Материалы к аттестации

Содержание тестовых материалов

Начальная школа

Математика

1. Задание {{ 280 }} ТЗ № 280

Подготовительную работу к изучению нумерации чисел в пределах 1000 целесообразно начинать в концентре

 десяток

 сотня

 тысяча

 в подготовительный период

2. Задание {{ 281 }} ТЗ № 281

Деление с остатком изучается после завершения работы над… способами умножения и деления

 табличными

 особыми случаями умножения и деления

 внетабличными

 круглыми числами

3. Задание {{ 282 }} ТЗ № 282

При изучении нумерации числе в пределах 100 особенности нумерации требуют того, чтобы числа второго десятка

 рассматривались отдельно при изучении одного концентра

 не рассматривались отдельно

 изучались в разных концентрах

 изучались в концетре "десяток

4. Задание {{ 283 }} ТЗ № 283

Какой вид внеклассной работы предусматривает организацию систематических занятий с постоянным составом учащихся по определённому плану

 математический кружок

 математические вечера

 конкурсы

 все перечисленные виды внеклассной работы

5. Задание {{ 224 }} ТЗ № 224

Формирование представлений о величинах начинается с изучения

 массы

 длины

 времени

 площади

6. Задание {{ 225 }} ТЗ № 225

Является ли "нуль" натуральным числом

 да

 нет

 относится и к натуральным и к отрицательным числам

 относится к натуральным и дробным числам

7. Задание {{ 226 }} ТЗ № 226

При изучении устного приёма внетабличного умножения используется

 сочетательное свойство умножения

 переместительное свойство умножения

 распределительное свойство умножения относительно сложения

 переместительное свойство сложения

8. Задание {{ 227 }} ТЗ № 227

Программа по математике предусматривает ознакомление учащегося с записью сложения и вычитания столбиком в

 третьем классе

 втором классе

 четвёртом классе

 в первом классе

9. Задание {{ 228 }} ТЗ № 228

Сколько квадратных метров в 1 аре

 10

 1000

 100

 10000

10. Задание {{ 229 }} ТЗ № 229

Программой по математике предусмотрено изучение умножения и деления значений величин на

 двузначное число

 однозначное число

 трехзначное число

 четырёхзначное число

11. Задание {{ 230 }} ТЗ № 230

Центральной задачей при изучении раздела "Числа от 1 до 20" является изучение

 внетабличного сложения и вычитания

 табличного сложения и вычитания

 табличного умножения и деления

 внетабличного умножения и деления

12. Задание {{ 231 }} ТЗ № 231

На каком этапе рассматривается позиционный принцип записи чисел

 нумерация чисел в пределах 100

 нумерация чисел первого десятка

 нумерация чисел в пределах 1000

 нумерация многозначных чисел

13. Задание {{ 232 }} ТЗ № 232

Как рассматривается нуль сначала

 как цифра

 как число

 как результат операции над натуральными числами

 как результат операции над именованными числами.

14. Задание {{ 233 }} ТЗ № 233

Учитель принёс в класс билеты в театр и цирк. 15 учеников класса купили билеты в театр, а 18 - в цирк. Причём 7 человек из них - на оба представления сразу. Сколько учеников класса купили билеты

 33

 26

 19

 40

15. Задание {{ 234 }} ТЗ № 234

С помощью какого вида задач происходит ознакомление с понятием "задача"

 нахождение суммы и остатка

 увеличение числа на несколько единиц

 разностное сравнение чисел

 уменьшение числа на несколько единиц

16. Задание {{ 235 }} ТЗ № 235

С помощью какого задания учитель готовит детей к решению уравнений

 [ ]+3=8

 9-2=[ ]

 x+5=7

 4+3=[ ]

17. Задание {{ 236 }} ТЗ № 236

На каком этапе начинает формироваться у детей представление о натуральном ряде чисел

 подготовительный

 нумерация чисел первого десятка

 сложение и вычитание в пределах 10

 нумерация чисел в пределах 100

18. Задание {{ 237 }} ТЗ № 237

Образование каждого числа из других чисел, количественные и порядковые отношения между числами можно раскрыть только в том случае, если

 рассматривать образуемое число

 если рассматривать одновременно несколько последовательных чисел

 выполнять сложение и вычитание чисел

 в ходе решения задач

19. Задание {{ 238 }} ТЗ № 238

Исключить лишнее.

"На основе таких упражнений, как решение примеров, размен монет, раскрашивание в два цвета нарисованных предметов, учащиеся постепенно запоминают"

 результаты сложений в пределах 5

 состав чисел 3, 4 и 5 из слагаемых

 место, занимаемое каждым числом в ряду чисел

 результаты вычитаний в пределах 5

20. Задание {{ 239 }} ТЗ № 239

Найти буквенное выражение

 (10+а)-17*2

 n-b*c=m

 12-3+у9-3+y

 17*3

21. Задание {{ 240 }} ТЗ № 240

Что является основой начального курса математики

 элементы алгебраической пропедевтики

 арифметика натуральных чисел и основных величин

 элементы геометрии

 решение практических задач

22. Задание {{ 241 }} ТЗ № 241

В процессе изучения многоугольников дети учатся правильно показывать их элементы

 вершины, стороны, углы

 углы, рёбра, вершины

 углы, грани, вершины

 стороны, периметр

23. Задание {{ 242 }} ТЗ № 242

Основными образовательными задачами обучения математике являются формирование у детей знаний на достаточно высоком обобщении и выработка у них определённых

 умений и навыков

 пространственных представлений

 основ азбуки общения с компьютером

 преобразовательных способностей

24. Задание {{ 243 }} ТЗ № 243

Треть задуманного числа равна 1/8 от 72. Какое число задумано

 9

 3

 27

 12

25. Задание {{ 244 }} ТЗ № 244

Неправильные дроби … единице

 больше или равны

 меньше или равны

 не равны

 больше

26. Задание {{ 245 }} ТЗ № 245

Какой материал направлен на формирование вычислительных умений и навыков

 геометрический

 арифметический

 алгебраический

 общенаучный

27. Задание {{ 246 }} ТЗ № 246

С помощью решения … раскрывается конкретный смысл арифметических действий, свойства действий, связи между компонентами и результатами действий

 задач

 уравнений

 примеров

 геометрических задач

28. Задание {{ 247 }} ТЗ № 247

Как осуществляется ознакомление с новым материалом и закрепление соответствующих знаний, умений или навыков

 через выполнение учащимися системы упражнений

 через формирование пространственных представлений

 через формирование геометрических понятий

 при проведении проверочных работ

29. Задание {{ 248 }} ТЗ № 248

Какое арифметическое действие раскрывается на основе операции разбиения множества на ряд равночисленных непересекающихся множеств

 деление

 вычитание

 сложение

 умножение

30. Задание {{ 249 }} ТЗ № 249

Какую наглядность необходимо выбрать на этапе закрепления знаний и умений

 образную

 символическую

 никакой

 образную и символическую

31. Задание {{ 250 }} ТЗ № 250

На каком уроке тратится примерно одинаковое время на повторение и проверку ранее изученного и на изучение нового и его закрепление

 комбинированные уроки

 уроки закрепления знаний, умений и навыков

 уроки изучения нового материала

 на уроках всех типов

32. Задание {{ 251 }} ТЗ № 251

Какая из задач не раскрывает конкретный смысл арифметических действий

 нахождение суммы двух чисел

 нахождение суммы одинаковых слагаемых

 деление на равные части

 увеличение числа на несколько единиц

33. Задание {{ 252 }} ТЗ № 252

Какая задача вводится раньше

 деление по содержанию

 деление на равные части

 нахождение части числа

 нахождение числа по части

34. Задание {{ 253 }} ТЗ № 253

Через какие промежутки необходима смена деятельности на уроках математики

 каждые 3 - 5 минут

 каждые 10 минут

 когда устали дети

 нет правильного ответа

35. Задание {{ 254 }} ТЗ № 254

На какой минуте полезно начинать введение нового материала на уроках математики

 на 10-й - 12-й минуте

 на 15-й - 17-й минуте

 на 5-ой - 7-ой минуте

 на 20-ой минуте

36. Задание {{ 255 }} ТЗ № 255

Сумма уменьшаемого, вычитаемого и разности равна 10. Чему равно уменьшаемое

 5

 7

 10

 20

37. Задание {{ 256 }} ТЗ № 256

Какие простейшие пространственные образы рассматриваются в начальном курсе математики

 точка

 многоугольник

 куб

 отрезок

38. Задание {{ 257 }} ТЗ № 257

Примеры 9+1, 10-1

 дают материал для рассмотрения свойств ряда чисел

 готовят к пониманию взаимосвязи между сложением и вычитанием

 готовность детей к решению уравнений

 происходит ознакомление с понятием "цифровое выражение"

39. Задание {{ 258 }} ТЗ № 258

Внеклассная работа по математике по своему содержанию … государственной программой

 строго не регламентирована

 строго регламентирована

40. Задание {{ 259 }} ТЗ № 259

Какой из приёмов при ознакомлении с понятием длины используется первым

 приём наложения

 сравнения "на глаз"

 различные мерки

 измерение линейкой

41. Задание {{ 260 }} ТЗ № 260

Какие чертёжно-измерительные инструменты необходимо иметь в классе

 треугольник, линейку, циркуль, транспортир

 штангенциркуль, линейку, треугольник

 лекало, линейку, циркуль, треугольник

 транспортир, циркуль, термометр, линейку

42. Задание {{ 261 }} ТЗ № 261

Квадрат - это… у котор(ого, - ой) все стороны равны

 фигура

 прямоугольник

 четырёхугольник

 многоугольник

43. Задание {{ 262 }} ТЗ № 262

Границей круга является

 замкнутая кривая линия

 замкнутая ломаная линия

 незамкнутая кривая линия

 незамкнутая ломаная линия

44. Задание {{ 263 }} ТЗ № 263

В каком порядке происходит знакомство с единицами измерения длины

 см., дм., м., мм., км

 см., мм., дм., м., км

 мм., см., дм., м., км

 см., м., дм., км., мм

45. Задание {{ 264 }} ТЗ № 264

Наибольшую площадь при одинаковом периметре имеют

 прямоугольники, где длина больше ширины

 прямоугольники с равными сторонами

 прямоугольник, где ширина больше длины

 нет правильного ответа

46. Задание {{ 265 }} ТЗ № 265

Конкретный смысл дроби раскрывается при решении задач

 на нахождение числа по его дроби

 на нахождение дроби числа

 на деление на равные части

 на сравнение дробей

47. Задание {{ 266 }} ТЗ № 266

Решение каких задач готовит детей к изучению истории в средней школе

 на вычисление площади

 на вычисление времени

 на вычисление длины

 на увеличение массы

48. Задание {{ 267 }} ТЗ № 267

С чего начинается изучение такой величины, как масса

 отвешивание 1, 2, 3 кг

 записи именованных чисел

 сравнение предметов по массе

 сравнение именованных чисел

49. Задание {{ 268 }} ТЗ № 268

Какое из высказываний ложное

Работая с неравенствами, учащиеся

 закрепляют вычислительные навыки

 закрепляют представление о переменной

 закрепляют знания взаимосвязи между компонентами и результатом действия

 закрепляют навыки чтения выражений

50. Задание {{ 269 }} ТЗ № 269

В какой последовательности вводятся задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в прямой форме

 первыми вводятся задачи на увеличение числа

 первыми вводятся задачи на уменьшение числа

 вводятся одновременно

 не вводится в начальных классах

51. Задание {{ 270 }} ТЗ № 270

При решении любой задачи ученик отделяет вопрос от условия, выделяет данные и искомые числа, то есть выполняет

 синтез

 анализ

 обобщение

 сравнение

52. Задание {{ 271 }} ТЗ № 271

На каком этапе урока не следует проводить устный счёт

 после изучения нового материала

 в начале урока

 в конце урока

 после проверки домашнего задания

53. Задание {{ 272 }} ТЗ № 272

Исключите лишнее

Все арифметические задачи по числу действий, выполняемых для их решения, делятся на

 простые

 сложные

 составные

 все ответы верны

54. Задание {{ 273 }} ТЗ № 273

Какое из выражений является общим для остальных

 42:6+32:4

 7+8

 700:100+4*2

 1*7+64:8

55. Задание {{ 274 }} ТЗ № 274

Случай вычитания 7200-4800 сводится к вычитанию … чисел

 четырёхзначных

 двузначных

 трёхзначных

 круглых

56. Задание {{ 275 }} ТЗ № 275

При письменном деление на двузначное число целесообразнее в большинстве случаев

 заменять делитель меньшим круглым числом

 округлять делитель

 заменять делимое и делитель круглыми числами

 заменять делимое круглым числом

57. Задание {{ 276 }} ТЗ № 276

В подготовительной работе к изучению деления на круглые десятки вводится правило

 деление суммы на число

 деление числа на произведение

 деление произведений на число

 деление числа на сумму

58. Задание {{ 277 }} ТЗ № 277

При записи многозначных чисел полезно

 отделять классы точкой

 отделять классы небольшим промежутком

 не отделять классы

 отделять классы запятой

59. Задание {{ 278 }} ТЗ № 278

Сложение и вычитание составных именованных чисел, выраженных в единицах времени, целесообразно выполнять

 не производя замены их простыми именованными числами

 заменяя их простыми именованными числами

 частично заменяя их простыми именованными числами

 укрупняя мелкие единицы измерения

60. Задание {{ 279 }} ТЗ № 279

Что является особенностью изучения нумерации чисел за пределами 1000

 понятие разряда

 понятие класса

 умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

 знание названий классов и разрядов

Методика преподавания

61. Задание {{ 65 }} ТЗ № 65

Источники обогащения методики преподавания русского языка

 новые исследования в области естественных наук

 новые исследования в области лингвистики

 педагогический эксперимент

 психологический эксперимент

62. Задание {{ 66 }} ТЗ № 66

Научные основы преподавания русского языка

 психология

 математика

 биология

 лингвистика

63. Задание {{ 67 }} ТЗ № 67

К лингвистическим основам методики преподавания русского языка не относятся

 морфология

 фонетика

 методы обучения

 семантика

64. Задание {{ 68 }} ТЗ № 68

К цели изучения русского языка в школе не относится

 изучение языковой системы в её функционировании

 развитие речи учащихся

 формирование и отработка языковых умений

 изучение лингвистической теории

65. Задание {{ 69 }} ТЗ № 69

В содержание обучения по предмету "Русский язык" в начальной школе не входит

 фонетико-графические знания и умения

 морфологические знания и умения

 история развития языка

 синтаксические знания и умения

66. Задание {{ 70 }} ТЗ № 70

Автор "Методики развития речи младших школьников"

 М.Р. Львов

 В.В. Репкин

 Т.Г. Рамзаева

 М.С. Соловейчик

67. Задание {{ 71 }} ТЗ № 71

К видам речевой деятельности не относится

 чтение

 аудирование

 мышление

 письмо

68. Задание {{ 72 }} ТЗ № 72

Сущность процесса чтения

 перекодирование звучащих смысловых единиц речи в печатные (или письменные) знаки

 перекодирование печатных (или письменных) знаков в звучащие смысловые единицы речи

 перекодирование печатных знаков в письменные знаки

 визуальный просмотр печатных знаков

69. Задание {{ 73 }} ТЗ № 73

Сущность процесса письма

 перекодирование печатных (или письменных) знаков в звучащие смысловые единицы речи

 перекодирование звучащих смысловых единиц в графические комплексы

 визуальный просмотр письменных знаков

 свободное сочинение текста

70. Задание {{ 74 }} ТЗ № 74

Состав фонетической системы русского языка

 10 гласных и 37 согласных фонем

 6 гласных и 27 согласных фонем

 6 гласных и 37 согласных фонем

 8 гласных и 37 согласных фонем

71. Задание {{ 75 }} ТЗ № 75

Знак, обозначающий мягкость согласного звука [л'] в слове "соли"

 "и"

 "ь"

72. Задание {{ 76 }} ТЗ № 76

Компоненты действия письма

 чтение слова по слогам

 перевод звуковой формы слова в графическую

 изолированное произношение каждого звука в слове

 чтение слова целиком

73. Задание {{ 77 }} ТЗ № 77

"Поле чтения" обучающегося чтению первоклассника включает

 целое слово

 2-3 слова

 целую строку

 1 букву

74. Задание {{ 78 }} ТЗ № 78

Преимущества метода целых слов

 сокращение процесса обучения грамоте

 возможность с самого начала обучения использовать содержательные тексты

 увеличение темпа чтения

 ускоренное обучение письму

75. Задание {{ 79 }} ТЗ № 79

В задачи уроков письма в подготовительный период обучения грамоте не входит

 знакомство с правилами посадки за партой

 знакомство с письменными принадлежностями и правилами их использования

 изучение основных элементов письменного шрифта

 изучение приемов написания согласных букв

76. Задание {{ 80 }} ТЗ № 80

Задачи подготовительного этапа обучения грамоте

 ознакомление с понятиями: имя существительное, глагол

 ознакомление с языковыми понятиями: звук, буква, слово, слог, ударение, предложение

 ознакомление с понятиями: корень, суффикс, приставка

 обучение чтению целыми словами

77. Задание {{ 81 }} ТЗ № 81

К умениям, формируемым у первоклассников к концу основного периода обучения грамоте не относится

 произношение всех звуков русского языка в потоке речи и изолированно

 знание всех букв русского алфавита, умение соотносить их со звуками

 усвоение основных правил орфографии

 чтение по слогам с переходом на чтение целыми словами

78. Задание {{ 82 }} ТЗ № 82

Задачи основного периода обучения грамоте

 изучение частей речи

 формирование элементарных навыков письма и чтения

 изучение правил орфографии

 изучение состава слова

79. Задание {{ 83 }} ТЗ № 83

Дифференцированный подход в период обучения грамоте это

 учет индивидуальной готовности первоклассников к обучению грамоте

 оценка выполнения заданий учащимися в соответствии с уровнем их подготовки

 использование разных вариантов заданий одинакового уровня

 использование групповой формы работы

80. Задание {{ 84 }} ТЗ № 84

Состав графической системы русского языка

 6 гласных и 27 согласных

 7 гласных и 26 согласных

 8 гласных и 23 согласные буквы

 10 гласных и 21 согласная буквы, ь,ъ

81. Задание {{ 85 }} ТЗ № 85

Основное направление развития речи первоклассников в период обучения грамоте

 работа над произношением

 развитие каллиграфического письма

 заучивание правил

 самостоятельное чтение

82. Задание {{ 86 }} ТЗ № 86

Приемы словарной работы перед чтением текста

 прочтение слов учителем

 объяснение значения слова

 фонетический анализ слов

 морфологический разбор слов

83. Задание {{ 87 }} ТЗ № 87

Приемы обучения произношению

 слоговое проговаривание слова

 чтение целыми словами

 выделение звука из речевого потока

 показ картинки, предмета

84. Задание {{ 88 }} ТЗ № 88

Задачи первоначального обучения письму

 обучение умению правильно держать ручку, пользоваться тетрадью при письме

 формирование орфографического навыка

 обучение безотрывному письму

 формирование навыка чтения

85. Задание {{ 89 }} ТЗ № 89

К компонентам действия чтения не относится

 зрительное восприятие

 произнесение

 слияние

 осознание

86. Задание {{ 90 }} ТЗ № 90

Приемы первоначального обучения письму

 списывание

 письмо под счет

 диктант

 сочинение

87. Задание {{ 91 }} ТЗ № 91

Организационные и гигиенические правила письма

 тетрадь при письме должна лежать ровно

 на уроке письма ученики должны непрерывно писать

 записи на доске должны быть отчетливыми, а также видны из любого ученического места

 ученики должны сидеть произвольно

88. Задание {{ 92 }} ТЗ № 92

Причины графических ошибок первоклассника

 неправильная осанка при письме

 отсутствие предварительной подготовки к непосредственному письму

 механическое списывание

 расположение тетради

89. Задание {{ 93 }} ТЗ № 93

Упражнения по развитию речи учащихся в период обучения грамоте

 спиши слова, предложения

 составь предложение по картинке

 разбери слова по составу

 напиши под диктовку

90. Задание {{ 94 }} ТЗ № 94

Что не входит в структурные компоненты урока обучения грамоте

 организационный момент

 психологический момент

 постановка учебной задачи

 ознакомление с новым звуком, буквой

91. Задание {{ 95 }} ТЗ № 95

К средствам обучения грамоте не относится

 учебник "Азбука" или "Букварь"

 разрезная азбука и наборное полотно

 таблица "Части речи"

 таблица "Слоги"

92. Задание {{ 96 }} ТЗ № 96

Качеством полноценного навыка чтения не является

 правильность

 наглядность

 беглость

 сознательность

93. Задание {{ 97 }} ТЗ № 97

Основной принцип объяснительного чтения

 учащиеся должны понять прочитанное

 учащиеся должны выучить прочитанное

 учащиеся должны пересказать прочитанное

 учащиеся должны написать прочитанное по памяти

94. Задание {{ 98 }} ТЗ № 98

Эпическое произведение, изучаемое в начальной школе

 роман

 рассказ

 пьеса

 драма

95. Задание {{ 99 }} ТЗ № 99

Типы отношений младших школьников к литературным героям

 эмоциональное

 нейтральное

 субъективное

 объективное

96. Задание {{ 100 }} ТЗ № 100

Качества персонажей, выявляемые легко младшими школьниками

 качества, проявляющиеся в поступках

 качества, проявляющиеся в мыслях, переживаниях

 качества, не нашедшие места в жизненном опыте учащихся

 полное безразличие со стороны школьников

97. Задание {{ 101 }} ТЗ № 101

Формы проведения подготовительной работы к восприятию произведения

 беседа

 ответы на вопросы

 чтение произведения

 пересказ произведения

98. Задание {{ 102 }} ТЗ № 102

В ходе подготовительной работы к восприятию семантизируют слова

 без понимания значения которых полное восприятие произведения невозможно

 правописание которых учащимися не изучено

 словарные

 заимствованные

99. Задание {{ 103 }} ТЗ № 103

К компонентам словарной работы не относится

 семантизация слов

 работа по предупреждению ошибочного чтения

 работа над изобразительно-выразительными средствами

 морфологический анализ слов

100. Задание {{ 104 }} ТЗ № 104

Приемом анализа художественных произведений не является

 постановка вопросов к тексту

 выборочное чтение

 словарная работа

 выразительное чтение произведения учителем

101. Задание {{ 105 }} ТЗ № 105

Приемом анализа персонажей произведения не является

 учитель называет качества персонажей, учащиеся подтверждают их отрывками из текста

 чтение по ролям

 учащиеся самостоятельно называют качества персонажей

 учащиеся вместе с учителем находят слова, выражающие отношение автора к персонажу

102. Задание {{ 106 }} ТЗ № 106

Компонентом анализа персонажей произведения не является

 описание внешнего вида

 анализ поступков героя

 анализ композиции произведения

 анализ речи героя

103. Задание {{ 107 }} ТЗ № 107

К видам работ с текстом сказок не относится

 заучивание наизусть

 творческие пересказы

 чтение по ролям

 постановка живых картин

104. Задание {{ 108 }} ТЗ № 108

К приемам работы над лирическими стихотворениями не относится

 чтение стихотворений наизусть

 музыкальное иллюстрирование

 пересказ

 выразительное чтение стихотворения

105. Задание {{ 109 }} ТЗ № 109

Особенности басен как жанра

 действующие лица - животные, птицы

 сообщение научных сведений о реалиях окружающего мира

106. Задание {{ 110 }} ТЗ № 110

К видам языкового анализа не относится

 морфологический анализ

 синтаксический анализ

 фонетический анализ

 речевой анализ

107. Задание {{ 111 }} ТЗ № 111

В каком слове пишется одно н

 оловя…ый

 каме…ый

 песча…ый

 замороже…ый

108. Задание {{ 112 }} ТЗ № 112

К методическим условиям, обеспечивающим эффективность усвоения понятия не относится

 наглядное изучение понятий

 введение понятия в систему ранее изученных

 активная умственная деятельность учащихся

 самостоятельное изучение понятия

109. Задание {{ 113 }} ТЗ № 113

В учебно-методический комплекс по русскому языку не могут входить

 учебники

 рабочие тетради

 дневники наблюдений

 методическое руководство к учебнику

110. Задание {{ 114 }} ТЗ № 114

Виды работ по учебнику русского языка

 списывание с грамматическими заданиями

 контрольные тестовые задания

 написание сочинений

 написание итоговых контрольных работ

111. Задание {{ 115 }} ТЗ № 115

Задачи изучения корня

 приступить к формированию понятия корень

 изучение фонетического состава слова

 изучение словообразовательной функции приставки

112. Задание {{ 116 }} ТЗ № 116

К задачам изучения приставки не относится

 усвоение словообразовательной функции приставки

 формирование умения выделять в слове приставку

 усвоение правописания общеупотребительных приставок

 усвоение окончания

113. Задание {{ 117 }} ТЗ № 117

К задачам изучения суффиксов не относится

 усвоение словообразовательной функции суффиксов

 формирование умения различать окончания и суффиксы

 усвоение правописания общеупотребительных суффиксов

 усвоение роли приставок

114. Задание {{ 118 }} ТЗ № 118

К задачам изучения окончания не относится

 усвоение синтаксической роли окончания

 формирование понятия "окончание"

 усвоение грамматической функции окончания

 усвоение правописания окончаний всех глаголов

115. Задание {{ 119 }} ТЗ № 119

Найди подлежащее в предложении.

А через площадь, против них,

Искусными руками

Умельцев - русских крепостных -

Приподнялись два льва резных

С зеркальными зрачками

(Н. Кончаловская)

 площадь

 два

 два льва

 нет подлежащего

116. Задание {{ 120 }} ТЗ № 120

Умения, формируемые при изучении числа имен существительных

 различие существительных в единственном и множественном числе

 изучение существительных, имеющих только форму множественного числа

 изучение существительных, имеющих только форму единственного числа

117. Задание {{ 121 }} ТЗ № 121

Понятия о категории рода существительных вводится

 на основе употребления местоимений он, мой; она, моя; оно, моё

 на основе их различия по склонению

 на основе рода имен прилагательных

 на основе употребления существительных с прилагательными

118. Задание {{ 122 }} ТЗ № 122

Упражнения по усвоению категории рода существительных

 образование пар существительных ученик-ученица, хозяин-хозяйка

 составление глагольных словосочетаний

 составление словосочетаний существительного и прилагательного

 употребление существительного в предложении

119. Задание {{ 123 }} ТЗ № 123

Категория рода имен прилагательных вводится

 на основе употребления прилагательного с существительными разных родов

 на основе употребления прилагательного с глаголом

 на основе употребления прилагательных с местоимением

 употребление прилагательного в предложении

120. Задание {{ 124 }} ТЗ № 124

Категория числа имен прилагательных вводится

 на основе употребления прилагательных с существительными единственного и множественного числа

 на основе употребления прилагательных с местоимением множественного числа

 на основе употребления прилагательных с глаголами единственного и множественного числа

 на основе употребления прилагательных в предложении

121. Задание {{ 125 }} ТЗ № 125

Задачи изучения предлогов в начальных классах

 формирование навыка правописания наиболее употребительных предлогов

 изучение образования сложных предлогов

 формирование умения различать предлоги и приставки

 все верны

122. Задание {{ 126 }} ТЗ № 126

Синтаксическое понятие, которое не изучается в начальной школе

 предложение

 словосочетание

 член предложения

 сложное предложение

123. Задание {{ 127 }} ТЗ № 127

Члены предложения, изучаемые в начальной школе

 подлежащее и сказуемое

 обособленные члены предложения

 несогласованные определения

 все изучаются

124. Задание {{ 128 }} ТЗ № 128

Пунктуационные знаки, не изучаемые в начальной школе

 "."

 ","

 "!"

 ":"

125. Задание {{ 129 }} ТЗ № 129

К структурным компонентам урока изучения новой темы не относится

 постановка учебной задачи

 сообщение нового материала

 первичное закрепление нового материала

 повторение, обобщение ранее изученного

126. Задание {{ 130 }} ТЗ № 130

К структурным компонентам урока проверки знаний, умений и навыков не относится

 постановка учебной задачи

 проведение проверочной работы

 сообщение новых знаний

 самопроверка, самоконтроль

127. Задание {{ 131 }} ТЗ № 131

Какой пункт нарушает последовательность структурных компонентов урока изучения новой темы

 организационный момент

 самостоятельная работа

 сообщение нового материала

 первичное закрепление новой темы

128. Задание {{ 132 }} ТЗ № 132

Структурный компонент, не имеющее место на любом из типов уроков

 организационный момент

 постановка учебной задачи

 подведение итогов урока

 сообщение новых знаний

129. Задание {{ 133 }} ТЗ № 133

К формам планирования содержания обучения по русскому языку не относится

 календарное планирование

 поурочное планирование

 недельное планирование

 годовое планирование

130. Задание {{ 134 }} ТЗ № 134

Виды сочинений по источникам материала на основе

 непосредственных наблюдений, жизненного опыта

 на основе прочитанного

 коллективные

 повествовательные

131. Задание {{ 135 }} ТЗ № 135

К видам пересказа не относится

 подробный

 логический

 сжатый

 творческий

132. Задание {{ 136 }} ТЗ № 136

Задачи внеклассной работы по русскому языку

 привлечь ребенка к школе

 сравнительно-историческое изучение языка

 развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся

 ускорение темпа чтения

133. Задание {{ 137 }} ТЗ № 137

К отрасли методики преподавания русского языка не относится

 методика обучения русскому языку в начальных классах

 методика обучения грамоте

 методика обучения русскому языку в национальной школе

 методика обучения русскому языку в колледжах, лицеях

134. Задание {{ 138 }} ТЗ № 138

Основатель методики преподавания русского языка в начальной школе

 К.Д. Ушинский

 Д.И. Тихомиров

 С.Л. Рубинштейн

 П.Я. Гальперин

135. Задание {{ 139 }} ТЗ № 139

Принципы методической системы обучения грамоте К.Д. Ушинского

 опора на живую речь учащихся

 опора на механическое запоминание

 опора на схемы

 опора на текст

136. Задание {{ 140 }} ТЗ № 140

К основным характеристикам современных шрифтов-прописей не относится

 безнажимное безотрывное скорописное письмо

 самостоятельное овладение графическим навыком

 соблюдение гигиенических норм, правил письма

 различные приемы соединений букв

137. Задание {{ 141 }} ТЗ № 141

К видам уроков обучения грамоте не относится

 урок чтения

 урок письма

 интегрированный урок обучение грамоте

 урок написания сочинения

138. Задание {{ 142 }} ТЗ № 142

Цель дифференцированного подхода в обучении

 приспособить условия обучения к особенностям различных групп учащихся

 приспособить условия обучения к особенностям основной группы учащихся

 облегчить работу всех групп

 усложнить работу всех групп

139. Задание {{ 143 }} ТЗ № 143

К признакам классификации звуков на согласные и гласные не относится

 способ произношения

 характер звучания

 способность образовать слог

 способность образовать слово

140. Задание {{ 144 }} ТЗ № 144

Метод диагностики выполняет

 прогностическую функцию

 познавательную функцию

 коммуникативную функцию

 развивающую функцию

141. Задание {{ 145 }} ТЗ № 145

Прочитай два определения личного местоимения. Отметь, какое из них правильное

 Личные местоимения не называют предмет (лицо, явление природы), а только указывают на него

 Личные местоимения называют предмет (лицо, явление природы).

 оба определения правильны

 оба определения неправильны

142. Задание {{ 146 }} ТЗ № 146

Прочитай. Укажи, чем отличаются данные предложения

Пришла пора грибных дождей.

Пришла пора грибных дождей!

 по цели высказывания

 по интонации

 по составу

 ничем не отличаются

143. Задание {{ 147 }} ТЗ № 147

Прочитай. Отметь предложения с однородными членами

 Взял ёж палку, нахлобучил шапку и зашагал впереди всех

 Вороны сели на верхушку невысокого холма

 А там облако сладко спит.

 Папа в своей комнате тоже что-то записывал.

144. Задание {{ 148 }} ТЗ № 148

Укажи, какая часть речи не бывает членом предложения

 предлог

 существительное

 наречие

 глагол

145. Задание {{ 149 }} ТЗ № 149

Прочитай. Отметь слово, в котором звуков больше, чем букв

 мел

 ель

 кошка

 яма

146. Задание {{ 150 }} ТЗ № 150

Прочитай. Отметь слово, в котором букв больше, чем звуков

 аллея

 мороз

 дорожки

 колонна

147. Задание {{ 151 }} ТЗ № 151

Какое предложение не имеет подлежащего

 И этот звон люблю я! (М. Лермонтов).

 Люблю тебя, булатный мой кинжал, товарищ светлый и холодный! (М. Лермонтов).

148. Задание {{ 152 }} ТЗ № 152

Прочитай. Отметь, в каких простых предложениях ставится тире

 Мой министр (?) не курица, а заслуженный чиновник (А. Погорельский)

 "Да ты (?) ленивец", - отвечал король (А. Погорельский)

 Эти камни (?) бриллианты, яхонты, изумруды и аметисты (А. Погорельский).

 нигде не ставится

149. Задание {{ 153 }} ТЗ № 153

Определи предложение с неправильной пунктуацией при обращении

 Кто волны, вас остановил? (А. Пушкин)

 Жученька, Жучок, беленькие ножки, шёлковый хвостик, пусти погреться! (Сказка).

 оба верны

 оба не верны

150. Задание {{ 154 }} ТЗ № 154

Вставь в предложение подходящее по смыслу вводное слово

..., это был умный гусь; после каждой длинной тирады он всякий раз удивленно пятился назад и делал вид, что восхищается своей речью (А. Чехов).

 По-видимому

 Во-вторых

 По-моему

 никакое не подходит

151. Задание {{ 155 }} ТЗ № 155

Укажи слово из 6 звуков

 тополь

 береза

 ясень

 пеньки

152. Задание {{ 156 }} ТЗ № 156

Одинаково ли количество звуков в парах

Суд - суть, молоть - молот

 да

 нет

 в первых словах больше

 в первых словах меньше

153. Задание {{ 157 }} ТЗ № 157

Слова каких частей речи не имеют окончаний, так как не изменяются по падежам, родам и. т.п

 глагол

 имя существительное

 наречие

 имя прилагательное

154. Задание {{ 158 }} ТЗ № 158

В каком слове -ей является окончанием

 ручей

 ножей

 воробей

 соловей

155. Задание {{ 159 }} ТЗ № 159

Выбери слово, лексическое значение которого - действие, процесс

 растение

 животное

 стремление

 совладелец

156. Задание {{ 160 }} ТЗ № 160

Определи слово, имеющее омоним

 стекло

 стена

 оба имеют

 оба не имеют

157. Задание {{ 161 }} ТЗ № 161

Определи предложение с обращением

 - Оловянные солдатики! Оловянные солдатики! - закричал мальчик и от радости захлопал в ладоши

 - Эй ты, оловянный солдатик! - крикнул тролль. - Не заглядывайся на плясунью.

 оба с обращением

 нет в обоих

158. Задание {{ 162 }} ТЗ № 162

Укажи имена существительные, имеющие форму только единственного числа

 невежество, легкомыслие, певучесть

 кактус, ромашка, пальма

 устройство, утверждение, соглашение

159. Задание {{ 163 }} ТЗ № 163

Выбери объяснение

Существительное белила имеет форму только множественного числа. Так как …

 является отвлеченным

 является вещественным

 и тем и другим

 нет правильного ответа

160. Задание {{ 307 }} ТЗ № 1

В каком году Генеральной Ассамблеей ООН принята Конвенция о правах ребенка?

 1988 г.

 1989 г.

 1990 г.

 1991 г.

161. Задание {{ 308 }} ТЗ № 2

В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком является каждое человеческое существо до достижения

 16-летнего возраста

 18-летнего возраста

 14-летнего возраста

 12-летнего возраста

162. Задание {{ 309 }} ТЗ № 3

Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности:

 с 14 лет

 с 16 лет

 с 18 лет

 с 25 лет

163. Задание {{ 310 }} ТЗ № 4

В соответствии с Единым квалификационным справочником по должностям работников образования, учитель осуществляет контрольно-оценочную деятельность с использованием:

 электронного журнала

 электронного дневника

 электронных форм учебной документации

 все ответы верны

164. Задание {{ 311 }} ТЗ № 5

Является ли знание современных педагогических технологий продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения обязательным компонентом квалификационной характеристики по должности учителя?

 Да

 Нет

 Требование предъявляется дифференцированно от предмета преподавания и квалификации учителя

 Единый квалификационный справочник по должностям работников образования данного требования не содержит

165. Задание {{ 312 }} ТЗ № 6

Разрешается ли привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений к труду, не предусмотренному образовательной программой, без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей)?

 Да

 Нет

 В особых случаях, по распоряжению вышестоящих инстанций

 Разрешается эпизодически в связи с производственной необходимостью

166. Задание {{ 313 }} ТЗ № 7

Имеют ли право обучающиеся, воспитанники гражданских образовательных учреждений на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом?

 Да

 Нет

 В особых случаях, при наличии уважительных причин

 Да, по согласованию с администрацией учреждения

167. Задание {{ 314 }} ТЗ № 8

С какого возраста детей начинается обучение в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования?

 С достижения детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет

 С достижения детьми возраста семи лет

 С достижения ими возраста шести лет пяти месяцев, но не позже достижения ими возраста семи лет

 С любого возраста детей по заявлению родителей или лиц, их заменяющих

168. Задание {{ 315 }} ТЗ № 9

Какие виды аттестации обучающихся и выпускников предусмотрены Законом Российской Федерации "Об образовании"?

 Текущая аттестация, аттестация по результатам четверти, годовая аттестация, итоговая аттестация

 Аттестация по результатам изучения тем, учебных модулей, программ

 Промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация

 Текущая аттестация, промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестации

169. Задание {{ 316 }} ТЗ № 10

Кем из педагогов впервые было обосновано значение родного языка в первоначальном обучении и воспитании детей?

 К.Д. Ушинским

 В.Ф. Одоевским

 Я.А. Коменским

 Дж. Локком

170. Задание {{ 317 }} ТЗ № 11

Кто из названных педагогов впервые обосновал дидактические принципы и правила?

 Дж. Локк

 Я.А. Коменский

 К.Д.Ушинский

 В.Ф. Одоевский

171. Задание {{ 318 }} ТЗ № 12

Педагог-новатор в области общего начального образования, автор трудов "Антология гуманной педагогики", "Педагогическая симфония", основоположник педагогики сотрудничества -

 В.А. Сухомлинский

 В.Ф. Шаталов

 Ш.А. Амонашвили

 Е.Н. Ильин

172. Задание {{ 319 }} ТЗ № 13

Ведущим видом деятельности младшего школьника является:

 коммуникативная деятельность

 учебная деятельность

 трудовая деятельность

 учебно-профессиональная деятельность

173. Задание {{ 320 }} ТЗ № 14

Схема учебного взаимодействия с учетом активности всех его участников (выбрать правильный ответ):

 субъект - объект

 субъект - субъект

 субъект - реакция

 объект - объект

174. Задание {{ 321 }} ТЗ № 15

Что является ключевой характеристикой развития познавательных процессов младших школьников?

 Репродуктивность

 Долговременность

 Эгоцентризм

 Произвольность

175. Задание {{ 322 }} ТЗ № 16

Основная роль в формировании межличностных отношений у младших школьников принадлежит

 педагогу

 родителям

 сверстникам, ближайшему окружению

176. Задание {{ 323 }} ТЗ № 17

Выберите и вставьте правильный ответ:

… - это метод, который предполагает изучение психических особенностей человека в специально созданных условиях для выяснения зависимости протекания психического процесса или проявления свойств личности от внешних и внутренних условий.

 Наблюдение

 Опрос

 Тестирование

 Эксперимент

177. Задание {{ 324 }} ТЗ № 18

Выберите и вставьте правильный ответ.

Компонентами учебной деятельности младшего школьника (по Д.Б. Эльконину) являются учебные задачи, …, контроль, оценка.

 учебные действия

 игровые действия

 соблюдение учебной дисциплины

 учебный режим

178. Задание {{ 325 }} ТЗ № 19

Какой тип мышления доминирует у первоклассника?

 Словесно-логическое

 Абстрактное

 Оперативное

 Наглядно-образное

179. Задание {{ 326 }} ТЗ № 20

Решение специальных мнемических задач способствует развитию

 памяти

 внимания

 мышления

 логики

180. Задание {{ 327 }} ТЗ № 21

По мнению А.Н. Леонтьева, ядром личности младшего школьника является:

 интеллектуальная сфера

 мотивационная сфера

 эмоциональная сфера

 самосознание

181. Задание {{ 328 }} ТЗ № 22

Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание - это:

 учебный план

 учебник

 рабочая программа

 хрестоматия

182. Задание {{ 329 }} ТЗ № 23

Нормативной базой для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов является

 Закон Российской Федерации "Об образовании"

 Национальная доктрина образования в Российской Федерации

 Базисный учебный план

 Государственный образовательный стандарт

183. Задание {{ 330 }} ТЗ № 24

Процесс адаптации индивида к жизни в обществе, процесс усвоения и воспроизводства личностью социального опыта, норм, ценностей - это …

 образование

 воспитание

 социализация

 развитие

184. Задание {{ 331 }} ТЗ № 25

Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека - это …

 принцип культуросообразности

 принцип индивидуализации

 принцип природосообразности

 принцип личностной ориентированности

185. Задание {{ 332 }} ТЗ № 26

В системах развивающего обучения акцент делается на:

 на развитие творческих способностей

 на формирование предметного мышления младших школьников

 формирование теоретического мышления школьников

 на формирование наглядно-образного мышления младших школьников

186. Задание {{ 333 }} ТЗ № 27

Развивающее обучение отрицает концентрическое построение учебных программ:

 система Ш.А. Амонашвили

 система проблемного обучения

 система обучения Д.Б. Эльконина -В.В. Давыдова

 система репродуктивного обучения

187. Задание {{ 334 }} ТЗ № 28

Основным методом обучения в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина -В.В. Давыдова является

 игра

 упражнение

 дискуссия

 объяснение

188. Задание {{ 335 }} ТЗ № 29

В развивающем обучении в качестве системообразующих методов обучения определены частично-поисковый и проблемный:

 в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова

 в системе развивающего обучения Л.В. Занкова

 в системе М Монтессори

 в системе вальдорфской педагогики

189. Задание {{ 336 }} ТЗ № 30

Основная идея этого метода- обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании (Дж. Дьюи ):

 репродуктивный метод

 наглядный метод

 метод проектов

 интерактивный метод

190. Задание {{ 337 }} ТЗ № 31

Система гигиенических требований в ФГОС нацелена на

 создание безопасных, комфортных условий обучения детей

 на удовлетворение биологических потребностей младших школьников

 на формирование физической культуры младших школьников

 на реализацию инновационных процессов

191. Задание {{ 338 }} ТЗ № 32

При каком условии возможно использование в учебном процессе инновационных образовательных программ и технологий, расписаний занятий, режимов обучения:

 по согласованию с директором школы

 по решению методического объединения

 при положительных результатах гигиенической экспертизы

 с разрешения курирующего заместителя директора

192. Задание {{ 339 }} ТЗ № 33

Каким должно быть соотношение двигательно-активных и статических занятий при организации занятий по разделу "Внеурочная деятельность":

 50% / 50%

 80% / 20%

 40% / 60%

 60% / 90%

193. Задание {{ 340 }} ТЗ № 34

К какой медицинской группе относят учащихся с незначительными изменениями в состоянии здоровья, функциональном состоянии организма, физическом развитии и не имеющих достаточного уровня физической подготовленности?

 К основной медицинской группе

 К подготовительной медицинской группе

 К специальной медицинской группе

 Все ответы верны

194. Задание {{ 341 }} ТЗ № 35

Максимальное количество видов деятельности в структуре урока в начальной школе -

 не более шести

 не более восьми

 не более четырех

 не более пяти

195. Задание {{ 342 }} ТЗ № 36

В соответствии с базисным учебным планом, в содержании какого предмета в начальной школе должно уделяться внимание формированию у младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний о поведении в экстремальных ситуациях:

 "Литературное чтение"

 "Технология"

 "Физическая культура"

 "Окружающий мир"

196. Задание {{ 343 }} ТЗ № 37

Укажите определение, соответствующее понятию "здоровье":

 Состояние полного физического, психического и социального благополучия

 Состояние физического, психического благополучия и отсутствие вредных привычек

 Состояние физического, психического, финансового благополучия

 Все ответы верны

197. Задание {{ 344 }} ТЗ № 38

Учебные действия, требующие от учащихся достижения результата, максимально близкого к образцу -

 контролирующие действия

 мыслительные действия

 продуктивные действия

 репродуктивные действия

198. Задание {{ 345 }} ТЗ № 39

Какой фактор не относится к понятию "техника чтения"?

 осознанность

 способ чтения

 правильность

 выразительность

199. Задание {{ 346 }} ТЗ № 40

Скорость (темп) чтения находится в прямой зависимости от

 способа чтения

 уровня готовности к обучению

 выразительности чтения

 объема текста

200. Задание {{ 347 }} ТЗ № 41

Морфологический принцип орфографии заключается в:

 морфема пишется одинаково, независимо от позиционных фонетических изменений

 одна и та же буква обозначает фонему в сильной и слабой позиции

 максимальное соответствие письма звуковому составу произносимой речи

 все ответы верны

201. Задание {{ 348 }} ТЗ № 42

Определите правильную последовательность разбора имени существительного:

 склонение, род, число, падеж

 склонение, род, падеж, число

 род, склонение, число, падеж

 склонение, число, род, падеж

202. Задание {{ 349 }} ТЗ № 43

В основе вычислительного приема вида 78 * 6 лежит:

 Распределительный закон умножения

 Сочетательный закон умножения

 Переместительный закон умножения

 Все ответы верны

203. Задание {{ 350 }} ТЗ № 44

Укажите, к какой группе результатов относится данный планируемый результат: потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

 личностные

 метапредметные

 предметные

 все ответы верны

204. Задание {{ 351 }} ТЗ № 45

Данный способ чтения относят к непродуктивным способам чтения:

 плавное слоговое

 чтение целыми словами и группами слов

 побуквенное чтение

 произвольный способ чтения

205. Задание {{ 352 }} ТЗ № 46

Как реализуется принцип целостности в курсе "Окружающий мир"?

 За счет организации учебного взаимодействия

 За счет интеграции знаний

 Путем введения новых форм деятельности

 Все ответы верны

206. Задание {{ 353 }} ТЗ № 47

Наиболее продуктивным источником знаний об окружающем мире является:

 объяснение учителя

 работа с учебником

 непосредственные контакты в повседневной жизни

 организованные наблюдения и уроки-практикумы

207. Задание {{ 354 }} ТЗ № 48

Какая образовательная задача (в соответствии с материалами ФГОС) должна быть решена в содержании всех предметных областей начального образования?

 освоение элементарных математических представлений

 освоение первичных знаний об искусстве

 формирование и развитие навыков речевой деятельности

 воспитание уважения к русской культуре

208. Задание {{ 355 }} ТЗ № 49

Оптимальным способом организации системы накопительной оценки в начальной школе признается

 контрольная работа

 выставка

 портфолио

 лист самоконтроля

209. Задание {{ 356 }} ТЗ № 50

Какие из перечисленных условий способствуют проявлению самостоятельности ученика на уроке?

 Наличие свободного времени в конце урока

 Учет уровня (степени) сформированности учебных умений

 Частое проведение контрольных и проверочных работ

 Разделение труда между школьником и педагогом

210. Задание {{ 357 }} ТЗ № 51

Какие универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности?

 Познавательные

 Коммуникативные

 Регулятивные

 Личностные

211. Задание {{ 358 }} ТЗ № 52

Нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога:

 календарно-тематическое планирование

 расписание

 рабочая программа

 поурочный план

212. Задание {{ 359 }} ТЗ № 53

Согласно статьям 32 и 55 Закона РФ "Об образовании", учитель вправе выбрать УМК

 в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения

 в соответствии с решением методического объединения

 по запросам родителей

 по требованию администрации образовательного учреждения

213. Задание {{ 379 }} ТЗ № 73

В соответствии с ФГОС, кем осуществляется внутренняя оценка достижения планируемых результатов?

 Органами управления образованием

 Самой школой - учениками, педагогами, администрацией

 Родителями обучающихся

 Все ответы верны

214. Задание {{ 380 }} ТЗ № 74

Методологической основой разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является:

 Примерная основная образовательная программа начального образования

 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

 Программа формирования универсальных учебных действий

 Системно-деятельностный подход

215. Задание {{ 381 }} ТЗ № 75

На основании Закона Российской Федерации "Об образовании", имеют право выбирать общеобразовательное учреждение, форму получения образования:

 обучающийся

 родитель (законный представитель) обучающегося

 классный руководитель

 все ответы верны

216. Задание {{ 382 }} ТЗ № 76

Данная образовательная область обеспечивает учащимся возможность выражения в творческих работах своего отношения к окружающему миру:

 "Физическая культура"

 "Технология"

 "Искусство"

 "Окружающий мир"

217. Задание {{ 383 }} ТЗ № 77

По мнению М.И. Махмутова, этап актуализации прежних знаний является структурным компонентом:

 урока закрепления знаний, умений и навыков

 урока ознакомления с новым материалом

 урока с проблемным методом обучения

 все ответы верны

218. Задание {{ 384 }} ТЗ № 78

Это нарушение поведения проявляется в расстройстве внимания, двигательной расторможенности и импульсивности:

 демонстративный нигилизм

 синдром дефицита внимания и гиперактивности

 хроническая неуспешность

 дисграфия

219. Задание {{ 385 }} ТЗ № 79

С какой целью в начальных классах необходимо проводить динамическую паузу не менее 40 мин:

 для обеспечения развития растущего организма ребенка

 для формирования навыков физической культуры

 для снятия статического напряжения

 с учетом повышенной энергетики детей младшего школьного возраста

220. Задание {{ 386 }} ТЗ № 80

Какую психическую функцию младшего школьного периода развития Л.С. Выготский называет "центральной"?

 внимание

 память

 воображение

 речь

221. Задание {{ 387 }} ТЗ № 81

Как проявляется идея Л. С. Выготского о зоне ближайшего развития при организации взаимодействия учителя и ученика при работе?

 Совместная работа позволяет ребенку делать только то, что он хорошо умеет, остальное делает учитель, чтобы ребенок не терял мотив к деятельности

 Всю работу должен делать сам ребенок, а учитель лишь постоянно контролирует ход работы

 Совместная работа учителя и ученика с учетом его индивидуальных особенностей, возрастных возможностей и личностных интересов позволяют ему освоить новые знания, умения и навыки или восполнить имеющиеся пробелы в наиболее эффективной форме

 Все ответы верны

222. Задание {{ 388 }} ТЗ № 82

В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв?

 страстное, бьющаяся, подстричь

 июльский, маячить, прелестное

 создаёшь, поющие, местность

 тростниковые, вскользь, разъяриться

223. Задание {{ 389 }} ТЗ № 83

В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем звуков?

 просьба, въедливый, свадебное

 дружелюбие, старьёвщик, скользко

 разъяриться, повсеместный, скользко

 окрестность, въехавший, моющаяся

224. Задание {{ 390 }} ТЗ № 84

В каком ряду во всех словах есть звук [ж]?

 чижик, сторожка, мужчина

 остужать, жалеющий, перемежающийся

 художник, жюри, дворняжка

 подружиться, фуражка, изжелта-красный

225. Задание {{ 391 }} ТЗ № 85

В каком ряду все выделенные слова пишутся с двумя буквами "Н"?

 Неписа…ый закон, вывере…ое решение, дипломирова…ый специалист.

 Довере…ое лицо, гума…ый поступок, непродума…ое высказывание.

 Квалифирова…ый работник, серебря….ая медаль, естестве…ый ход событий.

 Награда честно заслуже…а, принять решение осозна…о, свяще…ый долг.

226. Задание {{ 392 }} ТЗ № 86

В каком ряду все слова содержат двойные согласные?

 Коэ(ф,фф)ициент, ра(с,сс)чет, ди(с,сс)еминация.

 А(к,кк)умулировать, ко(р,рр)еляция, а(с,сс)оциативный.

 Ди(с,сс)онанс, а(с,сс)оциальный, ко(р,рр)ектировать.

 Ра(с,сс)читывать, импре(с,сс)арио, инте(л,лл)ект.

227. Задание {{ 393 }} ТЗ № 87

Новым подходом в воспитании детей является:

 личностно-ориентированный подход

 деятельностный

 природосообразный подход

 когнитивный подход

228. Задание {{ 394 }} ТЗ № 88

По методике О.С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают:

 диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный

 анализ, моделирование, реализация, контроль

 изучение ситуации, принятие решения, совместная деятельность по реализации решения, анализ и рефлексия

229. Задание {{ 395 }} ТЗ № 89

Воспитание как процесс помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении рассматривается в авторской концепции

 Е.В Бондаревской

 О.С.Газмана

 Н.Е. Щурковой

230. Задание {{ 396 }} ТЗ № 90

Феликсология воспитания, по Н.Е. Щурковой, Е.П. Павловой, - научно-теоретическое рассмотрение содержательной характеристики воспитания, обеспечивающее в состав цели воспитания формирование способности ребёнка быть:

 толерантным в жизни на этой земле

 счастливым в жизни на этой земле

 свободным в жизни на этой земле

231. Задание {{ 397 }} ТЗ № 91

Ответ на вопрос, в какую оптимальную воспитательную систему должен быть включен растущий человек, чтобы переход от кульминации развития в одной фазе состоялся в кульминации другой фазы развития человека, содержится в методологии:

 герменевтического подхода

 акмеологического подхода

 амбивалентного подхода

232. Задание {{ 398 }} ТЗ № 92

Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проводится в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий:

 Один раз в 3 года

 Один раз в пять лет

 Через год после предыдущей аттестации, если работнику были даны рекомендации аттестационной комиссии

233. Задание {{ 360 }} ТЗ № 54

В каком из разделов примерной программы по предмету характеризуются цели, назначение и место учебного предмета в системе начального образования?

 Содержание курса

 Основные виды учебной деятельности

 Пояснительная записка

 Тематическое планирование

234. Задание {{ 361 }} ТЗ № 55

Педагогическая диагностика позволяет установить:

 степень индивидуальных отклонений у человека

 особенности мотивов человека

 уровень овладения учебной деятельностью

 особенности жизненной позиции человека

235. Задание {{ 362 }} ТЗ № 56

Сформированность каких компонентов учебной деятельности позволяет продиагностировать данное задание:

Подчеркни правильное решение.

А) 64 : 7 = 8 (ост.8)

Б) 51 : 9 = 5 (ост.6)

В) 57 : 7 = 7 (ост.1)

 моделирование выделенного отношения

 умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

 принятие учащимися или самостоятельная постановка ими учебной задачи

 все ответы верны

236. Задание {{ 363 }} ТЗ № 57

Необходимый нормативный документ, предусмотренные в требованиях квалификационной характеристики учителя и отражающий цели, задачи и пути реализации содержания учебного предмета - это

 календарно-тематическое планирование

 поурочное планирование

 рабочая программа

 все ответы верны

237. Задание {{ 364 }} ТЗ № 58

Основной единицей системы письма является

 графема

 фонема

 звук

 слог

238. Задание {{ 365 }} ТЗ № 59

Что является одним из критериев готовности к школьному обучению?

 способность превратить спонтанное обучение в реактивное

 формирование предпосылок учебной деятельности

 комплекс, включающий: физическую готовность, развитие познавательных функций и мотивационно-волевую сферу

 все ответы верны

239. Задание {{ 366 }} ТЗ № 60

C точки зрения фонематической концепции, орфографическая зоркость - это:

 умение оценивать каждый звук в слове

 навык правильного письма

 навык применения орфографического правила на практике

 все ответы верны

240. Задание {{ 367 }} ТЗ № 61

В соответствии с ФГОС НОО, примерные результаты воспитания и социализации младших школьников имеют:

 обязательный характер

 индивидуальный характер

 рекомендательный характер

 все ответы верны

241. Задание {{ 368 }} ТЗ № 62

Какое из перечисленных положений является составляющим понятия "читательская компетентность"?

 владение орфографической зоркостью

 владение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения

 умение обрабатывать информацию в устной форме

 все ответы верны

242. Задание {{ 369 }} ТЗ № 63

Равенство, неравенство, выражения, уравнения являются

 геометрическим материалом

 арифметическим материалом

 алгебраическим материалом

 дидактическим материалом

243. Задание {{ 370 }} ТЗ № 64

К какому виду универсальных учебных действий относится умение организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность?

 Личностные

 Регулятивные

 Коммуникативные

 Все ответы верны

244. Задание {{ 371 }} ТЗ № 65

Выберите и вставьте правильный ответ:

… - это педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества.

 Социализация

 Обучение

 Воспитание

 Гуманизация

245. Задание {{ 372 }} ТЗ № 66

В соответствии с ФГОС НОО, предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть:

 достижение предметных результатов

 достижение предметных и метапредметных результатов

 достижение предметных, метапредметных и личностных результатов

 все ответы верны

246. Задание {{ 373 }} ТЗ № 67

В соответствии с ФГОС НОО документ, который обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав обязательных учебных предметов и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения):

 Базисный учебный план начального общего образования

 Программа формирования универсальных учебных действий

 Примерные программы отдельных учебных предметов

 Все ответы верны

247. Задание {{ 374 }} ТЗ № 68

В соответствии с ФГОС НОО, сформированность универсальных учебных действий обучающихся должна быть определена:

 на этапе поступления в начальную школу

 до поступления в начальную школу

 в процессе обучения в начальной школе

 на этапе завершения обучения в начальной школе

248. Задание {{ 375 }} ТЗ № 69

В соответствии с ФГОС НОО, какая из перечисленных программ должна обеспечивать формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания):

 рабочая программа по предмету "Окружающий мир"

 программа коррекционной работы

 программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

 программа воспитательной работы

249. Задание {{ 376 }} ТЗ № 70

В основе ФГОС НОО лежит:

 системно-деятельностный подход

 информационно-коммуникативный подход

 интегративный подход

 все ответы верны

250. Задание {{ 377 }} ТЗ № 71

В соответствии с ФГОС НОО, для достижения первого уровня результатов внеучебной деятельности особое значение имеет:

 взаимодействие школьников между собой на уровне класса

 взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании)

 взаимодействие за пределами школы

 все ответы верны

251. Задание {{ 378 }} ТЗ № 72

В соответствии с ФГОС НОО, при оценке результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования основным объектом оценки выступают:

 цели-ориентиры

 требования к уровню знаний, умений и навыков по предмету

 планируемые результаты

 все ответы верны

252. Задание {{ 399 }} ТЗ № 93

Основной процедурой аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям квалификационной категории (первой или высшей) является:

 Презентация портфолио

 Экспертиза профессиональной деятельности

 Квалификационные испытания в письменной форме

253. Задание {{ 400 }} ТЗ № 94

По методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, профессиональный стандарт квалификации педагога рассматривается как совокупность:

 3 компетентностей

 4 компетентностей

 5 компетентностей

 6 компетентностей

254. Задание {{ 401 }} ТЗ № 95

По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств входит:

 Эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура

 Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации самомотивации

 Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности

255. Задание {{ 402 }} ТЗ № 96

По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области постановки целей и задач входит:

 Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

 Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач.

 Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

256. Задание {{ 403 }} ТЗ № 97

По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит:

 Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации.

 Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации.

 Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

257. Задание {{ 404 }} ТЗ № 98

По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности входит:

 Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность.

 Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации.

 Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

258. Задание {{ 405 }} ТЗ № 99

По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит:

 Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации.

 Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации.

 Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

259. Задание {{ 406 }} ТЗ № 100

По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области организации учебной деятельности входит:

 Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

 Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач.

 Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

нормативные документы

260. Задание {{ 51 }} ТЗ № 51

Устав школы - важнейший юридический документ общеобразовательного учреждения, определяющий статус этого учреждения, его отношения с

 учредителем и всеми участниками образовательного учреждения

 учредителем и родителями

 руководителем и работниками

 руководителем и заместителями

261. Задание {{ 52 }} ТЗ № 52

Учебный план - нормативный документ, раскрывающий

 содержание учебного процесса всего ОУ

 логику изучения с указанием последовательности тем количество времени на изучение тем

 режим ОУ

 содержание работы заместителей директора

262. Задание {{ 53 }} ТЗ № 53

В соответствии с базисным учебным планом в 1 классе отводится следующее количество часов

 20

 21

 23

 24

263. Задание {{ 54 }} ТЗ № 54

Базисный учебный план определяет

 режим работы ОУ

 максимальный объем учебной нагрузки учащихся

 режим работы руководителя

 режим работы заместителей

264. Задание {{ 55 }} ТЗ № 55

В соответствии с Конвенцией о правах ребенка, ребенком является каждое человеческое существо до достижения

 10 летнего возраста

 14 летнего возраста

 16 летнего возраста

 18 летнего возраста

265. Задание {{ 56 }} ТЗ № 56

В практике общего среднего образования используются несколько типов учебных планов

 базисный

 региональный

 основной

 общий

266. Задание {{ 57 }} ТЗ № 57

В обязанности классного руководителя не входит

 всестороннее изучение учащихся

 разъяснение и внедрение правил для учащихся

 разработка учебно-методических пособий для классных руководителей

 наблюдение за успеваемостью

267. Задание {{ 58 }} ТЗ № 58

В соответствии с базисным учебным планом в 4 классе отводится следующее количество часов

 20

 22

 24

 26

268. Задание {{ 59 }} ТЗ № 59

В состав Совета школы не входят представители от

 родителей

 учащихся

 обслуживающего персонала

 учителей

269. Задание {{ 60 }} ТЗ № 60

Совет школы исполняет такие функции как

 автономное управление школой

 утверждение плана развития школы

 установление режима работы заместителей директора

 комплектование ОУ педагогическими кадрами

270. Задание {{ 61 }} ТЗ № 61

Обучение на дому оформляется на основании

 решения психолого-педагогической комиссии

 медицинской справки

 желания классного руководителя

 рекомендации директора школы

271. Задание {{ 62 }} ТЗ № 62

Обучению на дому одного ученика начальных классов отводится в неделю

 5ч.

 8ч.

 12ч.

 20ч.

272. Задание {{ 63 }} ТЗ № 63

Отметить документ, не регламентирующий деятельность образовательного учреждения

 Устав школы

 Правила внутреннего трудового распорядка

 Учебный план

 Календарный план

273. Задание {{ 64 }} ТЗ № 64

При приеме на работу работодатель заключает с работником

 трудовой договор

 коллективный договор

Окружающий мир

274. Задание {{ 164 }} ТЗ № 164

В разделе "Человек и природа" дети усваивают понятия

 температура, облака, осадки

 режим дня

 съедобные и несъедобные грибы

 твёрдые тела, жидкости и газы

275. Задание {{ 165 }} ТЗ № 165

Раздел "Небесные тела" включает знания о

 смене времён года

 сообществе и природных зонах

 твёрдых веществах, жидкостях и газах

 многообразие растительного мира

276. Задание {{ 166 }} ТЗ № 166

В разделе "Живая природа" младшие школьники получают знания

 свойства живых организмов

 сельскохозяйственные животные и растения

 основные органы и системы органов человека

 значение воды для живых организмов

277. Задание {{ 167 }} ТЗ № 167

В содержание методики преподавания интегрированного курса "Окружающий мир" входит

 знакомство с материальной базой и оборудованием кабинета

 изучение основных методов преподавания окружающего мира

 изучение программы курса "Окружающий мир"

 знакомство с миром растений и животных

278. Задание {{ 168 }} ТЗ № 168

В содержании и построении материала курса "Окружающий мир" лежит принцип

 целесообразности

 сезонности

 вариативности

 демократичности

279. Задание {{ 169 }} ТЗ № 169

В курсе "Окружающий мир" в настоящее время выделяют направления

 гуманистическое образование

 формирующее знание о природе

 психологическое образование

 исторического анализа

280. Задание {{ 170 }} ТЗ № 170

Важное место в преподавании "Окружающего мира" занимают методы научного познания природы

 эксперимент

 беседа

 постановка вопросов для поиска ответов

 развитие мыслительной деятельности

281. Задание {{ 171 }} ТЗ № 171

Учебный материал начального курса "Окружающий мир" используется для воспитания

 научности

 эстетических черт

 санитарно-гигиенических навыков

 сезонности

282. Задание {{ 172 }} ТЗ № 172

В курсе "Окружающий мир" в начальной школе в настоящее время можно выделить основное направление

 формирование знаний о природе

 экологическое образование и природоохранное воспитание учащихся

 воспитание трудолюбия

 формирование картографических представлений и знаний

283. Задание {{ 173 }} ТЗ № 173

Дети младшего школьного возраста воспринимают мир

 с позиции индивидуального познания и опыта

 на уроках и в результате личного наблюдения и экспериментальной работы

 путём умозаключений, проникая в глубины явлений

 не разделяя его проявления на биологические, физические и химические явления

284. Задание {{ 174 }} ТЗ № 174

Стержень всего курса "Окружающий мир", вне зависимости от того, по какой программе идёт изучение предмета

 экскурсионная работа

 исследовательская направленность

 сезонность в обучении

 охрана природы

285. Задание {{ 175 }} ТЗ № 175

В рамках экологического образования, учащиеся

 получают представление о взаимосвязи и зависимости живых организмов и неживой природы

 знакомятся с основными природоохранными мероприятиями

 изучают природу родного края

 знакомятся с небесными телами и строением Земли

286. Задание {{ 176 }} ТЗ № 176

Непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы практических знаний, ценностных ориентации, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей социально-природной среде

 экологическое образование

 естественнонаучное образование

 эстетическое воспитание

 патриотическое воспитание

287. Задание {{ 177 }} ТЗ № 177

Экологическое образование имеет несколько аспектов

 знание экологических проблем и способов их разрешения

 стремление к активной практической деятельности

 развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке, улучшению состояния окружающей среды

 знакомство с основными экологическими факторами окружающей среды

288. Задание {{ 178 }} ТЗ № 178

Раздел "Неживая природа" включает знания о

 воде, её свойствах

 свойствах полезных ископаемых

 сообществах и природных зонах

 Земле, ее формах

289. Задание {{ 179 }} ТЗ № 179

Растения и животные различных природных зон изучаются в разделе

 связь между явлениями неживой и живой природы

 растения

 животные

 неживая природа

290. Задание {{ 180 }} ТЗ № 180

Совокупность живых и неживых компонентов природы во взаимодействии в определённом пространстве

 экосистема

 сообщество

 лес

 популяция

291. Задание {{ 181 }} ТЗ № 181

Под ярусностью растений подразумевают

 горизонтальные слои, в которых располагаются растения

 вертикальные слои, в которых располагаются растения

 распределение растений по высотным поясам

 способность растений к вертикальному росту

292. Задание {{ 182 }} ТЗ № 182

Животное, не обитающее в КБР

 косуля

 кабан

 волк

 тюлень

293. Задание {{ 183 }} ТЗ № 183

Компьютер относят к

 иллюстративным пособиям

 вспомогательным пособиям

 техническим средствам обучения

 приборам и инструментам

294. Задание {{ 184 }} ТЗ № 184

Приборы, с которыми проводят измерительные работы

 микроскоп

 мензурки

 пробирки

 термометр

295. Задание {{ 185 }} ТЗ № 185

Растения-хищники

 росянка

 кактус

 крапива

 клевер луговой

296. Задание {{ 186 }} ТЗ № 186

Животные-хищники

 тля

 осьминог

 благородный олень

 рыба-брызгун

297. Задание {{ 187 }} ТЗ № 187

Гуппи это

 водное растение

 маленькая ящерица

 аквариумная рыбка

 насекомое-хищник

298. Задание {{ 188 }} ТЗ № 188

Уровни познавательной деятельности

 эвристический

 индуктивный

 дедуктивный

 никакой из перечисленных

299. Задание {{ 189 }} ТЗ № 189

Жизненная форма растения барбарис

 дерево

 кустарник

 трава

 ягода

300. Задание {{ 190 }} ТЗ № 190

К насекомоядным птицам относятся

 голуби

 синицы

 орлы

 вороны

301. Задание {{ 191 }} ТЗ № 191

Не горючее полезное ископаемое

 бурый уголь

 торф

 нефть

 янтарь

302. Задание {{ 192 }} ТЗ № 192

К водным растениям относятся

 бегония

 фиалка

 ряска

 папоротник

303. Задание {{ 193 }} ТЗ № 193

Элементами ландшафтного дизайна являются

 цветник

 дорожки

 географическая площадка

 поле

304. Задание {{ 194 }} ТЗ № 194

Программа по курсу "Окружающий мир", предполагающая два факультативных курса "Экология для младших школьников" и "Планета загадок"

 Чудиновой Е.В. и др. "Естествознание"

 Плешакова А.А. "Зелёный дом"

 Вахрушева А.А. и др. "Мир и человек"

 Дмитриевой Н.Я. и др. "Окружающий мир"

305. Задание {{ 195 }} ТЗ № 195

К натуральным пособиям относятся

 рудные ископаемые

 таблицы и карты

 приборы и инструменты

 схемы и рисунки

306. Задание {{ 196 }} ТЗ № 196

Дикорастущее растение Семейства Бобовых

 горох

 фасоль

 клевер

307. Задание {{ 197 }} ТЗ № 197

Перелётные птицы

 воробьи

 синицы

 дикие гуси

 вороны

308. Задание {{ 198 }} ТЗ № 198

Животные пресмыкающиеся

 жабы

 тритоны

 лягушки

 змеи

309. Задание {{ 199 }} ТЗ № 199

Животные грызуны

 ёж

 белка

 олень

 летучая мышь

310. Задание {{ 200 }} ТЗ № 200

. К пособиям на печатной основе относят

 электрические приборы

 фотографии

 микроскоп

 линейку

311. Задание {{ 201 }} ТЗ № 201

Животное, которого содержат в террариуме уголка живой природы

 медуза

 черепаха степная

 белка

 карп

312. Задание {{ 202 }} ТЗ № 202

Одним из этапов развития логического мышления младших школьников является

 запоминание окружающих предметов

 многократное чтение, заучивание текстов

 постановка вопросов для поиска ответов

 выполнение практических работ

313. Задание {{ 203 }} ТЗ № 203

В отличие от других предметов в начальной школе программы по "Окружающему миру" отличаются

 гуманностью

 правильной последовательностью

 вариативностью

 сезонностью

314. Задание {{ 204 }} ТЗ № 204

Наибольшее число видов растений обитает в сообществе

 тундры

 пустыни

 тропического леса

 соснового леса

315. Задание {{ 205 }} ТЗ № 205

К оптическим приборам относятся

 лупа

 компас

 пробирки

 термометр

316. Задание {{ 206 }} ТЗ № 206

К картографическим пособиям относят

 картину

 таблицу

 топографическую карту

 схему

317. Задание {{ 207 }} ТЗ № 207

Материальная база уроков "Окружающий мир" включает

 здание школы

 уголок живой природы

 школьный двор

 классную комнату

318. Задание {{ 208 }} ТЗ № 208

Метод, не используемый при изучении природы

 наблюдение

 теоретический

 сочинительный

 эксперимент

319. Задание {{ 209 }} ТЗ № 209

К средствам, описывающим объекты, явления знаками, символами относят

 модели

 коллекционные материалы

 графики и диаграммы

 вербальные

320. Задание {{ 210 }} ТЗ № 210

Вербальные средства обучения включают в себя

 учебники

 видеофильмы

 модели

 схемы

321. Задание {{ 211 }} ТЗ № 211

Один из этапов в формировании умений работы с приборами

 самостоятельное наблюдение за погодой

 работа с картами

 работа с учебными картинами

 изготовление гербариев

322. Задание {{ 212 }} ТЗ № 212

К словесным методам обучения относят

 беседу

 работу с картиной

 работу с картой

 просмотр фотографии

323. Задание {{ 213 }} ТЗ № 213

Внетекстовые компоненты учебника по "Окружающему миру"

 словарь терминов

 переплёт учебника

 исследовательские опыты

 система вопросов и заданий

324. Задание {{ 214 }} ТЗ № 214

Эти опыты проводят в начальной школе не так часто, как другие

 исследовательские

 экспериментальные

 иллюстративные

 эвристические

325. Задание {{ 215 }} ТЗ № 215

Основное назначение учебных карт

 формирование пространственных представлений и понятий о размещении природных объектов

 способствует возникновению эстетических черт личности

 позволяют раскрыть структурные признаки, связи и отношения между объектами и явлениями реального мира

 применяют в качестве иллюстрации к рассказу учителя

326. Задание {{ 216 }} ТЗ № 216

Совокупность приёмов, теоретических операций, обеспечивающих овладение учебным содержанием

 метод

 игра

 средство обучения

 урок

327. Задание {{ 217 }} ТЗ № 217

Конкретные действия, предпринимаемые педагогом, направленные на овладение логическими или прикладными умениями

 методы

 средства обучения

 методические приёмы

 научные исследования

328. Задание {{ 218 }} ТЗ № 218

Главный приём, с помощью которого учитель руководит познавательной деятельностью учащихся во время беседы

 постановка вопросов классу

 доверительное общение

 решение проблемных ситуаций

 демократический диалог с учащимися

329. Задание {{ 219 }} ТЗ № 219

Уровень познавательной деятельности, при которой учитель объясняет, учащиеся повторяют объяснение полностью или по отдельным вопросам, выполняют задания по закреплению знания

 рецептивный

 репродуктивный

 эвристический

 исследовательский

330. Задание {{ 220 }} ТЗ № 220

Пособия, способствующие формированию у учащихся умения наблюдать, первоначальных понятий, имеющих значение в конкретизации знаний

 натуральные

 объёмные

 печатные

 приборы

331. Задание {{ 221 }} ТЗ № 221

Работа с таблицами, схемами, моделями, географическими картами, глобусом

 общий метод обучения

 частный метод обучения

 прикладной метод обучения

 исследовательский метод

332. Задание {{ 222 }} ТЗ № 222

В годовом плане учебной работы учителя не указывается

 тема

 основное содержание

 сроки проведения

 количество часов

333. Задание {{ 223 }} ТЗ № 223

Основное требование к современному уроку

 учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

 вариативность программ по "Окружающему миру"

 использование разнообразных приёмов и методов обучения

 использование технических средств обучения

Педагогика

334. Задание {{ 26 }} ТЗ № 26

Объектом педагогики является

 явления педагогической действительности, обусловливающее развитие личности

 ученик

 педагогическое взаимодействие

 взаимодействие ученика и родителя

335. Задание {{ 27 }} ТЗ № 27

Образование стало особой сферой социальной жизни тогда, когда

 процесс передачи знаний и опыта выделился из других видов жизнедеятельности общества

 появились детские сады

 появились школы

 люди жили общинами

336. Задание {{ 28 }} ТЗ № 28

В структуру педагогики как науки не входит

 общая педагогика

 возрастная педагогика

 частные методики

 социология

337. Задание {{ 29 }} ТЗ № 29

Отметьте науку, не имеющую межнаучную связь с педагогикой

 философия

 астрономия

 медицина

 история

338. Задание {{ 30 }} ТЗ № 30

Выделите метод, который не относится к традиционно-педагогическим

 наблюдение

 беседа

 реферирование

 эксперимент

339. Задание {{ 31 }} ТЗ № 31

Основоположником теории "прагматической педагогики", ставшей основой метода проектов является

 Д. Ховард

 Дж. Дьюи

 М. Монтессори

 Р. Штайнер

340. Задание {{ 32 }} ТЗ № 32

К методам изучения педагогического опыта не относится

 беседа

 анкетирование

 теоретический анализ

 изучение школьной документации

341. Задание {{ 33 }} ТЗ № 33

К учебной литературе относятся

 учебники и учебные программы

 дидактический материал

 иллюстративный материал

 учебные пособия

342. Задание {{ 34 }} ТЗ № 34

Преимуществом коллективной познавательной деятельности является

 индивидуализация учебной деятельности

 организация взаимообучения и формирования подлинной учебной деятельности учащихся

 дифференциация образования

 снижение познавательной активности

343. Задание {{ 35 }} ТЗ № 35

Эффективность методов обучения определяется

 интересами родителей

 активностью учащихся

 превращением методической системы учителя в способы познавательной деятельности учащихся

 деятельностью администрации

344. Задание {{ 36 }} ТЗ № 36

Выделите компоненты педагогического процесса, позволяющие определить качество образования

 методы обучения

 практическое применение знаний, умений, навыков

 содержание образования

 организационные формы обучения

345. Задание {{ 37 }} ТЗ № 37

Доступность обучения реализуется путем

 учета возрастных и индивидуальных потребностей

 механического заучивания материала

 путем конспектирования материала

 выполнения частых письменных работ

346. Задание {{ 38 }} ТЗ № 38

Исключите лишнее из функций обучения, единство которых не раскрывает его закономерность

 образовательные

 развивающие

 воспитывающие

 коммуникативные

347. Задание {{ 39 }} ТЗ № 39

Укажите зону развития, на которую должен ориентироваться процесс обучения

 ближайшая

 актуальная

 дальнейшая

 средняя

348. Задание {{ 40 }} ТЗ № 40

Цель развивающего обучения

 вооружение знаниями, умениями, навыками

 овладение способами учебной деятельности

 овладение академической информацией

 воспитание человека с адаптивным поведением

349. Задание {{ 41 }} ТЗ № 41

В основу разработки дидактической системы Л.В. Занкова были взяты теоретические положения

 Н.К. Крупской

 А.С. Макаренко

 Л.С. Выготского

 В.А. Сухомлинского

350. Задание {{ 42 }} ТЗ № 42

Принципы системы Л.В. Занкова

 обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности

 обучение на упрощенном материале

 формирование субъекта учебной деятельности

 приемы учебной работы

351. Задание {{ 43 }} ТЗ № 43

Метод проблемного изложения предполагает

 самостоятельное добывание знаний учащимися

 показ, раскрытие пути исследования проблемы

 изложение знаний в готовом виде без постановки проблемы

 многократное повторение материала

352. Задание {{ 44 }} ТЗ № 44

Сущность частично-поискового метода заключается в том, что

 организуется частный поиск новых знаний

 усвоение путем многократного повторения

 материал дается для самостоятельного изучения

 все знания даются в готовом виде

353. Задание {{ 45 }} ТЗ № 45

Какой из перечисленных не относится к типам уроков

 комбинированный

 диагностический

 изложения нового материала

 контрольный

354. Задание {{ 46 }} ТЗ № 46

По характеру воспитательного воздействия методы могут делиться на

 убеждения

 унижения

 искажения

 оскорбления

355. Задание {{ 47 }} ТЗ № 47

Воспитательный коллектив характеризуется следующими факторами

 наличие здоровых социальных устремлений

 игнорирование личных проблем

 приоритет общественного и игнорирование личных мнений

 наличие отдельных группировок

356. Задание {{ 48 }} ТЗ № 48

Воспитательный коллектив характеризуется следующими факторами

 высокая организованность членов

 автономность личности

 наличие противостояния

 отсутствие самоуправления

357. Задание {{ 49 }} ТЗ № 49

Содержание деятельности педагога на этапе осуществления педагогического процесса включает

 индивидуальная активность учителя

 установление пассивности учащихся

 постановку перед учениками целей и задач

 независимость деятельности учителя и учащихся

358. Задание {{ 50 }} ТЗ № 50

Текущий контроль проводится с целью определения знаний

 по каждой теме

 по крупным разделам

 за учебный год

 за прошлый учебный год

Психология

359. Задание {{ 1 }} ТЗ № 1

Отражение опыта человека путем его запоминания, сохранения и воспроизведения -

это

 внимание

 память

 воображение

 мышление

360. Задание {{ 2 }} ТЗ № 2

Психологическая готовность детей к школе включает готовность

 личностную и интеллектуальную

 интеллектуальную и физическую

 физическую и моральную

 личностную и физическую

361. Задание {{ 3 }} ТЗ № 3

Субъектом образовательного процесса является …

 родитель

 педагог

 директор

 завуч

362. Задание {{ 4 }} ТЗ № 4

Учебная деятельность является ведущим видом деятельности

 дошкольников

 младших школьников

 подростков

 юношей

363. Задание {{ 5 }} ТЗ № 5

Педагогическое общение как форма учебного сотрудничества позволяет

 развивать личность учащихся

 наблюдать за процессом обучения

 контролировать деятельность всех учащихся

 контролировать деятельность отдельных учащихся

364. Задание {{ 6 }} ТЗ № 6

При оценивании деятельности учащихся, оценка должна быть

 объективной

 правильной

 высокой

 субъективной

365. Задание {{ 7 }} ТЗ № 7

Если у ребенка нет задержек психического развития, но он не в состоянии самостоятельно решить тестовые задачи, то в этом случае говорят о

 неусидчивости

 умственной отсталости

 педагогической запущенности

 невнимательности

366. Задание {{ 8 }} ТЗ № 8

Участники образовательного процесса должны выступать как

 компаньоны

 соучастники

 субъекты

 объекты

367. Задание {{ 9 }} ТЗ № 9

Кризисы возрастного развития свидетельствуют о

 переходе человека от одной возрастной ступени к другой

 психической травме

 психическом расстройстве

 замедлении развития

368. Задание {{ 10 }} ТЗ № 10

Наглядно-действенное мышление развивается в

 раннем детстве

 младенчестве

 дошкольном детстве

 в школьном возрасте

369. Задание {{ 11 }} ТЗ № 11

Замирание ребенка и недолгая задержка взгляда на ярком предмете называется

 не сосредоточенным вниманием

 исследовательским рефлексом

 рефлексом любопытства

 зрительным сосредоточением

370. Задание {{ 12 }} ТЗ № 12

Ролевая игра - это творческая деятельность, в которой ребенок берет на себя роли взрослых людей и воспроизводит их отношения

 да

 нет

371. Задание {{ 13 }} ТЗ № 13

Ведущей деятельностью для младшего школьника является

 учебная деятельность

 орудийно-предметная деятельность

 сюжетно-ролевая игра

 эмоционально-непосредственное общение со взрослыми

372. Задание {{ 14 }} ТЗ № 14

Основной вид мышления в младшем школьном возрасте

 логическое

 образное

 абстрактное

 предметно-действенное

373. Задание {{ 15 }} ТЗ № 15

Укажите вариант ответа, который не относится к психическим процессам

 темперамент

 внимание

 мышление

 память

374. Задание {{ 16 }} ТЗ № 16

Самооценка младшего школьника зависит от

 одноклассников

 него самого

 учителя

 родителя

375. Задание {{ 17 }} ТЗ № 17

К свойствам личности не относится

 темперамент

 характер

 мышление

 способности

376. Задание {{ 18 }} ТЗ № 18

Неудовлетворенность собой признак … возрастного кризиса

 начала

 конца

 середины

377. Задание {{ 19 }} ТЗ № 19

Расхождения в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и под руководством взрослого, обозначается как зона … развития

 актуального

 ближайшего

378. Задание {{ 20 }} ТЗ № 20

Педагогическая психология наиболее тесно связано с

 общей психологией

 возрастной психологией

 педагогикой

 нейропсихологией

379. Задание {{ 21 }} ТЗ № 21

Процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта: формирование знаний, умений и навыков в специально организованных условиях семьи, школы, ВУЗа - это

 обучение

 научение

 воспитание

380. Задание {{ 22 }} ТЗ № 22

Отечественная психология, рассматривая соотношения развития и обучения, придерживается точки зрения, что

 обучение и есть развитие

 развитие создает возможности, а обучение их реализует

 обучение идет впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразования

381. Задание {{ 23 }} ТЗ № 23

Объектом образовательного процесса является

 педагог

 родитель

 завуч

 учащийся

382. Задание {{ 24 }} ТЗ № 24

Принцип креативности - это

 комплексный подход к развитию человека

 творческий подход педагога к развитию учащихся

 постоянные усилия педагога по развитию учащихся

 использование педагогом современных достижений в области развития человека

383. Задание {{ 25 }} ТЗ № 25

Что не относится к свойствам внимания

 сосредоточенность

 устойчивость

 узнавание

 переключение

ФГОС

392. Задание {{ 292 }} ТЗ № 292

Система гигиенических требований в ФГОС нацелена на

 создание безопасных, комфортных условий обучения детей

 на удовлетворение биологических потребностей младших школьников

 на формирование физической культуры младших школьников

 на реализацию инновационных процессов

393. Задание {{ 293 }} ТЗ № 293

В этой дидактической линии (в соответствии с материалами ФГОС) курса математики изучаются элементы статистики и вероятностей

 алгебра

 геометрия

 работа с данными

 арифметика

394. Задание {{ 294 }} ТЗ № 294

Какая образовательная задача (в соответствии с материалами ФГОС) должна быть решена в содержании всех предметных областей начального образования

 освоение элементарных математических представлений

 освоение первичных знаний об искусстве

 формирование и развитие навыков речевой деятельности

 воспитание уважения к русской культуре

395. Задание {{ 295 }} ТЗ № 295

В соответствии с ФГОС НОО, примерные результаты воспитания и социализации младших школьников имеют

 обязательный характер

 индивидуальный характер

 рекомендательный характер

 все ответы верны

396. Задание {{ 296 }} ТЗ № 296

В соответствии с ФГОС НОО, предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно быть

 достижение предметных результатов

 достижение предметных и метапредметных результатов

 достижение предметных ,метапредметных и личностных результатов

 все ответы верны

397. Задание {{ 297 }} ТЗ № 297

В соответствии с ФГОС НОО, соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса, составляет

 50% и 50 %

 30% и 70 %

 80% и 20%

 60% и 30%

398. Задание {{ 298 }} ТЗ № 298

В соответствии с ФГОС НОО документ, который обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав обязательных учебных предметов и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения)

 Базисный учебный план начального общего образования

 Программа формирования универсальных учебных действий

 Примерные программы отдельных учебных предметов

 Все ответы верны

399. Задание {{ 299 }} ТЗ № 299

В соответствии с ФГОС НОО, сформированность универсальных учебных действий обучающихся должна быть определена

 в процессе обучения в начальной школе

 на этапе завершения обучения в начальной школе

 на этапе поступления в начальную школу

 до поступления в начальную школу

400. Задание {{ 300 }} ТЗ № 300

В соответствии с ФГОС НОО, какая из перечисленных программ должна обеспечивать формирование знаний негативных факторов риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания)

 рабочая программа по предмету "Окружающий мир"

 программа коррекционной работы

 программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

 программа воспитательной работы

401. Задание {{ 301 }} ТЗ № 301

В основе ФГОС НОО лежит

 системно-деятельностный подход

 информационно-коммуникативный подход

 интегративный подход

 все ответы верны

402. Задание {{ 302 }} ТЗ № 302

В соответствии с ФГОС НОО, для достижения первого уровня результатов внеучебной деятельности особое значение имеет

 взаимодействие школьников между собой на уровне класса

 взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании

 взаимодействие за пределами школы

 все ответы верны

403. Задание {{ 303 }} ТЗ № 303

В соответствии с ФГОС НОО, планируемые результаты, описывающие группу целей, характеризующих систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, приводятся в блоках

 "Выпускник научится"

 "Выпускник получит возможность научиться"

 "Выпускник обязан усвоить"

 Все ответы верны

404. Задание {{ 304 }} ТЗ № 304

В соответствии с ФГОС НОО, при оценке результатов деятельности образовательных учреждений и работников образования основным объектом оценки выступают

 цели-ориентиры

 требования к уровню знаний, умений и навыков по предмету

 планируемые результаты

 все ответы верны

405. Задание {{ 305 }} ТЗ № 305

В соответствии с ФГОС, кем осуществляется внутренняя оценка достижения планируемых результатов

 Органами управления образованием

 Самой школой - учениками, педагогами, администрацией

 Родителями обучающихся

 Все ответы верны

406. Задание {{ 306 }} ТЗ № 306

Методологической основой разработки и реализации ФГОС НОО является

 Примерная основная образовательная программа начального образования

 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

 Программа формирования универсальных учебных действий

 Системно-деятельностный подход

13

Нормативно-правовой блок

(в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»

и Федеральными государственными образовательными стандартами )

1. Непрерывное образование, обеспечивающее возможности реализации права на образование в течение всей жизни, включает:

1. общее образование;

2. профессиональное образование;

3. дополнительное образование и профессиональное обучение;

4. все ответы правильные.

2. К уровням общего образования относятся:

1. дошкольное образование;

2. начальное общее образование;

3. основное общее образование;

4. среднее общее образование;

5. все ответы правильные.

3. К уровням профессионального образования относятся:

1. высшее образование – бакалавриат;

2. высшее образование – специалитет, магистратура;

3. высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации;

4. среднее профессиональное образование;

5. все ответы правильные.

4. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают:

1. автономность образовательных систем субъектов;

2. преемственность основных образовательных программ;

3. вариативность содержания программ соответствующего уровня;

4. государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации программ и результатам их освоения.

5. Федеральные государственные стандарты включают в себя требования к:

1. структуре основных образовательных программ;

2. условиями реализации основных образовательных программ;

3. минимуму содержания образования;

4. результатам освоения образовательных программ.

6. Порядок разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений устанавливается:

1. Министерством образования и науки РФ;

2. Госдумой РФ;

3. Правительством РФ;

4. Президентом РФ.

7. Образовательные программы дошкольного общего образования разрабатываются и утверждаются:

1. организацией, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования;

2. организацией, осуществляющей образовательную деятельность, по имеющейся государственной аккредитацией.

8. Примерные основные образовательные программы разрабатываются с учетом их уровня и направленности на основе:

1. Федеральных государственных образовательных стандартов;

2. Федеральных государственных требований.

9. В Российской Федерации образование может быть получено в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в форме:

1. очной;

2. очно-заочной;

3. заочной;

4. дистанционной.

10. В Российской Федерации образование может быть получено вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в форме:

1. семейного образования;

2. самообразования;

3. экстерната.

11. Кто может осуществлять образовательную деятельность:

а) индивидуальные предприниматели;

б) организации, осуществляющие обучение;

в) образовательные организации;

г) все ответы верные.

12. Кто определяет порядок приема обучающихся в образовательную организацию?

а) в 1-ый класс начальной школы – учредитель, в остальные – образовательная организация;

б) на ступенях начального общего и основного общего образования – образовательная организация;

в) только учредитель;

г) это относится к компетенции только образовательной организации.

13. При каких условиях можно привлекать обучающихся к труду в образовательной организации?

а) при условии, что вышестоящим органом поставлена соответствующая задача;

б) если получено добровольное согласие каждого из обучающихся;

в) требуется только соблюдать условия безопасности и охраны труда;

г) при условии согласия обучающихся, согласия родителей (законных представителей) для несовершеннолетних обучающихся.

14.Какие обязанности должны выполнять обучающиеся в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»?

а) добросовестно осваивать образовательную программу;

б) выполнять индивидуальный учебный план, в т. ч. посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом занятия;

в) осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям;

г) выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

д) все ответы верные.

15. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности:

а) в освоении основных общеобразовательных программ;

б) в развитии;

в) в социальной адаптации, в т.ч. несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления

г) во всем перечисленном выше.

16. Родители (законные представители) обучающихся имеют право:

а) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся;

б) давать согласие на проведение психологических, психолого-педагогических обследований;

в) давать согласие на участие в психологических, психолого-педагогических обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них;

г) получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

д) все ответы верные.

17. Кто может войти в состав комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений?

а) представители совершеннолетних обучающихся;

б) родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся;

в) работники организации, осуществляющей образовательную деятельность;

г) все перечисленные выше.

18. Что в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» включается в рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности?

а) учебная (преподавательская);

б) воспитательная работа;

в) индивидуальная работа с обучающимися;

г) научная, творческая и исследовательская работа;

д) также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом;

е) все указанные выше виды деятельности.

19. Кем или чем определяется соотношение учебной (преподавательской) и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года?

а) соответствующим локальным нормативным актом образовательной организации;

б) руководителем образовательной организации;

в) учредителем образовательной организации;

г) министром образования и науки.

20. Что должен предпринять руководитель образовательной организации в первую очередь в случае, если к нему поступила письменная жалоба от родителей обучающегося на учителя, который, по их мнению, нарушил нормы профессионального поведения, например, при всем классе обзывал ученика грубыми унизительными словами?

а) объявить выговор учителю;

б) назначить и провести дисциплинарное расследование;

в) уволить учителя, допустившего нарушение, несовместимое с законодательными требованиями, предъявляемыми к педагогическим работникам;

г) провести педагогический совет с вызовом на него родителей и разобраться в сложившейся ситуации.

21. Имеет ли право на длительный оплачиваемый отпуск сроком до одного года учитель, проработавший в данной образовательной организации всего один учебный год, но имеющий 10-летний стаж непрерывный педагогический стаж?

а) да, безусловно;

б) да, если установлено учредителем и (или) уставом образовательного учреждения, что этот отпуск является оплачиваемым;

в) да, если учитель сам найдет себе замену на этот период:

г) нет.

22. Кто является работодателем для учителя образовательной организации?

а) образовательноеорганизация;

б) учредитель образовательного учреждения;

в) руководитель образовательного учреждения;

г) заместитель руководителя образовательного учреждения.

1. Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности осуществляется:

а) ежегодно;

б) один раз в три года;

в) один раз в пять лет;

г) по желанию педагогического работника.

24.Руководитель государственной или муниципальной образовательной организации несет ответственность за руководство:

а) образовательной работой;

б) научной работой;

в) воспитательной работой;

г) организационно-хозяйственной деятельностью образовательной организации;

д) всеми видами перечисленных выше работ.

25. Имеет ли право учитель как частное лицо оказывать платные образовательные услуги своим и другим ученикам с целью получения дополнительного дохода?

а) да, но только зарегистрировавшись в качестве индивидуального предпринимателя, занимающегося индивидуальной трудовой педагогической деятельностью;

б) да, но только зарегистрировавшись в качестве индивидуального предпринимателя, занимающегося индивидуальной трудовой педагогической деятельностью, и получив соответствующую лицензию на образовательную деятельность, при том, что это не приводит к конфликту интересов в данной организации;

в) да, но только с разрешения администрации образовательной организации, где он постоянно работает;

г) нет.

1. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, обязана ознакомить поступающего и (или) его родителей (законных представителей):

а) со своим уставом;

б) с лицензией на осуществление образовательной деятельности;

в) со свидетельством о государственной регистрации;

г) с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности обучающихся;

д) со всеми перечисленными выше документами.

1. Основанием для изменения образовательных отношений является:

а) распорядительный акт организации, осуществляющей образовательную деятельность, изданный руководителем этой организации или уполномоченным им лицом;

б) распорядительный акт министерства образования;

в) распорядительный акт учредителя организации, осуществляющей образовательную деятельность;

г) распорядительный акт, изданный президентом образовательной организации.

28. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования проводится в форме:

а) единого государственного экзамена (ЕГЭ);

б) а также в форме, которая может установиться для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования в спец. учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, для обучающихся, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, для обучающихся детей-инвалидов;

в) а также в форме, которая может установиться для обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, изучавших родной язык из числа языков народов РФ и литературу народов России из числа языков народов РФ и выбравших экзамен по родному языку из числа языков народов РФ для прохождения итоговой аттестации;

г) все перечисленные формы.

1. Какие документы об образовании и (или) о квалификации выдаются в Российской Федерации:

а) документы об образовании и (или) о квалификации, к которым относятся документы об образовании, документы об образовании и о квалификации, документы о квалификации;

б) документы об обучении, к которым относятся свидетельство об обучении, свидетельство об освоении дополнительных профессиональных программ в области искусств, иные документы, выдаваемые организациями, осуществляющими образовательную деятельность;

в) все ответы верные.

1. Лицам, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы об образовании и (или) о квалификации, образцы которых устанавливаются:

а) федеральным органом исполнительной власти;

б) органами исполнительной власти субъекта РФ;

в) самостоятельно образовательной организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

г) органами местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования.

1. Лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдаются документы об образовании и (или) о квалификации (за исключением образцов дипломов об окончании ординатуры или ассистентуры-стажировки), образцы которых устанавливаются:

а) федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;

б) органами исполнительной власти субъекта РФ;

в) самостоятельно образовательной организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

г) органами местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования.

1. В каких случаях образовательные отношения прекращаются между обучающимся и организацией, осуществляющей образовательную деятельность?

а) в связи с получением образования (завершением обучения);

б) досрочно;

в) в обоих случаях, указанных выше.

1. В каких случаях образовательные отношения досрочно прекращаются между обучающимся и организацией, осуществляющей образовательную деятельность?

а) по инициативе обучающего или родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, в том числе в случае перевода в другую организацию;

б) по инициативе организации, осуществляющей образовательную деятельность;

в) по обстоятельствам, не зависящим от воли обучающегося или родителей и образовательной организации, в том числе в случае ликвидации образовательной организации;

г) во всех случаях, указанных выше.

1. В течение какого времени лицо, отчисленное из образовательной организации по инициативе обучающегося до завершения образовательной программы, имеет право на восстановление для обучения?

а) в течение пяти лет после отчисления из нее при наличии в ней свободных мест и с сохранением прежних условий обучения, но не ранее завершения учебного года (семестра), в котором указанное лицо было отчислено;

б) в течение трех лет;

в) в течение одного года;

г) в течение десяти лет.

1. Кем или чем определяются порядок и условия восстановления в образовательной организации обучающегося, отчисленного по инициативе этой организации?

а) локальным нормативным актом этой организации;

б) министерством образования;

в) учредителем организации, осуществляющей образовательную деятельность;

г) президентом образовательной организации.

36. Обязательными уровнями образования в РФ являются:

1. начальное общее образование;

2. основное общее образование;

3. среднее общее образование;

4. среднее профессиональное образование.

37. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста:

1. 14 лет;

2. 17 лет;

3. 18 лет;

4. 20 лет.

38. Получение начального общего образования в образовательных организациях начинается по достижению детьми возраста:

1. шести лет и шести месяцев;

2. семи лет;

3. восьми лет;

4. девяти лет.

1. Прием на обучение на основании результатов единого государственного экзамена осуществляется по программам:

а) бакалавриата;

б) специалитета;

в) магистратуры.

1. Профессиональное обучение направлено:

а) на приобретение лицами различного возраста профессиональной компетенции;

б) получение квалификационных разрядов, классов, категорий по профессии рабочего или должности служащего;

в) на формирование и развитие творческих способностей человека.

1. Профессиональное обучение предусматривает получение разрядов, классов, категорий по профессии рабочего или должности служащего:

а) с изменением уровня образования;

б) без изменения уровня образования.

1. Профессиональное обучение реализуется по программам:

а) профессиональной подготовки рабочих и должности служащих;

б) профессиональной переподготовки рабочих и служащих;

в) повышения квалификации рабочих и служащих;

г) все ответы правильные.

1. К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются:

а) лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;

б) лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование;

в) лица, имеющие профессиональную подготовку.

1. Форма обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения устанавливается:

а) нормативно-правовым актом регионального органа управления образования;

б) организацией, осуществляющей деятельность самостоятельно;

в) образовательной организацией по согласованию с учредителем.

1. Повышение квалификации по результатам дополнительного профессионального образования подтверждается:

а) дипломом;

б) свидетельством;

в) удостоверением.

1. Присвоение квалификации по результатам дополнительного профессионального образования подтверждается документом о квалификации в форме:

а) диплома;

б) удостоверения;

в) сертификата.

47.В каких организациях осуществляется общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья?

а) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам;

б) в любых образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

в) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

г) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования.

48.В каких учреждениях получают начальное общее, основное общее и среднее общее образование лица, осужденные к лишению свободы и не достигшие возраста тридцати лет?

а) в общеобразовательных организациях субъектов РФ, созданных при исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы;

б) в любых образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

в) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

г) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования.

49. Где проходят экспертизу примерные основные образовательные программы в части учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), направленных на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов РФ, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий)?

а) в министерстве образования и науки;

б) в региональных органах исполнительной власти;

в) в образовательной организации;

г) в централизованной религиозной организации.

1. Лицензированию в соответствии с законодательством РФ о лицензировании отдельных видов деятельности подлежат:

а) образовательная деятельность;

б) образовательная организация;

в) образовательноеорганизация.

1. Соискателями лицензии на осуществление образовательной деятельности является:

а) образовательные организации, осуществляющие обучение;

б) индивидуальные предприниматели;

в) индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность непосредственно.

1. Государственная аккредитация образовательной деятельности проводится:

а) по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с ФГОС;

б) по программам дошкольного образования;

в) по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с образовательными стандартами.

53. Кто несет ответственность за качество образования выпускников?

а) образовательная организация;

б) учитель:

в) руководитель образовательной организации:

г) руководитель образовательной организации, учителя и родители (законные представители) обучающихся.

54. Имеет ли право учитель требовать от обучающегося обязательного при­сутствия в музее (на выставке, в ботаническом саду и т.п.), сети он решил провести там наглядное занятие по своему предмету?

а) да, если это предусмотрено образовательной программой и учебным планом:

б) да, если администрация образовательного учреждения разрешила такое мероприятие;

в) да, безусловно;

г) нет, ни при каких условиях.

55. Прав ли учитель общеобразовательной школы, считающий, что присут­ствие на уроке официального проверяющего (инспектора) из Минобразования РФ неправомерно?

а) да, учитель прав, присутствие проверяющего на уроке неправомерно во всех случаях:

б) да, учитель прав, но только в том случае, если проверяемый вопрос не
входит в компетенцию Министерства или в полномочия проверяющего;

в) нет, учитель не прав, но только в случае, если присутствие на уроке проверяющего согласовано с руководством местного органа управления образованием;

г) нет, учитель не прав, присутствие проверяющего на уроке правомерно во всех случаях.

56. Кто несет ответственность за повышение профессиональной квалифика­ции учителя?

а) сам учитель;

б) образовательная организация;

в) учредитель образовательной организации;

г) государственный орган управления образованием субъекта Российской Федерации.

57. Как следует поступить учителю, если обучающийся только по его предме­ту имеет академическую задолженность по итогам года, а учитель считает, что нет необходимости оставлять этого ученика на второй год?

а) самостоятельно исправить оценку на положительную, и рекомендовать органам управления образовательным организациям перевести обучающегося в следующий класс на общих основаниях;

б) постараться договориться с администрацией образовательной организации и с ее разрешения исправить оценку на положительную;

в) поставить запрос об осенней переэкзаменовке обучающегося;

г) ходатайствовать перед органом управления образовательной организации об условном переводе этого ученика в следующий класс.

58. Законно ли требование учителя об отчислении из муниципальной школы ученика 7-го класса, достигшего возраста 13-ти лет, за то, что тот «ленится и совершенно не желает изучать его предмет»?

а) да, такое требование вполне правомерно и администрация школы, не
нарушая требований закона, может его удовлетворить;

б) да, требование правомерно, но только в случае, если этот ученик к тому же неоднократно нарушил устав образовательной организации и (или) совершил противоправные действия;

в) да, правомерно, если аналогичные требования поступают и от других учителей:

г) нет.

59. Вправе ли администрация гимназии при наличии соответствующей ва­кансии мотивировать отказ в приеме на работу учителя начальных классов, имеющего среднее специальное педагогическое образование, недостаточным уровнем его образования?

а) да, прием на работу осуществляется по усмотрению самой администрации:

б) да, если Типовым положением о гимназии будет установлен для работы в начальных классах гимназии образовательный ценз - высшее педагогическое образование:

в) да, за исключением случаев, когда учитель с таким образованием направлен на работу службой занятости населения:

г) нет.

60. Чье замечание (завуча, представителя методической службы, представи­теля Минобразования РФ) по поводу применяемой методики обучения следу­ет принять к сведению учителю, если по содержанию ни с одним из этих замечаний он не согласен?

а) завуча, требующего изменения методики, так как она не дает требуемое качество образования;

б) представителя методической службы, утверждающего, что применяемая методика в худшую сторону отличается от традиционных;

в) представителя Минобразования РФ, утверждающего, что следует реализовывать только методики, рекомендованные министерством;

г) ничьи.

61. Какое основание для увольнения учителя по инициативе администрации является незаконным?

а) повторное в течение года грубое нарушение устава образовательной организации;

б) применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника;

в) появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;

г) некорректное поведение и (или) неоднократное создание конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе и в отношениях с обучающимися.

62. Кто является работодателем для учителя общеобразовательной организации?

а) образовательная организация;

б) учредитель образовательной организации;

в) руководитель образовательной организации:

г) заместитель руководителя образовательной организации.

63. Если образовательная организация направило учителя в качестве воспита­теля в детский трудовой лагерь, то должна ли эта его работа оплачиваться сверх установленного оклада?

а) да, во всех случаях;

б) да, в случае, если осуществление таких работ и обязанностей не предусмотрено трудовым договором или иными нормативными правовыми актами;

в) да, только в случае если осуществление этих дополнительных функций происходит за рамками официально установленного рабочего времени;

г) нет, ни при каких условиях.

64. Является ли нарушением закона со стороны работников образовательной организации привлечение обучающихся к агитационной работе, проводимой в ходе выборов?

а) нет;

б) нет, если общее собрание школы приняло такое решение;

в) да, если это осуществляется в принудительном порядке.

г) да, во всех случаях.

65. Какие учебные пособия может использовать в своей работе учитель обще­образовательной организации?

а) любые, по своему усмотрению:

б) только одобренные Минобразованием РФ,

в) только одобренные Минобразованием РФ и органом управления образованием субъекта РФ;

г) только одобренные Педагогическим советом школы.

66. Законно ли поступил директор школы, уволивший учителя за появление его на работе в состоянии алкогольного опьянения?

а) да, безусловно;

б) да, если это его повторное появление на работе в таком виде;

в) да, если на это получено согласие профсоюза;

г) нет.

67. Если учитель решил применять в своей деятельности новую методику, предусматривающую практические занятия, в ходе которых требуется вы­полнение обучающимися определенных трудовых функций, то каким образом он должен обеспечить внедрение этой методики?

а) включить практические занятия в свой рабочий план и потребовать от
обучающихся обязательного выполнения предусмотренных этим планом трудовых функций;

б) согласовать этот вопрос с завучем и проводить эти практические занятия в обычном порядке;

в) обратиться к руководителям образовательной организации с просьбой о включении этих занятий в образовательную программу и учебный план, и после включения приступить к этим занятиям;

г) получить согласие на проведение этих занятий от родителей (законных представителей) обучающихся и после этого проводить эти занятия в обычном порядке.

68. Кто из перечисленных не может являться председателем управляющего совета образовательной организации (выделите верные варианты ответов):

а) директор школы;

б) представитель общественности;

в) представитель учредителя;

г) представитель родительского коллектива.

69. Конкретные полномочия членов Управляющих советов образовательных организаций определяются (выделите верный ответ):

а) положением об Управляющем совете образовательной организации;

б) они указаны в Уставе образовательного учреждения;

в) определяются самими членами Управляющих советов;

г) положением и распределении стимулирующей части ФОТ.

70. Можно ли послать на сельскохозяйственные работы ученика в случае, если орган управления образованием принял решение об участии в этих работах?

а) нет, ни при каких условиях.

б) да, при условии согласия ученика.

в) да, при условии согласия его родителей (законных представителей).

г) да, при условии согласия ученика и его родителей (законных представителей).

71. Можно ли без разрешения учредителя внести в устав положения, разработанные и принятые образовательным организациям?

а) да, любые положения.

б) да, кроме положений, регулирующих отношения с учредителем.

в) закон допускает это в части устава, не урегулированной законом.

г) нет, закон не допускает этого.

72. Примерная основная образовательная программа по ФГОС состоит из:

а) рабочих (учебных) программ курсов, предметов, дисциплин, учебных модулей

б) базисного (примерного) учебного плана и (или) примерных программ курсов, предметов, дисциплин (учебных модулей) с учетом уровня и ступени образования;

в) требований к результатам подготовки выпускников;

г) других материалов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся

73. Требования к условиям реализации основных образовательных программ по ФГОС описывают требования:

а) к материально-техническому обеспечению;

б) учебно-методическому обеспечению;

в) к соотношению гуманитарной и естественнонаучной составляющей образовательных программ;

г) кадровому обеспечению реализации основной образовательной программы.

74. Требования к структуре основных образовательных программ по ФГОС включают требования:

а) к соотношению (объемам) составляющих программы (гуманитарная, естественнонаучная, математическая и др.);

б) к уровню подготовки выпускников;

в) к соотношению обязательной части программы и части, которая формируется участниками образовательного процесса;

г) к минимуму содержания основных образовательных программ.

75. Качество образования – это

а) соответствие реальных образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям;

б) совокупность уровня индивидуальных достижений учащихся и качества деятельности преподавателя;

в) качество основных образовательных программ;

г) улучшение производительности труда в школе.

76. Основной целью СОКО является:

а) получение и распространение достоверной информации о качестве образования;

б) принятие правильных управленческих рений;

в) определение критериев для распространения стимулирующей части фонда оплаты труда при НСОТ;

г) подведение итогов работы образовательной организации.

77. Объектами оценки в системе образования являются:

а) образовательные программы;

б) образовательные организации;

в) индивидуальные образовательные достижения учащихся;

г) все вместе.

78. Внешнюю оценку качества образования дают:

а) органы управления образованием;

б) государственные структуры, органы власти;

в) производство;

г) общество.

79. Внутреннюю оценку качества образования дают:

а) обучающиеся;

б) обучающие;

в) ресурсное обеспечение;

г) общество.

80. Объектами внутреннего мониторинга являются:

а) оценка образовательных программ;

б) самооценка образовательного учреждения;

в) результаты сдачи ГЭ;

г) результаты специальных социологических опросов.

2

Вопросы по педагогике и психологии

1. Что способствует формированию ответственности у детей?

а) систематический контроль;

б) высокая требовательность к качеству выполнения заданий;

в) самостоятельность и самоконтроль учащихся;

г) свобода действий.

2. Закончите предложение, выбрав один ответ. Эффективность воспитательной системы зависит от:

а) общего психологического климата в образовательной организации;

б) целостности и системности воспитательной системы;

в) самочувствия ребенка, его социальной защищенности, внутреннего комфорта;

г) дисциплины в образовательной организации.

3. Из чего строится система «культурного пространства»?

а) телевизионных видео и радиотрансляций;

б) различных форм культурного досуга;

в) музыкально - художественно-спортивно-технических учреждений дополнительного образования;

г) театров, музеев, выставок.

4. Какие методы, технологии способствуют формированию социальных качеств учащихся?

а) проблемный метод;

б) технология сотрудничества и взаимообучения;

в) вербальный метод;

г) метод наглядности.

5. Какой из подходов в образовательной деятельности в большей мере способствует применению знаний на практике:

а) личностно-ориентированный;

б) деятельностный;

в) культурологический;

г) творческий.

6. Что называется педагогической технологией?

а) это метод многократного выполнения детьми определенных действий с целью выработки и совершенствования у них умений и навыков в учебной работе;

б) это процесс логического вывода определенного положения из некоторых достоверных утверждений;

в) Это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого педагогом взаимообщения с детьми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта окружающей действительности;

г) это совокупность умений, позволяющих быстро ориентироваться в педагогической ситуации, находить при этом наиболее целесообразное решение вопроса и проявлять чувство меры в осуществлении средств, методов и приемов педагогического воздействия.

7. Какой из подходов применим для интенсификации обучения с позиций принципов обучения, основных аспектов учебной деятельности, построения педагогических систем:

а) дидактический подход;

б) кибернетический подход;

в) психологический подход;

г) системный подход.

8. Фундаментом педагогического мастерства является:

а)педагогические способности и умения;

б) общая высокая культура и эрудиция;

в) любовь к детям, своей профессии, багаж знаний и умений;

г) владение приемами общения.

9. Что мы называем индивидуальным развитием человека?

а) количественные и качественные изменения организма, происходящие в процессе всей жизни человека как социального существа;

б) наличие роста, веса, мускул и т.д;.

в) формирование у детей навыков гигиены;

г) активное участие в общественной жизни общества.

10. Дидактика – это:

а) самостоятельная наука о закономерностях процесса преподавания;

б) самостоятельная наука о закономерностях процесса учения;

в) педагогическая теория обучения, дающая научное обоснование его содержания, методов и организационных форм;

г) раздел педагогики, посвященный закономерностям формирования личности ребенка.

11. Кем из педагогов впервые было обосновано значение родного языка в первоначальном обучении и воспитании детей?

a) К.Д.Ушинским;

б) В.Ф.Одоевским;

в) Я.А.Коменским;

г) А.С. Макаренко.

12. Представитель отечественной педагогики, разработавший теорию коллективного воспитания -

а) К.Д.Ушинский;

б) Л.Н.Толстой;

в) А.С.Макаренко.

г) В.Ф.Одоевский

13. Особенности развития психики в онтогенезе изучает психология:

а) медицинская;

б) общая;

в) социальная;

г) возрастная.

14. Вспыльчивость, быстрая смена настроений, общительность, сочетающаяся с возможной резкостью в отношениях и раздражительностью характеризуют:

а) холерика;

б) флегматика;

в) меланхолика;

г) сангвиника.

15. Как называется принцип, основанный на рассмотрении (изучении, исследовании) психических явлений в постоянном движении, изменении?

а) принцип детерминизма;

б) принцип развития;

в) принцип объективности;

г) принцип всесторонности.

16. Личностное качество, умение (способность) чувствовать другого человека, улавливать его внутреннее состояние, видеть мир глазами других, воспринимать их поступки с их же позиций – это:

а) эмпатия;

б) апатия;

в) фрустрация;

г) аффект.

17. Как называется состояние покоя, полного расслабления на психофизиологическом уровне?

a) релаксация;

б) рефлексия;

в) эмпатия;

г) инициация.

18. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:

а) механической;

б) логической;

в) эмоциональной;

г) аудиальной.

19. Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов и реальное их преобразование, называется:

а) наглядно-образным;

б) наглядно-действенным;

в) словесно-логическим;

г) абстрактным.

20. Для волевого регулирования присущи действия:

а) неосознанные;

б) сознательные;

в) интуитивные;

г) непроизвольные.

21. Совокупность внешних побуждений, рациональных доводов и индивидуальных стремлений к освоению новых знаний и умений, определяющая позитивное отношение к учебе, называется:

а) стимуляция учебной деятельности;

б) мотивация учебной деятельности;

в) активация учебной деятельности;

г) выработка самостоятельности к учебной деятельности.

22. Ученик седьмого класса систематически обращается к учителю с просьбой дать ему дополнительные задания по математике. К какой группе мотивов вы отнесете это самостоятельное стремление ученика к широте знаний?

а) социальные мотивы;

б) стремление детей к самостоятельности;

в) познавательные интересы;

г) дополнительные мотивы.

23. В трудах какого педагога классно-урочная форма занятий получила впервые теоретическое обоснование?

а) К.Д. Ушинский;

б) Я.А. Коменский;

в) Н.И Пирогов;

г) Джон Локк.

24. Цель воспитания - это

а) конечный результат формирования личности;

б) форма обучения учащихся;

в) уровень цивилизации общества;

г) показатель успеваемости учащихся.

25. Движущие силы процесса воспитания –

а) противоречия, возникающие в развитии личности;

б) познавательные интересы личности;

в) процесс накопления количественных изменений;

г) сложившиеся формы взаимоотношений

26. Задачи педагогической деятельности:

а) создание условий для гармонического развития;

б) сосредоточенность на содержании предмета;

в) реализация коммуникативной функции;

г) смена труда и отдыха.

27. Позиция педагога – это

а) система отношений к педагогической деятельности;

б) научно-теоретическая подготовка;

в) готовность к педагогической деятельности;

г) умение планировать процесс обучения.

28. Критерием эффективности воспитания являются

а) сформированность умений и навыков поведения в соответствии с возрастом воспитанников;

б) противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями;

в) формирование эстетического вкуса;

г) воспитание художественного вкуса, улучшение эмоционального самочувствия.

29. Путь достижения цели и задач обучения:

а) форма обучения;

б) методика обучения;

в) метод обучения;

г) способ обучения.

30. Образовательные программы разрабатываются на основе:

а) концепций образования;

б) программ развития образования;

в) закона об образовании;

г) образовательных стандартов.

31. Компонент структуры личности –

а) мышление;

б) возраст;

в) характер;

г) память.

32. Наказание –

а) просьбы, стимулирование, добрые дела;

б) метод воспитания, проявляющийся в форме требования;

в) управление деятельностью ученика при помощи разнообразных повторяющихся дел;

г) способ воздействия на воспитанника с целью прекратить его отрицательные действия.

33. Процесс получения информации о состоянии педагогического процесса с помощью совокупности методов, приемов, способов:

а) педагогический мониторинг;

б) педагогическая диагностика;

в) педагогическая рефлексия;

г) педагогический менеджмент.

34. Способность личности к приспособлению ко всему многообразию жизни при любых условиях:

а) совместимость;

б) лидерство;

в) адаптивность;

г) пластичность.

35. Способности педагога, определяющие высокие результаты в любой деятельности:

а) вербальные;

б) общие;

в) специальные;

г) невербальные.

36. В соответствии с теорией П.Я. Гальперина, на данном этапе учащиеся выполняют действия в плане громкой речи:

а) мотивационный;

б) материализованный;

в) контрольный;

г) внешнеречевой.

37. Выберите то, что характеризует гуманистическую педагогику:

а) приоритетность знаний педагога;

б) согласие с ныне существующей целевой установкой школы;

в) «выстраивание» индивидуальной образовательной траектории каждого ученика;

г) выстраивание гуманистических отношений в системе «педагог-учитель».

38. Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание – это:

а) учебник;

б) учебный план;

в) учебная программа;

г) рабочая тетрадь.

39. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека - это:

а) принцип культуросообразности;

б) принцип индивидуализации;

в) принцип природособразности;

г) принцип личностной ориентированности.

40. Когда мы говорим об инклюзивном образовании, мы имеем в виду образование:

а) организованное особо комфортным образом для детей-инвалидов;

б) приспособленное к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями;

в) приспособленное к дистанционному обучению всех детей;

г) организованное на одной территории для детей с разными видами ограничений по здоровью.

41. Методика обучения представляет собой:

а) проекцию прикладной психологии на соответствующий  учебный предмет;

б) совокупность приёмов, с помощью которых происходит целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями и навыками;

в) науку, исследующую цели и содержание, закономерности, средства, приемы, методы и системы обучения;

г) отрасль прикладной науки, исследующую закономерности обучения определенному предмету.

42. Как называется документ, дающий право использования учебно-методического материала для осуществления образовательной деятельности

а) Федеральный перечень, допущенных и рекомендованных УМК к использованию в государственных ОУ;

б) Учебная программа;

в) Рабочая программа учителя, на основании которой он осуществляет обучение в конкретной учебной среде.

г) Диплом образовательного учреждения о высшем образовании, дающий правоведения профессиональной деятельности в предметной области.

43. Федеральный государственный образовательный стандарт это документ, регламентирующий:

а) основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования;

б) требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации;

в) предмет и объект деятельности педагогических работников образовательных учреждений;

г) структуру программ развития и воспитания, реализуемых в образовательной организации.

44. Учебная деятельность является ведущим видом  деятельности:

а) в младшем школьном возрасте;

б) в подростковом возрасте

в) в юношеском возрасте;

г) во всех перечисленных выше.

45. Толерантность – это:

а) нетерпимость;

б) стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются от превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений;

в) непримиримость;

г) похвала, согласие.

46. К числу возрастных кризисов не относится:

а) кризис трех лет;

б) кризис семи лет;

в) кризис подросткового возраста;

г) кризис 8 лет.

47. Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей:

а) самоуважение;

б) самооценка;

в) самоанализ;

г) идентификация.

48. Средством невербального общения не является:

а) контакт глазами;

б) мимика;

в) поза и жесты;

г) речь.

49. Выразительность, сила проявления чувств, переживаний:

а) экспрессия;

б) экстраверсия;

в) экстравагантность;

г) эксцентричность.

50. Основным средством вербального общения является:

а) контакт глазами;

б) мимика;

в) поза и жесты;

г) речь.

51. Индивидуальная особенность человека, проявляющаяся в частом переживании чувства тревоги при минимальной опасности либо отсутствия ее, при минимальной реальной либо мнимой (воображаемой) угрозе:

а) тревожность;

б) эмоциональность;

в) возбудимость;

г) агрессивность.

52. Постоянный процесс приспособления индивида к условиям социальной среды, результат этого процесса:

а) социальная адаптация;

б) включенность;

в) эмоциональное благополучие;

г) развитие.

53. Соглашение путем взаимной уступки при столкновении каких-либо интересов, стремлений:

а) компромисс;

б) договор;

в) контракт;

г) обязательство.

54. Неповторимая совокупность особенностей характера и психического склада, отличающая одну личность от другой:

а) личностные особенности;

б) индивидуальность;

в) имидж;

г) самобытность.

55. Способ влияния, который включает в себя систему доводов, обосновывающих выдвигаемые пожелания, предложения и т.п., называется:

а) внушением;

б) подражанием;

в) заражением;

г) убеждением.

56. Свойство личности, проявляющееся в инертности поведения, неспособности к быстрому изменению его; отсутствие той гибкости, которая позволяет нам различными способами реагировать на разные ситуации:

а) эмоциональная лабильность;

б) ригидность;

в) мобильность;

г) тревожность.

57. Нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека:

а) гуманизм;

б) эмпатия;

в) альтруизм;

г) коллективизм.

1. Назовите главную функцию учителя?

а) оценочная;

б) целеполагание;

в) планирование;

г) управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования личности

59. Кому принадлежат слова: «Воспитание может все»?

а) Л.С.Выготскому;

б) С.Л.Рубинштейну;

в) А.Дистервегу;

г) Гельвецию

60. Как называется педагогика, занимающаяся обучением и воспитанием глухонемых и глухих?

а) тифлопедагогика;

б) сурдопедагогика;

в) олигофренопедагогика;

г) педагогика

61. Какой из методов устного изложения дает обратную связь:

а) рассказ;

б) объяснение;

в) лекция;

г) беседа.

62. Восприятие часто принято называть:

а) осязанием;

б) апперцепцией;

в) перцепцией;

г) наблюдательностью.

63. Преодоление внутренних и внешних трудностей - необходимый компонент:

а) восприятия;

б) внимания;

в) воли;

г) воображения.

64. Совокупность устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях, это:

а) темперамент;

б) способности;

в) характер;

г) задатки.

65. Основными условиями развития личности ребенка являются:

а) формирование мотивов поведения;

б) развитие чувств;

в) развитие воли;

г) все ответы верны.

66. Развитие - это (выберите правильный ответ)

а) накопление количественных изменений в организме человека;

б) уничтожение старого и возникновение нового;

в) количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов;

г) целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

67. Что представляет собой учебная программа?

а) учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин и количество часов, отведенное на них;

б) в учебной программе определены содержание и объем знаний по учебному предмету, количество часов, которое отводиться на изучение определенных тем, вопросов курса;

в) под учебной программой следует понимать такой документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе;

г) учебная программа в системе обучения документ, определяющий содержание и объём знаний, умений, навыков, подлежащих обязательному усвоению по каждой учебной дисциплине, а также содержание разделов и тем с распределением их по годам обучения.

68. К характеристикам произвольного внимания относятся:

а) импульсивность;

б) неорганизованность;

в) повышенная устойчивость;

г) целенаправленность.

69. К интеллектуальным чертам характера относятся:

а) впечатлительность;

б) глубокомыслие;

в) доверчивость;

г) любознательность.

70. К основным формам направленности личности относят:

а) пожелание;

б) убеждение;

в) интерес;

г) рекомендацию.

71. К специальным способностям относятся:

а) математические способности;

б) умственные способности;

в) технические способности;

г) способность слышать.

72. Объектом исследования педагогики является:

а) ребенок;

б) система педагогических явлений;

в) вопрос о целях и общем предназначении образования;

г) психика человека.

73. Образование как педагогический процесс – это …

а) движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания;

б) целенаправленно организованный процесс управления социализацией личности;

в) стихийный процесс освоения социального опыта;

г) система обучения и воспитания.

74. К движущим силам учения относятся:

а) самоактуализация;

б) мотивы и интерес к овладению изучаемым материалом;

в) желание успеха и признания;

г) внутреннее противоречие между знанием и незнанием.

75. Под … воспитания понимают систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

а) принципами;

б) содержанием;

в) закономерностями;

г) противоречиями.

76. Классный руководитель анализирует: 1) трудности, которые испытывает ученик в различных педагогических ситуациях; 2) особенности, индивидуальные черты обучения школьника; 3) состояние здоровья ученика; 4) особенности общения школьника с одноклассниками и педагогами

а) 1,2,3

б) 1,2,4

в) 1,3,4

г) 2,3,4

77. Активный метод обучения с элементами релаксации, внушения и игры – это

а) тренинг;

б) деловая игра;

в) погружение;

г) мозговой штурм.

78. Система принципов, постулатов, посылок, применяемых в конкретной области знания, - это методология

а) общая;

б) частная;

в) индивидуальная;

г) специальная.

79. Специалист, который приглашается клиентом, чтобы совместно с ним проанализировать какую-либо ситуацию и дать оценку тех или иных нововведений, - это

а) эксперт;

б) профессионал;

в) консультант;

г) анализатор.

80. Набор ролевых ожиданий в отношении члена группы называется

а) статус;

б) функционал;

в) служебный долг;

г) должность.

81. Процесс, посредством которого определенные члены группы мотивируют и ведут за собой группу, называется

а) ведущими;

б) лидерством;

в) мотиваторами;

г) референтностью.

82. Различные нарушения эмоциональной, познавательной, нравственной и поведенческой сферы характерны для

а) патологичной личности;

б) личности с низкой самооценкой;

в) дисгармоничной личности;

г) необразованной личности.

83. Если настроенность на поведение для удовлетворения потребности закрепляется в случае повторения ситуации, мы имеем дело с … установкой

а) гибкой;

б) изменяющейся;

в) заданной;

г) фиксированной.

84. Формирование разнообразных мотивов, способностей и интересов представляет собой … развитие личности

а) гармоничное;

б) разностороннее;

в) многостороннее;

г) компетентностное.

85. Поведение, цель которого разрушить либо сместить фрустрирующий блок, в терминологии представителей необихевиористской ориентации называется

а) агрессией;

б) фрустратором;

в) разрушителем;

г) блокиратором.

86. Увеличение продуктивности деятельности индивида в присутствии других людей называется

а) катализагорской деятельностью;

б) фасилитацией;

в) социальной фасилитацией;

г) атрибуцией.

87. Особое качество группы, высший уровень ее развития обозначается термином

а) референтная группа;

б) эталонная группа;

в) коллектив;

г) корпорация.

88. Дидактический принцип, требующий строить обучение таким образом, чтобы можно было управлять темпами и содержанием психического развития школьников, называется принципом

а) развивающего обучения;

б) проективного обучения;

в) личностным обучением;

г) компетентностным обучением.

89. Дидактический принцип, требующий соответствия содержания, объема изучаемого материала, методов и организационных форм обучения возрастным и индивидуальным возможностям учащихся, имеющимся у них знаниям и представлениям, условиям обучения, - это принцип

а) доступности обучения;

б) обучаемости;

в) единства обучения и воспитания;

д) детерминизма.

90. Психологические особенности ребенка, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности называются

а) талантом;

б) способностями;

в) гениальностью;

г) одаренностью.

91. Устойчивые отклонения от нормы в сознании, поведении, учебной деятельности детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды, ошибками в воспитании и обучении, лежат в основе

а) педагогической запущенности;

б) педагогических ошибок;

в) педагогической некомпетентности;

г) педагогической некорректности.

92. Изучение психических факторов, побуждающих школьника к совершению определенных действий и определяющих их направленность и цели, лежит в основе исследования

а) психической сферы;

б) мотивационной сферы;

в) потребностной сферы;

г) деятельностной сферы.

93. Понятие развивающего обучения относится к той научной области, которую В.В. Давыдов называет

а) психодидактикой;

б) дидактикой;

в) психической;

г) педагогической.

94. Нарушение способности к активному приспособлению к условиям школьной среды предопределяет возникновение у школьника

а) социальной дезадаптации;

б) девиации;

в) делинквентности;

г) десоциализации

95. Методические средства управления процессом усвоения, подготовленные преподавателем для использования в ходе учебного занятия и растиражированные в количестве, необходимом для обеспечения ими каждого обучаемого, – это

а) печатный раздаточный материал;

б) методическое сопровождение учебного процесса;

в) наглядное пособие;

г) индивидуализация обучения.

96. Если учитель в общении осуществляет самостоятельное обнаружение психологических проблем и решение конкретных практических задач в контексте естественной педагогической реальности, то он реализует

а) исследовательскую функцию;

б) экспертную функцию;

в) оценочную функцию;

г) контрольную функцию.

97. Систематическое изложение в книге основ определенной области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определенных возрастных и социальных групп, – это

а) учебное пособие;

б) учебник;

в) методическое пособие;

г) монография.

98. Качества человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надежность и др.), – это качества

а) профессионально важные;

б) личностно значимые;

в) нравственной направленности;

г) специфичные.

99. Процесс использования нового типа научности (гуманитарной познавательной парадигмы, в интересах усиления смысловой сферы сознания обучаемого) – это

а) гуманизация образования;

б) прагматизация образования;

в) обновление образования;

г) осмысление образования.

14

Нормативно-правовой блок

(в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»

и Федеральными государственными образовательными стандартами )

1. Непрерывное образование, обеспечивающее возможности реализации права на образование в течение всей жизни, включает:

1. общее образование;

2. профессиональное образование;

3. дополнительное образование и профессиональное обучение;

4. все ответы правильные.

2. К уровням общего образования относятся:

1. дошкольное образование;

2. начальное общее образование;

3. основное общее образование;

4. среднее общее образование;

5. все ответы правильные.

3. К уровням профессионального образования относятся:

1. высшее образование – бакалавриат;

2. высшее образование – специалитет, магистратура;

3. высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации;

4. среднее профессиональное образование;

5. все ответы правильные.

4. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают:

1. автономность образовательных систем субъектов;

2. преемственность основных образовательных программ;

3. вариативность содержания программ соответствующего уровня;

4. государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации программ и результатам их освоения.

5. все ответы правильные.

5. Федеральные государственные стандарты включают в себя требования к:

1. структуре основных образовательных программ;

2. условиями реализации основных образовательных программ;

3. минимуму содержания образования;

4. результатам освоения образовательных программ.

6. Порядок разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений устанавливается:

1. Министерством образования и науки РФ;

2. Госдумой РФ;

3. Правительством РФ;

4. Президентом РФ.

7. Образовательные программы дошкольного общего образования разрабатываются и утверждаются:

1. организацией, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии с ФГОС дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования;

2. организацией, осуществляющей образовательную деятельность, по имеющейся государственной аккредитацией.

8. Примерные основные образовательные программы разрабатываются с учетом их уровня и направленности на основе:

1. Федеральных государственных образовательных стандартов;

2. Федеральных государственных требований.

9. В Российской Федерации образование может быть получено в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в форме:

1. очной;

2. очно-заочной;

3. заочной;

4. дистанционной.

10. В Российской Федерации образование может быть получено вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в форме:

1. семейного образования;

2. самообразования;

3. экстерната.

11. Кто может осуществлять образовательную деятельность:

а) индивидуальные предприниматели;

б) организации, осуществляющие обучение;

в) образовательные организации;

г) все ответы верные.

12. Кто определяет порядок приема обучающихся в образовательную организацию?

а) в 1-ый класс начальной школы – учредитель, в остальные – образовательная организация;

б) на ступенях начального общего и основного общего образования – образовательная организация;

в) только учредитель;

г) это относится к компетенции только образовательной организации.

13. При каких условиях можно привлекать обучающихся к труду в образовательной организации?

а) при условии, что вышестоящим органом поставлена соответствующая задача;

б) если получено добровольное согласие каждого из обучающихся;

в) требуется только соблюдать условия безопасности и охраны труда;

г) при условии согласия обучающихся, согласия родителей (законных представителей) для несовершеннолетних обучающихся.

14.Какие обязанности должны выполнять обучающиеся в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»?

а) добросовестно осваивать образовательную программу;

б) выполнять индивидуальный учебный план, в т. ч. посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом занятия;

в) осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям;

г) выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

д) все ответы верные.

15. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности:

а) в освоении основных общеобразовательных программ;

б) в развитии;

в) в социальной адаптации, в т.ч. несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления

г) во всем перечисленном выше.

16. Родители (законные представители) обучающихся имеют право:

а) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся;

б) давать согласие на проведение психологических, психолого-педагогических обследований;

в) давать согласие на участие в психологических, психолого-педагогических обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них;

г) получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

д) все ответы верные.

17. Кто может войти в состав комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений?

а) представители совершеннолетних обучающихся;

б) родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся;

в) работники организации, осуществляющей образовательную деятельность;

г) все перечисленные выше.

18. Что в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» включается в рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности?

а) учебная (преподавательская);

б) воспитательная работа;

в) индивидуальная работа с обучающимися;

г) научная, творческая и исследовательская работа;

д) также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом;

е) все указанные выше виды деятельности.

19. Кем или чем определяется соотношение учебной (преподавательской) и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года?

а) соответствующим локальным нормативным актом образовательной организации;

б) руководителем образовательной организации;

в) учредителем образовательной организации;

г) министром образования и науки.

20. Что должен предпринять руководитель образовательной организации в первую очередь в случае, если к нему поступила письменная жалоба от родителей обучающегося на учителя, который, по их мнению, нарушил нормы профессионального поведения, например, при всем классе обзывал ученика грубыми унизительными словами?

а) объявить выговор учителю;

б) назначить и провести дисциплинарное расследование;

в) уволить учителя, допустившего нарушение, несовместимое с законодательными требованиями, предъявляемыми к педагогическим работникам;

г) провести педагогический совет с вызовом на него родителей и разобраться в сложившейся ситуации.

21. Имеет ли право на длительный оплачиваемый отпуск сроком до одного года учитель, проработавший в данной образовательной организации всего один учебный год, но имеющий 10-летний стаж непрерывный педагогический стаж?

а) да, безусловно;

б) да, если установлено учредителем и (или) уставом образовательного учреждения, что этот отпуск является оплачиваемым;

в) да, если учитель сам найдет себе замену на этот период:

г) нет.

22. Кто является работодателем для учителя образовательной организации?

а) образовательное учреждение;

б) учредитель образовательного учреждения;

в) руководитель образовательного учреждения;

г) заместитель руководителя образовательного учреждения.

1. Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности осуществляется:

а) ежегодно;

б) один раз в три года;

в) один раз в пять лет;

г) по желанию педагогического работника.

24.Руководитель государственной или муниципальной образовательной организации несет ответственность за руководство:

а) образовательной работой;

б) научной работой;

в) воспитательной работой;

г) организационно-хозяйственной деятельностью образовательной организации;

д) всеми видами перечисленных выше работ.

25. Имеет ли право учитель как частное лицо оказывать платные образовательные услуги своим и другим ученикам с целью получения дополнительного дохода?

а) да, но только зарегистрировавшись в качестве индивидуального предпринимателя, занимающегося индивидуальной трудовой педагогической деятельностью;

б) да, но только зарегистрировавшись в качестве индивидуального предпринимателя, занимающегося индивидуальной трудовой педагогической деятельностью, и получив соответствующую лицензию на образовательную деятельность, при том, что это не приводит к конфликту интересов в данной организации;

в) да, но только с разрешения администрации образовательной организации, где он постоянно работает;

г) нет.

1. Организация, осуществляющая образовательную деятельность, обязана ознакомить поступающего и (или) его родителей (законных представителей):

а) со своим уставом;

б) с лицензией на осуществление образовательной деятельности;

в) со свидетельством о государственной регистрации;

г) с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности обучающихся;

д) со всеми перечисленными выше документами.

1. Основанием для изменения образовательных отношений является:

а) распорядительный акт организации, осуществляющей образовательную деятельность, изданный руководителем этой организации или уполномоченным им лицом;

б) распорядительный акт министерства образования;

в) распорядительный акт учредителя организации, осуществляющей образовательную деятельность;

г) распорядительный акт, изданный президентом образовательной организации.

28. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования проводится в форме:

а) единого государственного экзамена (ЕГЭ);

б) а также в форме, которая может установиться для обучающихся по образовательным программам среднего общего образования в спец. учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы, для обучающихся, получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ среднего профессионального образования, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, для обучающихся детей-инвалидов;

в) а также в форме, которая может установиться для обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, изучавших родной язык из числа языков народов РФ и литературу народов России из числа языков народов РФ и выбравших экзамен по родному языку из числа языков народов РФ для прохождения итоговой аттестации;

г) все перечисленные формы.

1. Какие документы об образовании и (или) о квалификации выдаются в Российской Федерации:

а) документы об образовании и (или) о квалификации, к которым относятся документы об образовании, документы об образовании и о квалификации, документы о квалификации;

б) документы об обучении, к которым относятся свидетельство об обучении, свидетельство об освоении дополнительных профессиональных программ в области искусств, иные документы, выдаваемые организациями, осуществляющими образовательную деятельность;

в) все ответы верные.

1. Лицам, успешно прошедшим итоговую аттестацию, выдаются документы об образовании и (или) о квалификации, образцы которых устанавливаются:

а) федеральным органом исполнительной власти;

б) органами исполнительной власти субъекта РФ;

в) самостоятельно образовательной организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

г) органами местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования.

1. Лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию, выдаются документы об образовании и (или) о квалификации (за исключением образцов дипломов об окончании ординатуры или ассистентуры-стажировки), образцы которых устанавливаются:

а) федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования;

б) органами исполнительной власти субъекта РФ;

в) самостоятельно образовательной организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

г) органами местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования.

1. В каких случаях образовательные отношения прекращаются между обучающимся и организацией, осуществляющей образовательную деятельность?

а) в связи с получением образования (завершением обучения);

б) досрочно;

в) в обоих случаях, указанных выше.

1. В каких случаях образовательные отношения досрочно прекращаются между обучающимся и организацией, осуществляющей образовательную деятельность?

а) по инициативе обучающего или родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, в том числе в случае перевода в другую организацию;

б) по инициативе организации, осуществляющей образовательную деятельность;

в) по обстоятельствам, не зависящим от воли обучающегося или родителей и образовательной организации, в том числе в случае ликвидации образовательной организации;

г) во всех случаях, указанных выше.

1. В течение какого времени лицо, отчисленное из образовательной организации по инициативе обучающегося до завершения образовательной программы, имеет право на восстановление для обучения?

а) в течение пяти лет после отчисления из нее при наличии в ней свободных мест и с сохранением прежних условий обучения, но не ранее завершения учебного года (семестра), в котором указанное лицо было отчислено;

б) в течение трех лет;

в) в течение одного года;

г) в течение десяти лет.

1. Кем или чем определяются порядок и условия восстановления в образовательной организации обучающегося, отчисленного по инициативе этой организации?

а) локальным нормативным актом этой организации;

б) министерством образования;

в) учредителем организации, осуществляющей образовательную деятельность;

г) президентом образовательной организации.

36. Обязательными уровнями образования в РФ являются:

1. начальное общее образование;

2. основное общее образование;

3. среднее общее образование;

4. среднее профессиональное образование.

37. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста:

1. 14 лет;

2. 17 лет;

3. 18 лет;

4. 20 лет.

38. Получение начального общего образования в образовательных организациях начинается по достижению детьми возраста:

1. шести лет и шести месяцев;

2. семи лет;

3. восьми лет;

4. девяти лет.

1. Прием на обучение на основании результатов единого государственного экзамена осуществляется по программам:

а) бакалавриата;

б) специалитета;

в) магистратуры.

1. Профессиональное обучение направлено:

а) на приобретение лицами различного возраста профессиональной компетенции;

б) получение квалификационных разрядов, классов, категорий по профессии рабочего или должности служащего;

в) на формирование и развитие творческих способностей человека.

1. Профессиональное обучение предусматривает получение разрядов, классов, категорий по профессии рабочего или должности служащего:

а) с изменением уровня образования;

б) без изменения уровня образования.

1. Профессиональное обучение реализуется по программам:

а) профессиональной подготовки рабочих и должности служащих;

б) профессиональной переподготовки рабочих и служащих;

в) повышения квалификации рабочих и служащих;

г) все ответы правильные.

1. К освоению дополнительных профессиональных программ допускаются:

а) лица, имеющие среднее профессиональное и (или) высшее образование;

б) лица, получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование;

в) лица, имеющие профессиональную подготовку.

1. Форма обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения устанавливается:

а) нормативно-правовым актом регионального органа управления образования;

б) организацией, осуществляющей деятельность самостоятельно;

в) образовательной организацией по согласованию с учредителем.

1. Повышение квалификации по результатам дополнительного профессионального образования подтверждается:

а) дипломом;

б) свидетельством;

в) удостоверением.

1. Присвоение квалификации по результатам дополнительного профессионального образования подтверждается документом о квалификации в форме:

а) диплома;

б) удостоверения;

в) сертификата.

47.В каких организациях осуществляется общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья?

а) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам;

б) в любых образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

в) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

г) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования.

48.В каких учреждениях получают начальное общее, основное общее и среднее общее образование лица, осужденные к лишению свободы и не достигшие возраста тридцати лет?

а) в общеобразовательных организациях субъектов РФ, созданных при исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы;

б) в любых образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

в) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;

г) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования.

49. Где проходят экспертизу примерные основные образовательные программы в части учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), направленных на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов РФ, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий)?

а) в министерстве образования и науки;

б) в региональных органах исполнительной власти;

в) в образовательной организации;

г) в централизованной религиозной организации.

1. Лицензированию в соответствии с законодательством РФ о лицензировании отдельных видов деятельности подлежат:

а) образовательная деятельность;

б) образовательная организация;

в) образовательное учреждение.

1. Соискателями лицензии на осуществление образовательной деятельности является:

а) образовательные организации, осуществляющие обучение;

б) индивидуальные предприниматели;

в) индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность непосредственно.

1. Государственная аккредитация образовательной деятельности проводится:

а) по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с ФГОС;

б) по программам дошкольного образования;

в) по основным образовательным программам, реализуемым в соответствии с образовательными стандартами.

53. Кто несет ответственность за качество образования выпускников?

а) образовательная организация;

б) учитель:

в) руководитель образовательной организации:

г) руководитель образовательной организации, учителя и родители (законные представители) обучающихся.

54. Имеет ли право учитель требовать от обучающегося обязательного при­сутствия в музее (на выставке, в ботаническом саду и т.п.), сети он решил провести там наглядное занятие по своему предмету?

а) да, если это предусмотрено образовательной программой и учебным планом:

б) да, если администрация образовательного учреждения разрешила такое мероприятие;

в) да, безусловно;

г) нет, ни при каких условиях.

55. Прав ли учитель общеобразовательной школы, считающий, что присут­ствие на уроке официального проверяющего (инспектора) из Минобразования РФ неправомерно?

а) да, учитель прав, присутствие проверяющего на уроке неправомерно во всех случаях:

б) да, учитель прав, но только в том случае, если проверяемый вопрос не
входит в компетенцию Министерства или в полномочия проверяющего;

в) нет, учитель не прав, но только в случае, если присутствие на уроке проверяющего согласовано с руководством местного органа управления образованием;

г) нет, учитель не прав, присутствие проверяющего на уроке правомерно во всех случаях.

56. Кто несет ответственность за повышение профессиональной квалифика­ции учителя?

а) сам учитель;

б) образовательная организация;

в) учредитель образовательной организации;

г) государственный орган управления образованием субъекта Российской Федерации.

57. Как следует поступить учителю, если обучающийся только по его предме­ту имеет академическую задолженность по итогам года, а учитель считает, что нет необходимости оставлять этого ученика на второй год?

а) самостоятельно исправить оценку на положительную, и рекомендовать органам управления образовательным организациям перевести обучающегося в следующий класс на общих основаниях;

б) постараться договориться с администрацией образовательной организации и с ее разрешения исправить оценку на положительную;

в) поставить запрос об осенней переэкзаменовке обучающегося;

г) ходатайствовать перед органом управления образовательной организации об условном переводе этого ученика в следующий класс.

58. Законно ли требование учителя об отчислении из муниципальной школы ученика 7-го класса, достигшего возраста 13-ти лет, за то, что тот «ленится и совершенно не желает изучать его предмет»?

а) да, такое требование вполне правомерно и администрация школы, не
нарушая требований закона, может его удовлетворить;

б) да, требование правомерно, но только в случае, если этот ученик к тому же неоднократно нарушил устав образовательной организации и (или) совершил противоправные действия;

в) да, правомерно, если аналогичные требования поступают и от других учителей:

г) нет.

59. Вправе ли администрация гимназии при наличии соответствующей ва­кансии мотивировать отказ в приеме на работу учителя начальных классов, имеющего среднее специальное педагогическое образование, недостаточным уровнем его образования?

а) да, прием на работу осуществляется по усмотрению самой администрации:

б) да, если Типовым положением о гимназии будет установлен для работы в начальных классах гимназии образовательный ценз - высшее педагогическое образование

в) да, за исключением случаев, когда учитель с таким образованием направлен на работу службой занятости населения:

г) нет.

60. Чье замечание (завуча, представителя методической службы, представи­теля Минобразования РФ) по поводу применяемой методики обучения следу­ет принять к сведению учителю, если по содержанию ни с одним из этих замечаний он не согласен?

а) завуча, требующего изменения методики, так как она не дает требуемое качество образования;

б) представителя методической службы, утверждающего, что применяемая методика в худшую сторону отличается от традиционных;

в) представителя Минобразования РФ, утверждающего, что следует реализовывать только методики, рекомендованные министерством;

г) ничьи.

61. Какое основание для увольнения учителя по инициативе администрации является незаконным?

а) повторное в течение года грубое нарушение устава образовательной организации;

б) применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника;

в) появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;

г) некорректное поведение и (или) неоднократное создание конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе и в отношениях с обучающимися.

62. Кто является работодателем для учителя общеобразовательной организации?

а) образовательная организация;

б) учредитель образовательной организации;

в) руководитель образовательной организации:

г) заместитель руководителя образовательной организации.

63. Если образовательная организация направила учителя в качестве воспита­теля в детский трудовой лагерь, то должна ли эта его работа оплачиваться сверх установленного оклада?

а) да, во всех случаях;

б) да, в случае, если осуществление таких работ и обязанностей не предусмотрено трудовым договором или иными нормативными правовыми актами;

в) да, только в случае если осуществление этих дополнительных функций происходит за рамками официально установленного рабочего времени;

г) нет, ни при каких условиях.

64. Является ли нарушением закона со стороны работников образовательной организации привлечение обучающихся к агитационной работе, проводимой в ходе выборов?

а) нет;

б) нет, если общее собрание школы приняло такое решение;

в) да, если это осуществляется в принудительном порядке.

г) да, во всех случаях.

65. Какие учебные пособия может использовать в своей работе учитель обще­образовательной организации?

а) любые, по своему усмотрению

б) только одобренные Минобразованием РФ,

в) только одобренные Минобразованием РФ и органом управления образованием субъекта РФ;

г) только одобренные Педагогическим советом школы.

66. Законно ли поступил директор школы, уволивший учителя за появление его на работе в состоянии алкогольного опьянения?

а) да, безусловно;

б) да, если это его повторное появление на работе в таком виде;

в) да, если на это получено согласие профсоюза;

г) нет.

67. Если учитель решил применять в своей деятельности новую методику, предусматривающую практические занятия, в ходе которых требуется вы­полнение обучающимися определенных трудовых функций, то каким образом он должен обеспечить внедрение этой методики?

а) включить практические занятия в свой рабочий план и потребовать от
обучающихся обязательного выполнения предусмотренных этим планом трудовых функций;

б) согласовать этот вопрос с завучем и проводить эти практические занятия в обычном порядке;

в) обратиться к руководителям образовательной организации с просьбой о включении этих занятий в образовательную программу и учебный план, и после включения приступить к этим занятиям;

г) получить согласие на проведение этих занятий от родителей (законных представителей) обучающихся и после этого проводить эти занятия в обычном порядке.

68. Кто из перечисленных не может являться председателем управляющего совета образовательной организации (выделите верные варианты ответов):

а) директор школы;

б) представитель общественности;

в) представитель учредителя;

г) представитель родительского коллектива.

69. Конкретные полномочия членов Управляющих советов образовательных организаций определяются (выделите верный ответ):

а) положением об Управляющем совете образовательной организации;

б) они указаны в Уставе образовательного учреждения;

в) определяются самими членами Управляющих советов;

г) положением и распределении стимулирующей части ФОТ.

70. Можно ли послать на сельскохозяйственные работы ученика в случае, если орган управления образованием принял решение об участии в этих работах?

а) нет, ни при каких условиях.

б) да, при условии согласия ученика.

в) да, при условии согласия его родителей (законных представителей).

г) да, при условии согласия ученика и его родителей (законных представителей).

71. Можно ли без разрешения учредителя внести в устав положения, разработанные и принятые образовательным организациям?

а) да, любые положения.

б) да, кроме положений, регулирующих отношения с учредителем.

в) закон допускает это в части устава, не урегулированной законом.

г) нет, закон не допускает этого.

72. Примерная основная образовательная программа по ФГОС состоит из:

а) рабочих (учебных) программ курсов, предметов, дисциплин, учебных модулей

б) базисного (примерного) учебного плана и (или) примерных программ курсов, предметов, дисциплин (учебных модулей) с учетом уровня и ступени образования;

в) требований к результатам подготовки выпускников;

г) других материалов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся

73. Требования к условиям реализации основных образовательных программ по ФГОС описывают требования:

а) к материально-техническому обеспечению;

б) учебно-методическому обеспечению;

в) к соотношению гуманитарной и естественнонаучной составляющей образовательных программ;

г) кадровому обеспечению реализации основной образовательной программы.

74. Требования к структуре основных образовательных программ по ФГОС включают требования:

а) к соотношению (объемам) составляющих программы (гуманитарная, естественнонаучная, математическая и др.);

б) к уровню подготовки выпускников;

в) к соотношению обязательной части программы и части, которая формируется участниками образовательного процесса;

г) к минимуму содержания основных образовательных программ.

75. Качество образования – это

а) соответствие реальных образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям;

б) совокупность уровня индивидуальных достижений учащихся и качества деятельности преподавателя;

в) качество основных образовательных программ;

г) улучшение производительности труда в школе.

76. Основной целью СОКО является:

а) получение и распространение достоверной информации о качестве образования;

б) принятие правильных управленческих рений;

в) определение критериев для распространения стимулирующей части фонда оплаты труда при НСОТ;

г) подведение итогов работы образовательной организации.

77. Объектами оценки в системе образования являются:

а) образовательные программы;

б) образовательные организации;

в) индивидуальные образовательные достижения учащихся;

г) все вместе.

78. Внешнюю оценку качества образования дают:

а) органы управления образованием;

б) государственные структуры, органы власти;

в) производство;

г) общество.

79. Внутреннюю оценку качества образования дают:

а) обучающиеся;

б) обучающие;

в) ресурсное обеспечение;

г) общество.

80. Объектами внутреннего мониторинга являются:

а) оценка образовательных программ;

б) самооценка образовательного учреждения;

в) результаты сдачи ГЭ;

г) результаты специальных социологических опросов.

Нормативный блок1 с ответами

1. Кто несет ответственность за качество образования выпускников?

а) Образовательное учреждение;

б) Учитель:

в) Руководитель образовательного учреждения:

г) Руководитель образовательного учреждения, учителя и родители (законные представители) обучающихся.

2. Что в соответствии с Законом РФ «Об образовании» является основой объективной оценки уровня образования выпускников?

а) Государственная аттестация выпускников, проводимая независимой от органов управления образованием государственной аттестационно-диагностической службой;

б) Государственные образовательные стандарты;

в) Общественно-государственный контроль деятельности образовательных учреждений;

г) Основа объективной оценки уровня образования выпускников в законе не определена.

3. Имеет ли право учитель требовать от обучающегося обязательного при­сутствия в музее (на выставке, в ботаническом саду и т. п.), сети он решил провести там наглядное занятие по своему предмету?

а) Да, если это предусмотрено образовательной программой и учебным планом:

б) Да, если администрация образовательного учреждения разрешила такое мероприятие;

в) Да, безусловно;

г) Нет, ни при каких условиях.

4. Если учителю при приеме на работу дали ознакомиться с тремя образователь­ными программами (рекомендованной Минобразованием РФ; инновационной, опубликованной в печати; утвержденной образовательным учреждением), то какую из них он должен считать обязательной основой для своей деятельности?

а) Программу, рекомендованную Минобразованием РФ;

б) Инновационную программу, опубликованную в печати;

в) Программу, утвержденную образовательным учреждением;

г) Любую из перечисленных программ, по своему выбору.

5. Какой метод оценки обязан применять учитель муниципального образова­тельного учреждения при текущем контроле успеваемости обучающихся?

а) Любой, выбранный по своему усмотрению;

б) Метод, основанный на учете ошибок, рекомендованный Минобразованием РФ;

в) Метод, основанный на учете индивидуальных успехов обучающихся, рекомендуемый муниципальной методической службой:

г) Зачетный метод, одобренный Педагогическим советом школы.

6. Прав ли учитель общеобразовательной школы, считающий, что присут­ствие на уроке официального проверяющего (инспектора) из Минобразования РФ неправомерно?

а) Да, учитель прав, присутствие проверяющего на уроке неправомерно во всех случаях:

б) Да, учитель прав, но только в том случае, если проверяемый вопрос не
входит в компетенцию Министерства или в полномочия проверяющего;

в) Нет, учитель не прав, но только в случае, если присутствие на уроке проверяющего согласовано с руководством местного органа управления образованием;

г) Нет, учитель не прав, присутствие проверяющего на уроке правомерно во всех случаях.

7. Какой нормативный правовой документ в соответствии с Законом РФ «Об образовании» в обязательном порядке должен содержать положения о правах и обязанностях учителя?

а) Устав образовательного учреждения;

б) Типовые положения об образовательном учреждении соответствующего типа и вида;

в) Правила внутреннего распорядка образовательного учреждения;

г) Права и обязанности учителя определяются только контрактом.

8. Кто несет ответственность за повышение профессиональной квалифика­ции учителя?

а) Сам учитель;

б) Образовательное учреждение;

в) Учредитель образовательного учреждения;

г) Государственный орган управления образованием субъекта Российской Федерации.

9. Какая из приведенных в вариантах ответа фраз о дисциплине в образова­тельном учреждении принадлежит Закону РФ «Об образовании»?

а) «Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов»;

б) «Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается всеми участниками образовательного процесса»;

в) «Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается всеми доступными методами, за исключением методов физического и психического насилия»;

г) В законе ничего не говорится о дисциплине в образовательном учреждении.

10. На кого возлагает Закон «Об образовании) функции по воспитанию обуча­ющихся в общеобразовательной школе?

а) Только на педагогический персонал образовательного учреждения;

б) Только на администрацию образовательного учреждения;

в) На педагогический персонал, администрацию образовательного учреж­дения и на родителей (законных представителей) обучающихся:

г) Закон прямо не рассматривает воспитание обучающихся как специаль­ную функцию общеобразовательной школы.

11. Как следует поступить учителю, если обучающийся только по его предме­ту имеет академическую задолженность по итогам года, а учитель считает, что нет необходимости оставлять этого ученика на второй год?

а) Самостоятельно исправить оценку на положительную, и рекомендовать органам управления образовательным учреждением перевести обучающегося в следующий класс на общих основаниях;

б) Постараться договориться с администрацией образовательного учреждения и с ее разрешения исправить оценку на положительную;

в) Поставить запрос об осенней переэкзаменовке обучающегося;

г) Ходатайствовать перед органом управления образовательного учреждения об условном переводе этого ученика в следующий класс.

12. Законно ли требование учителя об отчислении из муниципальной школы ученика 7-го класса, достигшего возраста 13-ти лет, за то, что тот «ленится и совершенно не желает изучать его предмет»?

а) Да, такое требование вполне правомерно и администрация школы, не
нарушая требований закона, может его удовлетворить;

б) Да, требование правомерно, но только в случае, если этот ученик к тому же неоднократно нарушил устав образовательного учреждения и (или) совершил противоправные действия;

в) Да, правомерно, если аналогичные требования поступают и от других учителей:

г) Нет.

13. Какие виды аттестации обучающихся и выпускников предусмотрены За­коном РФ «Об образовании»?

а) Текущая аттестация, аттестация по результатам четверти, годовая аттестация;

б) Аттестация по результатам изучения тем, аттестация по результатам четверти, аттестация по результатам полугодия, годовая аттестация, итоговая аттестация;

в) Промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация.

г) Текущая аттестация, промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация.

14. Имеет ли право учитель как частное лицо оказывать платные образова­тельные услуги своим и другим ученикам с целью получения дополнитель­ного дохода?

а) Да, но только зарегистрировавшись в качестве индивидуального предпринимателя, занимающегося индивидуальной трудовой педагогической деятельностью;

б) Да, но только зарегистрировавшись в качестве индивидуального предпринимателя, занимающегося индивидуальной трудовой педагогической деятельностью, и получив соответствующую лицензию на образовательную деятельность;

в) Да, но только с разрешения администрации образовательного учреждения, где он постоянно работает;

г) Нет.

15. Прав ли директор муниципального общеобразовательного учреждения, не допустивший к работе учителя, который отказался от очередного, организо­ванного и оплаченного учредителем, медицинского обследования?

а) Да, во всех случаях;

б) Да, если обязательность прохождения этого медицинского обследования установлена уставом образовательного учреждения;

в) Да, если прошло более одного года после предыдущего медицинского обследования;

г) Нет, так как такое медицинское обследование является добровольным.
16. Вправе ли администрация гимназии при наличии соответствующей ва­кансии мотивировать отказ в приеме на работу учителя начальных классов, имеющего среднее специальное педагогическое образование, недостаточным уровнем его образования?

а) Да, прием на работу осуществляется по усмотрению самой администрации:

б) Да, если Типовым положением о гимназии будет установлен для работы в начальных классах гимназии образовательный ценз - высшее педагогическое образование:

в) Да, за исключением случаев, когда учитель с таким образованием направлен на работу службой занятости населения:

г) Нет.

17. Могут ли быть снижены требования к знаниям выпускника муниципаль­ной школы, если он получал образование в семье (в семейной форме получе­ния образования)?

а) Да, во всех случаях;

б) Да, но только, если данную форму получения образования заставили выбрать объективные причины;

в) Да, если будет представлена соответствующая медицинская справка:

г) Нет.

18. Имеет ли право директор общеобразовательного учреждения отказать учи­телю в приеме на работу, на основании того, что у него имеется судимость?

а) Да, по своему усмотрению;

б) Да, в соответствии с законом директор обязан отказать;

в) Да, но только лицам, имеющим неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления, предусмотренные уголовными кодексами РФ и РСФСР;

г) Нет.

19. В каком случае администрация образовательного учреждения имеет пра­во назначить дисциплинарное расследование в отношении педагогического работника?

а) При нарушении работником трудовой дисциплины;

б) При поступлении письменной жалобы о нарушении этим работником норм профессионального поведения и (или) нарушения устава;

в) При нарушении работником трудовой дисциплины, норм профессионального поведения и (или) устава;

г) Дисциплинарные расследования в отношении педагогических работников Законом РФ «Об образовании» не предусмотрены.

20. Ограничивает ли Закон РФ «Об образовании» верхний предел учебной нагрузки учителя общеобразовательной школы?

а) Да, 36-ю часами в неделю;

б) Да, 18-ю часами в неделю;

в) Закон предусматривает ограничение учебной нагрузки, конкретная цифра, которой должна быть определена в Типовом положении об образовательном учреждении соответствующего типа и вида;

г) В Законе речь о верхнем пределе учебной нагрузки не идет.

21. Чье замечание (завуча, представителя методической службы, представи­теля Минобразования РФ) по поводу применяемой методики обучения следу­ет принять к сведению учителю, если по содержанию ни с одним из этих замечаний он не согласен?

а) Завуча, требующего изменения методики, так как она не дает требуемое качество образования;

б) Представителя методической службы, утверждающего, что применяемая методика в худшую сторону отличается от традиционных;

в) Представителя Минобразования РФ, утверждающего, что следует реализовывать только методики, рекомендованные министерством;

г) Ничьи.

22. Какое основание для увольнения учителя по инициативе администрации является незаконным?

а) Повторное в течение года грубое нарушение устава образовательного учреждения;

б) Применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника;

в) Появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения;

г) Некорректное поведение и (или) неоднократное создание конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе и в отношениях с обучающимися.

23. Какая система оценок должна быть использована при аттестации обучаю­щихся по итогам года?

а) Десятибалльная, рекомендованная Минобразованнем РФ:

б) Двухбалльная (зачет-незачет), рекомендованная органом управления образованием субъекта РФ;

в) Традиционная (четырёхбалльная), записанная в утвержденном органами местного самоуправления уставе образовательного учреждения;

г) Любая по усмотрению учителя.

24. Прав ли учитель, протестующий против проведения в 6-ом классе контрольной работы по его предмету, которая предусмотрена фронтальной провер­кой, проводимой местным органом управления образованием?

а) Да, прав, безусловно;

б) Прав, если узнал об этом только накануне ее проведения;

в) Прав, если сложность контрольной не соответствует глубине изученного обучающимися на данный момент материала;

г) Нет.

25. Имеет ли право на длительный оплачиваемый отпуск сроком до одного года учитель, проработавший в данной школе всего один учебный год, но имеющий 10-летний стаж непрерывный педагогический стаж?

а) Да, безусловно;

б) Да, если установлено учредителем и (или) уставом образовательного учреждения, что этот отпуск является оплачиваемым;

в) Да, если учитель сам найдет себе замену на этот период:

г) Нет.

26. Кто является работодателем для учителя общеобразовательной школы?

а) Образовательное учреждение;

б) Учредитель образовательного учреждения;

в) Руководитель образовательного учреждения:

г) Заместитель руководителя образовательного учреждения.

27. Обязывает ли Закон РФ «Об образовании» всех педагогических работников перейти на контрактную форму заключения трудового договора с обуслов­ленным в нем сроком работы?

а) Да;

б) Нет, в соответствии с законом этот вопрос должна решать администрация образовательного учреждения:

в) Нет, закон предлагает этот вопрос решать каждому региону самостоятельно:

г) Нет, Закон РФ «Об образовании» этот вопрос не регулирует, а предлагает действовать в соответствии с трудовым законодательством.

28. Чье мнение о дальнейшей учебе ученика 5-ого класса, имеющего две не­удовлетворительные оценки по итогам года, следует считать решающим?

а) Классного руководителя этого ученика, считающего, что его необходимо оставить на второй год;

б) Завуча, считающего, что его надо перевести в класс компенсирующего обучения;

в) Педагогического совета, склоняющегося к переводу его в следующий класс условно;

г) Родителей, выразивших желание продолжить его обучения в форме семейного образования.

29. Кто из учителей муниципальной школы может быть привлечен к реализа­ции программы дополнительного образования?

а) Учителя, преподающие математику, русский язык и литературу физику, химию и другие основные предметы, за исключением музыки, изобразительного искусства, труда;

б) Учителя, преподающие музыку, изобразительное искусство, труд:

в) Закон не ограничивает это;

г) Никто.

30. Если образовательное учреждение направило учителя в качестве воспита­теля в детский трудовой лагерь, то должна ли эта его работа оплачиваться сверх установленного оклада?

а) Да, во всех случаях;

б) Да, в случае, если осуществление таких работ и обязанностей не предусмотрено трудовым договором или иными нормативными правовыми актами;

в) Да, только в случае если осуществление этих дополнительных функций происходит за рамками официально установленного рабочего времени;

г) Нет, ни при каких условиях.

31. Если учитель муниципальной общеобразовательной школы считает, что учебник по его предмету, входящий в федеральный перечень, недостаточно хорош, то вправе ли он использовать для обучения другой учебник?

а) Да, если соответствует образовательной программе;

б) Да, но только из числа тех, что допущены Минобразования РФ;

в) Да, при согласии родителей обучающихся:

г) Нет.

32. Какой документ (из числа перечисленных в вариантах ответа) не обозна­чен в законе в качестве документа, регламентирующего организацию образо­вательного процесса?

а) Учебный план;

б) Годовой календарный учебный график:

в) Расписание занятий:

г) Правила внутреннего распорядка.

33. Начальное образование - это ступень образования или образовательный уровень?

а) Ступень образования;

б) И ступень, и уровень одновременно;

в) Образовательный уровень.

г) Ни то и ни другое.

34. Является ли нарушением закона со стороны работников образовательного учреждения привлечение обучающихся к агитационной работе, проводимой в ходе выборов?

а) Нет;

б) Нет, если общее собрание школы приняло такое решение;

в) Да, если это осуществляется в принудительном порядке.

г) Да, во всех случаях.

35. Какой продолжительности рабочая неделя определена в Законе РФ «Об образовании» для учителя общеобразовательной школы?

а) 40 часов;

б) Не более 36 часов;

в) 18 часов;

г) В Законе «Об образовании» длительность рабочей недели для педагогических работников не определена.

36. Какие учебные пособия может использовать в своей работе учитель обще­образовательной школы?

а) Любые, по своему усмотрению:

б) Только одобренные Минобразованием РФ,

в) Только одобренные Минобразованием РФ и органом управления образованием субъекта РФ;

г) Только одобренные Педагогическим советом школы.

37. Полагается ли учителю муниципального общеобразовательного учреж­дения денежная ежемесячная компенсация в целях содействия его обеспе­чению книгоиздательской продукцией и периодическими изданиями, и если - да, то в каком размере?

а) Закон допускает только возможность предоставления такой компенса­ции, фактическое назначение и размер самостоятельно определяет каждый орган местного самоуправления;

б) Да, в размере 100 рублей;

в) Да, в размере 150 рублей;

г) Нет.

38. Законно ли поступил директор школы, уволивший учителя за появление его на работе в состоянии алкогольного опьянения?

а) Да, безусловно;

б) Да, если это его повторное появление на работе в таком виде:

в) Да, если на это получено согласие профсоюза;

г) Нет.

39. Какое решение директора школы следует считать правильным, с точки зрения Закона, по поводу выпускника 9-ого класса, имевшего отличную успе­ваемость по какому-либо предмету на протяжении всей учебы, но отказавше­гося сдавать его на выпускном экзамене?

а) Никак не аттестовать и выдать вместо аттестата справку об образовании установленного образца;

б) Всеми возможными и невозможными способами заставить его явиться на экзамен, так как итоговая аттестация после окончания основной школы является обязательной;

в) Аттестовать с учетом оценок промежуточных аттестаций и неявки на экзамен;

г) Ничего не предпринимать, возложив ответственность на родителей (законных представителей) выпускника.

40. Если учитель решил применять в своей деятельности новую методику, предусматривающую практические занятия, в ходе которых требуется вы­полнение обучающимися определенных трудовых функций, то каким образом он должен обеспечить внедрение этой методики?

а) Включить практические занятия в свой рабочий план и потребовать от
обучающихся обязательного выполнения предусмотренных этим планом трудовых функций;

б) Согласовать этот вопрос с завучем и проводить эти практические занятия в обычном порядке;

в) Обратиться к руководителям образовательного учреждения с просьбой о включении этих занятий в образовательную программу и учебный план, и после включения приступить к этим занятиям;

г) Получить согласие на проведение этих занятий от родителей (законных представителей) обучающихся и после этого проводить эти занятия в обычном порядке.

41. Какой фактор является принципиально важным условием современной России для модернизации российского образования?

1. Широкая поддержка со стороны общественности;

б) Введение новой системы оплаты труда;

в) Изменение содержания образования;

г) Все ответы верные.

42. Какие положения Закона РФ «Об образовании» требуют организации государственно-общественного управления в школе?

а) Принципы государственной политики в области образования;

б) Задачи законодательства в области образования;

в) Государственные гарантии прав граждан РФ в области образования;

г) Федеральные государственные образовательные стандарты.

43. Кто из перечисленных не может являться председателем управляющего совета образовательного учреждения (выделите верные варианты ответов):

а) Директор школы;

б) Представитель общественности;

в) Представитель учредителя;

г) Представитель родительского коллектива.

44. Конкретные полномочия членов Управляющих советов образовательных учреждений определяются (выделите верный ответ):

а) Положением об Управляющем совете образовательного учреждения;

б) Они указаны в Уставе образовательного учреждения;

в) Определяются самими членами Управляющих советов;

г) Положением и распределении стимулирующей части ФОТ.

45. Роль государства в управлении образованием заключается в (подчеркните неверный ответ):

а) Предоставлении минимально необходимых ресурсов;

б) Стандартизации основного ядра содержания образования;

в) Защите от различных злоупотреблений в сфере образования;

г) Формулировании направления деятельности конкретной школы.

46. Имеют ли право учащиеся муниципального образовательного учреждения участвовать в управлении образовательным учреждением?

а) Да, за исключением учащихся начальной школы.

б) Только старшеклассники (обучающиеся в 10-11-х классах).

в) Да, без каких-либо ограничений.

г) Нет.

47. Можно ли послать на сельскохозяйственные работы ученика в случае, если орган управления образованием принял решение об участии в этих работах?

а) Нет, ни при каких условиях.

б) Да, при условии согласия ученика.

в) Да, при условии согласия его родителей (законных представителей).

г) Да, при условии согласия ученика и его родителей (законных представителей).

48. При каких условиях образовательное учреждение может установить связи с зарубежными образовательными учреждениями, например, по обмену учащимися?

а) При условии разрешения вышестоящего органа управления образованием.

б) При условии разрешения Министерства образования РФ.

в) При разрешении Министерства иностранных дел РФ.

г) Без всяких условий, с помощью прямых связей (договоров).

49. Допускает ли Закон РФ «Об образовании» возможность получать образование в форме семейного образования с одновременным посещением образовательного учреждения для освоения отдельных предметов?

а) Закон предоставляет право решения этого вопроса образовательному учреждению.

б) Закон предлагает решать этот вопрос органам управления образованием по их усмотрению.

в) Закон допускает получение образования в смешанной форме.

г) Нет.

50. Можно ли без разрешения учредителя внести в устав положения, разработанные и принятые образовательным учреждением?

а) Да, любые положения.

б) Да, кроме положений, регулирующих отношения с учредителем.

в) Закон допускает это в части устава, не урегулированной законом.

г) Нет, закон не допускает этого.

51. Нужно ли знакомить ученика и (или) его родителей с уставом образовательного учреждения при приеме на учебу?

а) Это определяет администрация школы.

б) В обязательном порядке.

в) Только по просьбе ученика и (или) его родителей.

г) В зависимости от порядка, установленного уставом.

52. Кто несет ответственность за нарушение прав и свобод обучающихся в общеобразовательном учреждении?

а) Лица, совершившие или допустившие нарушения.

б) Органы местного самоуправления.

в) Муниципальный орган управления образованием.

г) Образовательное учреждение.

53. Проект ФГОС нового поколения содержит:

а) федеральный компонент;

б) региональный (национально-региональный) компонент;

в) компонент образовательного учреждения;

г) отказ от деления на федеральный, региональный (национально-региональный) и компонент образовательного учреждения.

54. Действующие ГОС общего образования содержат:

а) федеральный компонент;

б) региональный (национально-региональный) компонент;

в) компонент образовательного учреждения;

г) отказ от деления на федеральный, региональный (национально-региональный) и компонент образовательного учреждения.

55. Действующие ГОС общего образования включают:

а) требования к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся;

б) требования к структуре основных образовательных программ;

в) требования к уровню подготовки выпускников;

г) требования к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ.

56. Проект ФГОС нового поколения включает:

а) требования к структуре основных образовательных программ;

б) требования к обязательному минимуму содержания основных образовательных программ;

в) требования к результатам освоения основных образовательных программ;

г) требования к условиям, обеспечивающим реализацию основных образовательных программ.

57. Особенностью действующих ГОС по предметам является:

а) универсальность образования;

б) выделение базового и профильного уровней изучения предмета в старшей школе;

в) введение элективных курсов;

г) введение требований к условиям реализации образовательных программ.

58. Примерная основная образовательная программа по проекту ФГОС состоит из:

а) рабочих (учебных) программ курсов, предметов, дисциплин, учебных модулей

б) базисного (примерного) учебного плана и (или) примерных программ курсов, предметов, дисциплин (учебных модулей) с учетом уровня и ступени образования;

в) требований к результатам подготовки выпускников;

г) других материалов, обеспечивающих качество подготовки обучающихся

59. Требования к условиям реализации основных образовательных программ по проекту ФГОС описывают требования:

а) к материально-техническому обеспечению;

б) учебно-методическому обеспечению;

в) к соотношению гуманитарной и естественнонаучной составляющей образовательных программ;

г) кадровому обеспечению реализации основной образовательной программы.

60. Требования к структуре основных образовательных программ по проекту ФГОС включают требования:

а) к соотношению (объемам) составляющих программы (гуманитарная, естественнонаучная, математическая и др.);

б) к уровню подготовки выпускников;

в) к соотношению обязательной части программы и части, которая формируется участниками образовательного процесса;

г) к минимуму содержания основных образовательных программ.

61. Качество образования – это

а) соответствие реальных образовательных результатов и условий обеспечения образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям;

б) совокупность уровня индивидуальных достижений учащихся и качества деятельности преподавателя;

в) качество основных образовательных программ;

г) улучшение производительности труда в школе.

62. Основной целью СОКО является:

а) получение и распространение достоверной информации о качестве образования;

б) принятие правильных управленческих рений;

в) определение критериев для распространения стимулирующей части фонда оплаты труда при НСОТ;

г) подведение итогов работы образовательного учреждения.

63. Объектами оценки в системе образования являются:

а) образовательные программы;

б) образовательные организации;

в) индивидуальные образовательные достижения учащихся;

г) все вместе.

64. Внешнюю оценку качества образования дают:

а) органы управления образованием;

б) государственные структуры, органы власти;

в) производство;

г) общество.

65. Внутреннюю оценку качества образования дают:

а) обучающиеся;

б) обучающие;

в) ресурсное обеспечение;

г) общество.

66. Объектами внутреннего мониторинга являются:

а) оценка образовательных программ;

б) самооценка образовательного учреждения;

в) результаты сдачи ГЭ;

г) результаты специальных социологических опросов.