Материалы к урокам литературы в 6 классе «Толстый и тонкий». Способы юмористического повествования. Чехов — «художник жизни»

Материалы к урокам литературы в 6 классе

«Толстый и тонкий». Способы юмористического повествования. Чехов — «художник жизни»

Урок развития речи

      I. Проверка домашнего задания
      Предложим детям прочитать выписанные дома глаголы, которые характеризуют отношение Порфирия (тонкого) и Михаила (толстого) друг к другу. Отметим наиболее выразительные: изумился, облобызались, устремили (глаза), ошеломлены, поморщился, захихикал.
      Особое внимание уделим абзацу: «Тонкий вдруг побледнел...» — в нем сосредоточены глаголы, которые усиливают друг друга и общее впечатление. Побледнел, окаменел, (лицо) искривилось, посыпались (искры), съежился, сгорбился, сузился, съежились, поморщились — эти глаголы ярко и рельефно описывают происходящую с тонким метаморфозу. Чуть позже вернемся к этому абзацу еще раз.

      II. «Толстый и тонкий». Способы юмористического повествования
      Беседа
      Обратимся к вопросам учебника (с. 302, ч. 1). Очень важно приучать детей работать с письменно сформулированными вопросами, так как часто дети, читая вопрос самостоятельно и не слыша подсказывающей интонации учителя, просто не понимают, о чем их спрашивают.

      Теоретические сведения
      На примере этого рассказа можно понять, что такое способы юмористического повествования.
      Итак, юмористическая ситуация — ситуация, которая вызывает смех.
      Способы юмористического повествования:
      1) неожиданность;
      2) несоответствие;
      3) гипербола, литота.

      Эвристическая беседа
      — Попробуем найти в тексте чеховского рассказа неожиданность, несоответствие, гиперболу и литоту.
      Вместе с учениками придем к выводу, что неожиданно само развитие ситуации: встреча двух школьных приятелей (противопоставленных друг другу по размерам), один из которых, узнав о чине товарища, мгновенно преображается.
      Несоответствия: речь тонкого никак не соответствует ситуации. Он зачем-то несколько раз повторяет, что его жена — лютеранка, начинает рассказывать, почем продает портсигары. Восторг друзей от встречи не соответствует воспоминаниям детства, о которых рассказывает Порфирий.
      Великолепный пример несоответствия мы видим, возвращаясь к абзацу, описывающему превращение тонкого: «...лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры». Лицо кривится от чего-то кислого (позже читаем о «почтительной кислоте»), когда мы говорим о широчайшей улыбке, то обычно это звучит так: «...лицо его расплылось в улыбке». Искры обычно сыплются от удара лбом обо что-то, и это бывает больно. Лицо искривилось в улыбке — исключительная по точности характеристика не столько мимики тонкого, сколько его двоедушия, двуличия.
      Гиперболы: «Приятели троекратно облобызались и устремили друг на друга глаза, полные слез», «спросил толстый, восторженно глядя на друга», «Длинный подбородок жены стал еще длиннее...», «Тонкий пожал три пальца, поклонился всем туловищем и захихикал, как китаец: «Хи-хи-хи».
      В ремарках автора, посвященных поведению Нафанаила, мы видим гиперболическое несоответствие.
      Литота: «Сам он съежился, сгорбился, сузился... Его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились...»

      Выразительное чтение
      Завершим анализ рассказа выразительным чтением по ролям, в котором будет синтезировано достигнутое понимание текста.

      III. А. П. Чехов — «художник жизни»
      Предложим ученикам прочитать вслух статью учебника «Л. Н. Толстой об А. П. Чехове» (с. 299, ч. 1).
      В заключение сделаем небольшую запись в тетради.
      * Особенности стиля Чехова — точность и краткость, в том числе быстрое начало и неожиданный финал его произведений.

      IV. Подготовка к домашнему сочинению
      Предложим ученикам самостоятельно придумать короткий юмористический рассказ, в котором присутствовали бы основные способы создания юмористической ситуации: неожиданность, несоответствие и гипербола. Выскажем пожелание, чтобы рассказы учеников имели быстрое начало и неожиданный финал. Придумать такой рассказ очень непросто, и написание короткого юмористического рассказа будет настоящей творческой удачей. В качестве примера можно прочитать на уроке один ученический рассказ и найти в нем быстрое начало, неожиданный финал и гиперболу.
      На одном из последующих уроков учитель найдет возможность прочитать лучшие сочинения и провести анализ творческих работ.

      Домашнее задание
      Написать короткий юмористический рассказ.
      

Пример сочинения:

Тайна огуречной бочки

      Летом мы с сестренкой Надей жили в деревне у бабушки. Надя младше меня, и ей в деревенской жизни многое было непривычно. Она боялась гусей, коров и крапивы. Но больше всего Надя боялась бочки с водой, которая стояла рядом с колодцем. Колодезная вода студеная, и от нее огурцы могут погибнуть. За день вода нагревалась в бочке, а затем теплую воду лейками выливали на огуречную грядку. Надя уверяла, что в бочке кто-то живет. Я смеялся над ней, потому что знал, что там только вода.
      Однажды бабушка пошла по делам и наказала нам полить огурцы. Надя надулась и сказала, что не будет подходить к бочке. Я убеждал ее не бояться, потому что мне не хотелось поливать одному. Пока мы препирались, большая туча закрыла солнце. Пошел дождь. Мы сначала загрустили, а потом придумали играть в папуасов. Мы разделись и вымазались грязью. К плавкам прилепили листья лопуха, стали прыгать под летним дождем и кричать песню «Чунга-чанга». Потом похолодало, и мы спрятались на крыльцо. На пол натекли грязные лужи.
      Здесь и застала нас бабушка. Дождь перестал, выглянуло солнце. Чтобы мы смыли с себя грязь, бабушка велела нам лезть в бочку, потому что там вода за день нагрелась. Я снова начал смеяться над пугливой Надей и первый полез в бочку. Вдруг что-то холодное и скользкое коснулось моей ноги. С криком выскочил я назад. Следом за мной в траву прыгнула перепуганная лягушка.
      Так была раскрыта тайна огуречной бочки.

1. Программы общеобразовательных учреждений: литература 5—11 классы (Базовый уровень) / под ред. В. Я. Коровиной. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.:- Просвещение, 2006. — С. 25.

2. Ерёмина О. А. Литература: 6 кл.: поурочные разработки: кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2006. 
     .