(Математика. 2 класс . УМК «Школа России» (учебник «Математика» М.И Моро 2 класс 2 часть) тема : "периметр прямоугольника"

Разрешаю:_______________

Допускаю:_______________

Оценка за урок:__________

План-конспект

урока математики

в 2 «Б» классе

05.04.2017г.

Консультация методиста:________

Консультация учителя:___________

(Математика. 2 класс . УМК «Школа России» (учебник «Математика» М.И Моро 2 класс 2 часть стр. 52.)

Дата: 05.04.17
Время:14:50-15:30

Место: МАОУ СОШ №6
Участники (класс):2 б
Целевой компонент урока

Тема: «Периметр прямоугольника»

Цель урока: Создать благоприятные условия для ознакомления с приёмом нахождения периметра прямоугольника.

Задачи:

Образовательная: Открытие новых знаний обучающихся. Учить/вычислять периметр прямоугольника; решать задачи; самостоятельно работать над примерами.

Развивающие: Развить навыки устного счета, умение решать логические задачи, развивать мышление обучающихся

Воспитательные: Прививать интерес к предмету, умение контактировать с учителем, товарищем, умение выполнять ученые требования со стороны учителя.

Планируемые результаты:

Личностные: иметь желание учиться, проявлять интерес к предмету (учебному материалу), стремиться развивать внимание, логическое мышление, стремиться развивать навыки сотрудничества со сверстниками, уметь слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, понимать значение знаний для человека, формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников.

Метапредметные:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий : Развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания; развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей; осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению ;умение анализировать и исправлять ошибки; осуществление контроля по результату.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий : уметь с помощью вопросов выяснять недостающую информацию, полно и четко выражать свои мысли в речи, уметь аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; уметь слушать, слышать и понимать партнеров, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, уметь излагать свое мнение, управлять поведением партнера, владеть диалогической речью, уважать в сотрудничестве партнера и самого себя, не создавать конфликтов.

Формирование познавательных универсальных учебных действий : подводить под понятие (формулировать правила) на основе выделения существенных признаков; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение ( правильный ответ);

Предметные: Умение находить периметр прямоугольника, а так же решать задачи и примеры.

Основные образовательные ресурсы : Учебник «Математика» М.И .Моро 2 класс 2 часть ,стр.52,тетрадь.

Ход урока.

I. Организация начала урока.
1.Приветствие.
2.Проверка готовности к уроку.
У: Здравствуйте ребята, меня зовут Екатерина Сергеевна , сегодня урок математики проведу у вас я.

2. Проверка готовности к уроку.

У: Ребята, проверьте все ли необходимое лежит у вас на партах ,тетрадь, ручка ,карандаш ,учебник, линейка.

3.Мотивация к обучению и познанию.

У: Начинается урок.
Он пройдет ребятам в прок.
Постарайтесь все понять.

Будем правильно считать.

II. Актуализация умений и знаний.

1.Повторение изученных знаний.

1. Устный счет
   - Вычислите. Поставьте ответы и соответствующие им буквы в порядке возрастания
   
   
   

Прочитайте слово.( МОЛОДЦЫ)

1. Логическая разминка

По тропинке кошка шла,
За собой котят вела:
Белых два и черных пять.
Кто успел их сосчитать? (7)

В саду розы расцвели.
Сосчитать мы их пришли.
Девять красных, белых - три.
Сколько вместе - назови. (12)

1. В секции по легкой атлетике занимается 11 ребят, из них 5 – девочки. Сколько мальчиков занимается в секции? (11-5=6(мальчиков))

2. Маша за день собрала 4 кг ягод, а мама – на 8 кг больше. Сколько кг ягод они собрали? (4+8=12(кг)-собрали вместе)

3. На лугу играли 7 зайчиков, через некоторое время к ним пришли еще 3 зайчика. Сколько зайчиков было на лужайке? (7+3=10(зайчиков))

III. Первичное усвоение новых знаний.

У:Итак, ребята на доске вы видите замок.

Задание 1:

- Из каких геометрических фигур состоит замок? На какие две группы можно разделить все эти фигуры? (Многоугольники и круг.)

(Убираю круг.)

- Как теперь можно разделить фигуры на две группы? (Треугольники и четырехугольники.)

(Убираю треугольники.)

- Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (Четырехугольники.)

- Какие фигуры остались? (Прямоугольники)

- Докажите, что оставшиеся фигуры прямоугольники. (У них прямые углы)

- Сколько пар одинаковых сторон у прямоугольника? (2)

- Сколько произведений по ним можно составить? (2)

- Что можно узнать, зная длину сторон прямоугольника? (Периметр)

- Сформулируйте тему урока.(Периметр прямоугольника)

-Постарайтесь поставить задачу урока (узнать как находится периметр прямоугольника…)

Задание 2:

- Постройте прямоугольник со сторонами 3 см и 6 см и подпишите длину его сторон.

- Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон.)

- Найдите периметр прямоугольника. (3+6+3+6 = 18 (см))

Это первый способ нахождения периметра прямоугольника.

- Сумму каких слагаемых можно заменить умножением? (3+3 и 6+6.)

- Замените. (3*2+6*2 = 18 (см).)

Это второй способ нахождения периметра прямоугольника.

Но можно по-другому записать это решение

- Посмотрите на свой прямоугольник. Сколько разных сторон у него? (Две: длина и ширина.)

- Запишите их сумму. (3+6.)

- Сколько раз в прямоугольнике повторяется эта сумма (Учитель делает запись на доске. А учащиеся – в тетрадях (3+6)*2 = 18 (см)

Это третий способ нахождения периметра.

- обозначим длину прямоугольника латинской буквой «a», а ширину – буквой «в».

Подставим в наши решения.

Мы получили три формулы нахождения периметра прямоугольника.

а в в P = a+в+a+в P = a*2 + в*2 P = (a + в)*2

IV.Физминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

 Головою тори кивка.                                                        

На четыре - руки шире,

Пять – присесть ,                                                    

Шесть – за парту тихо сесть.

V. Первичная проверка понимания.

У: И так дети откроем учебники на станице 52.

№1 (с. 52).

- Посмотрите, как находили периметр прямоугольника.

- Совпадает ли это решение с теми формулами. Которые мы с вами только что вывели?

№2 (с.53) Прочитаем задание:

«Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 4 см и вычисли его периметр.»

-Что нам известно?

-Сколько сантиметров сторона?
-Сколько сантиметров длина?

-Как найти периметр?

- Сколько способов нахождения периметра вы знаете?

- Найдите периметр этого прямоугольника разными способами. Назовите выражения. (3+4+3+4, 3*2+4*2, (3+4)*2.)

- Вычислите периметр прямоугольника рациональным способом. (14 см.)

- Какой способ вы выбрали? Почему? (Ответы детей.)

У: Молодцы дети!

А теперь упражнение 6,7 и 8 .

Я буду вызывать по одному к доске, а все остальные делают в тетрадях.

VI.Рефлексия.

-Нам удалось реализовать поставленные нами задачи в начале урока?
-Ребята, с чем вы сегодня столкнулись на урок?
-Решая задачи, что мы научились находить?
-Как найти периметр прямоугольника?

VII.Домашнее задание: