Математика.Технологическая карта урока математики. 2 В класс, учитель Дамасова Н.Г. («Математика» Петерсон Л.Г.).

Этапы урока

Формируемые умения (УУД)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Цель:

создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.

Коммуникативные УУД:

• Создавать условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками

- Здравствуйте, ребята!

Вот опять звенит звонок,

Приглашает на урок.
Будем дружно мы считать,

И делить, и умножать.

- Запишите число, классная работа.

Обучающиеся приветствуют, садятся

Записывают в тетради

Мотивация к учебной деятельности обучающихся

Цель: актуализировать знания действия деления

Личностные УУД:

• Формировать положительную мотивационную основу учебной деятельности

- Найдите значения выражений

• Найти произведение чисел 8 и 3;

• Найти частное чисел 42 и 7;

• Делимое 45, делитель 5, найти частное двух чисел;

• Увеличить 6 в 5 раз;

• Делимое 17, делитель 5, найти частное двух чисел

• Уменьшить 21 в 3 раза;

Запишите в тетрадь выражения

Найдите значения выражений

8*3=24

42:7=6

45:5=9

6*6=30

17:5=

21:3=7

Постановка учебной проблемы

Цель:

- создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Регулятивные УУД:

• Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

- Что вы заметили?

- Почему это вызвало у вас затруднение?

- Можно 17 разделить на 5?

- Может быть есть другой способ деления?

- Как вы думаете, а почему 17 не делится на 5?

- Как можно назвать такой случай деления?

-А если его нет в таблице умножения?

- Вы хотите научиться решать такие выражения?

17 : 5 -

Число 17 нацело не делится на 5

- Да

Формулирование темы, и постановка цели

Цель:

организовать постановку цели урока

Регулятивные УУД:

• Учиться формулировать цель деятельности на уроке

- Сформулируйте тему нашего урока

- Поставьте цель нашей работы на уроке.

- Какие знания нам нужны, чтобы выполнить такое деление?

- Деление с остатком

- Научиться решать примеры на деление ( с остатком).

Таблица умножения

Открытие нового знания

Цель:

- организовать коммуникативное взаимодействие для нового способа деления;

- обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала: построение алгоритма.

Познавательные УУД:

• Развивать умение анализировать, сравнивать объекты;

• Учиться определять свои границы знания / незнания

Коммуникативные УУД:

• Создавать условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками;

• Уметь полно и точно выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

• Создавать возможность планирования совместно с учителем своих действий

Возьмите 17 конфет, разложите на 5 кучек.

Как вы будите это делать? По сколько конфет получится в каждый кучке ? Сколько конфет осталось?

- Как это записать?

- Назовите, как называются числа при делении.

- В некоторых случаях деление поровну выполнить невозможно и в этом случае часть остаётся, поэтому такое деление называется с остатком.

- У деления с остатком есть свои правила. Сейчас мы выведем первое правило.

Карточки с конфетами

17 : 5 = 3( ост.2)

делительь

делимоее

остаток

частное

Физминутка

Применение нового знания

Цель:

- зафиксировать способ действия при делении с остатком;

- тренировать способность деления с остатком.

-зафиксировать новые знания в речи и знаках;

-организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения

Физкультминутка

Цель: Создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации

Регулятивные УУД:

• Осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

• Развивать умение анализировать, сравнивать объекты.

Коммуникативные УУД:

• Отвечать на вопросы учителя

Личностные УУД:

• Способствовать развитию самооценки

• Формировать уважительное отношение к мнению другого человека

 Откройте учебник на с.91, №2.

- Деление 17 на 5 можно выполнить на числовом луче. (работа у доски)

- Рассмотрите в парах, как выполнено это деление и сделайте вывод.

- Используя числовой луч, выполните с объяснением деление чисел 13, 14 и 15 на 3. Пример на деление записывайте справа

- Внимательно посмотрите на примеры, которые вы записали. Что заметили?

(1. делимое увеличивается на 1, делитель – одинаковый;

2. частное – в 2-х примерах = 4 с остатком, а в последнем – 5 без остатка)

(- Число 15 целиком делится на 3, без остатка, или остаток равен нулю, но остаток нуль обычно не указывается.)

- Скажите, какие остатки могут получаться при делении на 3? (0, 1, 2)

- Сравните остатки и делитель, что о них можно сказать?  Вывод (остаток должен быть меньше делителя)

- Сравните ваш вывод с выводом в учебнике на с. 92.

Обучающиеся решают с объяснением у доски

17= 5*3+2

13=3*4+1

14=3*4+2

15=3*5+0

Применение знаний в новой ситуации

Познавательные УУД:

• применять новый способ;

• выполнять работу, анализировать,

• контролировать и оценивать результат

Коммуникативные УУД:

• Отвечать на вопросы учителя

- Какая запись деления с остатком не знакома?

- Вы можете её объяснить?

-Выполняя задание №4 мы научимся делать такую запись (по точкам с проверкой).

Самостоятельная работа по карточкам

17:5=3(ост.2)

№4

Рефлексия учебной деятельности

Цель:

-организовать рефлексию и оценку учениками собственной учебной деятельности.

-дать оценку работы класса и отдельным обучающимся.

Регулятивные УУД:

• Учить обучающихся выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Личностные УУД:

• Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

- Оцените свою работу на уроке:

 Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока. (научиться делить с остатком)

Нарисуйте веселый смайлик в тетради в конце работы, если вы научились решать примеры на деление с остатком;

Грустный – если вам требуется помощь.

Учитель анализирует работу класса, обучающихся на уроке.

• На уроке я работал ….

• Своей работой на уроке я ….

• Урок для меня показался ….

• За урок я ….

• Материал урока мне был ….

• Мое настроение ….

Обучающиеся оценивают свою работу на уроке.

- я научился решать примеры на деление с остатком

- мне нужна помощь

Домашнее задание

Цель: обеспечить понимание выполнения домашнего задания

- Выполните домашнее задание :

1) Составить 4 примера на деление с остатком и выполнить схематический рисунок

Обучающиеся записывают задание.