Материал для проведения мастер-класса «Моделирование современного урока с применением технологий деятельностного метода».

Мастер класс

Мастер-класс учителя математики Пономаревой Е.А.  

Тема: «Моделирование современного урока с применением технологий деятельностного метода». 

Цель: познакомить со структурой системно-деятельностного урока на примере - урока «открытия» новых знаний.

Задачи: 

                     конкретизировать представления педагогов о современных типах уроков;

проанализировать структуру современного урока;

               создать условия для профессионального диалога.

Оборудование: презентация, карточки для групповой работы, буклет - рекомендации для учителей, памятки: технологическая карта урока, дидактические принципы.

I. Мотивация (Слайд 1)

- Свой мастер-класс мне бы хотелось начать уже с известных вам строк:

Скажи мне – и я запомню,

Покажи мне – и я пойму,

Вовлеки меня – и я научусь!

- Сегодня я хочу поделиться своими наработками, надеюсь заинтересовать вас работе в этом направлении.

- Знаете ли вы типы уроков нового поколения, структуру уроков. Испытываете ли трудности при подготовке таких уроков?

- Исходя из тех вопросов, которых я вам задала, могли бы вы сформулировать тему нашей встречи?

- (Слайд 2) Тема мастер-класса «Моделирование современного урока с применением технологий деятельностного метода».

- Путеводителем для вас будут разноцветные кружочки: синий, желтый и зеленый. Они помогут вам выбрать необходимое задание. В папочке лежит дополнительный материал, вы можете им воспользоваться как подсказкой.

Дополнительный материал Задания для педагогов

II. Разминка

- Начнем мы с небольшой разминки:

- Расшифруйте слово, пользуясь пронумерованным алфавитом. Вместо точки впишите букву, которая соответствует числу в алфавите.

- Что такое деятельность? Попробуйте дать определение деятельности.

-Я подобрала для вас одно из предлагаемых определений деятельности. (Слайд 3)

/Деятельность - это процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо потребности, достигает цели./

III. Актуализация опорных знаний

- Исходя из этого определения, посмотрим, что включает в себя системно-деятельностный подход (Слайд 4).

- В чем заключается технология деятельностного метода?

- Это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. (Слайд 5)

- Реализация технологий деятельностного метода предполагает соблюдение системы дидактических принципов.

- Назовите мне некоторые принципы.

(принцип деятельности, принцип непрерывности, принцип целостности, принцип минимакса, принцип психологической комфортности, принцип вариативности, принцип творчества) (Слайд 6)

IV. Создание проблемной ситуации. Работа в группах.

- Вспомните, пожалуйста, типы уроков по ФГОС.

- Перед вами лежат заготовки с названием типов урока старого и нового поколений. Отберите только те типы уроков, которые актуальны на сегодняшний день.

- Назовите типы уроков, соответствующие новым стандартам. (Слайд 7)

Урок «открытия» нового знания

Урок рефлексии

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

- Сейчас я предлагаю вам смоделировать структуру урока «открытия» нового знания.

- Перед вами лежат заготовки с названием этапов урока, расположите их по порядку. Работа в группах.

Обращаю ваше внимание на то, что логика построения урока ОНЗ заключается: (Слайд 8)

V. Первичное закрепление

- Рассмотрим каждый этап немного подробнее.

(Слайд 9) – 1. Мотивация к учебной деятельности (1–2 мин)

Цель этапа:

включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

(Слайд 10) - 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (4–5 мин)

Цель этапа:

готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

(Слайд 11) - 3. Выявление места и причины затруднения (3–4 мин)

Цель этапа:

выявление и фиксация места и причины затруднения.

(Слайд 12) - схема

(Слайд 13) - 4. Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин)

Цель этапа:

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

(Слайд 14) - 5. Реализация построенного проекта (5 – 8 мин)

Цель этапа:

построение и фиксация нового знания.

(Слайд 15) - 6. Первичное закрепление с комментированием во
внешней речи (4–5 мин)

Цель этапа:

применение нового знания в типовых заданиях.

(Слайд 16) - 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин)

Цель этапа:

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

(Слайд 17) - 8. Включение в систему знаний и повторение (5–8 мин)

Цель этапа:

включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

(Слайд 18) - 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2–3 мин)

Цель этапа:

соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

VI. Рефлексия

- Для каждого участника я приготовила небольшую папочку, с полезным материалом по данной теме.

- Подведем итог нашей встречи. Я предлагаю это сделать с помощью метода «6 шляп Боно»

- Каждой шляпе соответствует своя тема вывода. Быстро соорентироваться вам поможет заготовка, на которой имеется вопрос. Ответив на него, вы и сделаете вывод.

- Закончить свой мастер-класс мне бы хотелось словами:

- Работать в одиночку – это значит двигаться медленно, а сообща – значит быстрей достичь результата.

- Спасибо за внимание! Творческих успехов!

ОТЗЫВЫ УЧИТЕЛЕЙ

Скажи мне – и я запомню, Покажи мне – и я пойму, Вовлеки меня – и я научусь! 

10/21/16

Пономарева Е.А

Мастер-класс «Моделирование современного урока с применением технологий деятельностного метода»

Автор: Пономарева

Елена Анатольевна,

учитель математики

Деятельность - это процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо потребности, достигает цели.

10/21/16

Пономарева Е.А

Системно-деятельностный подход

Основная педагогическая задача  –

создание и организация условий, инициирующих детское действие

Основной результат –

развитие личности ребенка на основе  универсальных учебных действий

Чему учить?

Ради чего

обновление

содержания

Как учить?

учить?

ценности

обновление

образования

средств

обучения

Пономарева Е.А

10/21/16

Технология деятельностного метода –

это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника .

10/21/16

Пономарева Е.А

Система дидактических принципов

Принцип деятельности

Принцип минимакса

Принцип непрерывности

Принцип вариативности

Принцип целостности

Принцип творчества

Принцип психологической комфортности

10/21/16

Пономарева Е.А

Типы уроков

Урок «открытия» нового знания

Урок рефлексии

Урок общеметодологической направленности

Урок развивающего контроля

10/21/16

Пономарева Е.А

Логика построения урока ОНЗ

10/21/16

Пономарева Е.А

• Мотивация к учебной деятельности

(1–2 мин)

Цель этапа:

включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1. Знаю, что значит уметь учиться

могу

2.

хочу

надо

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие

(4–5 мин)

Цель этапа:

готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

3. Выявление места и причины затруднения

(3–4 мин )

Цель этапа:

выявление и фиксация места и причины затруднения.

1. Перестаю действовать – начинаю думать.

2. Что я делал, какие знания применял?

3. Где возникло затруднение?

( место )

4. Почему оно возникло?

( причина )

Затруднение

Причина

Цель

УЗНАТЬ

Я НЕ МОГУ

Я НЕ ЗНАЮ

4. Построение проекта выхода из затруднения (4–6 мин)

Цель этапа:

постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

1. Какое знание строю, чему учусь?

( цель проекта )

2. Как строю и с помощью чего?

( выбор способа и средств )

3. План построения нового знания.

5. Реализация построенного проекта (5 – 8 мин )

Цель этапа:

построение и фиксация нового знания.

1. Реализация построенного проекта

2. Фиксация нового знания в речи

( эталон )

3. Решение задачи, вызвавшей затруднение

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (4–5 мин)

Цель этапа:

применение нового знания в типовых заданиях .

1. Решение типовых заданий на новом задании

2. Проговаривание во внешней речи

( всеми учащимися )

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (3–5 мин)

Цель этапа:

самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

1. Выполнение самостоятельной работы

( решение типовых заданий )

2. Самопроверка

( по эталону для самопроверки )

3. Коррекция ошибок

4. Ситуация успеха

8. Включение в систему знаний и повторение

(5–8 мин)

Цель этапа:

включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

1. Границы применимости нового знания

2. Задания, в которых новое знание связывается

ранее изученными

3. Задания на повторение

4. Задания на пропедевтику изучения последующих тем

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2–3 мин)

Цель этапа:

соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

1. Фиксация нового содержания

2. Рефлексия учебной деятельности

( затруднение, цель, результат, как достигнут результат )

3. Самооценка деятельности на уроке

4. Домашнее задание

Спасибо за внимание! Творческих Вам успехов!

10/21/16

9