Материалы взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателя старшей группы по развитию когнитивных навыков

Лексическая тема «Осень. Признаки осени» (Октябрь, 1 неделя) ………………………..

4

Лексическая тема «Огород. Овощи» (Октябрь, 2 неделя) …………………………………

5

Лексическая тема «Сад. Фрукты» (Октябрь, 3 неделя) ……………………………………

7

Лексическая тема «Одежда» (Ноябрь, 1 неделя) …………………………………………...

11

Лексическая тема «Обувь» (Ноябрь, 2 неделя) …………………………………………….

13

Лексическая тема «Игрушки» (Ноябрь, 3 неделя) …………………………………………

14

Лексическая тема «Посуда» (Ноябрь, 4 неделя) …………………………………………...

15

Лексическая тема «Зима. Зимующие птицы» (Декабрь, 1 неделя) ……………………….

18

Лексическая тема «Домашние животные зимой» (Декабрь, 2 неделя) …………………..

19

Лексическая тема «Новый год» (Декабрь, 3 неделя) ………………………………………

20

Лексическая тема «Детский сад. Профессии» (Февраль, 1 неделя) ………………………

23

Лексическая тема «Профессии. Швея» (Февраль, 2 неделя) ……………………………...

24

Лексическая тема «Профессии на стройке» (Февраль, 3 неделя) …………………………

26

Лексическая тема «Наша армия» (Февраль, 4 неделя) …………………………………….

27

Лексическая тема «Весна» (Март, 1 неделя) ……………………………………………….

30

Лексическая тема «Комнатные растения» (Март, 2 неделя) ………………………………

31

Лексическая тема «Аквариумные и пресноводные рыбы» (Март, 3 неделя) …………….

33

Лексическая тема «Наш город» (Март, 4 неделя)…………………………………………..

35

Лексическая тема «Весенние сельскохозяйственные работы» (Апрель, 1 неделя) ……..

37

Лексическая тема «Космос» (Апрель, 2 неделя) …………………………………………...

38

Лексическая тема «Хлеб» (Апрель, 3 неделя) ……………………………………………...

40

Лексическая тема «Правила дорожного движения» (Май, 1 неделя) …………………….

43

Лексическая тема «Насекомые и пауки» (Май, 2 неделя) …………………………………

45

Лексическая тема «Время года. Лето» (Май, 3 неделя) …………………………………...

47

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понима­ние)

Владислав У.

(пони­мание, повтор)

Развитие речи

Время года, осень, зима, весна, лето, туча, дождь, погода, листо­пад, грязь, земля, куртка, перчатки, зонт.

Глагольный словарь:

Наступать, лить, дуть, срывать (листья), опа­дать, кружиться, ше­лестеть, засыхать, со­бирать.

Словарь признаков:

Осенний, пасмурный, прохладный, мокрый, проливной, красный, жёлтый, разноцветные

Словарь наречий:

сыро, пасмурно, дожд­ливо, холодно, вет­рено, высоко, низко

Уточнить представле­ния о временах года. Представление об осени, как времени года. Признаки осени. Осенние месяцы.

Осень, зима, весна, лето, туча, дождь, по­года, грязь, куртка, перчатки, зонт.

Глагольный словарь:

Наступать, лить, дуть, срывать (листья), опа­дать, кружиться, ше­лестеть, засыхать, со­бирать.

Словарь признаков:

Осенний, пасмурный, прохладный, мокрый, проливной, красный, жёлтый, разноцветные

Словарь наречий:

сыро, пасмурно, дожд­ливо, холодно, вет­рено, высоко, низко

Осень, туча, дождь, погода, грязь, куртка, перчатки, зонт.

Глагольный словарь:

лить, дуть, срывать (листья), опадать, кружиться, шелестеть, засыхать, собирать.

Словарь признаков:

Осенний, прохладный, мокрый, проливной, красный, жёлтый, раз­ноцветные.

Словарь наречий:

сыро, дождливо, хо­лодно, ветрено, вы­соко, низко

Понимание обращен­ной речи. Простые ин­струкции: встань, сядь, дай, возьми, по­смотри на меня, за­креплять знакомые слова в ак­тивной речи.

ФЭМП

Закреплять навыки сравнения множеств, умение соотносить цифру с количеством (1-5).

Д/и «Сколько всего?»

Закреплять навыки ко­личественного счёта до пяти.

«Запомни цифры и по­втори их наоборот» (Я скажу: 2, 3, 4, а ты скажи наоборот 4, 3, 2 и т.д.).

«Круг». Знакомство с геометрической фигу­рой.

Один и много. Срав­нение множеств, уста­новление соответствия между ними. Круг.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Разложи по цвету», «Разноцветные лис­точки»

«Красный цвет». Зна­комство с красным цветом.

«Разложи по цвету»

«Разложи по цвету»

сортеры с геометриче­скими фигурами

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Мимические упражне­ние:

Как хорошо, когда ты улыбаешься,

Как хорошо, когда ты удивляешься,

Но как же нам неве­село,

Когда ты сердишься и огорчаешься.

Выполнение действий по тексту

Обучать плавному свободному выдоху, активизировать губ­ные мышцы – дыха­тельное упражнение «Разноцветные лис­точки».

Обучать плавному свободному выдоху, активизировать губ­ные мышцы – дыха­тельное упражнение «Разноцветные лис­точки».

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Игра с прищепками «Ежик», «Елка», «Солнышко». Обводка по внутреннему кон­туру и штриховка зна­комых геометрических фигур. Д/у «Сложи фигуру из счётных па­лочек». Д/у «Собери бусы».

Развивать движения кистей рук, мелкую моторику, подража­тельность – пальчико­вая игра «Капуста».

Формирование умения правильно держать ручку/карандаш. Рас­крашивание.

Развивать движения кистей рук, мелкую моторику, подража­тельность – пальчико­вая игра «Капуста».

Формирование умения правильно держать ручку/карандаш. Рас­крашивание.

Развитие высших психических функций

Д/и «Найди пару» Д/упр. «4 – лишний» Д/у «Чего не хватает?» Д/и «Что измени­лось?». Д/и «Чего не стало?» (3-5 геом. фи­гур). Игра «Узнай по голосу». Игра «Вы­полни поручение» (1-2 инструкции)

Понимание вопроса: Что?

Понимание вопроса о местонахождении предметов «Где?» на картинках.

«Красная башенка из кубиков». Конструи­рование по объемному образцу.

Классификация пред­метов.

«Поймай листок»

«Дай»

«На»

«Принеси листок»

Группировка осенних листочков по вели­чине

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Глаголы: расти, соби­рать, варить, готовить, резать, срывать, ку­шать.

Прилагательные: крас­ный, зеле­ный, вкусный, горький, боль­шой, ма­ленький,

круглый, длин­ный

«Большой – ма­лень­кий» (слово­образова­ние с помощью умень­шительно-ласкатель­ных суффиксов): огу­рец – огурчик, помидор – поми­дорчик...

«Один – много» (обра­зование множествен­ного числа имен су­ще­ствительных): огурец – огурцы, поми­дор – по­ми­доры...

Активизация словаря: на­звания овощей, обоб­щающее понятие «Овощи»

«В огород пойдем, урожай соберем». Учимся выде­лять овощи по названию, соотносить объемные овощи с картинкой.

Понимание обращен­ной речи. Простые ин­струк­ции: встань, сядь, дай, возьми, посмотри на меня.

Понимание обращен­ной речи. Учить соот­носить предметы с их словесным обозначе­нием, формиро­вать умение показывать и по возможности назы­вать.

Активизация словаря: на­звания овощей, обоб­щающее понятие «Овощи»

ФЭМП

Упражнение: Разложи овощи по форме (круг­лые, овальные, тре­угольные).

Разложи овощи по ве­личине (большие и ма­ленькие).

Разложи овощи от са­мого боль­шого до са­мого маленького.

«Танграм»

«Покатаем игрушки на машинах». Знакомство с величиной: большой-ма­ленький. Учимся сравни­вать предметы по вели­чине

Большой – маленький. Высокий – низкий. Круг. Знакомство с цифрой 1, узнавание по образцу.

«Найди столько же»

Учить выделять отдель­ные предметы из группы по подража­нию; составлять группы из одинаковых предметов на основе подражания.

Восприятие цвета.
Игровые уп­раж­нения.

«Выбери все красные (зеле­ные), круглые (треугольные), большие (ма­ленькие) овощи»

Кубик-сортер

«Найди и сложи все жел­тые… предметы»

«Выбери все красные (зе­леные), круглые (тре­угольные), большие (ма­ленькие) предметы»

Развитие арти­куляционного аппарата, фо­нематического слуха.

Дыхательные упражнения

Мимические упражнения.

Артикуляцион­ная гимна­стика.

Игра «Выдели звук». Выделить первый звук в словах Аня, ар­буз и ананас

Дыхательное упражне­ние «Футбол»

Артикуляцион­ная гим­настика «Вкусное варе­нье»,

Дыхательная гимна­стика:

«Гуси летят» Цель: ук­реп­лять физиологи-чес­кое дыхание у детей. Мед­ленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произ­несением длинного звука «г-у-у-у».

«Пушок»

Цель – формирова­ние дыхательного ап­парата. Привяжите на верёвочку лёгкое пё­рышко. Предло­жите ребёнку дуть на него. Необходимо следить за тем, чтобы вдох де­лался только носом, а вы­дох – через сложен­ные трубочкой губы.

Дыхательная гимна­стика:

«Гуси летят» Цель: ук­реп­лять физиологи-чес­кое дыхание у детей. Мед­ленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох - опустить вниз с произ­несением длинного звука «г-у-у-у».

«Пушок»

Цель – формирова­ние дыхательного ап­парата. Привяжите на верёвочку лёгкое пё­рышко. Предложите ребёнку дуть на него. Необходимо следить за тем, чтобы вдох де­лался только носом, а выдох – через сложен­ные трубочкой губы.

Развитие тон­кой моторики.

Развитие руч­ной моторики и подготовка руки к письму.

«Сложи из палочек морковку» (кабачок…)

Логические блоки Дье­неша

Трафарет «Овощи»

Конструирование. Вы­сокая и низкая башенки из кубиков

Формирование графо-моторных навыков.

Штриховка, раскраши­вание овощей (развитие мелкой моторики)

Развитие выс­ших психиче­ских функций

«Угадай по описанию», «Расскажи, какой», «Выбери овощи для са­лата», «Где половинка, а где целое», «Из чего приготовлено блюдо», «Что изменилось?», «Запом-ни и назови», «Узнай по контуру», «Чего не стало?», «Ка­кого цвета овощи?»

Игра-сортер «Овощи»

Разрезные картинки «Овощи»

«Найди такой же» (раз­витие внимания)

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понима­ние)

Владислав У.

(пони­мание, повтор)

Развитие речи

«Один – много» (обра­зование множ. числа сущ.): яблоко – яб­локи, груша, слива, персик, банан.

«Большой – малень­кий» (словообразова­ние сущ. с помощью уменьшительно-ласка­тельных суффиксов): яблоко – яблочко, ли­мон, банан.

Предметный словарь: сад, фрукты, плод, аб­рикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, хурма, киви, гранат, апельсин, мандарин, лимон, ананас, вино­град, кисть, лоза, де­рево, черенок, кожура, косточка, варенье, мармелад, джем, по­видло, компот, сок, желе, садовник, по­садка, урожай, вита­мины, здоровье, лом­тик, долька, кусочек, вкус, начинка, сухо­фрукты, изюм.

Глагольный словарь: расти, созревать, снять, сорвать, варить, сажать, резать, чис­тить, цвести, ухажи­вать, собирать, мыть, есть.

Словарь признаков: румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, ше­роховатый, полезный, вкусный, красный, зе­лёный, фиолетовый.

Словарь наречий: вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько, пресно

Предметный словарь:

сад, фрукты, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, апель­син, мандарин, лимон, виноград, дерево, ко­жура, косточка, варе­нье, мармелад, ком­пот, сок, ломтик, долька, кусочек, вкус.

Глагольный словарь:

расти, созревать, со­рвать, варить, чистить, собирать, мыть, есть.

Словарь признаков:

румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, гладкий, вкусный, красный, зе­лёный.

Словарь наречий:

вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько

Предметный словарь:

сад, фрукты, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, апель­син, мандарин, лимон, виноград, дерево, ко­жура, косточка, варе­нье, мармелад, ком­пот, сок, ломтик, долька, кусочек, вкус.

Глагольный словарь:

расти, созревать, со­рвать, варить, чистить, собирать, мыть, есть.

Понимание обращен­ной речи. Учить со­относить

предметы с их словес­ным обозначением; выполнять совмест­ные действия по

речевой инструкции.

ФЭМП

Закреплять навыки ко­личественного счёта до 5. Закреплять уме­ние соотносить цифры 1- 5 с количеством.

«У нас в гостях мат­решки». Учимся вы­страивать ряд с учетом величины предметов, по возрастанию. Со­относить предметы по величине

Знакомство с поня­тиями «много» – «мало». Развитие слу­хового восприятия.

Установление соот­ветствия между чис­лом и количеством предметов (1). Боль­шой-маленький.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Продолжи ряд», «Из­мени цвет»

«Разложи правильно»

Обвести по точкам и раскрасить яблоко (красным) и грушу (желтым).

Обвести по точкам и раскрасить яблоко (красным) и грушу (желтым).

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнение на дыха­ние:

Вдох носом – повер­нуть голову влево. Увидели очень боль­шое яблоко. Выдох ртом с произношением звука 0-0-0. Повернуть голову направо. Какая огромная груша! Вдох носом, выдох ртом.

арт. гимнастика: «Ча­шечка», «Лопатка», «Вкусное варенье»

Мимические упражне­ния. Выразить удо­вольствие от прият­ного аромата яблока.

Передать эмоциональ­ное состояние: вы едите сладкое яблоко, кислый лимон.

Мимические упражне­ния. Выразить удо­вольствие от прият­ного аромата яблока.

Передать эмоциональ­ное состояние: вы едите сладкое яблоко, кислый лимон.

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Упражнение «Отгадай загадки, нарисуй от­гадки»

Задание 1. Отгадай за­гадки, нарисуй от­гадки в пустых «ба­рашках».

Этот предмет желтый, овальный, кислый, сочный. (Лимон.)

Синий мундир, желтая подкладка, а в сере­дине сладко. (Слива.)

Этот предмет желтый, круглый, горький, сочный. (Лук.)

Красный бочок, само с кулачок, тронешь пальцем – гладко, а откусишь – сладко. (Яблоко.)

Неказиста, шишко­вата, а придет на стол она, скажут весело ре­бята: «Ну, рассыпчата, вкусна»! (Картошка)

Рисование овощей, фруктов по шаблонам, трафаретам. Закраши­вание их,

штриховка.

Игры с мозаикой.

Рисование овощей, фруктов по шаблонам, трафаретам. Закраши­вание их.

Игры с мозаикой.

Шнуровка.

Развитие высших психических функций

«Раздели на группы» (фрукты-овощи)

«Четвёртый лишний»

«Узнай фрукт по опи­санию»

«Угадай на ощупь»

«Чего не стало?»

«Чудесный мешочек», «Угадай по вкусу», «Вы­бери все красные (зеленые), большие (малень­кие) фрукты», «Где половинка, а где целое?», «Большой – маленький», «Узнай на ощупь» (развитие восприятия, тактильной памяти). «Найди и собери» (развитие внимания). «Про­должи ряд», «Фруктовый сад» (развитие навы­ков аутотренинга, устранение мышечных зажи­мов в походке, мимике, дыхании).

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понима­ние)

Владислав У.

(пони­мание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: шуба, куртка, пиджак, жакет, блуза, юбка, сарафан, пижама, жи­лет, костюм, свитер, водолазка, карман, во­ротник, манжет, по­дол, пуговица, пе­телька, застежка, кнопка, пояс, молния, штанина.

Словарь признаков: ситцевый, шерстяная, льняной, кожаная, шелковый, меховое, пуховой, вязаная, дет­ская, мужская, жен­ская, зимняя, летняя, школьная, уличная, домашняя.

Глагольный словарь: ткать, прясть, шить, пришивать, ремонти­ровать, застёгивать, вязать, надевать, скла­дывать, вешать, рас­стегивать, застёгивать, чистить, гладить, сти­рать,

полоскать, выжимать, развешивать, отжи­мать, штопать, заши­вать, вышивать, поку­пать, убирать.

Предметный словарь: шуба, куртка, юбка, са­рафан, пижама, свитер, карман, воротник, пу­говица, петелька, застежка, кнопка, пояс, мол­ния.

Словарь признаков: детская, мужская, женская, зимняя, летняя, школьная, уличная, домашняя.

Глагольный словарь: шить, пришивать, ремон­тировать, застёгивать, надевать, складывать, вешать, расстегивать, застёгивать, чистить, гла­дить, стирать, полоскать, выжимать, разве­ши­вать, зашивать, покупать, убирать.

ФЭМП

Упражнять в опреде­лении на глаз высоты и длины.

Закреплять умение считать посредством тактильно – моторных ощущений, закреплять счётные операции.

Игра «Чудесный ме­шочек» («Отсчитай столько же»).

«Квадрат». Знаком­ство с геометриче­ской фигурой. Закреп­ление по теме «Круг»

Соотнесение количе­ства предметов с циф­рой 2.

Разрезные картинки.

«Запомни, сосчитай»

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

Д/игра «Разноцветные игрушки». Д/игра «Цвета». Д/игра «За­платка».

Закреплять знания двух цветов: красный, желтый («Дай крас­ный шарик», «Возьми жел­тую ленточку»)

«Радуга»

Сортер

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц.

Стучит швейная машинка. Максимально часто открывать рот с произне­сением слогов:

«ба-ба-ба-ба, бы-бы-бы-бы, пы-бы-пы-бы».

2. Упражнения для губ.

Застегивание и расстегивание молнии. Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

Большие пуговицы и маленькие пуговки. Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой трубочкой (маленькая пу­говка).

3. Упражнения для языка.

Иголочка. Вытянуть острый язык как можно дальше и удерживать его в таком положении (под счет до «пяти»).

Воротник с широкими и острыми краями. Чередовать положение широ­кого и узкого языка. Положить широкий язык на нижнюю губу (круглый воротничок). Вытянуть острый язык—воротничок с острыми краями.

Белье на ветру. Широко открыть рот и прижать кончик языка к верхним зубам, удерживать его в таком положении (под счет до «шести»).

Шитье на разных швейных машинках. Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произ­носить:

«Д-д-д-д» (шьем на электрической машинке), «Т-т-т-т-т» (шьем на руч­ной швейной машинке).

Строчка. Кончик языка иголочкой ритмично касается верхней губы, на­чиная с уголка рта.

4. Развитие дыхания и голоса.

Шитье одежды. Шьем и напеваем песенки: «Ля-ли-ле, ли-ля-лю».

Укололи пальчик. Подуть на больное место (продолжительный выдох через рот),

произнести на одном выдохе слоги: «ой-ой-ой-ой!», а затем предложе­ния: «Ой, ой, ой,

болит пальчик мой!», «Уй, уй, уй, ты на пальчик свой подуй!».

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Игра-конструирование «Лесенка высокая и лесенка низкая» (па­лочки Кюизенера)

Создание построек из строительного мате­риала «Строим ба­шенку» «Разные ба­шенки» Дорожка, за­борчик.

«Заштрихуй правую, левую туфельку» (ру­кавичку)

Развитие высших психических функций

«Наоборот»

(Пришивать – отре­зать, яркий – бледный, снимать – надевать…)

Геометрическое до­мино, геометрическое лото. Д/игра «Чего не стало?» «Назови сосе­дей числа». д/упр. «Найди отличия» д/упр. «Лабиринты»

Сравнение предметов. Понятие «одинаковый».

«Найди такой же», «Шнуровка», «Пуговицы» (развитие зрительной памяти). Игровое упраж­нение «Пальчики-узнавальчики» (развитие па­мяти, тактильных ощущений)

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понима­ние)

Владислав У.

(пони­мание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: обувь, тапочки, туфли, сапоги, ботинки, сан­далии; подошва, каб­лук, шнурки, узел.

Глагольный словарь: завязывать, развязы­вать, обувать, сни­мать, ставить, носить, чис­тить.

Словарь признаков: новый, старый, теп­лый, чистый, грязный.

Словарь наречий: ак­куратно.

Предметный словарь: обувь, тапочки, туфли, сапоги, ботинки, сандалии; подошва, каблук, шнурки, узел.

Глагольный словарь: завязывать, развязывать, обувать, снимать, ставить, носить, чистить.

Словарь признаков: новый, старый, теплый, чистый, грязный.

Словарь наречий: аккуратно.

Формирование обобщающего понятия «обувь». Название обуви, ее деталей.

ФЭМП

Продолжать учить по­нимать вопрос «кото­рый (ая) по счёту?».

Игра «Найди геомет­рическую фигуру»

Учить воспринимать величину (большой, маленький самый большой) Игра «Спрячь шарик в ла­дошку»

Пространственные представления поня­тия далеко-близко. По­нятие прямоуголь­ник.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Разноцветные иг­рушки», «Цвета», «Заплатка»

«Подбери пару ту­фельке»

«Найди шнурки к бо­тинкам по цвету»

«Подбери пару ту­фельке»

«Найди шнурки к бо­тинкам по цвету»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Как хорошо, когда ты улыбаешься,

Как хорошо, когда ты удивляешься,

Но как же нам невесело,

Когда ты сердишься и огорчаешься.

Выполняются действия в соответствии с текстом.

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Игры с мозаикой, шнуровка, застегива­ние – расстегивание пуговиц.

Д/упр. «Разложи предметы» (межпо­лушарное развитие). Обводка по внутрен­нему контуру и штри­ховка знакомых гео­метрических фигур.

Шнуровка. Штри­ховка.

Рисование при по­мощи трафарета.

«Заштрихуй правую, левую туфельку»

Штриховка.

Развитие высших психических функций

«Подбери обувь» (для дома, для занятий спортом, для зимы, для лета), «Назови, что покажу», «Хлопни, если услышишь», «Жадина», «Где стоит обувь?», «Подбери пару», «Чего не стало?», «Что измени­лось», «Найди отли­чия», «Чудесный ме­шочек»,

«Четвертый лишний».

Учить соотносить иг­рушку с ее изображе­нием. («Дай, что ка­тится», «Возьми, что не катится») «Ку­бики».

«Матрешка», «Пира­мидки»

«Пальчики-узнаваль­чики» (развитие па­мяти, тактильных ощущений)

«Шнуровка», «За­помни, сосчитай», «Пуговицы» (развитие зрительной памяти), «Продолжи ряд»

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понима­ние)

Владислав У.

(пони­мание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: Игрушка, мяч, кукла, кубики, мишка, ма­шина, собачка, пира­мидка, юла, матрешка (названия игрушек).

Глагольный словарь: играть, собирать, складывать, ломать и т.д.

Словарь признаков: большой, маленький, красивый.

Наречия: аккуратно, небрежно.

Предметный словарь: Игрушка, мяч, кукла, ку­бики, мишка, машина, собачка, пирамидка, юла, матрешка (названия игрушек).

Глагольный словарь: играть, собирать, склады­вать, ломать и т.д.

Словарь признаков: большой, маленький, кра­сивый.

Наречия: аккуратно, небрежно.

Формирование обобщающего понятия «иг­рушки». Показ и называние Произношение зву­косочетаний гласных

ФЭМП

Закреплять представ­ление об образовании последующего числа путём прибавления единицы.

Д/упр. «Кто знает – пусть дальше считает»

Упражнять в подборе предметов, равных по длине, и в установле­нии соотношения по длине между парами предметов.

Учить группировать предметы по одному заданному признаку – форма, величина или цвет

Группировка предме­тов по форме, соотне­сение плоскостных и объемных форм.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

Закреплять названия оттенков цветов голу­бой, оранжевый, фио­летовый: «Найди в ок­ружающей обстановке предметы таких от­тен­ков».

«В этот домик собери все игрушки крас­ные»…

«Сложи узор» (кубики Никитина)

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения для язычка « Слушаем сказку»

Язычок приготовился слушать «сказку».

«Лопатка». Он лёг на нижнюю губу, показывает какой он внимательный и послушный.

«Прятки». Очень хочется язычку послушать интересную историю и от нетерпения он, то выглядывает, то снова прячется за зубы.

«Индюк». Бегает язычок, ищет место поудобнее.

«Лошадка». Даже прищёлкивает, так хочет поскорее услышать историю

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

«Обведи рисунки по точкам и раскрась их»

«Составь из палочек»

«Сложи узор» (кубики Никитина)

Рисование кругов с широким размахом руки. Раскрашивание

Рисование кругов с широким размахом руки. Раскрашивание

Развитие высших психических функций

«Дорисуй у куклы лицо» «Дорисуй не­достающие детали» «Составь игрушки из геометрических фи­гур» «Дорисуй сим­метрично» «Нарисуй по клеточкам иг­рушки»

Игра с конструктором «Курочка Ряба». За­крепление сюжета, по­следовательность со­бытий.

«Сложи картинку»

«Найди пару»

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: посуда, чайник, ко­фейник, самовар, ка­стрюля, сковорода, миска, тарелка, блюдце, чашка, суп­ница, сахарница, со­лонка, масленка, хлеб­ница, салфетница, со­усница, ложка, вилка, нож, по­варешка, дур­шлаг;

Словарь признаков: кухонный, столовый, чайный, кофейный, фаянсовый, фарфоро­вый, стеклянный, ме­таллический, деревян­ный, чугунный, алю­миниевый, эмалиро­ванный;

Глагольный словарь: хранить, наливать, го­товить, резать, раскла­дывать

Образование умень­шительно-ласкатель­ных существительных (Чашка – чашечка)

Предметный словарь: посуда, чайник, само­вар, кастрюля, сково­рода, тарелка, блюдце, чашка, ложка, вилка, нож.

Словарь признаков: стеклянный, металли­ческий, деревянный,

Глагольный словарь: хранить, наливать, го­товить, резать, раскла­дывать

Знакомить с домаш­ними птицами: кури­цей, уткой и т.д. Игра «Кто как голос по­даёт»

Предметный словарь: посуда, чайник, ко­фейник, самовар, ка­стрюля, сковорода, миска, тарелка, блюдце, чашка, суп­ница, сахарница, со­лонка, масленка, хлеб­ница, салфетница, со­усница, ложка, вилка, нож, пова­решка, дур­шлаг;

Словарь признаков: кухонный, столовый, чайный, кофейный, стеклянный, металли­ческий, деревянный.

Глагольный словарь: хранить, наливать, го­товить, резать, раскла­дывать

Формирование обоб­щающего понятия «посуда».

Показ и называние.

Различение гласных звуков

[а, у, о] с опорой на предметные картинки-символы

ФЭМП

Закреплять представ­ление об образовании последующего числа путём прибавления единицы.

Д/упр. «Кто знает – пусть дальше считает»

Упражнять в подборе предметов, равных по длине, и в установле­нии соотношения по длине между парами предметов.

Игра «Ленточки в по­дарок» (палочки Кюи­зенера).

Учить воспринимать на ощупь величину предметов, дифферен­цировать предметы по величине (в пределах двух)

Учить производить выбор по величине на ощупь по слову («Дай большой мяч», «Дай маленький мяч»)

Закрепление знаний о цифре 2.

Вверх-вниз.

Понятия один, два, много

Решение арифметиче­ских задач на нагляд­ном материале в пре­делах двух

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Собери сервиз»

«Сложи радугу»

Цель: упражнять детей в умении сопоставлять цвета, способствовать закреплению знаний и системе цветов.

Ход игры: ребёнок собирает радугу из цветных дуг, разрезанных пополам, по образцу воспита­теля и называет цвета. Если ребёнок не может назвать цвет,
взрослый помогает.

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Развитие речевого дыхания и голоса.

Пьем коктейль через трубочку. (Вдох) Вытянуть губы узкой воронкой. (Выдох).

Дуем на горячий чай. Вытянуть губы широкой трубочкой (вдох), подуть на горячий

чай (выдох).

Пыхтящий чайник. Поизносить: «Пых-пах-пох! Пых-пих-пых-пих!»

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Вырезание овала, тре­угольника, квадрата по контуру.

Раскрашивание пред­метов посуды.

Обводка по трафаре­там. Раскрашивание.

Обводка по трафаре­там. Раскрашивание.

Развитие высших психических функций

Упражнение «Поварё­нок»:

Рассказать по порядку, что нужно сделать, чтобы приготовить чай (пожарить кар­тошку и т.д.)

Упражнение «Из чего – какой?»:

Закончи предложения: Если вилка из пласт­массы, она пластмас­совая.

Если нож из стали, он … Если тарелка из картона, она…..

Если ложка из ме­талла, она… Если чашка из фарфора, она…

Д/упр. «Найди отли­чия». Д/упр. «Лаби­ринты». Д/упр. «4 – лишний» Д/упр. «За­шумленные картинки» «Найди и раскрась» Д/игра «Чего не стало?» Д/игра «Отга­дай-ка». Игра «Узнай, что звучит?» (коло­кольчик, бубен, по­гремушка, Неваляшка)

Учить воспринимать и узнавать на ощупь шар, куб Игра «Опре­дели на ощупь»

Формировать умение на предметной кар­тинке правильно пока­зать названное живот­ное.

Учить выполнять дей­ствия по подражанию, соотнося форму крышки и форму ко­робки. Учить протал­кивать объемные гео­метрические формы (куб, шар) в соответ­ствующие прорези ко­робки, пользуясь ме­тодом проб. «Прокати шарик», «Дай такой» «Поймай игрушку»

Проведение аналогий «Найди такой -же».

Классификация пред­метов.

«Для чего нужен предмет»

«Разрезные картинки»

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

«Расширение словар­ного запаса» см. в за­дании логопеда на 1 неделю декабря)

Образование умень­шительно-ласкатель­ной формы существи­тельных с помощью суффиксов -ышк-(пе­рышко, гнездышко), -к-(синичка), -ок-(го­лубок). Подбор при­знака к предмету. Во­рона ( какая?)- …

Предметный словарь: метель, мороз, снег, лёд, сугроб, оттепель, снежинка, снеговик, сосулька, лыжи, коньки, каток, санки, каток, снежки, Но­вый год, кормушка, следы, повадки (животных в лесу)

Глагольный словарь: падать, ложиться, лепить, скользить, украшать, морозить, замерзать, ехать, кружиться, праздно-вать, блестеть, ри­сует (узоры), таять, леденеть.

Словарь признаков:

холодный, блестящий, хрупкий, белый, глубо­кий, мягкий, нарядный, липкий, мокрый, зим­ний, ледяной, снежный

Словарь наречий:

холодно, морозно, празднично, нарядно, кра­сиво

ФЭМП

Закреплять временные представления. Ори­ентировка во времени (вчера, сегодня, зав­тра).

Игра «Живая неделя».

«Треугольник». Зна­комство с геометриче­ской фигурой.

Цифра 3.

Большой – маленький; Высокий – низкий.

Шар-круг, куб-квад­рат. Сравнение (такой- не такой).

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Зимние картинки», «Раскрась птиц»

Игры с красками. «Цветная вода». Закреплять умение различать основные цвета.

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Развитие мимических мышц

Злится старуха зима, Сердитое лицо.

Хочет заморозить маленького снегиря. Злость

Но снегирю все нипочем! Удивление

Повесим для него и других птичек Улыбка

кормушки,

И птички с радостью будут к ним Радость

прилетать.

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Разрезные картинки по теме «Птицы».

«Мозаика» – выкла­дывание по образцу

Обводка по трафаре­там. Штриховка.

Обводка по трафаре­там. Штриховка.

Развитие высших психических функций

«Парные картинки», «Что изменилось?». «Узнай по силуэту», Игра «4 – лишний». «Назови одним сло­вом» (обобщающие понятия).

Игра «Исправь ошибку»:

Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, пры­гают через скакалку, играют в хоккей, фут­бол,

загорают, строят снежную крепость.

«Какой? Какая? Ка­кое? Какие?» (подбор признаков к словам: ЗИМА, СНЕГ, ЛЁД, СНЕЖИНКА и др.)

«Чего не бывает зи­мой?»

Продолжать знакомить со строительными иг­рами. Учить строить из строительного ма­териала ворота, прока­тывать под ними ма­шину.

«Двойняшки»

Уточнение представ­лений мальчик-де­вочка.

Работа по серии кар­тин. Определение по­следова-тельности со­бытий. Сравнение картинок. Игра "Найди отличия".

«Что будет потом» (наелся снега - забо­лел, получил подарок и т.д.)

«Отгадай, что я де­лаю» (катаюсь на лы­жах, коньках, играю в снежки и т.д.)

«Для чего нужен предмет»

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: животные, корова, бык, лошадь, конь, коза, кролик, собака, кошка, кот, свинья, овца, названия детё­нышей животных.

Глагольный словарь: мяукать, лаять, ры­чать, мычать, хрю­кать, ржать, прыгать, бегать, скакать, есть, грызть, жевать, ла­кать, пить, кормить, сторожить, охранять, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать

Словарь признаков: пушистый, гладкий, рогатый, ласковый, крупный, мелкий, по­лезный, длинный, ко­роткий, густой, ум­ный, быстрый.

Словарь наречий: бы­стро, медленно, жа­лобно, полезно, тепло.

Формирование обобщающего понятия «домаш­ние животные». Где живут, чем питаются, части тела.

Предметный словарь:

животные, корова, лошадь, коза, кролик, собака, кот, свинья, овца, названия детёнышей живот­ных.

Глагольный словарь:

мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, ржать, прыгать, бегать, скакать, есть, лакать, пить, кормить, сторожить, охранять, ласкаться, ку­саться, пастись, облизывать

Словарь признаков:

пушистый, гладкий, рогатый, ласковый

Словарь наречий:

быстро, медленно, жалобно, полезно, тепло.

ФЭМП

Закреплять умение сравнивать предметы по размеру и устанав­ливать порядок уменьшения и увели­чения размера.

Учить выделять 1, 2 и много предметов из группы.

«Дай один. Много»,

«Где один, где много».

Понятие длинный-ко­роткий. Сопоставление предметов способом наложения и приложе­ния.

Понятия большой- ма­ленький, больше-меньше, длинный- ко­роткий.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Бусы»

Цель игры: научить детей различать предметы разных цветов, склады­вать их в определенном порядке по цвету. Кроме того, игра закрепляет навыки счета до 10.

Необходимое оборудование: крупные деревянные или пластмассовые бусины, деревянный стержень или толстая, но мягкая проволока.

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения для че­люсти: Спокойное от­крывание, закрывание рта.

Упражнения для губ: Улыбка – «Хоботок»

Упражнения для языка: «Чистим» нижние зубки»; «Ча­шечка»

Умение воспринимать местоположение зву­чащего предмета и ориентировка в про­странстве знакомого помещения. Игра « Где позвонили?»

Различение гласных звуков

[а, у, и] на основе вос­приятия их беззвучной артикуляции

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Обводка по внутрен­нему контуру и штри­ховка знакомых гео­метрических фигур.

Работа с пластилином. Штриховка.

Работа с пластилином. Штриховка.

Развитие высших психических функций

«Узнай по силуэту», «Что это?». «Найди отличия», «Заплатка». Загадки по изученным темам.

«Сосчитай», «Один-много», «Много – мало», «Узкие и широ­кие дорожки» (обыг­рывание машинкой), Строим «дом с кры­шей»

«Сложи картинку», «Найди пару»

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи:

Предметный словарь: зима, декабрь, январь, февраль, мороз, снежинка, утренник, хоровод, карнавал, костюм (карнавальный), подарки, празд­ник, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, маски, ёлка, игрушки, украше­ния, гирлянда, выступление, сказка.

Глагольный словарь: украшать, наступать, приглашать, выступать, на­ряжать, встречать, водить (хоровод), петь, танцевать, кружиться, празд­новать, блестеть.

Словарь признаков: новогодняя, сказочная, блестящая, волшебная, на­рядная, разноцветная, резная, ёлочная (игрушка), карнавальный.

Словарь наречий: шумно, весело, празднично, нарядно, интересно, ска­зочно, красочно

ФЭМП

Повторение: ориенти­ровка во времени (вчера, сегодня, зав­тра).

Игра «Живая неделя».

«Найди такой же» Учить находить 1, 2 и много однородных предметов в окру­жающей обстановке.

Группировка предме­тов по форме: шары, кубы, треугольные призмы, круги, квад­раты, треугольники.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

Раскрашивание новогодней елочки, рисование и раскрашивание ново­годних игрушек.

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

1.Мимика: Жила Зима на лесной опушке. Любила она везде летать и сту­дить всех вокруг, как завоет, заметет. Однажды увидела она девочку Катю, обрадовалась, что сейчас заморозит. Подлетела и давай студить. Кати зябка стало, укуталась она теплее в шарфик. Разгневалась Зима за­мела метелью белой, вьюгой снежной. А Катя зашла в дом, где топилась печь. Обидно стало Зиме и ушла она, только оставила после себя суг­робы да узоры на стекле.

2.Артикуляционные упражнения.

1.Для губ, щек: «Метет метель» (Губы сомкнуты, надуваем по очереди одну щеку и вторую под счет до 6).

2. «Снеговик радуется снегу и морозу» (Надуть щеки при этом изобра­зить улыбку под счет до 5 сек).

2.Для языка:

1. «Сосулька» (вытянуть острый кончик языка как можно дальше изо рта и удерживать под счет до 10 сек).

2. «Санки-ледянки» (сделать язык чашечкой во рту удерживать под счет до 10 сек).

3. «Ледяная горка» (открыть рот, убрать кончик языка за нижние зубы, выгнуть язык «горкой» удерживать под счет до 10 сек).

3.Упражнение на дыхание.

1. Дети вдыхают через нос и дуют на «озябшие» руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки. При выдохе добавляем звук «П».

2. «Снежинки летят» на ниточки прикрепляются легкие кусочки ваты. Дуем длительно, губы вытянуты в трубочку

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Письмо на доске, складывание из мо­заики, счетных пало­чек и конструктора букв Х, К, Г.

Учить строить из строительного мате­риала гараж, ставить машину в гараж.

Раскрашивание «Ук­расим ёлку к празд­нику»

Развитие высших психических функций

«Что изменилось?» (с елочными игруш­ками), «Подбери при­знак к предмету» (Ёлка какая?), «Назови ласково» (зима – зи­мушка; снег – снежок), «Что забыл нарисовать художник?», «Что из­менилось?», «Наря­дим елочку», «Чего не стало?», «Узнай шар по описанию»

«Спрячь шарик в ла­дошку», «Матрешка»

Понятия сначала-по­том.

Последовательность событий из 2 частей.

«Кто пришёл на ёлку»

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: группа, спальня, кори­дор, раздевалка, туа­лет, воспитатель, по­вар, завхоз, мед. се­стра и др.

Глагольный словарь: работать, играть, ку­шать, рисовать, ле­пить, резать, клеить, спать, гулять, любить и т.д.

Словарь признаков: большой, маленький, светлая, чистая, кра­сивый.

Словарь наречий: ак­куратно, небрежно.

Игра «Что мы делали в детском саду» (обра­зование глаголов множественного числа играет — играют)

Расширение и закрепление знаний п профессии людей, работающих в детском саду. Активиза­ция активного и пополнение пассивного сло­варя.

Различение гласных звуков

[а, у, и] на основе восприятия их беззвучной артикуляции. «Повторялки»

ФЭМП

Закреплять умение соотносить количе­ство предметов с циф­рой. Упражнение «Со­едини с цифрой». За­креплять умение ори­ентироваться на листе, умение работать в тетради в клетку – графический диктант

«Широкий-узкий» (хождение по узкой широкой дорожке). Учить производить выбор из двух вариан­тов широкого и уз­кого. Игра «Пройди по дорожке»

Рисование по пункти­рам: круг, квадрат, треугольник. Ориен­тация в пространстве - игровая комната.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Спрячь в домике»

Цель: закреплять у детей представления о шести цветах.

Материал: цветные домики с окошками (листы бумаги шести цветов, посередине окошко с нарисованной мышкой), в которых сидят мышки, зайчики, птички…

Ход игры: воспитатель выкладывает на стол домики. Чтобы спрятать мышку, надо закрыть окошко дверцей – квадратиком того же цвет, что и домик, а то придёт кошка, увидит, где окошко, откроет его и съесть мышку. Сначала ребёнку предлагается один домик, затем, усложняя, 2-3 домика одновременно.

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Мимические упражнения. Передать эмоциональное состояние: нам ве­село, грустно, мы плачем, мы злимся.

Артикуляционная гимнастика: «Заборчик», «Барабанщик», «Грибок», «Вкусное варенье», «Парус», «Индюки».

Дыхательные упражнения: упражнение «Вертушка».

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Шнуровка, застегива­ние пуговиц, заклепок.

«Дорисуй недостаю­щие детали», «Обведи рисунки по точкам и раскрась их», «Дори­суй симметрично», «Нарисуй по клеточ­кам игрушки»,

«Геометрическое до­мино», «Геометриче­ское лото», «Нарисуй узор, как у меня».

Шнуровка, застегивание пуговиц, заклепок.

Бизиборд.

«Обведи рисунки по точкам и раскрась их»

Развитие высших психических функций

«Кто встречает нас в детском саду», «По­кажи и назови», «Что я делаю в саду», «Кого как зовут», «Принеси, что прошу», «Что из­менилось», «Чего не стало?», «Составь иг­рушки из геометриче­ских фигур», «Составь из палочек», «Что за­был нарисовать ху­дожник?», «Найди пару», «Лабиринты»

Игра «Тепло-холодно» Учить производить выбор на ощупь из двух предметов: большого и малень­кого (образец предъ­является зрительно).

Катание и скольжение. Учим ребенка скаты­вать машинки, ша­рики, мячики и т.п. вниз по спускам, скло­нам и трубам.

Сопоставление пред­метов способом на­ложения и приложе­ния.

«Дотронься до…»

Этюды «Робкий ребе­нок», «Смелый ребе­нок»

«Звуки группы»

«Что можно, а чего нельзя»

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: профессия, работа, ателье, фабрика, швея, портниха, одежда, ткань, пуговица, швейная машина, нитки, ножницы, метр:

Словарь признаков: красиво, аккуратно, быстро, ровно

Глагольный словарь: кроить, шить, стро­чить

Словарь наречий: нужный, необходи­мый, полезный, но­вый.

Игра «Поймай звук». Выделить заданный звук из ряда других звуков хлопком. Со­ставить предложения со словами: ателье, шить, одежда. Упраж­нение «Подскажи сло­вечко».

Предметный словарь: профессия, работа, швея, одежда, ткань, пуговица, швейная машина, нитки, ножницы, метр:

Словарь признаков: красиво, аккуратно, бы­стро, ровно

Глагольный словарь: кроить, шить, строчить

Словарь наречий: нужный, новый.

Расширение и закрепление знаний о профессии людей. Активизация активного и пополнение пассивного словаря.

«Повторялки»

ФЭМП

Закреплять умение распознавать изучен­ные геометрические фигуры и находить их в пределах окружаю­щей обстановки.

«Составь картинку из геометрических фи­гур».

Учить производить выбор по величине и форме по образцу (предъявляемые пред­меты: две матрешки, кубик или шарик, две юлы)

Порядковые числи­тельные. Установле­ние соответствия ме­жду количеством предметов и цифрой. Геометрические фи­гуры.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Заплатки», «Подбери пуговицы к ткани»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Бабушка швы на машинке строчила – язык двигается вперед-назад

И на зиг-заг ее переключила – узкий язык двигается вправо-влево

Петли иголкой она обметала – круговыми движениями облизываем губы

Пуговки круглые попришивала – кончик языка прячем по очереди за щечки

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Мозаика, разрезные картинки, кубики. «Бусы для мамы» (игры с бусинками).

Штриховка. Мозаика. «Бусы для мамы»

Развитие высших психических функций

«Запомни инстру­менты (картинки)», «Подбери к нужной профессии инстру­менты», «Найди отли­чия?», «Лабиринты», «Соедини с цифрой», «Повтори за мной пять слов»

Конструирование из палочек, по точкам и опорным линиям. «Башня с флажками». «Кроватка для кукол»

«Найди такой же предмет» «Предметы и контуры» Игры со све­том и тенью «Фона­рик», «Темно-светло»

Определение законо­мерности.

Опознавание предме­тов на ощупь, опреде­ляя их форму, вели­чину, материал в про­цессе тактильно-дви­гатель-ного обследо­вания

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: профессия, работа, стройка, архитектор, инженер, строитель, рабочий, каменщик, крановщик, бульдозе­рист, экскаваторщик, плотник, стекольщик, кровельщик, сантех­ник, маляр, штукатур;

Глагольный словарь: строить, капать, рыть, расчищать, подни­мать, класть, штукату­рить, красить, крыть, стеклить, проводить;

Словарь наречий: нужный, необходи­мый, трудный, полез­ный

Игра «Поймай звук». Выделить заданный звук из ряда других звуков хлопком. Со­ставить предложения со словами: дома, строить, привозить, кирпич, бетон. Уп­ражнение «Подскажи словечко».

Предметный словарь: профессия, работа, стройка, строитель, рабочий;

Глагольный словарь: строить, капать, подни­мать;

Словарь наречий: нужный, трудный, полезный

Расширение и закрепление знаний профессии людей. Активизация активного и пополнение пассивного словаря.

«Повторялки»

Формировать способы адекватного реагирова­ния на свои имя и фамилию (эмоционально, словесно, действиями). Продолжать формиро­вать представления о себе и о своей семье. Игра «Кто это?»

ФЭМП

Закреплять простран­ственные обозначения предметов в речи.

«Найди по схеме».

«Собери игрушку» Продолжать учить со­бирать разрезные кар­тинки из 2-4 частей (игрушки) сопряженно с педагогом

Ориентировка на листе бумаги: верх – низ. Круг, квадрат, треугольник.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Нарисуй дома на твоей улице»

«Раскрась домики в такой же цвет»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Артикуляционные упражнения:

«Маляр» – широко открыть рот, коснуться кончиком языка мягкого нёба и провести им вперед-назад.

«Грибок» – присасывание языка к нёбу. Поднять язык к нёбу, до предела растянув уздечку. Удерживать язык в верхнем положении, пока не набе­жит слюна.

«Гармошка» – присосать язык к нёбу, затем попеременно открывать и закрывать рот.

«Включаем электродрель» – произнесение слогов: дж-ж-жа, дж-ж-ж-жо, дж-ж-жу, дж-ж-ж-жи, джа-джо, джу-джи, джи-джо, джу-джа, джо-джу, джи-джа.

«Заводим миксер» – улыбнуться, открыть рот. Во время длительного произнесения звука: д-д-д-д за верхними зубами быстрыми движениями производить частые колебательные движения из стороны в сторону.

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

конструктор «Лего» «Стройка», пазлы по теме, работа с трафа­ретами

конструктор «Лего», пазлы по теме, рисова­ние/закрашивание с помощью трафарета

Развитие высших психических функций

«Запомни инстру­менты (картинки)»

«Подбери к нужной профессии инстру­менты»

«Найди колокольчик», Учить выделять пред­мет из общего фона «Запомни, куда поло­жили мяч».

«Построим домик для куклы». Учить соби­рать пазлы из 2-3 час­тей. Развивать умение соотносить детали

Классификация пред­метов.

Обучение запомина­нию ряда различных предметов, восприня­тых на ощупь

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: Отечество, Родина, защитник, мир, про­тивник, враг, офицер, солдат, военный, ра­кетчик, снайпер, тан­кист, ракета, танк, по­граничник, летчик, парашют, десантник, матрос, герой, медаль, отвага, орден, муже­ство;

Глагольный словарь: защищать, ранить, по­бедить, сражаться, пе­ревязать, сопротив­ляться, оберегать;

Словарь признаков: храбрый, отважный, смелый, мужествен­ный, героический, доблестный, воздуш­ный, пехотный, мор­ской;

Словарь наречий: му­жественно, отважно, смело, страшно

Игра «Сосчитай». Один танк, три танка, пять танков(пулемет, пушка, автомат, само­лет, вертолет, пара­шют). Игра «Один – много». Слова из пре­дыдущей игры. Под­бор глаголов к суще­ствительным: Что де­лают: летчик – ..., вер­толетчик – ..., танкист – ..., парашютист – ..., подводник – ..., снай­пер ...

Предметный словарь: солдат, защитник, враг, военный, ракета, танк, парашют, герой, ме­даль, отвага;

Глагольный словарь: защищать, победить, сра­жаться;

Словарь признаков: храбрый, смелый;

Словарь наречий: смело, страшно

Расширение и закрепление знаний об армии. Активизация активного и пополнение пассив­ного словаря.

Понимание предлогов в, на, за, под, из, у, с, от, над.

«Что пропало». Формировать активный сло­варь через ознакомление с окружающим ми­ром.

ФЭМП

Закреплять простран­ственные обозначения предметов в речи. По­нятия справа-слева, вверху-внизу. Графи­ческий диктант в тет­радях в крупную клетку.

«Найди такой же» «Построим домик». Учить узнавать, назы­вать и показывать плоскостные геомет­рические фигуры – круг, квадрат, тре­угольник

Порядковые числи­тельные. Установле­ние соответствия ме­жду количеством предметов и цифрой. Геометрические фи­гуры.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Раскрась картинки с военной техникой»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата, фонематического слуха:

Звуковая тренировка: «Пулемет» (ТТТТ), Большая военная машина» (ДРРРРР), «Истребитель» (ЛЛЛЛЛ)

Упражнения для язычка: «Парашют» (надуваем щечки по счет), «Погра­ничник обходит границу» (упражнение «Почистим зубки»)

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Разрезные картинки по лексической теме.

Работа с трафаретами по межполушарному развитию.

Штриховка. Лепка из пластилина.

Развитие высших психических функций

«Кто что делает в ар­мии?» (танкист управ­ляет танком, погра­ничник охраняет гра­ницу и т.д.)

«Найди пару» (моряк-корабль, ракета-небо…), «Найди тень», «Лабиринт»,

«Найди отличия», «Кто служит в Ар­мии?», «Один – много», «Посчитай во­енную технику», «Кто чем управляет?», «Ле­тит – плывет – едет», «Кто где служит», «Найди два одинако­вых танка».

«Построй дорожку из кирпичиков», «Цвет­ные горсточки» Учить по образцу, а затем и по словесной инструк­ции строить из знако­мых объемных форм поезд, башню и др.

Обучение ассоцииро­ванию геометрических форм с предметами (круг – подсолнух, ко­лесо; овал – рыба; по­лукруг – шляпка гриба, ежик);

складывание одной геометрической формы из двух других (квадрат из двух тре­угольников или из двух прямоугольни­ков, круг из двух по­лукругов).

Конструирование по образцу из пяти-шести элементов; складыва­ние недостающих гео­метрических форм из двух других форм

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: весна, март, апрель, май, приметы, отте­пель, сосулька, ка­пель, проталина, ле­доход,

половодье, наводне­ние, лужа, ручей, грач, уборка (снега), обрезка (деревьев), первоцвет, подснеж­ник, мимоза, тюльпан, почка, верба, погода, настроение, пробуж­дение,

Глагольный словарь: бежать, журчать, зве­неть, таять, трес­каться, греть, капать, прилетать, расцве­тать,

распускаться, набу­хать, убирать, обре­зать, просыхать, ос­вобождаться (от снега, льда), пахнуть

Словарь признаков: весенний, ранняя, поздняя, затяжная, яркий, рыхлый, гряз­ный, тёмный, ноздре­ватый, тонкий, неж­ный, хрупкий, краси­вый, пушистый, ду­шистый, холодный, прозрачный

Словарь наречий:

холодно, тепло, сол­нечно, ярко, светло

Предметный словарь: весна, март, апрель, май, сосулька, капель, лужа, ручей, грач, уборка (снега), первоцвет, подснежник, погода, на­строение.

Глагольный словарь: бежать, журчать, звенеть, таять, греть, капать, прилетать, расцветать, уби­рать, просыхать, пахнуть

Словарь признаков: весенний, яркий, рыхлый, грязный, тёмный, красивый, душистый, холод­ный.

Словарь наречий: холодно, тепло, солнечно, ярко, светло

Познакомить с понятием «Время года», «Весна». Рассказать о признаках весны по плану-картинке.

ФЭМП

Продолжать закреп­лять пространствен­ные обозначения предметов в речи. Понятия справа-слева, вверху-внизу.

Учить соотносить предметы «один», «мало-много», « ни одного» с соответст­вующим количеством.

Группировка предме­тов по форме, соотне­сение плоскостных и объемных форм. Пе­ремещение предметов в пространстве.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

Учить детей диффе­ренцировать одно­родные предметы различных цветов.

«Цветочная полянка»

Определение цветовой гаммы природных явле­ний и предметов, обозначение цветом времени года

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Артикуляционные упражнения.

1. «Медведь проснулся после зимней спячки» (Зевают 3 раза, широко от­крывая рот.)

«Исхудавшие за зиму зверята» (Втянуть обе щеки между зубами и удерживать под счет до 10 сек)

2. Для языка:

«Хомячок» (язык поочередно упирается в правую и левую щеки, задер­живаясь в каждом положении на 3-5 сек)

«Качели» (Улыбнуться показать зубы, приоткрыть рот, положить широ­кий язык за нижние зубы 9с внутренней стороны), удерживать в таком положении 3-5 сек.110

Потом поднять широкий язык за верхние зубы ( с внутренней стороны) и удерживать 3-5 сек. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз)

3. Упражнение на дыхание.

«Теплый весенний ветерок» ( подуть на лепестки цветов, теплым возду­хом (хооо))

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

«Собери растение из частей», «Выложи цветок» (мозаика, танграм, счетные па­лочки)

Учить воспринимать и дифференцировать на ощупь твердые и мяг­кие предметы, напри­мер, пластилин и де­рево (в пределах двух)

Рисование кругов с широким размахом руки. Раскрашивание.

Развитие высших психических функций

«Запомни, повтори», « Расскажи про весну», «Что бывает вес­ной?», « Сложи ко­раблик из счетных па­лочек», разрезные картинки «Времена года», «Назови лас­ково», «Найди такой же предмет», «Что сначала, что потом», «Назови весенние ме­сяцы». Отгадывание загадок. «Найди ошибку художника», “Что изменилось?”

Конструирование из палочек, по точкам, и опорным линиям. «Башня с флажками».

Понятия сначала-по­том.

Последовательность событий из 2 частей

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: растение, горшок, кашпо, вазон, поддон, стебель, лист, бутон, цветок, корень, клу­бень, черешок, луко­вица, вредитель, насе­комое, полив, лейка, опрыскиватель, удоб­рение, алоэ, кактус, фикус, пальма, баль­замин, герань;

Словарь признаков: красивый, яркий, соч­ный, зеленый.

Глагольный словарь: очищать, освежать, украшать, ухаживать, опрыскивать, поли­вать, удобрять, выра­щивать, разводить;

Словарь наречий: кра­сиво, ярко

Формировать знания о комнатных растениях, об уходе за ними.

Предметный словарь: растение, горшок, поддон, стебель, лист, бутон, цветок, корень, насекомое, полив, лейка, опрыскиватель;

Словарь признаков: красивый, яркий, соч­ный, зеленый.

Глагольный словарь: ухаживать, опрыски­вать, поливать;

Словарь наречий: кра­сиво, ярко

«Весенняя одежда» Познакомить с назна­чением одежды. Игра «Чья, чей, чьё, чьи?»

Предметный словарь: растение, горшок, поддон, стебель, лист, бутон, цветок, корень, насекомое, полив, лейка, опрыскиватель;

Словарь признаков: красивый, яркий, соч­ный, зеленый.

Глагольный словарь: ухаживать, опрыски­вать, поливать;

Словарь наречий: кра­сиво, ярко

Формирование обоб­щающего понятия «растения» (комнат­ные) Согласование числительных один, два  с существитель­ными. Использование и понимание сущест­вительных с уменьши­тельно-ласкательным суффиксом

ФЭМП

Повторение пройден­ного материала. Уп­ражнять в порядковом счете, в счете звуков, в счете и отсчете пред­метов; упражнять в сравнении предметов по длине и толщине; учить сопоставлять и упорядочивать пред­меты по одному изме­рению, отвлекать от других измерений; развивать глазомер.

Соотнесение двух групп предметов по качественному при­знаку, пользуясь приёмами наложения и приложения (сло­варь: один, много, мало, ни одного, больше, меньше, по­ровну, одинаково).

Независимость числа от величины предме­тов.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Раскрась комнатный цветок»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Дыхательная гимнастика:

«Цветы» На вдохе поднять расслабленные руки вверх, постепенно растя­гивая всё тело, задержать дыхание. На выдохе, постепенно расслабляя тело, опустить руки и согнуться в пояснице, задержать дыхание. Повто­рить 2-3 раза.

«Собираем цветы» На вдохе присесть, «сорвать цветок», понюхать. На выдохе произносить: «Аааах!»

«Цветы распускаются» Ребёнок стоит, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулачки. Затем разгибает пальцы по очереди, при этом выпол­няет вдох через нос. После пальцы сжимаются в кулачок в обратном по­рядке, выполняется выдох («цветок закрылся»). Повторить 4 – 6 раз.

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

«Выложи цветок» (из разных материалов)

Обводка по трафаретам

Развитие высших психических функций

Игровые упражнения: «Узнай по описанию», «Какого растения не стало?», «Что измени­лось?», «На какой цве­ток села бабочка?», «Подбери лейку к цветку»

«Где это?»,«Покажи мне»,«Найди фигуру». Развивать сенсомо­торные эталоны.

Конструирование из палочек, по точкам, и опорным линиям. «Башня с флажками». «Кроватка для кукол»

Группирование пред­метов по образцу (че­тыре размера – боль­шой, поменьше, ма­ленький, самый ма­ленький); подбор пар­ных предметов задан­ной величины среди множества однород­ных предметов (сапоги для папы, варежки для девочки, носки для мальчика)

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: животное, рыба, река, пруд, озеро, водоем, аквариум, малек, икра, охота, хищник, меченосец, гуппи, скалярия, гурами, сом, щука, лещ, карп, ерш, карась, плотва, окунь, судак, красноперка, форель, туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры;

Словарь признаков: прозрачный, хищный, зубас­тый, длинный, блестящий, усатый, полосатый, серебристый;

Глагольный словарь: ловить, охотиться, плавать, питаться, размножаться, затаиться

Словарь наречий: глубоко, мелко, быстро, красиво, опасно, вкусно

Предметный словарь: рыба, река, аквариум, малек, икра, хищник, сом, щука, лещ, карп, туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры;

Словарь признаков: хищный, зубас­тый, длинный, блестящий, усатый, серебристый;

Глагольный словарь: ловить, охотиться, плавать, размножаться, питаться, затаиться

Словарь наречий: опасно, красиво

Формирование обобщающего понятия «рыбы».

Понимание и употребление местоимений я, мы, ты (+ ко мне, у меня, к тебе, у тебя, к нам, у нас)

ФЭМП

Учить детей состав­лять множества из различных по количе­ству элементов. Выде­лять различные части из множества и объе­динять их в конечное целое множество.

Учить соотносить признаки «большой – маленький» с разме­ром предлагаемых предметов.

Закрепление пред­ставлений о форме Выделение контраст­ных времен года по наиболее характерным признакам

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Красивые разноцвет­ные рыбки» (раскра­шивание)

Определение цветовой гаммы природных явле­ний и предметов, обозначение цветом времени года

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения для языка: В море живет рыба игла тоненькая, длинная. Но­сик у нее острый, как иголка, но уколоть никого не может – мягкий.

«Рыба-игла». Губы в улыбке, рот открыт, язычок – иголочка не прикаса­ется к нижней и верхней губам, не уклоняется в сторону – 3 раза по 6 сек.

Эти рыбы пловцы некудышные. На голове есть присоски. Присосется прилипала к акуле и путешествует. «Рыба – прилипала». Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъ­язычная связка-ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы – в улыбке. В таком положении – до 10 сек.

«Акула» – показать зубы, оскалиться.

«Рыбка» – вытянуть сомкнутые губы вперед. Продержать 10 секунд.

«Рыбки разговаривают» – дети смотрят друг на друга и пытаются «раз­говаривать», как рыбки: сомкнутые и вытянутые вперед губы дети раз­мыкают и смыкают.

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

«Выложи рыбок по образцу» (из различ­ных материалов)

«Нарисуй рыбку по клеточкам»

Учить собирать раз­резную картинку из 2-3 частей с изображе­ниями отдельных предметов с помощью педагога.

Обведение по трафа­ретам. Штриховка.

Развитие высших психических функций

«Узнай рыбу в аква­риуме», «Рыбалка», «Сосчитай рыбок в ак­вариуме», «Четвёртый лишний», «Кого не стало», «В реке пла­вает много…», «Раз­ложи картинки в нуж­ной последовательно­сти»

Учить вычленять форму как признак, отвлекаясь от назначе­ния предмета («Собе­рем в коробку все круглое») «Из каких фигур состоит ма­шина?» «Найти пред­мет указанной формы»

Сравнение предметов. Понятие "Разный".

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б.

(понимание)

Владислав У.

(понимание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: Город, герб, гимн, па­мятник, улица, пере­улок, проспект, пло­щадь, сквер, тротуар, переход, светофор, транспорт, храм (цер­ковь), банк, завод, ры­нок, кафе, вокзал, река, почта, админи­страция, полиция, ма­газин, двор, адрес, школа, (детский) сад, стадион, больница, поликлиника, аптека, музей, дом, библио­тека, земляки.

Глагольный словарь: Строить, расти, хоро­шеть, регулировать, учить, убирать, под­метать, продавать, по­купать, ходить, ездить, встречать, провожать, уважать, гордиться, ухаживать, любить, работать, изучать, ох­ранять, жить, учиться.

Словарь признаков: Большой, маленький, областной, родной, чистый, многолюд­ный, тихий, шумный, нарядный, красивый, ухоженный, узкая, ма­ленькая, кирпичный, панельный, деревян­ный, величавый, ог­ромная, широкий, просторный, длинная, светлая, высокий.

Словарь наречий: Чисто, шумно, нарядно, празднично.

Предметный словарь: Город, улица, тротуар, переход, светофор, транспорт, храм (цер­ковь), рынок, кафе, вокзал, река, почта, магазин, двор, школа, (детский) сад, боль­ница, аптека, дом.

Глагольный словарь: Строить, расти, уби­рать, подметать, про­давать, покупать, хо­дить, ездить.

Словарь признаков: Большой, маленький, высокий.

Словарь наречий: Чисто, шумно, на­рядно, празднично.

«Весенняя одежда. Обувь» Учить выде­лять и показывать из группы предметов одежды. Игра «Найди пару»

Предметный словарь: Город, улица, тротуар, переход, светофор, транспорт, храм (цер­ковь), рынок, кафе, вокзал, река, почта, магазин, двор, школа, (детский) сад, боль­ница, аптека, дом.

Глагольный словарь: Строить, расти, уби­рать, подметать, про­давать, покупать, хо­дить, ездить.

Словарь признаков: Большой, маленький, высокий.

Словарь наречий: Чисто, шумно, на­рядно, празднично.

Формирование поня­тия «город». Исполь­зование / понимание притяжательных ме­стоимений мой, твой, наш 

ФЭМП

Закрепить умение упорядочивать пред­меты по одному из измерений, отвлекаясь от других.

Учить различать про­странственное распо­ложение предметов при условии, что предметы находятся в привычных местах. «Где игрушка?» «Прятки»

Независимость числа от пространственного расположения предме­тов. Развитие глазо­мера.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

Раскрашивание (рисование) «Красивые дома»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения для челюсти: Движения челюстью вправо, влево. Резко опустить челюсть вниз

Упражнения для губ: Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; «Улыбка» (зубы обнажены)

Упражнения для языка: «Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку»

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

конструирование из конструктора «Лего» «Мой двор», «Дома на нашей улице»

Развивать восприятие пространственных от­ношений. Конструк­тивные действия (па­лочки, строительный материал) Ориенти­ровка (вправо-влево, вверх-вниз)

Упражнения с верев­ками, лентами. Рисо­вание линий.

Развитие высших психических функций

«Скажи наоборот», «Складывание разрез­ной картинки», «Один-много», «Доскажи словечко», «Назови ласково», «Чего не стало?», «Найди дом по описанию», «Какой дом самый высокий (длинный, прочный)», «Сосчитай этажи в доме», «Какие бывают дома», «В гостях у трех поросят», «Как я узнаю свою улицу», «Мой двор», «Найди магазин, аптеку по вы­веске», «Правила по­ведения на улице», «Назови свой адрес»

«Складывание разрезной картинки», «Чего не стало?», «Какой дом самый высокий (длинный, маленький)»

Соотнесение конструкции и изображения с раз­мерами игрушек и сказочных персонажей (вы­сокий дом для жирафа, низкий дом для ежика).

«Подбери домик животным»

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б. (понима­ние)

Владислав У. (пони­мание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: рабочий, хлебороб, овощевод, садовод, пастух, поле, сад, ого­род, теплица, паст­бище, пахота, сев, по­белка, трактор, плуг, борона, лопата, грабли, семена, ведро, кисть.

Глагольный словарь: пахать, боронить, рыхлить, копать, бе­лить, сеять.

Словарь признаков: весенний, черный, влажный, белый.

Словарь наречий: тепло, влажно, красиво.

Уточнить названия весенних месяцев, характерные признаки весны.

Предметный словарь: поле, сад, огород, теп­лица, трактор, лопата, грабли, семена, ведро, кисть.

Глагольный словарь: рыхлить, копать, бе­лить, сеять.

Словарь признаков: весенний, черный, влажный, белый.

Словарь наречий: тепло, влажно, красиво.

«Дом и его части» Формировать пред­ставление о частях дома (двери ,окна, ле­стницы, крыша)

Предметный словарь: поле, сад, огород, теп­лица, трактор, лопата, грабли, семена, ведро, кисть;

Глагольный словарь: рыхлить, копать, бе­лить, сеять

Словарь признаков: весенний, черный, влажный, белый;

Словарь наречий: тепло, влажно, красиво

Признаки весны, сравнение изученных времен года

ФЭМП

Накапливать опыт по выделению признаков предметов (цвета, формы).Закреплять умение выделять предметы по их цвету и форме.

Развивать счётные операции, учить счи­тать и отсчитывать, упражнять в ответах на вопрос «сколько?» и правильно употреб­лять сочетания числи­тельных с существи­тельными.

Обучение умению группировать по цвету: такой – не та­кой; размеру: большой – маленький; форме; цвету и форме. Разли­чение объемных и плоских фигур.

Перемещение предме­тов в пространстве. Вверху–внизу, справа – слева, впереди–по­зади.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

Рисование «Веселые ручейки»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

«Лопатка».

«Надо сажать картофель, приготовьте лопаты». Язык лежит на нижней губе в спокойном состоянии.

«Толстячки-худышки». Вот такие вырастут овощи на грядке. Тыквы, кочаны капусты – «толстячки»; лук, чеснок – «худышки».

«Сажаем яблоньку». Кончик языка поднимать и опускать, закрывая то верхнюю, то нижнюю губу.

Заводим мотор у трактора. «Тр-р-р-р-р», «Тдд»

«Часики». Разбрасываем семена.

«Улыбочка». Ждем урожая

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

«Скворечники для птичек» (выложить из различных материа­лов)

Упражнять деление предметов на две рав­ные части путем скла­дывания и разрезания.

«Построим домик», «Сложи узор», «Домик для птичек» Учить сооружать несложные по­стройки по образцу и с помощью.

Развитие высших психических функций

«Составь картинку из геометрических фи­гур», «Придумай ве­сенние слова», «По­чему промокли бо­тинки?», «Почини бе­рёзовый листочек, ко­торый прогрызла гу­сеница»,»Мы поса­дим…», “Когда это бывает?” «Чем отли­чается лопата от граб­лей?», «Что я назвала лишнее?», « Что пере­путал художник?», «Кто больше назо­вёт?» (признаков весны)

Знакомить с различ­ными качествами по­верхностей материа­лов. Закреплять разли­чать предметы по тем­пературе (холодный – теплый)

Понятия »сначала-по­том».

Последовательность событий из 3 частей

Обучение ориенти­ровке в пространстве знакомых помещений

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б. (понима­ние)

Владислав У. (пони­мание, повтор)

Развитие речи:

Предметный словарь: Земля, Луна, Солнце, небо, облако, космос, космонавт, земляне, планета, звезда, корабль, ракета, луноход, скафандр, невесомость, планетарий.

Глагольный словарь: светить, сверкать, лететь, падать, взлетать, приземляться, отражать.

Словарь признаков: солнечный, лунный, земной, звёздный, космический, бесстрашный, находчивый.

Словарь наречий: быстро, далеко, высоко, ярко, темно, тесно.

Расширять представление детей о космосе, работе космонавтов, космических полётах.

Предметный словарь: Земля, Луна, Солнце, небо, облако, космос, космонавт, звезда, корабль, ракета

Глагольный словарь: светить, лететь, падать, взлетать.

Словарь признаков: солнечный

Словарь наречий: быстро, далеко, высоко, ярко, темно,

Использование и понимание существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

ФЭМП

Закрепить умение де­тей делить целое на 2 и 4 равные части пу­тём складывания. За­крепить представле­ние о том, что поло­виной называют одну из 2х равных частей, активизировать в речи слова и выражения «пополам», «2(4) рав­ные части».

«Построим домик» Составление изобра­жений предметов из палочек и геометриче­ских фигур по образцу и по памяти.

Счёт по образцу. Числа и цифры 1 - 10; соотнесение количе­ства предметов с циф­рой.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

Рисование «Ракета ле­тит в космос»

Раскрашивание «Ракета летит в космос»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

1. Упражнения на дыхание:

«Покорители космоса».

«Полёт на Луну» – на выдохе звук «а», медленно поднимая левую руку вверх, достигая Луны, медленно опустить.

«Полёт на Солнце» – на выдохе звук «о» громче и длиннее. Достигаем Солнца и возвращаемся.

«Полёт к инопланетянам» - на выдохе звук «и» нарастает по высоте и громкости.

2.Мимические упражнения:

Космонавты обрадовались, когда приземлились на Марс. Видят к ракете идут непонятные существа, удивились: неужели это марсиане? Марсиане сначала были сердиты на незваных гостей. Космонавты успокоили жите­лей планеты Марс, улыбнулись им.

3.Упражнения для щек и губ.

Марсиане приветствуют «Землян». Рот закрыт, губы соединены. На счет «раз» – поднять верхнюю губу вверх, как можно сильнее обнажить верх­ние зубы. На счет «два» – вернуться в исходное положение. На счет «три» – с силой оттянуть нижнюю губу вниз, обнажить нижние зубы. На счет «4» – в исходное положение. Повтор. 4 раза.

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Штриховка ракеты.

«Строим дорогу», «Лесенка». Воссоздание зна­комых предметов в горизонтальной плоскости. Затем в вертикальной.

Развитие высших психических функций

«Что лишнее?», «Сложи разрезанную картинку», «Найди одинаковые пред­меты», «4 лишний», «Подбери одежду космонавту», танграм «Ракета», «Запомни предметы и назови», лото «Космос»

«Сложи разрезанную картинку», «Подбери одежду космонавту».

Опознавание действий сверстника по звукам, произведенным в процессе действий с быто­выми предметами и игрушками (стук ложки по тарелке: кушает; звук льющейся воды: моет руки и т.д.)

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б. (понима­ние)

Владислав У. (пони­мание, повтор)

Развитие речи:

Предметный словарь: рожь, пшеница, овес, зерно, колосья, поле, земля, посев, уборка, тракторист, сеялка, агроном, хлеборобы, комбайнер, серп, элеватор, мука, мельница, мукомолы, тесто, пекарь,

пекарня, хлеб, булка, батон, калач, слойка, баранки, сушки, пирожки, каравай, лепешки, пряник, печенье, торт, пирожные, хлебопродукты, крошки, корка, мякоть, сухари.

Словарь признаков: Свежий, мягкий, душистый, ароматный, хрустящий, пшеничный, ржаной, черный, белый,

сдобный, пышный.

Глагольный словарь: Выращивать, пахать, сеять, косить, убирать, жать, молотить, боронить, молоть, выпекать,

печь, резать, есть, беречь.

Предметный словарь: зерно, колосья, мука, тесто, пекарь, хлеб, булка, батон, калач, баранки, сушки, пирожки, лепешки, пряник, печенье, торт, пирожные, крошки, корка, мякоть, сухари.

Словарь признаков: Свежий, мягкий, душистый, хрустящий, черный, белый.

Глагольный словарь: Выращивать, печь, резать, есть, беречь.

«Продукты питания» Знакомить с пищей (хлеб, суп, каша, кот­леты, молоко, чай, компот, конфеты, ке­фир) Учить выделять названный продукт из группы. Игра «Мага­зин».

Предметный словарь: зерно, колосья, мука, тесто, пекарь, хлеб, булка, батон, калач, баранки, сушки, пирожки, лепешки, пряник, печенье, торт, пирожные, крошки, корка, мякоть, сухари.

Словарь признаков: Свежий, мягкий, душистый, хрустящий, черный, белый.

Глагольный словарь: Выращивать, печь, резать, есть, беречь.

Глаголы, обозначаю­щие эмоциональное состояние людей и сказочных животных (удивляться, радо­ваться, пугаться, огор­чаться, смеяться, пла­кать, злиться)

ФЭМП

Учить передвигаться в заданном направлении и считать шаги. Ори­ентировка на месте (в помещении, муз. зале и др.)

«Чудесный мешочек» Дальнейшее освоение геометрических фигур и форм предметов (треугольник, овал, круг, квадрат), их раз­личение.

Определение про­странственного распо­ложения предметов по отношению к себе. Верх – низ

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Собери по цвету»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика «Откуда хлеб пришел?»

Язычок очень любил наблюдать, как бабушка печет булочки и пирожки. Однажды, когда бабушка замесила тесто (упражнение «Месим тесто»), он попросил ее рассказать, откуда хлеб пришел?. Бабушка начала свой рассказ. Сначала сказала она – нужно вскопать землю (упражнение «Кошка лакает молоко»), потом разрыхлить её (упражнение «Вкусное варенье») и посеять семена (упражнение «Часики»). Когда появятся ро­стки (упражнение «Качели»), их нужно поливать (упражнение «Маляр»). Поспевший урожай убирают с поля (упражнение «Часики»), поспевшие хлебные колосья превращают в муку и только затем месят тесто и пекут вкусные хлебобулочные изделия (упражнения «Месим тесто» и «Кошка сердится»).

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Раскрашивание «Вкусные булочки».

Мозаика.

Раскрашивание «Вкусные булочки». Шнуровка.

Развитие высших психических функций

«Что было на столе, чего не стало?».

«Составь пару» ( хлеб – нож; суп – …)

«Подбери признаки» Булка (какая?) – … Пирог (какой?) – … пирожное, комбайн, колос и т.д.

Формирование вре­менных представле­ний. Уточнение вре­мени приема пищи (утром – завтрак, днем – обед, вечером – ужин), «Съедобное – несъедобное», «Когда это бывает?» «Разложи по группам», отгады­вание загадок, чтение стихов о хлебе.

Игра «Расставь пра­вильно». Цель: расста­вить картинки, отра­жающие процесс вы­ращивания хлеба в нужной последова­тельности. Дети вы­полняют задание у доски.

Игра «Повтори движе­ния» Учить соотно­сить действия, изо­браженные на кар­тинке, с собственными действиями, изобра­жать действия по кар­тинкам

Упражнение «Все по полочкам»

Бабушка купила в бу­лочной пшеничный хлеб, ржаной каравай, батон, сушки, пирог, пирожки, пряники. На какую фигуру похожа булка хлеба? Каравай? Батон? Помогите раз­ложить продукты по полкам, так чтобы на первой полке были из­делия прямоугольной формы, на второй – круглой, на третьей – овальной;

хлебные изделия круг­лой формы (каравай, бублик, пряник, сушка);

хлебные изделия бы­вают прямоугольной формы? (булка хлеба, пирог, печенье);

хлебные изделия овальной формы? (пи­рожок, батон, пряник).

«Разложи блинчики»

Задачи: развивать вос­приятие формы, вели­чины, упражнять детей в умении визуально определять размеры в порядке возрастания (убывания), развивать глазомер, зрительное восприятие.

Ход игры: дети про­нумеровывают изо­браженные на кар­точке блины по по­рядку (от 1 до 10) от самого маленького до самого большого и на­оборот.

Упражнение «Угадай на ощупь»

Упражнение «Все по полочкам»

Бабушка купила в бу­лочной пшеничный хлеб, ржаной каравай, батон, сушки, пирог, пирожки, пряники. На какую фигуру похожа булка хлеба? Каравай? Батон? Помогите раз­ложить продукты по полкам, так чтобы на первой полке были из­делия прямоугольной формы, на второй – круглой, на третьей – овальной;

хлебные изделия круг­лой формы (каравай, бублик, пряник, сушка);

хлебные изделия бы­вают прямоугольной формы? (булка хлеба, пирог, печенье);

хлебные изделия овальной формы? (пи­рожок, батон, пряник).

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б. (понима­ние)

Владислав У. (пони­мание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, дис­танция, развязка, милиционер, регулировщик, жезл, свисток

Словарь признаков: дорож­ный, пешеходный, проезжая

Глагольный словарь: соблюдать, переходить, нарушать, ре­гулировать, следить.

Предметный словарь: движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, милиционер, жезл, свисток

Словарь признаков: дорож­ный, пешеходный, проезжая

Глагольный словарь: соблюдать, перехо­дить, нарушать

Предметный словарь: движение, дорога, тротуар, переход, светофор, остановка, милиционер, жезл, свисток

Словарь признаков: дорож­ный, пешеходный, проезжая

Глагольный словарь: соблюдать, перехо­дить, нарушать

Пополнение пассив­ного и активного словаря существи­тельными по лексиче­ской теме.

Понимание  и упот­ребление местоиме­ний я, мы, ты (+ ко мне, у меня, к тебе, у тебя, к нам, у нас)

ФЭМП

Закреплять знания о прямом и обратном счете, продолжать учить называть после­дующее и предыдущее число, закреплять зна­ния о составе числа из двух меньших, закре­плять умение преобра­зовывать неравенства и равенства.

Учить освоению гео­метрических фигур и форм предметов: круг, квадрат, шар, куб, круглый, квадратный и их различение (об­следование моделей фигур путем обведе­ния их пальцем и про­слеживание взглядом за движением руки)

Независимость числа от пространственного расположения предме­тов. Развитие глазо­мера.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

Раскраска «Машины в городе»

Раскраска «Волшебный светофор»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

1.Упражнения на дыхание:

«Регулировщик».

Верный путь он нам покажет,

Повороты все укажет.

И.п. – ноги на ширине плеч.

1 – правая рука вверх, левая рука в сторону (вдох через нос),

2 – левая рука вверх, правая рука в сторону (выдох с произнесением звука «др-р-р»)

Повторить 8 раз.

«Поедем на автомобиле».

Встать прямо, ноги врозь, руки опущены. Вдохнуть через нос, на выдохе произносить звук: «тр-р-р». (у кого получается, сила звука  нарастает).                                                             

2.Артикуляционные упражнения :«Веселая прогулка»

Жил был язычок в своем домике. Проснулся он рано утром, открыл окошко, посмотрел, какая погода, потом опять в домик спрятался.

«Окошечко» – улыбнуться, открыть рот; сильно высунуть язык и затем спрятать его, рот не закрывать (3-4 раза). Захотел язычок пойти в парк, но ему нужно было перейти дорогу, стал язычок смотреть налево и на­право, есть ли там машины.

«Путь через дорогу» – улыбнуться, открыть рот, тянуться язычком то к левому углу рта, то к правому (6-8 раз).

После этого увидел язычок светофор, у которого сверху вниз разные огни горят, стал язычок на них смотреть: красный желтый зеленый.

«Светофор» – улыбнуться, открыть рот, поднять язык к носу, затем опустить к подбородку (4-5 раз).

Дождался язычок зеленый сигнал светофора и перешел улицу, пришел в парк гулять и стал играть в мяч.

«Загоним мяч в ворота» – рот закрыт, кончик языка с напряжением упи­рать то в одну, то в другую щеку так, чтобы под щечкой надувать «мя­чик».

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

«Нарисуй по клеткам виды транспорта»

Учить создавать несложные конструкции: стены дома, мосты. Игра «Строим мостик»

Развитие высших психических функций

«Шоферы», «Какой бывает транспорт?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по видам), «Найди, чем отличаются», «Почини машину», «Узнай по частям», «Кому что нужно?», «Что перепутал ху­дожник»

Игра «Пересчет раз­личных видов транс­порта» (порядковый счет): первый автобус, второй …, пятый ав­тобус.

Игра «Подбери при­знак». Машина (ка­кая?), автобус (ка­кой?), самолет (ка­кой?). Подобрать дей­ствия к предметам. Поезд (что делает?), самолет (что делает?), пароход (что делает?).

«Обведи по точкам», «Сложи картинку»

Закрепление знаний о правилах поведения на улице и в транспорте.

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б. (понима­ние)

Владислав У. (пони­мание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь: насекомое, бабочка, жук, гусеница, божья коровка, муравей, стрекоза, пчела, кузнечик, муха, комар, оса, клоп, клещ, таракан, колорадский жук, голова, брюшко, грудь, лапки, крылья, усики, муравейник, улей, гнездо, вредитель, носитель.

Глагольный словарь: летают, порхают, ползают, прыгают, сосут, кусают, жалят, собирают, пьют, жужжат, звенят, надоедают, гудят, вредят, помогают, перелетают, прячутся, опыляют, переносят, кормят, живут, размножаются.

Словарь признаков: красивый, яркий, темный, мохнатый, разноцветный, переливающийся, гладкий, трудолюбивый, назойливый, крошечный, злой, опасный, вредный, полезный, ядовитый, зеленый, черный. Наречия: быстро, колко, остро, вредно, впечатляюще.

Закрепление знаний о насекомых и пауках. Рассматривание и сравнение различных видов насекомых между собой, выделяя признаки сходства и различия. Определение строения, цвета, способа питания и особенностей образа жизни насекомых.

«Насекомые» Форми­ровать представление о насекомых.

Игра «Как бабочка ле­тает»

«Много – один» Учить подбирать картинки парами (муха-мухи, пчела – пчёлы и тд.)

Пополнение пассив­ного и активного словаря существи­тельными по лексиче­ской теме.

ФЭМП

Закреплять знания о частях суток и весен­них месяцах.

Игра «Скажи наобо­рот»« Сравнение и подбор контрастных по величине предме­тов: высокий – низкий, длинный – короткий, большой – маленький.

Определение про­странственного распо­ложения предметов по отношению к себе. Верх – низ, вправо – влево.

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Дорисуй бабочку, стрекозу»

«Раскрась бабочку»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

1.Упражнения на дыхание:

«Лови комара» – И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены. 1- на выдохе хлопать в ладоши перед собой на уровне груди, лица, над головой; 2- на выдохе произносить; «З-зз! З-з-з!». Повторить 3-4 раза. «Муха в пау­тине» – И.п.: о.с. 1-пербирать «лапками» перед собой (вдох); 2-на выдохе произносить: «Ж-ж-ж!». Повторить 3-4 раза.

2.Массаж биологически активных точек лица «Оса».

Са – са – са – прилетела к нам оса – круговыми движениями трем виски.

Су – су – су – мы увидели осу – указательными пальцами массируем ос­нование бровей.

Сы – сы – сы – испугались мы осы – хлопаем себя по щекам.

Са – са – са – улетай скорей оса – гладим лоб от середины к вискам.

3.Упражнения для язычка:

1. «Хоботок комарика» – сомкнутые губы вытянуть вперед

2. «Шмель» – рот открыть. Язык в виде чашечки поднять вверх, боковые края прижать к коренным зубам. Передний край должен быть свободен. Посередине языка пустить воздушную струю, подключить голос, произ­нося с силой: «дзззз», «джжж».

3. «Комарик кусает» – узкий язык максимально выдвигать вперёд и уби­рать вглубь рта.

4. «Бабочка летает вокруг цветка» – приоткрыть рот и облизать губы языком по кругу по часовой и против часовой стрелки.

5. «Кузнечик» – широко открыть рот, улыбнуться. Кончиком узкого языка попеременно касаться основания (бугорков) то верхних, то ниж­них зубов.

6. «Пчела» – улыбнуться, открыть широко рот, поднять язык вверх к бу­горкам (альвеолам). Пытаться произнести «джжж», но не отрывисто, а протяжно, в течение 10-15 секунд.

7. «Моторчик стрекозы» – улыбнуться, открыть рот. Во время длитель­ного произнесения звука: д-д-д-д за верхними зубами быстрыми движе­ниями чистым прямым указательным пальцем сам ребенок производит частые колебательные движения из стороны в сторону

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

«Сложи из палочек бабочку», «Построим дом для пчел» (клас­сификация фигур по цвету, форме и вели­чине); По пунктирам нарисуй полет ба­бочки с цветка на цве­ток», «Нарисуй до­рожку, по которой ползет гусе­ница», «Нарисуй пау­тину», «Дорисуй брюшко у осы»,

Знакомство с понятиями «внизу», «наверху».

«Обведи по точкам»

Развитие высших психических функций

Д/игра «Составь кар­тинку из геометриче­ских фигур», Игра «Когда это бывает?», «Что выросло на лугу, в саду», «Летает – не летает», «Кто ползет, кто летит, кто пры­гает», «Посчитай на­секомых», «Найди ба­бочек», «Чьи кры­лья?», «Найди пару», «Угадай, кто улетел?», «Магазин цветов».

Конструирование картины на магнитной доске «Лето».

Максим Л., Алена Н.

Екатерина Б. (понима­ние)

Владислав У. (пони­мание, повтор)

Развитие речи

Предметный словарь:  лето, июнь, июль, ав­густ, дождь, жара, солнце, трава, деревья, отдых, отпуск, кани­кулы, время, радость, веселье, купание, по­ездка, курорт, санато­рий, путевка, лагерь, цветы, грибы, ягоды, забавы, речка, море, удочка, поход, ба­бочки, пчелы.

Словарь призна­ков: жаркое, теплое, знойное, холодное, дождливое, сырое, за­мечательное, красное, зеленое, веселое, уро­жайное, длинное, ко­роткое, долгожданное.

Глагольный сло­варь: отдыхают, заго­рают, плескаться, пе­чет, плавают, купа­ются, ныряют, са­жают, выращивают, соби­рают, уезжают, иг­рают, катаются.

Дать представления о лете. Продолжать формировать представление детей о растениях: деревьях, кустарниках, траве, цветах. Учить находить общее и различия в строении: ствол, стебель, листья. Закрепить знание детей освойствах растений и произвести оценку этих свойств для человека и других объектов природного мира. Воспитывать интерес к миру растений.

«Лето» Знакомить с признаками лета (ле­том тепло; светит сол­нышко; деревья, ли­стья, трава зеленые) Игра "Дождик"

Предметный словарь:  лето, июнь, июль, ав­густ, дождь, жара, солнце, трава, деревья, отдых, отпуск, кани­кулы, время, радость, веселье, купание, по­ездка, цветы, грибы, ягоды, речка, море, удочка, поход, ба­бочки, пчелы.

Словарь призна­ков: жаркое, теплое, холодное веселое.

Глагольный сло­варь: отдыхают, заго­рают, плескаться, пе­чет, плавают, купа­ются, ныряют, са­жают, выращивают, соби­рают, уезжают, иг­рают, катаются.

Сравнение изученных времен года.

Наблюдения на про­гулке.

Использование при­тяжательных место­имений мой, твой, наш

ФЭМП

Повторить знания о составе числа из двух меньших. Закрепить знания о геометриче­ских фигурах. Закреп­лять умение ориенти­роваться на листе бу­маги. Закреплять зна­ния о частях суток и весенних месяцах.

Игра «Подбери пару» Учить выделению от­дельных предметов из группы и составление группы из отдельных предметов

Временные представ­ления (зима, весна, лето, осень, утро, день, вечер, ночь )

Восприятие цвета.
Игровые упраж­нения.

«Нарисуй картинку про лето»

«Раскрась цветок»

Развитие артику­ляционного ап­парата, фонема­тического слуха.

Дыхательные уп­ражнения.

Мимические уп­ражнения.

Артикуляционная гимнастика.

Дыхательные упражнения:

«Одуванчики» Имитация – дуем на одуванчики, 4-5 раз.

«Жарко». «На улице очень жарко, давайте подуем на плечи, сначала на правое, затем на левое». Ребёнок делает спокойный вдох, пауза в 3 се­кунды, затем, поворачивая голову, дует на одно плечо, делает вдох и дует на другое плечо. Повторить 3-4 раза.

«Цветы распускаются». Ребёнок стоит, руки согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулачки. Затем разгибает пальцы по очереди, при этом выпол­няет вдох через нос. После пальцы сжимаются в кулачок в обратном по­рядке, выполняется выдох («цветок закрылся»). Повторить 4-6 раз.

Развитие тонкой моторики.

Развитие ручной моторики и под­готовка руки к письму.

Моделирование с ло­гическими блоками Дьенеша.

Игры «Чудесный мешочек», Учить выполнять на ощупь выбор предметов разной формы или величины, материала по словесной инструкции («Дай шар деревянный, шар пластмассовый, шар железный»

Развитие высших психических функций

«Какого цветка не стало».

«Найди на ощупь».

«Разложи по порядку»

Игра с конструктором «Репка». Закрепление сюжета, последовательность событий.

Части суток. Астрономические объекты: солнце, луна, звезды