Материалы (сценарий) для проведения мастер-класса для коллег "Развитие пространственного мышления у обучающихся начальной школы с помощью приема «Моделирование»"

Сценарий мастер-класса «Развитие пространственного мышления у обучающихся начальной школы с помощью приёма «Моделирование»»

1. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я рада видеть Вас на своем мастер-классе.

Посмотрите, пожалуйста, внимательно на слайд. Подумайте, что же общего между всеми объектами?

Они являются моделями чего-то

Совершенно верно, перед нами модели, к примеру, Земли, машины, человека и т.д.

Скажите, а обучающиеся могут создавать модели?

Да! Им будет интересно это делать.

А как этот процесс будет называться?

Моделирование.

Обсудите, пожалуйста, буквально минуту в парах , как вы считаете, нужно ли обучающимся заниматься моделированием и для чего оно им?

Давайте послушаем ваши варианты ответов по одному от каждой пары.

• Учит ребенка сравнивать, анализировать, выделять особенности у предмета, которые нужно передать.

• Развивается моторика рук, значит и речь тоже.

• Формируется пространственное мышление.

• Происходит визуализация.

Безусловно, это всё очень важно для развития ребенка, но мы сегодня остановимся на особенно важном пункте –это пространственное мышление.

1. Мастер-класс, на который я вас пригласила, посвящен развитию пространственного мышления с помощью приёма моделирование.

2. Мастер-класс актуален для нас ввиду обновлённого ФГОС НОО, где имеется пункт о том, что мы должны развивать пространственное мышление.

3. Поделитесь, пожалуйста, какие проблемы у нас, педагогов, появляются теперь?

Нет заданий в учебнике для разв.праст.мышл., нужно придумывать самим.

Тяжело развивается и формируется п.м.

1. Для себя я поставила цель- познакомить свою аудиторию с заданием, основанным на приёме «Моделирование», для развития или формирования пространственного мышления у обучающихся начальной школы.

2. Проблемой развития пространственного мышления в процессе обучения занимались многие ученые-методисты: А.Д. Ботвинников, А.Б. Василевский, Г.Д. Глейзер и др. Они в своих исследованиях описали следующие виды заданий, выполнение которых должно способствовать развитию компонентов пространственного мышления:

3. ● восприятие, наблюдение, осмысление и запоминание пространственных объектов реального мира и их предметных моделей и изображений;

● распознавание заданных объектов среди других объектов или изображений;

● изготовление рисунков, чертежей, моделей и их разверток;

● измерения, глазомерные оценки величин;

● решение задач на мысленное воспроизведение пространственных объектов, определение их признаков, создание новых образов, на изменение положения образа, его структуры или ориентации в пространстве;

● решение геометрических задач на построение (фактическое и воображаемое).

И.Г. Вяльцева подчеркивала, что под всем этим понимается мыслительная деятельность ученика, направленная на активизацию исходных образов ,их перестройку, видоизменение, трансформацию и создание на этой основе новых образов, а основным первым таким средством учеников начальных классов являются геометрические фигуры.

1. Задание, с которым я хочу вас познакомить, как раз связано с моделированием из геометрических фигур. Я попрошу вас разделиться на 2 группы.

*делятся*

1 группа будет работать с плоскими геометрическими фигурами, 2 с объемными геометрическими фигурами.

К вашему внимаю слайд. Посмотрите на него, каждая группа работает со своей иллюстрацией. Внимание, задание! Создайте в группах увиденный вами объект, с помощью геометрических фигур.

На выполнение 7 минут.

9. Скажите, какие геометрические фигуры вы использовали? Обучающиеся справятся? А как бы вы усложнили, изменили задание?

10. Я прошу вас в качестве рефлексии написать на листочках, которые перед вами, свои впечатления от мастер-класса, и положить их в коробочку. После я и ними ознакомлюсь.

Спасибо за внимание!