Материалы для методического объединения по формированию функциональной грамотности обучающихся начальной школы

Формирование функциональной грамотности обучающихся начальной школы

Функциональная грамотность

Функциональная грамотность (лат. – направление) – степень подготовленности человека к выполнению возложенных на него или добровольно взятых на себя функций.

Ребенку важно обладать:

- 01 -

- 02 -

- 03 -

- 04 -

совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию

готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром

возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи

способностью строить социальные отношения

Функциональная грамотность:

• читательская грамотность;
• математическая грамотность;
• естественнонаучная грамотность;
• критическое мышление.

Читательская грамотность

Математическая грамотность

Естественнонаучная грамотность

Креативное мышление и инновационное мышление

— это вид мышления, которое ведет к инсайтам, новым подходам, свежим взглядам, это новый путь понимания и видения вещей.

Составляющие креативного мышления: 1. Любознательность 2. Создание идей (воображение) 3. Развитие предложенных идей

Средства формирования функциональной грамотности:

- применение технологий продуктивного чтения и проблемного

обучения;

- применение технологии развития критического мышления, используя

приемы «Зигзаг», «Взаимоопрос», «Синквейн», «Инсерт», «Озвучивание

мыслей», «Кубик Блума», «Пересказ», «Корзина идей», «Толстый и тонкий

вопросы», «Верные и неверные утверждения», «Лови ошибку», «Мудрые

совы», «Кластер», и т.д. на разных стадиях занятия (вызов, осмысление,

размышление);

- использование приёмов инсценирования и устного словесного рисования;

- решение нестандартных задач, составление графиков, таблиц, диаграмм, схем и т.д.

Приоритетные задачи достижения всех плановых показателей:

1. Совершенствование механизмов управления качеством образования через проведение ежегодных мониторингов не только на уровне начальной школы и оформление на основе полученных данных управленческих решений.

2. В образовательных учреждениях любого вида и уровня обеспечить создание полноценной образовательной среды, направленной на формирование функциональной грамотности и личностных результатов всех обучающихся.

3. Обеспечить единство подходов к созданию условий для профессионального развития педагогических кадров.