Просмотр содержимого документа
«Метод проектов как способ планирования образовательной деятельности ДОО»
Метод проектов как способ планирования образовательной
деятельности ДОО
1. Основное понятие.
Метод проектов в ДОО это специально организованный воспитателем и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, направленных на разрешений проблемной ситуации и завершающихся созданием творческого продукта. заранее спроектированной образовательной деятельности с детьми.
Особенностью проектной деятельности в детском саду является то, что ребенокдошкольник затрудняется самостоятельно найти противоречия в окружающем,
сформулировать проблему, поэтому взрослым необходимо «наводить» ребенка, помогать
обнаруживать проблему или даже провоцировать ее возникновение, вызвать к ней интерес
и «втягивать» детей в совместный проект.
Задачи, решаемые при реализации проектов
• развитие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка
• ·равномерное распределение различных видов деятельности, мыслительной и
двигательной активности
• формирование разнообразных умений и навыков, расширение кругозора, развитие
познавательной сферы
• обучение сотрудничеству - учить добиваться единой цели, работая в группе ü
«самостоятельное образование», позволяющие каждому ребенку понимать
изучаемую проблему и находить пути её решения
• определение индивидуальной траектории развития каждого ребенка
2. Типы проектов
По количеству участников:
• Индивидуальные;
• Групповые;
• Подгрупповые;
• Семейные;
• Парные;
По содержанию:
• Монопроекты (одна образовательная область);
• Интегративные (две и более образовательные области);
По продолжительности:
• Краткосрочные (1-2 недели);
• Среднесрочные (1- 3 месяца);
• Долгосрочные (полугодие, учебный год);
3. Типы проектов в ДОО
(по Л.В. Киселевой)
| Тип проекта | Содержание | Возраст детей |
| Исследовательско
творческий | Дети экспериментируют, а затем
оформляют результаты в виде
газет, драматизации, детского
дизайна | Старшая группа |
| Ролево-игровой | Используются элементы
творческих игр, когда дети
входят в образ персонажей
сказки и решают по-своему
поставленные проблемы | Со второй младшей группы |
| Информационно
практико -
ориентированный | Дети собирают информацию и
реализуют ее, ориентируясь на
социальные интересы
(оформление и дизайн группы,
витражи и др.) | Со средней группы |
| Творческий | Оформление результата работы
в виде детского праздника,
детского дизайна и т. п. | Со второй младшей группы |
Метод проектов всегда предполагает решение воспитанникам какой-то проблемы.
4. Этапы развития проекта («жизненный цикл» проекта)
| № | Этапы | Содержание |
| 1. | Выбор темы проекта.
Целеполагание. | Определение темы проекта исходя из интересов и
потребностей детей, запросов родителей. Воспитатель
выступает в роли инициатора - вовлекает детей в
обсуждение проблемы, помогает выбрать наиболее
актуальные и посильные для них задачи на
определённый отрезок времени. |
| 2. | Разработка проекта.
Планирование. | Обсуждение плана деятельности по достижению цели
(решению проблемы) с детьми |
| - «Модель трёх вопросов»: - что знаем? - что хотим
узнать? - как узнать? (к кому обратится за помощью -
взрослому, педагогу; в каких источниках можно найти
информацию; какие предметы, принадлежности,
оборудование будем использовать; с какими
предметами необходимо научиться работать для
достижения цели). При необходимости план
деятельности обсуждается с семьями и со
специалистами детского сада | 3 | Выполнение (реализация)
проекта. |
| Составление плана-схемы реализации проекта:
-определение видов деятельности, направленных на
реализацию проекта, по образовательным областям;
- планирование результатов проекта (конечный
продукт);
-составление перспективного планирования (паутинки)
Практическая часть:
- сбор, накопление и систематизация информации,
материала по теме проекта (разработка конспектов,
мультимедийных презентаций, подбор видеоматериала,
составление картотек с играми, опытами, подбор
материала для чтения и т.д.);
- проведение мероприятий, направленных на
достижение цели (проведение занятий, игр,
наблюдений, экспериментов, опытов, просмотр
презентаций, наблюдения и т.д.);
-выполнение домашних заданий с родителями.
Задача воспитателя: Организация деятельности детей,
оснащение оборудованием и материалами в
соответствии с темой проекта |
|
|
| 4 | Завершение проекта.
Подведение итогов. | Презентация конечно продукта (тематическое
развлечение; выступления детей; составленные
тематические альбомы, лэпбуки, журналы;
изготовленные макеты, игровое оборудование,
атрибуты и т.д.)
Составление портфолио проекта (оформление папки,
кейса или др.) На данном этапе также возможно
определение задач для новых проектов |
5. Деятельность детей и педагога
| Этапы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
| 1 этап | - формулирует цель
(проблему). При постановке
цели определяется и
продукт проекта;
- вводит в игровую
(сюжетную) ситуацию;
- формулирует задачу
(нежёстко). | -вхождение в проблему;
- вживание в игровую ситуацию;
- принятие задачи;
- дополнение задач проекта. |
| 2 этап | - помогает в решении
задачи;
- помогает спланировать
деятельность;
- организует деятельность | - объединение детей в рабочие группы;
- распределение задач. |
| 3 этап | - практическая помощь (по
необходимости);
- направляет и
контролирует
осуществление проекта. | - формирование специфических знаний,
умений навыков; |
| 4этап | - подготовка к презентации;
- презентация;
- оформляет портфолио
проекта. | - продукт деятельности готовят к
презентации;
- представляют (зрителям или экспертам)
продукт деятельности. |
6. Документация проекта
1. Паспорт проекта
Проблема
Полное наименование проекта
Тип проекта
Цель проекта
Образовательные области
Период (продолжительность) и этапы реализации проекта
Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели:
- для детей
- для педагогов
- для родителей
- для детского сада
Участники проекта
Система оценивания
Презентация проекта
2. План работы над проектом;
3. Описание возможных рисков при реализации проекта и пути их преодоления;
4. Практический материал (конспекты, картотеки, демонстрационный материал,
произведения художественной литературы и т.д.).
Использованная литература:
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.
5 014
8 392 
