Медиатека – информационный центр колледжа

Учреждение образования «Солигорский государственный колледж»

МЕДИАТЕКА – ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР КОЛЛЕДЖА

Семинар-практикум

Семинар-практикум содержит материалы, позволяющие пользователям получить информацию о ресурсах медиатеки и овладеть правилами описания электронного документа.

Подготовила: Т.Н. Комар, заведующий библиотекой

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………………... 4

1. Организация работы библиотеки-медиатеки как информационно-ресурсного центра учреждения образования …………………………………………………5

3. Назначение медиатеки……………………………………………………………14

4. Программный комплекс «БиблиоГраф» – обязательный элемент медиатеки…………………………………………………………..……………… 16

5. Фонд Интернет-ресурсов…………….. ……………...……………...…………...27

6. Заключение………………………………………………………………………...33

7. Приложение………………………………………………………………………..34

8. Список литературы………………………………………………………………..40

Цель:	формирование информационной культуры педагогического состава колледжа
Задачи:	изучение уровня информационной культуры педагогов; подготовка педагогов к использованию информационного ресурса библиотеки в профессиональной деятельности
Результат:	оценка уровня информационно-коммуникативной компетентности преподавателей; повышение компетентности педагогов в вопросах использования информационных ресурсов в образовательной деятельности

Содержание деятельности:

Подготовительный этап	разработка анкеты по выявлению уровня информационно-коммуникативной компетентности педагога; подготовка визуальных материалов: выставка литературы «Инновации в образовании», презентация «Информационные технологии в системе работы библиотеки колледжа», изготовление малой формы библиографии – буклетов;
	проведение анкетирования преподавателей;
	обработка анкет и оценка уровня информационно-коммуникативной компетентности педагогического состава; выступление заведующего библиотекой Комар Т.Н. «Организация работы библиотеки-медиатеки как информационно-ресурсного центра учреждения образования»
Этап отработки практических умений	проведение мастер-класса 1 уровень Изучение информационной среды библиотеки (База данных библиотеки) 2 уровень Знакомство с медиа-ресурсами библиотеки колледжа как источником удовлетворения информационных запросов педагогов 3 уровень Овладение правилами описания электронного ресурса

1. Введение

Информационно-образовательный потенциал библиотеки-медиатеки учреждения образования «Солигорский государственный колледж» позволяет обеспечить информационные и образовательные потребности преподавателей. Практическая деятельность библиотеки-медиатеки ориентирована на обеспечение доступа к информационному киберпространству и на обучение пользователей работе с новыми информационными средствами.

Цель семинара – способствовать формированию мотивации человека к саморазвитию, самообразованию через предоставление необходимых информационных ресурсов, через обеспечение открытого и полноценного доступа к информации.

МЕДИАТЕКА – центр информационной инфраструктуры колледжа; специальным образом организованные условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры пользователей, их самостоятельной активности, а также профессиональной квалификации преподавателей с помощью средств новых информационных технологий.

Преподаватели в медиатеке могут получить информацию о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения и их использовании.

Самостоятельно работая в медиатеке, пользователь приобретает возможность читать не только книги, периодику, но и объемную информацию из Интернета, с дисков CD ROM; прослушивать и просматривать фоно-, видеозаписи, использовать все это для подбора информации к написанию докладов, сочинений, для подготовки к урокам, диспутам, семинарам и т.д.

На пути к поставленной цели решались следующие задачи использования медиатеки в образовательном пространстве колледжа:

• Создание условий для повышения качества обучения и воспитания посредством внедрения информационно-коммуникативных технологий

• Предоставление педагогам оптимальной информационной поддержки, обеспечение перехода преподавателей к более индивидуальным и активным методам обучения, предоставление им возможности использовать новые информационные ресурсы.

• Обеспечение доступности качественных информационных услуг для каждого преподавателя

• Развитие навыков информационного поиска.

2. Организация работы библиотеки-медиатеки как информационно-ресурсного центра учреждения образования

Сегодня информатизация рассматривается как главное направление пути к новому качеству жизни, как магистральный процесс модернизации общества, базирующийся на развитии новых информационных технологий.

Какое место в этом процессе должны занять библиотеки? Каковы их роль и функции?

Образ библиотеки, идущей в ногу со временем, неизменно связан с доступом в Интернет, увеличением числа компьютеров и внедрением новых информационных технологий. Развитие информационных библиотечных технологий является определяющим фактором в улучшении качества обслуживания пользователей. Рассматривая библиотеку учебного заведения через эту призму, мы должны понимать, что все библиотечные ресурсы должны быть представлены, по крайней мере, в локальной сети образовательного учреждения. Кроме того, в автоматизированном режиме должны осуществляться комплектование и учет фонда, подписка на периодические издания и самое главное - формироваться электронный каталог.

Практическая деятельность библиотеки ориентирована на обеспечение доступа к информационному киберпространству и на обучение пользователей работе с новыми информационными средствами, т.е. библиотека становится посредником между пользователями и их социальными потребностями в культуре, информации и образовании.

Развитие сетевых технологий и более широкое использование электронных изданий открывают перед библиотеками новые возможности, позволяющие в современных условиях обеспечивать высокий уровень информационного сопровождения учебной и научной деятельности, достичь которого только традиционными методами невозможно.

Устанавливаются новые требования и к профессиональному уровню специалистов. Запросы современного пользователя уже не ограничиваются традиционными источниками информации, которые составляют основной библиотечный фонд. Наращивание библиотеками объема электронных документов - с одной стороны и рост читательского спроса на ресурсы справочно-поисковых баз данных, полнотекстовых и образовательных ресурсов сети Интернет - с другой стороны, создают необходимость формирования специально обученного профессионального штата библиотекарей. Лозунг «Образование на протяжении всей жизни» становится все более актуальным, учитывая скорость устаревания полученных знаний. При этом обучение и повышение квалификации библиотечных специалистов подразумевают не только постоянное обновление знаний, но и изменение способа мышления.

Внедрение автоматизированных технологий в библиотеках должно вестись параллельно по двум направлениям: первое - это автоматизация собственно библиотечных процессов, создание своих информационных ресурсов в виде электронного каталога и различных полнотекстовых баз данных; второе - предоставление пользователям доступа к мировым информационным ресурсам. Ни одному из этих направлений невозможно отдать приоритет. Оба - одинаково важны.

Термин “медиатека” возник в нашем языке сравнительно недавно, и различные специалисты толкуют его по-разному. При этом возникают существенные различия не столько в словарном значении, сколько в представлении о том, что включает в себя понятие “медиатека” в учебном заведении. Под медиатекой подразумевается собрание информационных ресурсов (на всех видах носителей), направленных на обеспечение содержания и методики учебного процесса и воспитательной работы. В медиатеку в данном понимании не входят ресурсы, организующие учебный процесс (электронные классные журналы, расписание уроков и звонков, личные дела и т. п.).

Информация на небумажных носителях важна тем, что она дает возможность применения иных технологий в обучении, кроме традиционной - получение в готовом виде, усвоение и воспроизведение знаний и связанных с ними умений и навыков. Небумажные носители информации дают возможность преподавателю сделать обучение активным процессом добывания и формирования знаний самим учащимся, ввести в значительно большей степени проектное обучение, обучающие игры и конструктивные задания по любому предмету с помощью компьютерных технологий. В связи с этим особо возрастает роль библиотеки колледжа и медиатеки как ее части в обучении педагогов работе с информацией. Можно сделать вывод, что мультимедийные технологии позволяют значительно расширить границы предъявления информации, создавать разнообразные информационные продукты.

База медиатеки колледжа

Программа «БиблиоГраф» -2

Ксерокс -1

Сканер-1

Телевизор-1

Компьютер- 4

Выход в сеть Интернет

Именно медиацентр, а точнее библиотечный информационно-образовательный медиацентр, позволяет удовлетворить потребности наших читателей в полном объеме. Медиацентр – центр информационной инфраструктуры библиотеки; специальным образом организованные условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры пользователей, их самостоятельной активности, а также профессиональной квалификации сотрудников с помощью средств новых информационных технологий. В состав медиацентра включаются ресурсы Интернета, фонд электронных ресурсов, программный комплекс «БиблиоГраф».

Медиатека поднимает на качественно новый уровень всю учебно-познавательную, культурно-просветительную деятельность библиотеки учебного заведения.

Создание медиатеки в колледже позволяет использовать возможности компьютерных технологий во многих областях знаний. Применение этих технологий помогает учащимся овладеть навыками и умениями поиска информации, использовать эти навыки в индивидуальной и групповой учебной деятельности. Для преподавателей создание медиатеки открывает возможности включения новых форм работы учащихся с информацией в методику преподавания своих учебных предметов.

Роль и возможности изданий на нетрадиционных носителях информации неоценимы. Медиатека делает доступными все виды современных источников информации: бумажные ресурсы, ресурсы на CD. Кроме того, услуги медиатеки позволят: получать в электронном каталоге библиографические справки, просматривать, оценивать и выбирать необходимую литературу. В связи с этим и ведется работа по комплектованию фонда библиотеки видеоизданиями, компакт-дисками различных форматов. На сегодняшний день главная задача отобрать из всего потока выпускаемой мультимедийной продукции то, что будет составлять ядро фонда медиатеки и значительно повысит качество ее деятельности.

В формировании содержания образования большую помощь, безусловно, оказывают периодические издания. Библиотека ежегодно выписывает около 40 наименований. Наибольшим спросом среди преподавателей пользуются журналы «Профессиональное образование», «Образование Минщины», «Народная асвета» и др. Учащиеся предпочитают журналы по специальности «Пралеска», «Здаровы лад жыцця» и др.

И учащиеся, и преподаватели в своей учебной и научной деятельности уже не ограничиваются традиционными изданиями и карточными каталогами. Сегодняшние информационные ресурсы удовлетворяют большой диапазон читательских запросов.

Постепенно расширяясь, электронные ресурсы все более активно применяются в библиотечной практике, приобретая на современном этапе доминантные характеристики. «Фонды будут все более насыщаться электронными изданиями в сетевой технологии и в целом, электронные документы и сетевые методы их доставки станут определяющей компонентой развития библиотечно-информационной инфраструктуры в самое ближайшее время»

Сегодняшние информационные ресурсы удовлетворяют большой диапазон читательских запросов. Это подтверждают результаты исследования.

В результате проведенного в ходе исследования анкетирования было выявлено, что 48% респондентов при поиске литературы обязательно обращаются к электронному каталогу библиотеки, 33 % – используют информацию, представленную на CD-ROM, 74% анкетируемых обращаются к ресурсам Интернет, а 31% – используют возможность доступа к ресурсам отечественных и зарубежных издательств, который обеспечивает библиотека.

Как учащиеся, так и преподаватели (всего 86 %) среди главных задач библиотеки видят сегодня создание библиографических и полнотекстовых

электронных ресурсов и позиционируют библиотеку с информационным центром образовательного учреждения.

К услугам пользователей в библиотеке создан банк электронных документов с использованием информационных технологий. В банк включены: программный комплекс «БиблиоГраф», СD и DVD диски с видео материалами по учебным дисциплинам, электронными учебниками, учебными видеофильмами, нормативными документами, художественными произведениями, справочными изданиями, мультимедийными презентациями. Фонд медиатеки – 406 ЭД. Украшает фонд медиатеки большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, в которой изложена вся важнейшая мировая справочная, историческая, экономическая, географическая и социально-политическая информация, актуализированная в соответствии с реалиями сегодняшнего дня. Имеются учебно-методические пособия: «Музыкальные шедевры Беларуси», «Архитектурные и художественные шедевры Беларуси», «Я и закон», «Оригами в учебном процессе», видеоуроки по математике, русскому языку, урок памяти «В музее Великой Отечественной войны»» и др. Имеются видеокассеты по литературоведению (о Пушкине, Цветаевой, Ахматовой, Пастернаке), по искусству (Эрмитаж, Русский музей, художники-авангардисты), по истории (декабристы, Великие тайны истории), по программе («Тихий Дон», «Война и мир», «Мастер и Маргарита» и др.)

Учебные видеофильмы используются в работе педагогов, просмотр фильмов происходит в читальном зале.

Учащимся и преподавателям предоставляется возможность - использовать фонд электронных учебников, энциклопедий, аудио – и видеокассет, DVD - дисков, а также презентаций по воспитательной работе к кураторским часам, массовым мероприятиям. В читальном зале библиотеки часто проходит просмотр видеофильмов к урокам анатомии, экологии, географии и др. Проводятся кураторские часы, библиотечные мероприятия с _{использованием аудиовизуальных средств.} Пользователи получают диски и для просмотра их дома. Диски, как и книги, выдаются по формулярам. В связи с качественным изменением фонда медиатеки, возросшим перечнем электронных носителей, с 2016 года увеличилось количество выдачи электронных дисков: 2016 – выдано 77 экземпляров, 2017 – выдано 95 экземпляров, рост составил 19,1 %.

Одним из преимуществ работы с электронными базами данных является оперативность проведения поиска для получения необходимой информации в большом массиве документов. Читатели библиотеки уже давно оценили по достоинству удобство работы с программным комплексом «БиблиоГраф». База данных книг включает полные библиографические описания всех новых книжных поступлений с 2006 года и ретроспективные библиографические записи. Общий объём, которых составляет более 29000 записей. Ещё один ресурс – база данных статей – представляет собой результат аналитической росписи периодических изданий (журналов), поступающих в библиотеку. В настоящее время база данных статей насчитывает более 7000 записей.

Для библиотеки колледжа сегодня является актуальным создание полнотекстовых баз данных научно-образовательного характера. . Библиотека наполняет медиатеку различными учебными пособиями, методическими изданиями, презентациями, разработанными преподавателями. Кроме того, библиотекой приобретаются готовые электронные учебники и справочные издания, видеофильмы на CD и DVD дисках.

Большой выбор CD и DVD-дисков позволяет удовлетвоить практически любой читательский запрос. Достаточно активно используются ресурсы медиатеки не только при поиске информации для читателя, но и при подготовке и проведении мероприятий: бесед, конференций, информационных часов для учащихся. Показ фильмов, слайдов, видеороликов, подборка самой новой и актуальной информации позволяют подготовить для этой аудитории интересные и содержательные мероприятия.

Ресурсы Интернет все чаще используются читателями библиотеки колледжа, как учащимися, так и педагогами. Имеются информационные ресурсы, которые доступны только через всемирную сеть.

Внедрение в работу библиотеки инновационных технологий позволило:

• повысить интерес читателей к книге, удовлетворять их запросы более информационно и максимально рациональным способом, упростить поиск литературы (читатель, самостоятельно используя поисковые элементы, может подобрать необходимую литературу);

• повысить имидж и профессиональный уровень библиотекарей;

• освободить библиотекаря от малопроизводительной рутинной работы. Он должен трудиться по существу,изучая содержание редких и ценных книг, оказывать читателям всестороннюю помощь при подборе литературы для докладов, учебно-исследовательских работ учащихся, тематических рефератов.

Одной из ведущих функций библиотеки является содействие росту общеобразовательного и культурного уровня обучающихся, формированию личности специалиста, успешному решению профессиональных задач. С этой целью много внимания мы уделяем научной работе студентов – оказываем помощь в поиске разного рода информации для учебно исследовательских работ. Наша задача не только найти, собрать, обработать информацию, но и дать рекомендации для самостоятельного поиска необходимых источников в фонде библиотеки с помощью имеющихся справочных систем. Результатом работы сотрудников библиотеки являются призовые места, которые занимают наши учащиеся на конкурсах, это также свидетельствует, об эффективности работы библиотеки.

Таким образом, библиотека колледжа стоит сегодня на пути формирования полноценной электронной базы, которая представляют собой комплекс электронных ресурсов, информационных технологий, технического обеспечения и квалифицированных специалистов.

Педагоги и учащиеся имеют возможность постоянного знакомства с бюллетенями новых поступлений, тематическими подборками для кураторских часов, материалами к Дням информирования, рекомендательными списками литературы, сценариями праздников и т.д. В библиотеке имеется каталог образовательных сайтов и картотека материалов по различным учебным предметам. Электронные документы рекламируются с помощью электронных аннотированных указателей-буклетов, которые распространяются среди пользователей и размещаются на сайте колледжа. Темы указателей-буклетов: «Чытаем па-беларуску», «Информационная безопасность работы в сети интернет», «Беларускія кнігі – юбіляры» и др.

Если разложить по полочкам то полезное, что может найти преподаватель в медиатеке, получаем следующее:

– информация о новых поступлениях литературы и АВД (аудио-видео документов);

– просмотр, оценка и выбор необходимой литературы, медиасредств, интернет-ресурсов;

– помощь в разработке уроков, сценариев, проведении предметных недель;

– помощь в поиске и отборе информации для написания рефератов, курсовых работ для учащихся;

– помощь педагогам, работающим над созданием адаптированных и авторских учебных программ, методических разработок.

– просмотр электронных версий педагогических изданий.

Для учащихся в информационной среде медиатеки библиотекарь выступает в роли советника-консультанта, помогая им освоить новые информационные технологии:

• найти необходимую им информацию;

• выяснить, соответствует ли она заданным требованиям;

• понять, как использовать эту информацию для ответа на поставленные вопросы.

Для того чтобы информационные ресурсы были востребованы, использовались эффективно и по назначению, необходимо иметь грамотных пользователей, владеющих информационной культурой. В понятие “информационная культура” включаются как теоретические знания об информа­ции и информационных процессах, так и умения и навыки работы с информацией (поиску, сбору, переработке, хранению). И.К. в настоящее время является элементом общей культуры современного человека. Теоретические знания об информации учащиеся получают на уроках информатики. На этих уроках, кроме того, ставится задача овладения информационными технологиями через решение задач, разработку учебных проектов.

Пользователю медиатеки, кроме полученных на уроках информатики знаний и умений, требуются знания возможностей электронных энциклопедий, умение пользоваться электронными учебниками, иметь навыки поиска информации в Интернет, ее отбора и обработки.

Поэтому на базе библиотеки систематически проводятся с учащимися уроки «Библиотека как информационно-поисковая система», «Информационные ресурсы Интернета», «Электронные ресурсы: алгоритм поиска» и др. по обучению пользованию информационными ресурсами библиотеки. Конечно, эффективно решить весь современный комплекс задач по формированию информационной культуры подрастающего поколения в условиях библиотеки невозможно, потому что этот процесс неразрывно связан с деятельностью образовательного учреждения. Но формировать читателя информационного века, обучать основам библиотечно-библиографических знаний, развивать у подростков и юношества основные информационные умения и навыки для формирования информационной культуры как личного качества, нам, библиотекарям, не только можно, но и должно.

Для преподавателей проводятся обучающие семинары-практикумы «Информационно-библиографическое обеспечение повышения квалификации педагогов», «Функционирование сайта учреждения как средства профориентации» и др. Такие семинары способствуют изучению информационной среды библиотеки, приобретению навыков работы с программным комплексом «БиблиоГраф», знакомству с Интернет-ресурсами, с фондом внутриколледжных электронных документов.

В фонде представлены нормативные документы, методические разработки преподавателей к урокам, презентации, видео фильмы, творческие работы учащихся. Также имеется архив электронных версий публикаций в периодических изданиях, посвященных колледжу. При приобретении образовательных электронных ресурсов учитываются запросы наших читателей: и учащихся, и преподавателей. Медиатека располагает электронными энциклопедиями, видеофильмами, обучающими тематическими тестами по подготовке к централизованному тестированию, электронными приложениями к книгам и журналам, электронными учебниками и т.д. Оказывает библиотека и справочно-аналитические услуги: мы выдаем тематические, уточняющие, фактографические и другие справки.

Наши педагоги и учащиеся всегда в курсе новых поступлений. Способствует этому система информационных выступлений библиотекаря перед коллективом: на педагогических советах, производственных совещаниях, заседаниях предметно-цикловых комиссий.

Информационные технологии используются и при проведении мероприятий по пропаганде художественной национальной литературы, в ходе встреч с гостями колледжа. Показ слайдов, видеороликов и видеофильмов создает необходимый эмоциональный настрой у присутствующих, обогащает представления участников мероприятий. Замечено, что использование электронных ресурсов в непосредственной близости к традиционной книге повышает эффективность пропаганды литературы. С применением компьютерных технологий в библиотеке проводятся библиографические обзоры литературы, книжные выставки, рекламы книги, информационные часы, викторины, конкурсы, виртуальные экскурсии, путешествия, литературные и тематические вечера. Работа библиотеки оперативно отражается на сайте колледжа.

Для рефлексивной оценки работы библиотеки педагогического колледжа ежегодно используется вопросник, с помощью которого которого определяется роль библиотеки в профессиональном становлении учащихся, а также объем удовлетворения информационного запроса. По результатам такого опроса, работу библиотеки высоко оценили 89% всех учащихся колледжа. О позитивном результате работы библиотеки как информационно-ресурсного центра колледжа свидетельствует возросший показатель книговыдачи литературы различных жанров. В практической деятельности широко используются такие формы как уроки мужества, обсуждение кинофильмов, книг, беседы, поэтические гостиные, устные журналы. Использованные формы и методы не только углубляют знания учащихся, но и превращают их в глубокие патриотические убеждения, которые рождают сильные чувства, проявляются в делах и поступках каждого учащегося на благо своей Родины.

Учащиеся активно привлекаются и к выполнению библиотечной работы. Это обработка новых поступлений и ремонт книг, обеспыливание книжного фонда в санитарный день. Составление информационных листов для своих товарищей в группе, библиографических списков литературы для рефератов, курсовых работ. Это привлекает учащихся и заставляет дружить с библиотекой. Активистам нравится отличаться от других учащихся, имея свободный доступ к фонду библиотеки, они чувствуют себя «своими» в библиотеке.

Преподаватели знают библиотечных активистов, отправляют их за книгами для урока. На современном этапе работа в библиотеке основана на человеческом факторе.

В XXI веке для решения сложнейших проблем, стоящих перед нашей страной, обществу, как никогда прежде, нужны новые практические и фундаментальные знания, достоверная и оперативно получаемая информация. Опыт всего мира, также как и наш собственный, показывает, что потребность в этом для подавляющего большинства населения может быть удовлетворена только с помощью библиотек. Они остались единственными учреждениями, предоставляющими доступ к знаниям и информации бесплатно.

Время предъявляет новые требования к библиотекарю как профессионалу и как субъекту инновационных процессов. Вся работа в библиотеке, на наш взгляд, должна быть нацелена на то, чтобы кардинально изменить отношение общества, особенно молодежи, к литературе, поддержать социальный статус книги, приобщить к чтению молодежь. Молодежь ХХІ века – будущее Беларуси. И в нашу задачу входит помочь ей как можно полнее реализовать свои способности, талант, обрести чувство достоинства, стать мастером своего дела в избранной профессии!

3. Назначение медиатеки

Медиатека - центр информационной инфраструктуры образовательного учреждения; такие специальным образом организованные условия, которые активно способствуют формированию информационной культуры учащихся (в широком смысле), их самостоятельной активности, а также повышению профессиональной квалификации учителей с помощью средств новых информационных технологии,
В информационно-педагогической среде, которую представляет собой медиатека, становятся возможными новые формы в организации познавательной, коммуникативной и креативной (творческой) деятельности всех ее потребителей (школьников, педагогического состава), в том числе, для создания собственных средств информации (видеоматериалов, газет, журналов и пр.), для участия в телекоммуникационных проектах.

В медиатеке пользователи приобщаются к совершенно новому для них виду самостоятельной образовательной деятельности - работе с информацией: вербальной, образной в форме конкретных образов реальных предметов и условных образов, используемых в различных областях знаний (видеоинформация, аудиоинформация, звуковая, графическая, символическая, текстовая)

Что в медиатека предлагает преподавателям

Преподаватели в медиатеке получают информацию о педагогической и методической литературе, о новых средствах обучения и их использовании. Здесь созданы условия и для индивидуальной работы преподавателя по просмотру, оценке и отбору средств обучения, необходимых для использования непосредственно на уроке или во внеклассное время, для создания самодельных средств творческой деятельности самого преподавателя: магнитозаписей, видеозаписей, СО-КОМ-технологий и пр.

Непосредственно из медиатеки преподаватель может связаться с педагогами других городов, стран, работая в рамках телекоммуникационных проектов. Здесь может проходить и работа с учащимися в рамках проектов по видеообмену (создание видеоматериалов). На базе медиатеки, в специально отведенном для этого месте, могут проводиться некоторые формы уроков, требующие индивидуальной и групповой работы со средствами информации: СО-КОМ-дискетами, видеоматериалами, магнитозаписями и пр. по определенной томе учебной программы и графику составленному преподавателем совместно с сотрудниками медиатеки.

Медиатека - это качественно новое, экономически и методически обоснованное обеспечение возможностей для самоподготовки учащихся. Преподаватель может руководить процессом познания, оказывать влияние на формирование новых знаний, умений посредством организации самостоятельных работ учащихся в форме индивидуальных, дифференцированных заданий и заданий для самоподготовки, которые ученики могут выполнять на базе медиатеки с помощью медиаспециалиста.

Медиатека для учащихся

Учащийся, самостоятельно работая в медиатеке, приобретает здесь возможность читать не только книги, периодику, но и объемную информацию с дисков СО-КОМ; прослушивать и просматривать фоно- магнитои видеозаписи, используя все это для подбора информации к написанию докладов, сочинений, обзоров; для подготовки к урокам диспутам, семинарам и др. Учащийся здесь более самостоятелен в выборе средств, приемов организации деятельности. Одновременно учащиеся учится работать с «ключами» медиатеки компьютерными каталогами, банками данных и другими программными средствами, картотеками, библиографическими справочными и энциклопедическими изданиями.

Сотрудник библиотеки-медиатеки организует самообразовательную деятельность всех групп потребителей, он помогает:

• учащимся работать в ее условиях не только с книгой, но и с компьютерными программными средствами по коррекции и обобщению знаний, с СD-RОМ-технологиями, с диафильмами, с фоно и магнитными записями и пр ),

• преподавателям подготовиться к урокам с использованием любых средств информации, готовить разовые воспитательные мероприятия, в совершенствовании профсссионального мастерства, путем обеспечения методическими материалами посредством баз данных;

• и тем, и другим - создавать новые средства творческой деятельности (на основе имеющихся в фонде): видеоматериалы, презентации и др.

4. Программный комплекс «БиблиоГраф»- обязательный элемент медиатеки

Программный комплекс «БиблиоГраф» - в первую очередь призван оказать помощь в работе библиотекарей образовательных учреждений.

Использование комплекса позволяет:

- вести суммарный учет изданий (отдельно для книг, в том числе аудио-видео- и электронных документов, отдельно для учебников), облегчить работу по оформлению поступлений больших партий документов;

- вести индивидуальный учет: инвентарную книгу, журнал АВД и ЭД, журнал учета карточек учебников и тетрадь учета подписных изданий;

- составить картотеку статей из подписных изданий библиотечного фонда;

- с помощью гибкой системы поиска быстро отобрать нужные издания;

- производить списание книг и учебников, вести учет замен единиц фонда;

- автоматизировать работу по формированию заявок на приобретение изданий;

- работать с абонементом читателя (в том числе вести учет консультаций и обрабатывать запросы на литературу);

- формировать необходимые в работе библиотекаря отчетные документы и т.д.

Запуск программы программы «БиблиоГраф»

Для запуска программы в меню Пуск / Программы выбирается группа программ БиблиоГраф и в ней одноименный ярлык или запускается файл Lib.exe из папки, в которую была установлена клиентская часть комплекса (по умолчанию – C:\InisSoft\Space\Lib).

Интерфейс программы

После запуска программы «БиблиоГраф» откроется её главное окно (рис. 1).

Рис. 1

Пользователь работает с программой, используя команды главного меню. Часто используемые операции дублируются кнопками на панели управления.

Общие команды

В большинстве окон программы доступны следующие команды.

1. Помощь – вызов страницы контекстной справки. Выполняется нажатием кнопки Помощь (горячая клавиша - F1).

2. Печать – вывод на печать данных таблицы текущего окна программы. Выполняется нажатием кнопки (горячая клавиша Ctrl+P, всплывающая подсказка Печать) на панели управления. Эту команду можно также выполнить из меню Сервис.

3. Экспорт – экспорт данных активного окна в файл. Выполняется нажатием кнопки на панели управления (всплывающая подсказка Экспорт). По умолчанию экспорт производится в файл MS Excel (для выбора другого формата файла нажмите кнопку , расположенную на панели управления правее кнопки). В открывшемся окне Сохранение файла задайте имя файла и нажмите кнопку Сохранить.

Команду Экспорт можно выполнить также из меню Сервис.

Основы работы с таблицами комплекса

При работе с таблицами можно:

- настраивать внешний вид таблицы;

- вводить новую информацию, редактировать старую;

- сортировать записи по различным полям;

- фильтровать записи по выделенному значению;

- экспортировать содержимое таблицы в другие приложения;

- печатать содержимое таблицы.

Изменение внешнего вида таблицы

В таблице можно изменить ширину столбцов. Для этого нужно подвести указатель к вертикальной границе заголовка одного из столбцов. Как только указатель изменит свою форму, нужно прижать левую кнопку мыши и, не отпуская ее, перетащить границу ячейки и всего столбца вправо или влево. Также можно изменить порядок следования столбцов. Для этого нужно подвести указатель к заголовку столбца и прижать левую кнопку. Левая граница столбца будет выделена жирной линией. Эту линию можно перетащить влево или вправо и затем отпустить кнопку, после чего столбец переместится на новое место.

В некоторых таблицах существует возможность настройки множества отображаемых столбцов (полей). Выполнение команды Настройка столбцов (горячая клавиша F4) в контекстном меню таблицы приводит к открытию одноименного окна. Установкой / снятием в этом окне флажков около заголовков столбцов можно указать, какие столбцы будут отображаться в таблице.

Примечание. В окне Настройка столбцов с помощью соответствующих команд контекстного меню мож-но инвертировать выбранные столбцы (горячая клавиша Ctrl+I) или выбрать все столбцы (горячая клавиша Ctrl+A).

Перемещение по таблице

Активная ячейка выделена в таблице цветом. Перемещаться по таблице (перемещать активную ячейку) можно при помощи клавиш управления курсором или при помощи мыши. Если нажать клавишу:

- Вверх – активной становится ячейка, расположенная выше исходной;

- Вниз – активной становится ячейка, расположенная ниже исходной;

- Вправо – активной становится ячейка, расположенная правее исходной;

- Влево – активной становится ячейка, расположенная левее исходной;

-Tab – активной становится следующая по номеру ячейка (ячейки пронумерованы слева направо и сверху вниз);

- PgUp – активной становится ячейка в том же столбце, но находящаяся выше видимой части таблицы;

- PgDown – активной становится ячейка в том же столбце, но находящаяся ниже видимой части таблицы;

- End – активной становится последняя ячейка в той же строке;

- Home – активной становится первая ячейка в той же строке.

Если нажать комбинации клавиш:

- Ctrl+Вниз – активной становится ячейка, расположенная в том же столбце, что исходная, но в последней видимой на экране записи;

- Ctrl+Вверх – активной становится ячейка, расположенная в том же столбце, что исходная, но в первой видимой на экране записи;

- Ctrl+End – активной становится ячейка, расположенная в том же столбце, что исходная, но в последней записи таблицы;

- Ctrl+Home – активной становится ячейка, расположенная в том же столбце, что исходная, но в первой записи таблицы;

- Ctrl+Вправо – активной становится последняя ячейка в той же строке;

- Ctrl+Влево – активной становится первая ячейка в той же строке.

Для того чтобы сделать активной любую ячейку в видимой части таблицы, достаточно подвести к ней указатель и щелкнуть левой кнопкой.

Сортировка записей

Очень часто возникает необходимость сортировать записи в таблице по одному или по нескольким полям. Сделать это можно следующим способом.

Подведите указатель к заголовку нужного столбца и щелкните левой кнопкой. Строки будут упорядочены по возрастанию значений. Щелкните второй раз – по убыванию.

Придерживая клавишу Ctrl, можно производить сортировку сразу по нескольким полям. Очередность сортировки определяется последовательностью щелчков по заголовкам полей. После щелчка с удержанием клавиши Ctrl в заголовке поля появляется число - порядковый номер учета поля при сортировке.

Фильтрация записей

В некоторых таблицах (например, список книг, учебников) существует возможность фильтрации записей по выделенному значению.

Для установки фильтра выберите интересующую вас информацию и щелкните правой кнопкой мыши. В открывшемся окне выполните команду Фильтр (горячая клавиша F6), после этого в таблице останутся только те записи, в которых будет содержаться выделенная информация. Далее фильтр можно выполнить еще раз, выделив другое значение, и т.д.

Выполнением команды Убрать фильтр (горячая клавиша Shift+F6) фильтр отменяется.

Редактирование ячеек

Под редактированием ячейки будем понимать ввод в нее новой информации или изменение уже имеющейся.

Данные в ячейках таблицы могут иметь разный формат представления, что накладывает свои особенности на их ввод и изменение. Однако некоторые операции общие для любых форматов.

Для редактирования ячейку нужно сначала перевести в режим редактирования, например, нажав клавишу F2. Кроме того, нажатие любой клавиши, предназначенной для ввода, также переводит текущую ячейку в режим редактирования.

Чтобы быстро перейти в режим редактирования одной из видимых на экране ячеек, достаточно дважды щелкнуть по ней левой кнопкой мыши.

Для того чтобы завершить редактирование ячейки, нужно нажать клавишу Enter. Для быстрого перехода прямо из режима редактирования ячейки к расположенной справа ячейке нужно нажать клавишу Tab.

Если во время редактирования нажать клавишу Esc, то режим редактирования ячейки будет завершен, а все введенные в нее данные потеряны. Клавишу Esc обычно используют, когда нужно отменить ввод.

Очистить содержимое ячейки можно, нажав клавишу BackSpace.

Обязательные поля

Некоторые поля справочников могут быть обязательными. Это означает, что в них обязательно должно содержаться какое-либо значение, иначе запись не будет иметь смысла (например, поле "Код" в справочнике "Классы").

Если Вы попытаетесь при вводе данных оставить это поле незаполненным, программа выдаст сообщение об ошибке. Сохранить запись в этом случае нельзя до тех пор, пока в это поле не будет внесено какое-либо значение.

Добавление записей

Добавить в таблицу новую запись можно несколькими способами.

Находясь в любом месте таблицы, можно нажать клавишу Insert, после чего на этом месте появится новая строка записи (или откроется окно карточки объекта).

Выбрав последнюю запись в таблице, можно добавить новую запись нажатием клавиши Вниз.

Внимание! Если после добавления новой записи и ввода данных в ее поля нажать клавишу Esc, то новая запись не сохранится и будет удалена.

Импорт записей

Для выполнения импорта выполните следующие действия.

1. Вызовите контекстное меню и выполните команду Импорт данных.

2. Выберите файл, из которого будет производиться импорт, и щелкните по кнопке Открыть.

3. В окне Импорт данных приводятся данные, которые можно импортировать. Просмотрите их и нажмите кнопку Далее.

4. Установите соответствие между полями импортируемого файла и базы данных комплекса. Если поля в импортируемом файле и в базе данных комплекса имеют одинаковые названия, то соответствие между ними устанавливается автоматически. Если же соответствие для части полей не будет установлено, то в поле "Существующие" для каждой из незаполненных ячеек выберите нужное значение поля из списка.

5. Щелкните по кнопке Далее. Данные из файла будут импортированы, и по завершении операции будет выдано сообщение о количестве добавленных записей.

Удаление записей

Для удаления текущей записи нажмите комбинацию клавиш Ctrl+Delete.

Команды меню "Издания"

Все издания

По команде Все издания открывается одноименное окно, в котором приводится таблица всех изданий (книг, учебников, подписных, АВД и ЭД), внесенных в электронный библиотечный каталог (рис. 3). По командам контекстного меню Все документы или Существующие в таблице будут соответственно отображаться записи обо всех внесенных в каталог документах или только о реально представленных экземплярами в библиотечном фонде. Команда контекстного меню Фильтр по выделенному позволяет провести фильтрацию (отбор) записей по значению текущего поля.

Рис. 3

Фильтр можно накладывать последовательно несколько раз по разным полям. Команда Убрать фильтр позволяет отменить все наложенные фильтры.

Книги

По команде Книги открывается одноименное окно, в котором приводится таблица со списком книг, рекомендуемых для использования в библиотеке (рис. 4). Команда дублируется кнопкой (всплывающая подсказка Книги) на панели управления.

Рис. 4

В таблице приведен основной набор данных, определяющих издание:

- автор;

- наименование издания;

- место издания;

- издательство;

- год издания.

Для добавления новой записи в список щелкните по кнопке Добавить. В окне Новое издание внесите данные о добавляемом издании и щелкните по кнопке ОК.

Для удаления выбранной записи нажмите кнопку Удалить.

Команды контекстного меню

Щелчком правой кнопки мыши вызывается контекстное меню, в котором содержатся следующие команды.

- Все книги – отбор всех имеющихся в списке изданий.

- Существующие – отбор изданий, для которых имеются занесенные в инвентарную книгу экземпляры.

- Фильтр по выделенному – фильтрация (отбор) записей по значению текущего поля. Фильтр можно накладывать последовательно несколько раз по разным полям.

- Убрать фильтр – выполнение команды приводит к отмене всех предыдущих фильтров по выделенному, которые были произведены в окне.

- Экспорт выбранных полей – экспорт данных об изданиях списка в файлы офисных приложений, причем для экспорта можно отобрать из всех только нужные поля.

- Экспорт в RUSMARC – экспорт данных об изданиях в файл формата RUSMARC.

- Импорт данных – команда запуска мастера импорта записей из файлов разных форматов. Операция импорта описана далее.

- Перенос в список учебников – команда изменения типа издания и переноса записи о нем из списка книг в список учебников. Перенос записи может быть осуществлен только в том случае, если для данного издания в инвентарной книге не зафиксированы экземпляры.

- Добавить в заявку – добавление выделенных изданий в заявку на приобретение.

- Экземпляры книг списка – открытие списка числящихся в БФ экземпляров книг.

В окне Экземпляры книг доступны операции фильтра по выделенному, открытия карточки издания текущего экземпляра (команды контекстного меню).

- Обложка – по выполнении команды откроется окно просмотра картинки с обложкой выбранного издания, кнопки на панели управления позволяют перемещаться по картинкам обложек изданий в каталоге, не покидая окна.

- Карточка – по выполнении команды открывается карточка издания.

- Дублировать запись – дублирование записи текущего издания. После выполнения команды можно открыть карточку сдублированного издания и отредактировать ее, изменив год издания, цену и т.п.

Карточка книги

Для просмотра полной информации о выбранном издании щелкните по кнопке Карточка. В открывшемся окне можно просмотреть или отредактировать данные об издании

Основная информация о выбранном издании указывается в заголовке окна (например, Крюкова Т.Ш., Блестящая калоша с левой ноги, М., 1998).

По умолчанию в карточке присутствуют две закладки: Основные данные и

Поле "Авторский знак" заполняется автоматически после щелчка по кнопке , при необходимости его можно редактировать.

Основные данные о выбранном издании указываются в заголовке окна. В нижней части окна отображается библиографическая карточка издания.

В таблице указывается перечень всех существующих экземпляров издания с указанием для каждого:

- даты регистрации экземпляра издания;

- инвентарного номера;

- начальной цены (цены экземпляра при поступлении);

- текущей цены (цены экземпляра на данный момент);

- информации о ежегодной сверке фонда книг;

- номера записи в книге суммарного учета;

- сиглы хранения;

- состояния экземпляра (имеется в наличии, находится на руках, утерян).

С помощью кнопки Добавить можно добавить новый экземпляр издания (партию изданий). В добавляемой записи автоматически подставляется текущая дата, присваивается свободный инвентарный номер (он должен быть уникальным), цена берется из карточки книги, но все эти данные можно отредактировать.

Примечание. Цена экземпляра в рублях и копейках задается с помощью десятичной дроби с разделителем точка. Например, если ввести цену как дробь 23.45, то она будет отображаться в программе в виде 23 р. 45 к.

С помощью кнопки Удалить можно удалить лишний или ошибочно введенный экземпляр.

С помощью кнопки Выбытие осуществляется списание экземпляра. Списываемые экземпляры могут быть добавлены к уже существующей записи (акту) о списании в КСУ 1, или может быть добавлена новая запись (акт) о списании.

Учебники

Выполнение команды Учебники открывает одноименное окно (рис. 5). Дублируется команда нажатием кнопки (всплывающая подсказка Учебники) на панели управления.

Рис. 5

Работа в окне организуется аналогично работе в окне Книги.

Различия вызваны тем, что работа по приему, списанию, выдаче учебников организуется большими партиями, но инвентарные номера учебникам не присваиваются. Поэтому есть различия в формировании записей в карточке учебника, записей о поступлении и выбытии учебников в КСУ 2.

Карточка учебника

Для отображения карточки выбранного учебника щелкните по кнопке Карточка. Откроется окно Карточка учебника.

В этом окне можно редактировать данные, вносимые обычно в журнал учета карточек учебников фонда. Кроме того, в карточке автоматически собираются данные о поступивших, выбывших, числящихся в фонде, об имеющихся в наличии учебниках, которые не находятся на руках у учащихся.

Для печати карточки учебника щелкните по кнопке Печать и выполните команду Карточка учебника.

Для добавления новой записи щелкните по кнопке Добавить. Данные о новом учебнике вносятся в окне Карточка учебника аналогично тому, как вносятся данные в карточке книги.

Щелкнув по кнопке Удалить, можно удалить из списка выбранный учебник.

Команды контекстного меню

Щелчком правой кнопки мыши вызывается контекстное меню, в котором содержатся следующие команды.

- Все учебники – отбор всех имеющихся в списке изданий.

- Существующие – отбор изданий, для которых имеются занесенные в инвентарную книгу экземпляры.

- Фильтр по выделенному – фильтрация (отбор) записей по значению текущего поля. Фильтр можно накладывать последовательно несколько раз по разным полям.

- Убрать фильтр – выполнение команды приводит к отмене всех фильтров по выделенному, которые были произведены в о окне.

- Экспорт выбранных полей – экспорт данных об изданиях списка в файлы офисных приложений, причем для экспорта можно отобрать из всех только нужные поля.

- Экспорт в RUSMARC – экспорт данных об изданиях в файл формата RUSMARC.

- Импорт данных – команда запуска мастера импорта записей из файлов разных форматов. Операция импорта учебников подобна аналогичной операции с книгами.

- Перенос в список книг – команда изменения типа издания и переноса записи о нем из списка учебников в список книг. Перенос записи может быть осуществлен только в том случае, если для данного учебника не поступали экземпляры.

- Добавить в заявку – добавление выделенных учебников в заявку на приобретение.

- Карточка – по выполнении команды открывается карточка учебника.

- Дублировать запись - дублирование записи текущего учебника. После выполнения команды можно открыть карточку сдублированного учебника и отредактировать ее, изменив год издания, цену и т.п.

АВД и ЭД

Выполнение команды АВД и ЭД приводит к открытию одноименного окна (рис.6).

Рис.6

Работа в окне записей об аудио видео и электронных документах организуется аналогично работе в окне Книги Рис. 7

Инвентарная книга

Выполнение команды Инвентарная книга открывает окно со списком всех экземпляров изданий (книг), поставленных на учет за период с 1 января текущего года по текущую дату (рис. 13).

Рис. 7

Работа с экземплярами изданий организуется с помощью кнопок управления, расположенных в правой части окна, а также с помощью команд контекстного меню.

Команды контекстного меню

Контекстное меню вызывается щелчком правой кнопки мыши по области таблицы. В нем содержатся следующие команды:

- все документы (горячая клавиша Ctrl+1) – отбор всех зарегистрированных в инвентарной книге экземпляров изданий (в том числе уже списанных, для которых указывается акт выбытия);

- только существующие (горячая клавиша Ctrl+2) – отбор списка только существующих в библиотечном фонде экземпляров изданий;

- только выбывшие (горячая клавиша Ctrl+3) – отбор всех списанных экземпляров изданий;

- задать период – отбор изданий, зарегистрированных за указанный период;

- настройка столбцов (горячая клавиша F4) – отображение / скрытие существующих столбцов;

- фильтр по выделенному (горячая клавиша F6) – фильтрация (отбор) записей по значению текущего поля. Фильтр можно накладывать последовательно несколько раз по разным полям.

- убрать фильтр (горячая клавиша Shift+F6) – отмена всех предыдущих фильтров по выделенному, выполненных в окне;

- найти (горячая клавиша Ctrl+F) – поиск текста, расположенного в выбранном столбце таблицы;

- найти далее (горячая клавиша F3) – повтор поиска заданной строки текста;

- печать (горячая клавиша Ctrl+P) – печать списка выделенных записей (если записи не выделены, то будет распечатана вся таблица);

- экспорт – экспорт выделенных записей (если записи не были выделены, то будет экспортирована вся таблица), по умолчанию экспорт производится в файл MS Excel;

- карточка (горячая клавиша Alt+Enter) – открытие карточки издания, экземпляр которого выбран.

Картотека статей

Выполнение команды Картотека статей открывает одноименное окно (рис. 8), которое предназначено для организации работы по созданию картотеки статей в подписных изданиях.

Рис. 8

Для новой статьи в качестве источника выбирается одно из существующих подписных изданий, остальные поля заполняются вручную.

Выбрав запись и щелкнув правой кнопкой мыши, вызовите контекстное меню с командой Карточка (горячая клавиша Alt+Enter). Выполнение этой команды приводит к открытию одноименного окна (рис. 16).

В карточке статьи дополнительно к данным, указанным в таблице, можно внести аннотацию и ключевые слова. Создание и обновление подобной картотеки позволит быстро отыскать материал, опубликованный в выписываемых образовательным учреждением подписных изданиях, на нужную тему, по запросу и т.д.

Поступление

Выполнение этой команды открывает окно КСУ 1: Поступление в фонд (рис.9). В окне приводится список всех поступлений книг. По умолчанию отображаются записи текущего календарного года. При необходимости с помощью команды контекстного меню Отобразить все записи можно получить все когда-либо внесенные в КСУ1 записи о поступлениях в библиотечный фонд. В нем можно создавать новые и редактировать имеющиеся записи о поступлении.

Записи сортируются сначала по дате, а затем по номеру записи для каждого года работы.

Добавить новую запись в список можно нажатием клавиши Insert (также добавление новой записи о поступлении возможно с помощью команды Поступление книг меню Движение).

Рис. 9

Для нового поступления необходимо задать источник поступления, номер и дату сопроводительного документа. Информация о составе поступления (количество изданий разных видов) формируется автоматически после внесения данных о поступивших изданиях.

Команды контекстного меню

− Список поступившего (горячая клавиша Alt+Enter) – добавление поступивших изданий см. в описании команды Поступление книг меню Движение (этап 2).

− Задать период – позволяет отобрать записи, которые были внесены за указанный период.

− Показать все записи – позволяет отобразить все записи внесенные в КСУ, независимо от периода.

− Печать акта – для текущего поступления может быть сформирован и распечатан акт поступления.

− Перенести издания из другой записи – позволяет редактировать списки поступившего, перенося издания из одной записи о поступлении в другую.

− Распределение по разделам ББК и Распределение по назначению позволяют получить разные сведения о количестве поступивших документов определенных видов.

5. Пополняем фонд Интернет-ресурсами

На сегодняшний день полнота, оперативность, точность выполнения справок зависит от возможности использования сетевых электронных ресурсов. Генерация веб-библиографий, навигаторов/путеводителей полезных ссылок, адресов для различных категорий читателей (учащихся, преподавателей, мастеров), презентации образовательных сайтов/порталов, обзоры Интернет-ресурсов по определённым темам или проблемам позволяют библиотекарям не просто формировать виртуальный справочно-поисковый аппарат, но и перейти к качественно новой форме информационно-библиографического обеспечения и справочного обслуживания.

Под образовательными Интернет-ресурсами понимаются:

· Интернет-ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения (учебные, учебно-методические, научно-методические и дополнительные текстовые и иллюстративные материалы, системы тестирования и др.) на определенной ступени образования и для определенной предметной области;

· Интернет-ресурсы, предназначенные для информационного обеспечения системы образования в целом, деятельности образовательных учреждений или органов управления образованием (правовая, нормативная, статистическая, справочная информация).

Образовательные Web-ресурсы представлены в виде образовательных сайтов и образовательных порталов.

Сайт, в широком смысле это группа Web-страниц, принадлежащих одному автору или одному издателю и взаимосвязанных общими гиперссылками. Понятие сайта можно определять как набор технологических процессов (обычно именуемых Web-технологиями) и накладывающий, с одной стороны, ограничения на форму информационного и эмоционального воздействия, а с другой - дающий такое разнообразие подобных форм, какое принципиально недостижимо ни для устного, ни для письменного способа передачи информации.

Понятие образовательного сайта включает в себя группу взаимосвязанных общими гиперссылками Web-страниц, информационное наполнение которых целиком посвящено образовательным ресурсам конкретного учебного процесса, а именно, модели процесса обучения и ее основному системообразующему элементу - содержанию обучения конкретному учебному предмету. Отбор содержания обучения для образовательного сайта осуществляется в рамках концепции образовательного процесса с использованием специальных методов технологии отбора содержания обучения и представляется в виде логической структуры понятий с помощью специальных методов (например, топологической сортировки) в виде конструктивной модели с помощью структур данных концептуального графа или семантической сети. Электронная реализация конструктивной модели содержания обучения с помощью Web-технологий и является образовательным сайтом.

Образовательные порталы в большинстве случаев предлагают посетителям только ссылки на образовательные ресурсы сети Internet. Такие ссылки либо собираются создателями портала, либо предлагаются посетителями портала, желающими разместить на портале ссылку на свой сайт. Данные ссылки классифицируются по рубрикам, количество которых зависит от объема охватываемой порталом информации. Таким образом, на образовательном портале представлена информация о многочисленных ресурсах сети, посвященных различным областям знаний. Становится актуальной проблема достоверности ссылок. На портале может быть представлен ресурс, который уже или изменил адрес или вообще прекратил свое существование. Образовательный сайт не имеет такого недостатка, т.к. его информационные ресурсы контролируются создателями.

Интернет-среда становится важнейшим в современном обществе источником информации, в том числе, образовательной. Педагоги не могут не учитывать этого в своей повседневной педагогической практике. Освоение Интернет-технологий в самое ближайшее время станет одной из базовых компетенций учителя. Интернет-ресурсы, во-первых, должны стать значимым источником новой информации и предоставлять эксклюзивный материал для моделирования уроков, способствовать профессиональной рефлексии собственного и чужого опыта.

Приведем примеры наиболее активно используемых ресурсов, способных заполнить лакуны фондов библиотек.

В Интернете представлено значительное количество энциклопедий, словарей, справочников в платном и бесплатном доступах (табл. 1).

Таблица 1. Перечень наиболее популярных справочных ресурсов Интернета.

Название	URL-адрес	Содержание
Википедия	http://ru.wikipedia.org	Свободная общедоступная многоязычная универсальная энциклопедия, поддерживаемая некоммерческой организацией «Фонд Викимедиа»
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия	http://www.km.ru	Универсальная база данных по всем отраслям знаний
Рубрикон	http://www.rubricon.com	Крупнейший коммерческий энциклопедический портал не только России, но и мира. Представлены наиболее известные отечественные энциклопедии, словари и справочники, иллюстрации и карты.
Энциклопедия «Кругосвет»	http://www.krugosvet.ru	Издание является дополненным и исправленным переводом на русский язык «Энциклопедии Кольера» («Collier's Encyclopedia»), которая издавалась в США с 1952 по 1998 год. Исправления заключаются в продлении хронологии статей, относящихся к современности, и добавлении значительного числа персональных статей о российских деятелях.
Мир энциклопедий	http://www.encyclopedia.ru	Каталог энциклопедий, доступных в онлайн-режиме по рубрикам.
Литературная энциклопедия. М., 1929-1939. Т. 1-9, 11	http://feb-web.ru/feb/litenc/encyclop	Ресурс воспроизводит многотомную «Литературную энциклопедию», изданную в Советском Союзе в период с 1929 по 1939 годы.
Энциклопедия Britannica	http://www.britannica.com	Сетевой вариант одной из самых авторитетных энциклопедий мира. Содержит более 75 тысяч статей по всем отраслям знания на английском языке. В настоящее время Britannica является ресурсом, предоставляющим информацию как платно (для подписчиков), так и бесплатно (выдача ограниченного результата по запросу). Предоставляется бесплатный «пробный доступ».
Биографическая база данных на сервере Biography	http://www.biography.com	В БД содержатся краткие сведения на английском языке о более чем 25 тысячах персон, начиная с героев Древнего мира и заканчивая деятелями современности из разных стран.
Англо-русский/Русско-английский словарь на Rambler	http://www.rambler.ru/dict	В основу также положен изданный в 1993 – 1994 годах Новый Большой англо-русский словарь под редакцией Ю.Д. Апресяна и Э.М. Медниковой, насчитывающий около 250 000 слов. На этом же сервере представлены немецко-русский, русско-немецкий и другие словари.
«Россия в цифрах и картах»; «Страны мира в цифрах и картах»	http://www.sci.aha ru	В интерактивных справочниках представлена статистическая информация по регионам РФ и ключевые показатели, характеризующие развитие ведущих стран мира.

Среди активно используемых зарубежных бесплатных электронных библиотек можно указать и Публичную Интернет-библиотеку – Internet Public Library (www.ipl.org). На сайте цифровой общеевропейской библиотеки Europeana.eu организован свободный доступ к миллионам изданий в цифровом формате: аудио-, видео- и фотоматериалы, художественные и литературные произведения, рукописи и древние манускрипты. Сейчас доступна информация на французском, немецком и английском языках. В рамках этого проекта будут отсканированы не только книги, но и картины, представленные в музеях и библиотеках.

Широкую известность имеют электронные библиотеки, размещенные на сайтах с характерными доменными именами: Классика.ру (www.klassika.ru), Проза.ру (www.proza.ru), «Сказки» (www.skazka.com.ru), «Военная литература» (militera.lib.ru), «Школь­ная библиотека» (http://schoollib.h1.ru).

База полнотекстовых электронных документов, предоставляющая доступ к наиболее значительным произведениям мировой и русской литературы, оцифрованным коллекциям карт, плакатов, официальных изданий представлена в Открытой русской электронной библиотеке (http://orel.rsl.ru).

Отслеживая, фиксируя в виде навигаторов (картотек, путеводителей, созданных в электронной форме) и предоставляя своим читателям наиболее информативные удаленные источники, детская библиотека создаст эффективную систему информационно-библиографического и справочного обеспечения образовательного процесса.

Стратегия развития библиотеки колледжа строится на основе посредничества библиотеки между миром информации и потребностями субъектов образовательного пространства. Подобная последовательно осуществляемая деятельность позволяет библиотеке занять центральное положение в информационно-образовательной среде колледжа.

Сегодня через Интернет можно получить доступ более чем к 500 библиотечным каталогам во всем мире. Их перечень можно получить с помощью поисковых систем Yahoo (электронный адрес http://www.yahoo.com), Lycos (http://www.lycos.com), Alta Vista (http://www.altavista.digital.com) и др. К наиболее информативным относится каталог Библиотеки конгресса США (telnet locis.loc.gov). Он включает более 27 млн. библиографических записей, в частности много русскоязычной литературы разных лет издания. Поисковая система делает возможным поиск по автору, предметной рубрике, заглавию, ключевым словам, ISBN, а уточнение результатов поиска - по году издания. Кроме этого каталога очень информативны каталоги библиотек крупных американских университетов - Гарвардского, Колумбийского, Йельского.

Запросы фактографического характера можно удовлетворять, используя различные электронные энциклопедии, справочники и словари: ежегодно обновляемую Книгу фактов ЦРУ, содержащую текущую информацию по всем странам мира и крупным международным организациям, таблицу химических элементов Менделеева, ежедневный календарь энциклопедии Britanica, перечень учреждений и лиц, занимающихся проблемами СПИД и т.д. При этом следует учесть, что электронные источники обновляются оперативнее, чем печатные издания, и поэтому содержат свежую информацию.

Таким образом, использование ресурсов глобальных компьютерных сетей позволяет расширить информационный потенциал библиотеки и компенсировать недостаток или отсутствие множества ценных зарубежных справочных и библиографических изданий.

Рациональное использование Интернета требует особых знаний, навыков, обучения. Нужно не только уметь найти необходимую информацию в Сети, но и уметь управлять найденными материалами: оценить и систематизировать их, объединить и интегрировать в свою работу. Перечисленные методы работы с информацией хорошо знакомы профессионалам - библиотекарям-библиографам.

Аккумуляция и систематизация всех ресурсов на базе одной, специально предназначенной для этого структуры решает сразу ряд задач:

- существенно облегчается создание единого информационного образовательного пространства колледжа;

- минимизируется потеря информации любого вида, предназначенной для процесса обучения;

- сведение всех информационных полей на базе одной структуры облегчит создание проектов информационного развития колледжа, выходящих за рамки данного образовательного учреждения.

Страница библиотеки на сайте колледжа - это в первую очередь, информационный ресурс, предназначенный заполнить лакуны информационного обеспечения потребностей читателей библиотеки, во-вторых - это визитная карточка, которая рассказывает читателям, администраторам и коллегам о возможностях и деятельности библиотеки.

Расширение обновленной деятельности библиотеки ведет к необходимости установления оптимального соотношения в применении традиционных и электронных информационных ресурсов, соблюдения принципа взаимодополняемости источников информации. В той или иной степени различные Интернет-ресурсы уже сейчас позволяют осуществлять эти функции: информационную, обучающую, рефлексивную.

Информационные Интернет-ресурсы полезны при сборе дидактического материала на урок, а отобранные материалы могут быть представлены на уроке, например, биографические справки, иконография писателей и деятелей культуры.

Информационные Интернет-ресурсы могут привлекаться на урок в качестве справочного теоретико-литературного и историко-культурного материала.

Привлекательность Интернета для образования заключается для библиотеки в следующем:

1. Пользователи Сети получают доступ к информации, которая не отражена в традиционных источниках.

2. При недостатке ресурсов Сеть существенно расширяет информационное поле.

3. Пользователи расширяют сотрудничество с людьми всего мира. Обмен профессиональной информацией с коллегами и специалистами-экспертами.

4. Возможность интеллектуального обмена.

5. Интернет - игровая среда, обучение приобретает увлекательный характер.

Библиотекарь выступает помощником и консультантом преподавателя.

Одна из важных функций библиотеки колледжа - служить окном в наш сегодняшний мир, основанный на информации. Поэтому она должна предоставлять возможность пользоваться всей необходимой электронной, вычислительной и аудиовизуальной техникой.

Из вышеперечисленного можно сделать вывод, что книжный текст более применим для вдумчивого чтения или изучения, компьютерный - для отыскания информации, экстренного получения справок и пр. Он необходим для получения распечатки интересующего материала и последующего вдумчивого «книжного чтения». Современный мультимедийный компьютер и компакт-диски интегрируют в себе возможности почти всех предыдущих технических средств и свойственные им особые способы представления текстово-зрительной и звуково-речевой информации. Персональный компьютер, электронные издания, Интернет отнюдь не отрицает печатные книги, учебники, газеты и журналы. Приняв на себя дополнительные функции от других технических средств (видео- звук, интерактивность и возможности поиска в информационных ресурсах), они изменяют роль печатных изданий и учебников в образовании.

6. Заключение

Библиотека колледжа позиционируется как центр создаваемого информационного образовательного пространства, как место, предоставляющее пользователям широкий спектр информационных услуг, в основе которых лежит уникальное сочетание современных технологических, коммуникационных и традиционных методических решений. Колледжу требуется свести воедино учебное содержание, новые и уже существующие информационные потоки и технологии в общий образовательный контекст. Роль библиотеки колледжа в этом процессе может быть не просто значительной, а центральной, системообразующей.

Поступательное развитие и совершенствование процесса модернизации ведет к возникновению трансформативных перемен, когда эффективное применение технологий вносит содержательные, сущностные изменения в работу библиотеки колледжа. Этап трансформации характеризуется вовлечением библиотек в ход образовательных изменений, ростом их влияния и очевидностью оказываемого ими эффекта на результаты обучения.

Современная стратегия развития библиотеки колледжа строится на принципе посредничества библиотеки между миром информации и потребностями субъектов образовательной среды. Усилению роли посредника способствует расширение спектра носителей информации и возможностей работы с ними. Эффективно используя все многообразие образовательных ресурсов, в том числе и внешних организаций, библиотека естественно осуществляет переход от модели изолированной организации, ориентирующейся исключительно на свои фонды, к модели открытой библиотеки. При этом библиотека колледжа не только предоставляет пользователям обновленное, расширенное образовательное пространство, но и выступает в роли связующего звена между информацией и пользователем. Таким образом, концепция доступа к информации дополнятся активной ролью библиотеки как посредника между информационной средой и образовательным сообществом.

В век электронных технологий одной из актуальнейших проблем является проблема формирования мыслящего человека. А всем известно, что человек перестает мыслить, когда перестает читать, значит, развитие активной читательской позиции в каждом - самая актуальная задача нашего времени.

Приложение 1

7. Библиографическое описание электронного ресурса Общие правила описания

Библиографическое описание любого документа представляет собой поисковый образ этого документа, отделённый от самого документа и предназначенный для его поиска и идентификации. Следовательно, библиографическое описание (и шире, библиографическая запись) должно содержать информацию, достаточную для понимания структуры и особенностей документа. В библиотековедении существует система стандартов, позволяющих чётко и формализованно создавать поисковый образ документа (см., например [1, 2]).

Как известно, основными источниками библиографического описания документа на бумажном носителе служат титульный лист и его оборот, содержание (или оглавление), колонтитулы и т.д. В ситуации с электронным ресурсом мы опираемся на источники информации такого же рода: в качестве титульного листа выступает этикетка компакт-диска или титульная страница сайта.

Следует различать каталожную запись, предназначенную для размещения в каталоге, которая ориентирована на полноту отражения информации о документе, его носителе, технических характеристиках и других особенностях, и библиографическую, предназначенную для размещения в библиографических пособиях (при этом делается акцент на содержательных полях библиографической записи).

Укажем минимальный перечень полей, включаемых в библиографическую запись независимо от вида носителя, на котором размещён документ.

Область заглавия и сведений об ответственности

Заголовок библиографической записи. Это – фамилия первого автора с инициалами или их расшифровкой. Для каталожной записи характерно стремление к расшифровке имени в заголовке и отделение фамилии от инициалов запятой. Например: Швецова–Водка, Галина Николаевна. Если авторов более трёх, то книгу следует описывать под её заглавием.

В заголовке библиографической записи приводят фамилию первого автора с инициалами, а расшифровку имени делают в области примечания и/или в аннотации, где также указывают регалии или иные значимые сведения о данном лице. В этом случае допустимо не отделять запятой инициалы автора от его фамилии. Например: Сукиасян Э. Р.

Заглавие. Приводится без сокращения, так как пользователь не знает стандартов на его сокращение, а при полнотекстовом поиске сокращение ещё и ограничивает результативность поиска.

Общее обозначение материала. Этот факультативный элемент используют в тех случаях, когда из имеющихся элементов библиографической записи не видна характеристика физического носителя документа (например, описание базы данных, расположенной на локальном компьютере, или подписной базы данных с паролевым доступом). Элемент указывают в квадратных скобках сразу после заглавия без каких либо знаков предписанной пунктуации (например: [Электронный ресурс], [Видеозапись] и т.д.).

Если из других элементов библиографической записи понятно, о каком физическом носителе идет речь, допустимо опустить этот элемент.

Сведения, относящиеся к заглавию. Приводятся после двоеточия и представляют собой сведения, дополняющие или разъясняющие заглавие и расположенные на титульном листе документа. В тех случаях, когда каталогизатор или библиограф формулируют их самостоятельно, по контексту, сведения помещают в квадратные скобки ([] – квадратные скобки можно ставить только при включении латинской раскладки клавиатуры).

Сведения об ответственности. Эти сведения приводятся после косой черты и включают в себя фамилии авторов, указанных на титульном листе книги, начиная с первого и до четвертого, если больше четырех – первые три и слова «и др.»; сведения о редакторах, художниках, переводчиках и т.д. с указанием их роли. Обратите внимание, что здесь же приводятся сведения о коллективных авторах (организациях). Между указанием лиц, играющих разные роли, ставится знак предписанной пунктуации (по старой терминологии разделительный знак) – точка с запятой между двумя пробелами ( ; ). Имена и фамилии авторов, редакторов, художников и т.д. приводятся в том виде, как они приведены на титульном листе документа. Используются сокращения в названии коллективов, указании роли лица. Например: / сост. М. М. Петров или / Ин-т искусств.

Фамилия одного автора может не повторяться в сведениях об ответственности (за косой чертой) в аналитической библиографической записи, если она не несёт новой информации (например, раскрытие имени при отсутствии аннотации).

Область издания

Сведения об издании. Эти данные приводятся в том случае, когда присутствует переиздание. Для электронного ресурса характерен выпуск версии издания, о чём и дается информация. Например: . – версия 3.61 или . – рус. версия 2007 г.

Область выходных данных

Выходные сведения. Этот элемент присутствует тогда, когда описывается документ целиком. В этом случае указываются место издания, издательство, год издания (например: М. : Просвещение, 2007). При указании места издания внутри страны сокращаются только Москва (М.) и Санкт-Петербург (СПб.). Если какие-либо данные отсутствуют, на их месте приводится стандартное сокращение в квадратных скобках (б. м. – без места; б. и. – без издательства; б. г. – год издания не установлен). Часто в электронном ресурсе год издания указывается под знаком копирайта (©), в этом случае перед указанием года издания корректно поставить информацию об этом (например: сор. 2008). При составлении аналитического библиографического описания допустимо опускать название издательства. В этом случае запись выглядит так: М., 2007.

Область физической характеристики

Количественные характеристики. Этот элемент содержит для описания документа на бумажном носителе информацию о количестве страниц в издании. Возможно указание на наличие иллюстраций, карт и т.д. Для электронного ресурса характерно описание самого материального носителя – количество физических единиц, сведения о типе и объёме ресурса, звуке, цвете, анимации, размере и т.д. Например: . – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. ; 12 см. Если к изданию есть сопроводительный материал, физически отделённый от основного документа, сведения о нём приводят после знака +. Например: + брошюра (10 с.) или + 1 электрон. опт. диск (DVD) : зв., цв. ; 13 см.

Особенности описания ЭР

Наибольшее затруднение в настоящее время вызывает создание библиографической записи именно на электронный ресурс. С одной стороны, она подчиняется общим правилам, с другой стороны, у электронного документа есть ряд особенностей, отразить которые необходимо. Тем более что при обращении к книге потребителю чаще всего не требуется знать её технические характеристики. Для электронного ресурса эти знания могут быть решающими, поскольку уникальные технические требования могут ограничить возможности доступа к информации.

Выделим два вида электронных ресурсов: имеющие физическую основу (CD-ROM; DVD; дискеты; стримеры и т.д.) и не имеющие физической основы, то есть доступные удалённо (сайты, базы данных по подписке и т.д.).

Область примечаний содержит дополнительную информацию, в том числе о наличии библиографии, о вспомогательных указателях, разночтениях в заглавии с обложки и титульного листа и т.д. Для электронных ресурсов область примечания является обязательной, поскольку именно здесь даются основные сведения о технических параметрах документа.

Сведения о системных ресурсах. Этот элемент предшествует любым другим примечаниям и отражает требования к оборудованию и/или программному обеспечению для локальных электронных ресурсов (имеющих физический носитель). Например: .– Систем. требования: Pentium DuoCore 2800 MГц ; Windows Wista ; ОЗУ 2 Gb ; DVD-ROM ; Зв. карта DirectSound. В случае, когда электронный ресурс не требует особых условий для установки или просмотра, эти примечания при составлении библиографического описания можно опустить.

Сведения о режиме доступа. Данный элемент приводится для удалённых электронных ресурсов. В этом случае требуется указать адрес (URL) и условия доступа (чаще рекомендуется указывать ограничения доступа)¹. Например: . – Режим доступа: http://www.spbbt.ru/ или же UPL: http://www.nlr.ru/. Очень важно дать полный адрес страницы, так как в этом случае компьютер автоматически формирует гиперссылку и обеспечивает переход на эту страницу при наличии доступа в Интернет.

Сведения об источнике основного заглавия. Поскольку электронный ресурс не имеет титульного листа, то обязательно указывается источник получения заглавия (это косвенным образом даёт потребителю информацию об издании). Например: загл. с экрана; загл. с этикетки диска; загл. с вкладыша.

Сведения об истории удаленного ресурса. Этот элемент характерен для часто изменяемых электронных ресурсов и указывает дату последнего посещения ресурса (иногда ею является дата регистрации, поскольку затем наличие данного ресурса по адресу не проверяется). Как правило, эти сведения приводятся в скобках и не отделяются от адреса какими-либо знаками. Например: (12.03.2008)

Номера на этикетках, коробках, вкладышах. Этот элемент характерен для лицензионного программного продукта и содержит серийные, регистрационные, прокатные и прочие номера, необходимые для идентификации и использования продукта. Например: . – № гос. регистрации 0320702219

При наличии печатной и электронной версий материала рекомендуется в области примечаний к описанию бумажного носителя указать данные об электронной версии. Например: . – Электрон. версия . – Режим доступа : http://www.gpntb.ru/

Приведём примеры каталожного описания электронных ресурсов².

Описание электронного ресурса, расположенного на компакт-диске (CD, DVD)

Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. и прикладная прогр. (546 Мб). – М. : Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM) : зв., цв. ; 12 см + рук. пользователя (1 л.) + открытка (1 л.). – (Интерактивный мир). – Систем. требования: ПК 486 или выше; 8 Мб ОЗУ ; Windows 3.1 или Windows 95 ; SVGA 32768 и более цв. ; 640х480 ; 4х CD-ROM дисковод ; 16-бит. зв. карта ; мышь. – Загл. с экрана. – Диск и сопровод. материал помещены в контейнер 20х14 см.

Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек [Электронный ресурс] : материалы конф. «LIBCOM-2007». – Электрон. текстовые дан. – М. : ГПНТБ России, 2007. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.

Описание сайта целиком

Национальный информационно-библиотечный центр «ЛИБНЕТ» [Электронный ресурс] / М-во культуры РФ, Рос. гос. б-ка, Рос. нац. б-ка. – М. : Центр «ЛИБНЕТ», 2004. – Режим доступа: http://www.nilc.ru/, для доступа к информ. ресурсам требуется авторизация.

Аналитическое описание части ЭР

Библиографическое описание составной части электронного ресурса (аналитическая библиографическая запись) включает в себя две части, разделённые двумя косыми чертами ( // ):

– описание составной части документа (глава, раздел из книги, статья из журнала, отдельное произведение из сборника, страница сайта и т.п.). Приводятся данные, относящиеся к составной части документа.

– описание источника, в котором помещена составная часть. Здесь после двух косых (//) приводятся: заглавие сборника; сведения об ответственности, относящиеся к сборнику в целом; выходные данные и страницы, на которых расположено описываемое произведение.

Когда речь идёт об электронном ресурсе, описание источника предполагает указание главной страницы сайта и сведений, расположенных на этой странице. Для перехода на главную страницу сайта можно использовать один из двух способов:

– воспользоваться гиперссылкой «На главную страницу», имеющейся на страничке;

– воспользоваться усечением адреса в адресной строке браузера, стерев всё до имени домена первого уровня.

Чтобы стереть ненужные символы, можно поставить курсор рабочей области в адресной строке (подвести курсор мыши в строку «Адрес» и щёлкнуть левой кнопкой мыши). При правильно выполненном действии в адресной строке будет мигать курсор (|). Далее, надо стереть символы слева от курсора (клавиша BackSpace (Enter). Например, в адресе http://www.bookchamber.ru/onlinedb домен первого уровня выражен буквами .ru и, соответственно, отсекать надо всё, что за ним.

Приведём примеры аналитического библиографического описания электронного ресурса³.

Описание материала, расположенного на компакт-диске (CD, DVD)

Воройский Ф. С. Развитие электронных библиотек как подсистем АБИС – перспективное направление автоматизации библиотек [Электронный ресурс] / Ф. С. Воройский // Информационные технологии, компьютерные системы и издательская продукция для библиотек : материалы конф. «LIBCOM–2006». – Электрон. текстовые дан. – М. : ГПНТБ России, 2006. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – Загл. с этикетки диска.

Описание материала, расположенного на сайте

Дегтярёв К. Карабас-Барабас, или Золотой Ключик к Евангелиям [Электронный ресурс] // Российский мемуарий : [сайт] / Константин Дегтярёв. – 2003–2005. – Из содерж.: Карабас. – Режим доступа: http://fershal.narod.ru/ (31.08.07).

Описание материала, имеющего электронную и печатную версии

Филиппова Л. Я. Создание контента (содержания) библиотечных веб-сайтов учебных заведений (из зарубежного опыта) / Л. Я. Филиппова // Науч. и техн. б-ки. – 2002. – № 2. – То же [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.gpntb.ru/win/ntb/ntb2002/2/f02_10.htm

8. Список литературы:

1. ГОСТ 7.1–2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила. – М. : Изд-во стандартов, 2004. – 66 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

2. ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления. – Минск : Изд-во стандартов, 2001. – 8 с. – (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

1. Вербицкая, Л.А. Информатизация школьных библиотек: опыт, проблемы, перспективы // Образование Минщины.- 2010.- № 6.- С.23-24.

1. Венгер, И.В. Инновации в работе школьной библиотеки как средство повышения интереса к чтению / И.В. Венгер// Бібліятэка прапануе. - 2004. - №5. - С. 29-30.

1. Волкова, И.В. Медиатека – современный тип библиотеки // Народная асвета.- 2011.- № 3.- С. 27-28.

1. Гендина Н.И. и др. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности / Н.И. Гендина, Н.И.Колкова, Г.А.Стародубова, Ю.В.Уленько.- М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008.- 352 с.

1. Яровая, А.А. Школьная библиотека-медиатека – новый шаг в информационном обслуживании пользователей в условиях модернизации образовании // Школьная библиотека.- 2009.- № 1.- С.11-15.

28