученное от нагревателя, если КПД машины равен 15%:

а) 2085 Дж; б) 3400 Дж; в) 765 Дж; г) 1920 Дж; д) 1340 Дж.

1. Для испарения 40г бензина (r = 230кДж/кг) потребовалось теплоты

а) 8 кДж; б) 9,2 кДж; в) 7,6 кДж; г) 10 кДж; д) 8,5 кДж.

Вариант 2

1. Выберите буквенное обозначение относительной влажности:

а) ρ; б) φ; в) ε; г) η; д) β.

2. В прогнозе погоды сообщили, что влажность воздуха 80%. Это означает, что соотношение плотности водяного пара, находящегося в воздухе и плотности насыщенного пара составляет:

а) ; б) ; в) ; г) ; д) .

3. Закончите предложение: «Переход вещества из жидкого состояния в газообразное называется ...»

а) кристаллизация; б) парообразованием; в) плавлением;

г) конденсацией; д) сублимацией.

4. За один цикл тепловая машина выполняет работу 250 Дж. Значит количество теплоты, которая передается холодильнику, если КПД машины равен 25%:

а) 250 Дж; б) 500 Дж; в) 750 Дж; г) 1000 Дж; д) 800 Дж.

5. Выберите правильное утверждение:

а) Температура кипения не зависит от атмосферного давления.

б) Во время кипения температура жидкости не меняется.

в) Точка росы характеризирует количество ненасыщенного пара в воздухе.

г) КПД тепловых двигателей больше 100%.

д) Паровые турбины не имеют недостатков.

1. Для испарения 80г воды (r = 2,3 МДж/кг) потребовалось теплоты

а) 230 кДж; б) 100 кДж; в) 760 кДж; г) 184 кДж; д) 850 кДж.

Результаты проведения контрольной работы в 7 классе

по теме «Законы взаимодействия и движения тел – ІІ часть»

с использованием заданий «Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/ составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020

Качество знаний – 80 %

Контрольная работа по теме «Законы взаимодействия и движения тел – ІІ часть»

Вариант 1

1. От чего зависит сила упругости?

а) от модуля силы, деформирующей тело; б) от деформации;

в) от жесткости деформируемого тела; г) от всех этих величин; д) от температуры.

2. Укажите физический закон, который утверждает, что действие одного тела на другое всегда сопровождается «противодействием»:

а) первый закон Ньютона; б) второй закон Ньютона;

в) третий закон Ньютона; г) закон Всемирного тяготения.

д) закон Гука.

3. Выберите силу трения, без которой невозможно сдвинуть с места любой предмет:

а) сила трения качения; б) сила трения скольжения;

в) сила трения покоя; г) силы трения скольжения и качения;

д) сила трения вращения.

4. Какова масса коробки продуктов, если на нее действует сила тяжести, равная 500 Н:

а) 250 кг; б) 500 кг; в) 50 кг; г) 5000 кг; д) 5 кг.

5. Тело массой 6 кг под действием постоянной силы изменило свою скорость на 2 м / с за 10 с. Определите силу, которая действует на тело:

а) 1,2 Н; б) 0,8 Н; в) 0,4 Н; г) 2,4 Н; д) 6 Н.

6. Найти удлинение буксирного троса с коэффициентом упругости 100 кН/м при буксировке автомобиля массой 2 т с ускорением 0,5 м\с².

а) 10 см; б) 4 см; в) 2 см; г) 0,01 м; д) 20 см.

7. Вагон, масса которого 40 т, движущийся со скоростью 2 м / с, ударился о пружину амортизатора, установленного в конце пути. Определите, на сколько сожмется пружина, если ее жесткость 450 кН / м:

а) 30 см; б) 3 см; в) 60 см; г) 6 см; д) 8 см.

Вариант 2

1. Вес тела − это сила, с которой ...

а) ...тело притягивается к Земле; б) ...на него действует другое тело;

в) ...его удерживает опора; г) ...оно, притягиваясь к Земле, действует на опору;

д) … на него не действую другие тела.

2. Закончите предложение: «Деформации называются упругими, если после прекращения действия деформирующей силы тело ...»

а) разрушается; б) полностью восстанавливает форму;

в) частично восстанавливает форму; г) продолжает менять форму;

д) не восстанавливает форму.

3. Силой тяжести называют силу, с которой...

а) ... тело притягивает Землю; б) ... тело притягивается Землей;

в) ... тело притягивается Солнцем; г) ... тело взаимодействует с другими телами;

д) … тело притягивается к Луне.

4. Найдите массу ящика, вес которого 600 Н.

а) 60 кг; б) 600 кг; в) 6 кг; г) 6000 кг; д) 0,6 кг.

5. Уравнение движения тела массой 0,4 кг имеет вид х = 50 - 10t + 0,2t². Определите силу, которая действует на тело:

а) 0,8 Н; б) 0,08 Н; в) 0,4 Н; г) 0,16 Н. д) 0,12 Н.

6. При каком ускорении разорвётся трос при подъёме груза массой 500кг, сила натяжения троса 15 кН?

а) 4 м/с²; б) 20 м/с²; в) 12 м/с²; г) 10 м/с²; д) 14 м/с².

7. Тело, масса которого 30 кг, подвесили к пружине с жесткостью 900 Н / м. Определите удлинение пружины и ее энергию (считайте g = 10 м / с²):

а) 0,25 м; 96 Дж; 6) 0,29 м; 19 Дж; в) 0,33 м; 50 Дж; г) 0,37 м; 96 Дж; д) 0,22 м; 90 Дж.

Результаты проведения проверочной работы в 9 классе

по теме «Колебания и волны. Звук»

с использованием заданий «Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/ составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020

Качество знаний – 64 %

Тесты по теме «Колебания и волны. Звук»

Вариант 1

1. Выберите определение длины волны:

а) амплитуда колебаний;

б) расстояние между двумя любыми точками волны;

в) расстояние между ближайшими точками волны, колеблются в противофазе;

г) расстояние между двумя ближайшими точками волны, которые колеблются в одной фазе;

д) расстояние между тремя гребнями волны.

2. Укажите вид волн, к которым относятся звуковые волны:

а) продольные механические; б) поперечные механические;

в) высокочастотные амплитудно-модулированные электромагнитные; г) плоские механические; д) эллиптические механические.

3. Укажите физическую величину, которая определяет громкость звука:

а) частота колебаний; б) фаза колебаний; в) амплитуда колебаний; г) начальная фаза колебаний; д) период колебаний.

4. Частота волны 5Гц, а скорость ее распространения равна 12м / с.

Определите длину волны:

а) 60 м; б) 24 м; в) 2,4 м; г) 0,42 м; д) 0,24 м.

5. Выберите диапазон частоты колебаний звуковых волн:

а) меньше 10 Гц; б) от 10 Гц до 200 Гц; в) от 20 Гц до 2000 Гц; г) от 20 Гц до 20000 Гц; д) от 200 Гц до 2000 Гц.

6. Лодка покачивается на волнах, распространяющихся со скоростью 1,5 м / с. Определите период колебаний лодки, если расстояние между двумя ближайшими гребнями волн равно 6 м:

а) 2 с; б) 4 с; в) 6 с; г) 8 с; д) 9 с.

Вариант 2

1.Укажите физическую величину, которая определяет высоту звука:

а) частота колебаний; б) фаза колебаний;

в) амплитуда колебаний; г) начальная фаза колебаний.

д) скорость звука.

2. Укажите механические волны, которые используют в медицине для диагностики состояния внутренних органов:

а) звуковые низкочастотные; б) ультразвуковые;

в) инфразвуковые; г) звуковые высокочастотные;

д) звуковые средней частоты.

3. Укажите, как меняется скорость звук а с повышением температуры среды:

а) уменьшается; б) не изменяется; в) увеличивается;

г) может увеличиваться, а может уменьшаться;

д) уменьшается, а затем увеличивается

4. Лодка покачивается на волнах, распространяющихся со скоростью 1,5 м / с. Определите период колебаний лодки, если расстояние между двумя ближайшими гребнями волн равно 6 м:

а) 2 с; б) 4 с; в) 6 с; г) 8 с; д) 5 с.

5. Выберите строку, в которой приведен пример свободных колебаний:

а) колебания маятника в маятниковых часах;

б) движение поршня в цилиндре двигателя внутреннего сгорания;

в) движение иглы в лапке швейной машины;

г) колебания ветвей дерева в ветреную погоду;

д) ручка насоса.

6.Ухо человека наиболее чувствительно к частоте 350 Гц. Скорость распространения звука в воздухе равна 340 м/с. Определите соответствующую длину волны:

а) меньше 10 см; б) от 10 см до 1 м; в) от 1,1 м до 10 м;

г) от 10,1 м до 100 м; д) больше 100 м.

Результаты проведения проверочной работы в 8-х классах

по теме «Электрический ток»

с использованием заданий «Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/

составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020

Качество знаний – 69 %

Качество знаний – 38 %

Контрольная работа по теме «Электрический ток»

Вариант 1

1. Укажите формулу, устанавливающую зависимость между силой тока и другими физическими величинами:

а) U= А/q; б) I= t/q; в) I= q/t ; г) I = q×t; д) I = q×t².

2.Укажите прибор для измерения силы тока:

а) вольтметр; б) амперметр; в) омметр; г) реостат; д) ваттметр.

3. Укажите строку, в которой приведены электрические устройства, где используется, прежде всего, тепловое действие тока:

а) электрочайник, предохранитель, телевизор;

б) электрическая плойка, холодильник, магнитофон;

в) электрокамин, микроволновая печь, пылесос;

г) электрический утюг, электроплита, фен;

д) фонарик, реле, лампа.

4. Через поперечное сечение проводника проходит заряд 0,12 Кл за 2 мин. Определите силу тока в проводнике:

а) 0,6 А; б) 0,02 А; в) 0,24 А; г) 0,001 А; д) 0,5 А.

5. Определите сопротивление медного проводника длиной 1,5 м с площадью поперечного сечения 1,7 мм² (ρ=0,017 Ом× /м)

а) 1,5 Ом; б) 1,5∙10^-2 Ом; в) 1,5∙10^-4 Ом; г) 1,5∙10^-8 Ом;

д) 1,5∙ 10^-6 Ом.

6. Вычислите силу тока, которая протекает в проводнике сопротивлением 16 Ом при напряжении 4 В на его концах:

а) 4 А; б) 64 А; в) 0,5 А; г) 0,25 А; д) 0,35 А.

7. Мощность электропаяльника 400 Вт, а сопротивление 121 Ом. Рассчитайте напряжение, под которым работает паяльник.

а) 110 В; б) 220 В; в) 120 В; г) 180 В; д) 127 В.

8. Два сопротивления 3 Ом и 7 Ом соединены последовательно и включены в цепь так, что напряжение на них равна 40 В. Определите силу тока на участке цепи:

а) 6 А; б) 5 А; в) 4 А; г) 3 А; д) 2 А.

Контрольная работа по теме «Электрический ток»

Вариант 2

1. Укажите формулу, устанавливающую зависимость между напряжением и другими физическими величинами:

а) I = U×R; б) U= A/q; в) I=q/t; г) I=t/q ; д) I = U×R².

2. Выберите действие тока, положенного в основу работы электрических двигателей:

а) химическое; б) тепловое; в) магнитное; г) механическое;

д) световое.

3. Укажите прибор для измерения напряжения:

а) вольтметр; б) амперметр; в) омметр; г) реостат;

д) ваттметр.

4. Во время переноса заряда 40 Кл из одной точки окружности к другой была выполнена работа 200 Дж. Определите напряжение между этими точками:

а) 5 В; б) 50 В; в) 0,2 В; г) 8000 В; д) 10 В.

5. Определите площадь поперечного сечения вольфрамовой проволоки длиной 3,5 м, имеющий сопротивление 0,1 Ом (ρ=0,055 Ом× /м):

а) 12,25 мм²; б) 1,9 мм²; в) 1,54 мм²; г) 1,13 мм²; д) 1,33 мм^2.

6. Определите напряжение на резисторе сопротивлением 3 Ом, в котором течет ток 0,15 А:

а) 0,05 В; б) 200 В; в) 0,45 В; г) 4,5 В; д) 3,5 В.

7. Определите количество теплоты, которое выделяется за 1 минуту в проводнике с сопротивлением 1 кОм при силе тока 0,1 А.

а) 6 кДж б) 600 Дж в) 60 Дж; г) 6000 Дж; д) 10 Дж.

8. Резисторы по 40 Ом и 10 Ом соединены параллельно и находятся под напряжением 12В. Определите силу тока в неразветвленной части цепи:

а) 15 А; б) 1,5 А; в) 0,15 А; г) 0,24 А; д) 0,36 А.

Результаты проведения проверочной работы в 8-х классах

по теме «Электромагнитное поле. Магнитные явления»

с использованием заданий «Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/

составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020

Качество знаний - 80 %

Качество знаний - 70 %

Тесты по теме «Электромагнитное поле. Магнитные явления»

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «магнитный полюс называется часть магнита, которая ...»

а) слабо вызывает магнитное действие;

б) размещена на краю магнита;

в) размещена посередине магнита;

г) сильнее вызывает магнитное действие;

д) не вызывает действие.

2. Укажите, чем создается магнитное поле:

а) магнитным потоком;

б) неподвижными электрическими зарядами;

в) движущимися электрическими зарядами;

г) металлами;

д) напряжением.

3. Закончите предложение: «электромагнитом называется катушка ...»

а) с большим количеством витков;

б) особой формы;

в) с железным сердечником;

г) без сердечника;

д) с диэлектриком.

4. Укажите направление тока в проводнике, помещенном в магнитное поле, если проводник движется влево:

а) тока в проводнике не существует;

б) к нам (выходит из плоскости рисунка) ;

в) от нас (входит в плоскость рисунка) ;

г) направление тока периодически меняется;

д) ток идет по спирали.

Тесты по теме «Электромагнитное поле. Магнитные явления»

Вариант 2.

1. Укажите характер взаимодействия одноименных полюсов двух магнитов:

а) притягиваются;

б) периодически привлекаются и отталкиваются;

в) отталкиваются;

г) не взаимодействуют;

д) совершают колебания.

2. Укажите, что именно образуется, когда постоянный магнит разломать пополам:

а) два отдельных разноименные полюса;

б) два отдельных одноименные полюса;

в) два магнита;

г) два не намагниченных куска металла;

д) два нагретых куска металла.

3. По направлению магнитных линий определите направление тока в проводнике:

а ) влево;

б) вправо;

в) перпендикулярно плоскости рисунка;

г) вверх;

д) вниз.

4. Направление силы Ампера и направление тока в проводнике указаны. Определите полюса магнита:

а) оба ─ S;

б) оба ─ N;

в) слева ─ S, справа ─ N;

г) слева ─ N, справа ─ S;

д) полюсов нет.

Результаты проведения проверочной работы в 7 классе по теме

«Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

с использованием заданий «Физика. 7-9 класс. Сборник тестовых заданий»/

составили Охрименко Н.А. - ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» - Донецк: Истоки, 2020

Качество знаний - 83 %

Контрольная работа по теме

«Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Вариант 1

1.Вычислите значение силы, которая оказывает давление 7 кПа на площадь 700 см²:

а) 10 Н; б) 49 Н; в) 100 Н; г) 490 Н; д) 520 Н.

2. Вычислите выталкивающую силу, действующую на полностью погруженное в керосин тело, объем которого 0,008 м³ (ρ=800 ):

а) 62,72 Н; б) 60,25 Н; в) 64 Н; г) 6,27 Н; д) 66 Н.

3. В воздухе тело весит 75 Н, а в воде ─ 71 Н. Вычислите архимедову силу:

а) 75 Н; б) 71 Н; в) 146 Н; г) 4 Н; д) 8 Н.

4. Давление воды в самой низкой точке плотины равно 200 кПа. Вычислите высоту плотины (считайте g = 10 м/с²):

а) 2 м; б) 5 м; в) 10 м; г) 20 м; д) 30 м.

5. В левое колено сообщающихся сосудов налили воду, а в правое ─ керосин. Высота столба воды 20 см. Определите высоту столба керосина (ρ=800 ):

а) 20 см; б) 22 см; в) 25 см; г) 27 см; д) 29 см.

6. Выразите 133,3 Па в мм рт. ст.:

а) 1мм рт. ст.; б) 5мм рт. ст.; в) 10мм рт. ст.; г) 8мм рт. ст.; д) 12мм рт. ст.

Контрольная работа по теме

«Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

Вариант 2

1. Колонна массой 510 кг имеет площадь опоры 1,7 дм². Определите давление колонны на горизонтальный пол (считайте g = 10 м / с²):

а) 867 кПа; б) 86,7 кПа; в) 8,67 кПа; г) 300 кПа; д) 500 кПа.

2. Определите объем тела, полностью погруженного в воду, если на него действует выталкивающая сила 720 Н:

а) 73,5 см³; б) 73,5 дм³; в) 735 дм³; г) 735 см³; д) 7350 см³.

3. Выразите 1 мм рт. ст. в Паскалях:

а) 123,3 Па; б) 133,3 Па; в) 143,3 Па; г) 153,3 Па; д) 163,4 Па.

4. В гидравлическом прессе площадь малого поршня 20 см², а площадь большого поршня 2000 см². На малый поршень действует сила 400 Н. Определить силу, которая действует на тело, находящееся на большом поршне:

а) 40 кН; б) 4 кН; в) 400 Н; г) 40 Н; д) 80 Н.

5. Определить давление нефти на дно цистерны, если высота столба нефти 10м, а плотность её 800 кг/м^3:

а) 80кПа; б) 40Па; в) 240Па; г) 120кПа. д) 160 кПа.

6. Определите, куда будет двигаться тело, полностью погруженное в жидкость, если на него действует сила тяжести 2,9 Н и выталкивающая сила 2,7 Н:

а) вверх;

б) вниз;

в) перемещаться по горизонтали;

г) никуда не двигаться;

д) вправо.