Материалы для проведения мастер-класса

Мастер-класс “Приёмы работы с текстом как средство развития письменной речи”

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые слушатели моего мастер класса. Посмотрите на его тему. Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

Ведущий: Хорошо, у вас были различные гипотезы. И перед тем, как начать, давайте ответим на вопрос, представленный на слайде.

-чтобы быть грамотными, красиво писать, знать много слов, не допускать ошибки.

Ведущий: Верно, давайте посмотрим на цель и да. Сегодня вы узнаете приёмы работы с текстом на уроках русского языка, которые способствуют развитию письменной речи. И будем двигаться по следующему плану.

(Представлен на слайде)

Ведущий: И так, посмотрите на слайд. В нём представлены распространенные ошибки, которые допускают ученики, при работе с текстом. (читает)

Ведущий: Сталкивались ли вы с подобным? хотите узнать приёмы, которые будут способствовать устранению этих ошибок?

Ведущий: Вижу, что вы тоже наблюдали такие проблемы. Поэтому давайте приступим уже к просмотру приёмов. Но мы не просто про них будем слушать, а проигрывать на себе.

(Переключает слайд)

Ведущий: И так, первый приём очень простой, в нём нужно просто письменной продолжить предложения. (раздает листы с заданиями и слушатели выполняют)

Ведущий: Прошу прочесть свои предложения несколько человек. (они разные по смыслу, но варианты правильный)

Ведущий: Я заметила, что у вас у всех получились частично разные предложения, но, как вы думаете, правильные ли они?

Ведущий: Да, они правильные, так как не противоречат первой части предложения. А теперь задание по сложнее (переключает слад) вам нужно по визуальным картинкам письменно продолжить текст.

(письменной выполняют)

Ведущий: Давайте прочитаем несколько вариантов. (читают, но все они связаны с тем, что котёнок очень удивился, когда увидел цыпленка из яйца, которого хотел украсть)

Ведущий: И так, вы использовали разные слова для создания текста, ориентировались на сюжетные картинки и написали текст. Скажите, по смыслу они все одинаковые? А это значит на устранение какой проблемы работают два этих приёма?

Ведущий: И так, давайте сейчас рассмотрим приёмы, которые способствуют устранению второй проблемы. (переключает слайд)

Ведущий: И так, этот приём называется “Перепутанные предложения”. Разделитесь на пары и составьте предложения в правильном порядке. Заметьте, что предложения уже перепутаны. Но вам нужно будет раздавать текста сначала группам с правильнм порядок предложений, чтоб они перепутали их для других групп и поменять их текста. Можете приступать. Вижу, что все уже закончили. (Проверяют)

Ведущий: И последний на сегодня приём “Жизненная ситуация”. Скажите, чтобы вы делали, если бы вам нужно было сходить в магазин за хлебом? (устно говорят план действий). А сейчас я вас уже попрошу письменно написать план ваших действий, если вам нужно покушать в школьной столовке. (выполняют, проверяем) Самое важно в этом приёме, что он основывается на личном опыте ученика и из-за этого ему легче соблюдать последовательность предложений. Как вы думаете, эти приёмы способствуют решению какой проблемы?

Ведущий; Наш мастер класс подходит к концу. Скажите, вы узнали на нём какие-то новые и интересные приёмы? Будете ли вы их использовать? Отлично, я рада, что мой мастер-класс оказался для вас полезным и интересным. Спасибо за активную работу.