Математикааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа

Тема: «Переместительный закон умножения»

Цель: сформировать представление обучающихся о переместительном свойстве умножения.

Задачи:

• Познакомить учащихся с переместительным свойством умножения;

• формировать умение применять его на практике;

• закрепить смысл умножения;

• Развивать вычислительные навыки, мыслительные операции сравнения, классификации;

-(СЛАЙД 1) Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас очень интересная тема, если мы правильно выполним все задания, то откроем мир удивительных знаний., которые помогут нам в будущем, в нашей жизни. Хотелось бы повторить одну пословицу. Без терпенья нет ученья.(СЛАЙД 2) Что означает эта пословица? Итак, давайте тогда тоже наберемся терпения и начнем наше занимательное путешествие.

-Сначала мы повторим и освежим наши знания про математические действия. (СЛАЙД 3)

1. Первый множитель 7, второй множитель 2.

2. Разность чисел 21 и 4.

3. К 72 прибавить 8.

4. По 5 взять 4 раза.

5. Произведение чисел 1 и 15.

6. 0 умножить на сумму чисел 58 и 39.

7. Сумма чисел 6, 8, 4, 12.

-Тему нашего урока мы узнаем после того, как решим задачу.

(СЛАЙД 4) У  Мишки на огороде выросло 5 рядов морковок по 3 морковки в каждом ряду. Сколько всего морковок выросло на огороде?

Запишем выражение 3 * 5.

(СЛАЙД 5)С другой стороны огорода прибежал зайчик, и тоже решил посчитать, сколько морковок ему удастся стащить.

Справа запишем это выражение: 5 * 3.

- Можно ли сказать, что значения равны?

Вывод: Множители переставлены местами, но значение произведения не изменилось.

Какой вывод мы можем сделать, зная, что результат не поменялся после того, как множители поменялись местами? Итак, сформулируйте новое свойство умножения?

От перестановки множителей результат умножения не изменится.

Учитель: Кто догадается, как называется этот закон умножения? Какая у нас сегодня будет тема? (Переместительный закон умножения.(СЛАЙД 6)

Какие задачи нам сегодня нужно решить? Какую цель урока мы поставим?

(СЛАЙД 7)-Ребята, на доске написаны равенства, но нам нужно написать правильно пропущенные числа, чтобы оно стало верным.

(9-2) * 2= 2 * □

6 * (3+1)=4 * □

3 * (1+2)=3 * □

4 * 7=7 * □

-Итак, ребята, давайте повторим, что же мы узнали?

-Ребята, у вас на столах лежат карточки. Я хочу, чтобы вы самостоятельно выполнили упражнение. Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства стали верными.

7*2=2*…

3*5=…*3

9*..=7*9

…*6=6*10

-Обменяйтесь карточками с соседом и проверьте правильность написания, исправьте ошибки. Посмотрите на правильный ответ на доске и поставьте друг другу оценки.

-А сейчас, давайте выполним в парах упражнение 3 на странице 57.

-Итак, ребята, давайте повторим, что же мы узнали?

-Упражнение 2(если будет еще время)

-Итак, ребята, с каким свойством мы сегодня познакомились?

-Как звучало наше правило?

-Сможем ли мы в нашей жизни использовать наши знания?

Рефлексия (СЛАЙД 8)

7*2=2*…

3*5=…*3

9*..=7*9

…*6=6*10

7*2=2*…

3*5=…*3

9*..=7*9

…*6=6*10

7*2=2*…

3*5=…*3

9*..=7*9

…*6=6*10

7*2=2*…

3*5=…*3

9*..=7*9

…*6=6*10

7*2=2*…

3*5=…*3

9*..=7*9

…*6=6*10

7*2=2*…

3*5=…*3

9*..=7*9

…*6=6*10