Метод проектов на уроках английского языка с использованием интернет-технологий

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Красносулинский колледж промышленных технологий»

Метод проектов

на уроках английского языка с использованием интернет-технологий

преподаватели иностранного языка Веретельникова Е.А., Билан Л.И.

Метод проектов на уроках английского языка с использованием интернет-технологий

1. Введение: проектная методика на уроках иностранного языка

Метод проектов – это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность обучащаюмуся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.

Метод проектов позволяет обучающемуся проявить самостоятельность в выборе темы, источников информации, способе ее изложения и презентации. Проектная методика позволяет вести индивидуальную работу над темой, которая вызывает наибольший интерес у каждого участника проекта, что, несомненно, влечет за собой повышенную мотивированную активность обучающегося. Он сам выбирает объект исследования, сам для себя решает: ограничиться ли учебником по английскому языку (просто выполнив очередное упражнение), или почитать другие учебники, предусмотренные программой. Однако, зачастую они обращаются к дополнительным источникам информации (к специальной литературе, энциклопедиям), анализируют, сравнивают, оставляя самое важное и занимательное.

Начальный этап работы над проектом – введение и обсуждение темы предлагается на обычном уроке, параллельно дается базовая лексика, грамматика, обучающиеся осваивают простые предложения.

Практическая работа над проектом начинается на стадии “Закрепления материала” и “Повторение” и становится гармоничной частью единого процесса обучения.

Одной из главных особенностей проектной деятельности, на наш взгляд, является ориентация на достижение конкретной практической цели – наглядное представление результата, будь это рисунок, аппликация или сочинение.

В обучении английскому языку метод проектов предоставляет возможность обучающимся использовать язык в ситуациях реальной повседневной жизни, что, несомненно, способствует лучшему усвоению и закреплению знаний иностранного языка.

2. Интернет-проект “Welcome to our town!”

2.1. Организационный этап

В обучении английскому языку метод проектов можно использовать в тесном контакте с учебной программой.Учитывая высокую загруженность обучающихся мы разрабатываем проекты по темам, которые предлагаются учебной программой. Следует отметить, что тема проекта должна не только входить в общий контекст обучения языку, но и быть достаточно интересной для обучающихся. Выбор темы проектной работы очень важен, зачастую именно тема проекта, в конечном счете, может определить успешность и результативность проектной работы в целом.Так, например на 1-ом курсе предлагаются темы «Мой родной город», «Описание местоположения объекта», «Виды транспорта» и т.д. Тематика очень близка обучающимся,они с большим энтузиазмом воспринимают предложение рассказать о своем любимом городе, о любимом уголке города, о достопримечательностях города. Так ненавязчиво идет обсуждение темы творческих работ, в конечном итоге формулируется обобщающая тема проекта. Обучающиеся с увлечением начинают работать над проектом, который мы назвали ‘’Welcome to our town!’’ – ”Добро пожаловать в наш город!”. Студенты при участии преподавателя обсуждают содержание и характер проекта, его цели. Конечной целью нашего проекта было создание электронной версии энциклопедии-путеводителя по городу. Таким образом, содержание проектной работы оказывается, основано на логическом продолжении содержания тематики .

На начальном этапе (организационном) очень важно, не только сформулировать тему и конечную цель проекта, необходимо подготовить проведение проекта:

-разумно определить и продумать какие материалы и источники могут использовать учащиеся;

- обсудить план написания сочинения и создания иллюстрации;

- выбрать оптимальную форму презентации результатов;

- составить и обсудить примерный план работы.

2.2. Выполнение проекта

Далее наступает самый трудоемкий и продолжительный по времени этап работы над проектом – это сбор информации – обращение к уже имеющимся знаниям, работа с различными источниками информации, поиск новых знаний, формирование собственного мнения и взгляда на предмет исследования.Следует отметить, что не все обучающиеся сразу и легко включаются в работу над проектом. Задания должны соответствовать индивидуальному уровню, на котором находится каждый участник проекта. Необходимо помочь каждому определиться с конкретной темой, посоветовать, на что обратить внимание и как представить свои результаты. Именно здесь происходит основная работа преподавателй английского языка со своими студентами, обсуждаются промежуточные результаты, корректируются ошибки в употреблении языковых единиц. У студентов исчезает страх перед английским языком, они лучше усваивают его логическую систему. Работа подобного рода дает множество возможностей применить пройденные грамматические явления и структуры. Несомненно, отработанные в такой ситуации грамматические единицы английского языка надежнее закрепляются в памяти обучающегося.В работе над проектом "Welcome to our town!" на начальных этапах обучающиеся осваивают лексико-грамматический материал .

Пишут коротенькие сочинения, которые надо составить в рамках учебной программы. Затем работают над собственным сочинением о своем любимом уголке города. Обучающимся предлагаются вопросы, по которым можно написать сочинение (см. таблицу 2). Следует отметить, что и сами вопросы, их важность и последовательность также обсуждаются с обучающимися.

Таблица 2

Продолжается совершенствование и расширение лексического запаса. Здесь развиваются навыки написания сочинений на английском языке, улучшаются и закрепляются основные языковые категории: грамматические времена, лексический запас, синтаксическое построение предложений для передачи своей идеи любому человеку, владеющему английским языком. Именно на этом этапе идет индивидуальная работа преподавателя с обучающимся. Обсуждаются достоинства и недостатки по каждому конкретному сочинению. Даются советы, ставятся наводящие вопросы проподавателя, на что следует обратить внимание, какие моменты дополнить, обсуждаются предложения что-то изменить, может быть, что-то добавить или убрать. В итоге обучающийся приходит к осознанию того, как много он знает и как много уже он может рассказать своим друзьям на английском языке.

Рисунок 1

Так, в рамках работы над проектом "Welcome to our town!" появились сочинения с иллюстрациями (см. Рисунок 1 и Таблицу 3) районной библиотеки, нашем колледже, спортивном комплексе, торговом центре и о многих других местах нашего небольшого городка. И теперь, вместе с ними, на страничках нашего путеводителя вы сможете узнать много интересного и удивительного

Таблица 3

Важным условием эффективной работы над проектом является поддержание доброжелательной обстановки, располагающей к общению и позволяющей обучающимся испытывать чувство успеха.

2.3. Презентация.

На третьем этапе работы в рамках проектной деятельности (этап презентации) обучающиеся работают собственно над техническим выполнением проекта. Использование компьютера придает проекту больший динамизм. Студенты сами набирают тексты своих сочинений на компьютерах, учатся работать с текстовыми и графическими редакторами, совершенствуют навыки работы на компьютере, осваивают использование электронных версий англо-русских и русско-английских словарей. У них появляется практическая возможность использовать знания и навыки, полученные на уроках информатики.

Очень важным моментом в процессе подготовки презентации своего сочинения для обучающихся была необходимость создать иллюстрацию к своему сочинению. Но не просто, а с учетом требований для дальнейшего компьютерного сканирования – рисунок должен был быть ярким, четким и красочным. Большинство работ было выполнено традиционными способами, с использованием цветных карандашей, акварельных красок или гуаши.

3. Заключение: метод проектов – актуальность и результативность.

Цель обучения иностранному языку – это коммуникативная деятельность обучающихся, т.е. практическое владение иностранным языком. Задача преподавателя активизировать деятельность каждого обучающегося, создать ситуации для их творческой активности в процессе обучения. Использование новых информационных технологий не только оживляет и разнообразит учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность позволяет обучающимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.

Участие в Интернет-проектах повышает уровень практического владения английским языком и компьютером, а главное формирует навыки самостоятельной деятельности, инициативность. В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого обучающегося как индивида. Самое важное то, что обучающийся, а не преподаватель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Проект – это возможность обучающимся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.

Применение проектной методики на уроках английского языка показало, что обучающиеся

• достигают хороших результатов в изучении иностранного языка,

• имеют практическую возможность применить навыки, полученные на уроках информатики,

• понимают необходимость междисциплинарных связей.

Метод проектов обладает рядом преимуществ перед традиционными методами обучения. Основными преимуществами являются:

• повышение мотивации обучающихся при изучении английского языка;

• наглядная интеграция знаний по различным дисциплинам;

• простор для творческой и созидательной деятельности.

Сайт проектной работы является презентацией мировой общественности через Интернет творческих возможностей обучающихся не только в области иностранного языка, но и литературы, истории, информатики. Студенты нашего колледжа также принимают участие в такой работе. Так, например,

4. Список литературы

1. Часовникова О.Б., Гибина Ю.И., Лисица А.Б., Гусельникова Е.В. “Использование новых информационных технологий обучения в школе”. Материалы Региональной Научно-практической конференции “Английский язык в системе “Школа – Вуз”, Новосибирск, 20 июня 2003 г.

2. Гусельникова Е.В. “Как работает школьный Интернет-класс”, Москва, РАО, 2000

3. Коптюг Н.М. “Интернет-проект как дополнительный источник мотивации учащихся”. Иностранные языки в школе, 2003, № 3.

4. Сборник “На урок в Интернет”, материалы Всероссийского конкурса “Дистанционный учитель года”, Москва, РАО, 2000.

5. Подопригорова Л.А. “Использование интернета в обучении иностранным языкам”. ИЯШ, 2003, № 5.

6. Душеина Т.В. “Проектная методика на уроках иностранного языка”. ИЯШ, 2003, № 5.

7. Павленко И.Н. “Использование проектной методики в обучении детей старшего дошкольного возраста”. ИЯШ, 2003, № 5.

8. Галиулина Т.Н. “Обучение иностранному языку с помощью новых информационных технологий”. Материалы Региональной Научно-практической конференции “Английский язык в системе “Школа – Вуз”, Новосибирск, 20 июня 2003 г.

9. Кочетурова Н.А. “Метод проектов в обучении иностранному языку”. Материалы Региональной Научно-практической конференции “Английский язык в системе “Школа – Вуз”, Новосибирск, 20 июня 2003 г.

10. Чернобай С.Б. “Организация международных проектов по электронной почте: Проблемы и преимущества”. Материалы Региональной Научно-практической конференции “Английский язык в системе “Школа – Вуз”, Новосибирск, 20 июня 2003 г.