Метод графических ассоциаций при работе со словарными словами в начальной школе

А ссоциативная методика словарной работы в начальной школе

Метод графических ассоциаций

Актуальность темы определяется возросшим интересом к проблеме запоминания и написания словарных слов.

Учащиеся начальной школы хорошо усваивают теоретические сведения по грамматике, фонетике, лексике, но при этом орфографическая грамотность отстает от достигнутого уровня общей культуры школьников.

Причины:

• любой алгоритм работы над словарным словом достаточно трудоемок, внимание и волевая сфера у младших школьников развита слабо;

• отсутствие целенаправленных методик и рекомендаций по обучению работе над словарными словами;

• слабая мотивация у учащихся при работе над этой темой, при знакомстве с этими словами ребенку отводится, как правило, пассивная роль;

Одним из важных компонентов применения этой методики является эмоциональность учителя: жесты, мимика, выразительность речи.

Суть ассоциативной методики словарной работы состоит в том, что орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом. Для достижения наилучшего результата необходимо задействовать все виды памяти (зрительную, слуховую, двигательную, эмоциональную). 

Главная роль ассоциаций заключается в том, что мы привязываем новые знания к уже известной нам информации . Ассоциации запоминаются хорошо, если они вызывают интерес, любопытство, а еще лучше - улыбку или смех. Но главное - это яркость образа. Банальные и скучные ассоциации быстро забываются или вспоминаются с трудом. Другое дело яркие, порой даже нелепые ассоциации! Чем ярче образы, тем легче создавать связи между ними и, соответственно, запомнить можно больше и лучше!