Метод "Тайм-аут" как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся

Метод "Тайм-аут" как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся

Солдатова Анастасия Евгеньевна, учитель английского языка МБОУ СШ №52 имени Героя Российской Федерации Шишкова А.В. г. Ульяновска

Что такое компетенция? Что такое компетентность?

• Компетенция в переводе с латинского языка означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. 

- Коммуникативная компетенция не рассматривается как личностная характеристика того или иного человека; ее сформированность проявляется в процессе общения.

• По мнению доктора пед. наук Германа Селевко, что компетенция – готовность субъекта эффективно организовать внутренние и внешние ресурсы для постановки и достижения цели. Под внутренними ресурсами понимаются знания, умения, навыки, надпредметные умения, компетентности (способы деятельности), психологические особенности, ценности и т.д.
• Компетентность – эффективное взаимодействие с окружающим миром. Это качество личности, проявляющееся в общей способности и готовности ее к деятельности, основанной на знаниях и опыте, которые приобретены в процессе обучения и социализации и ориентированы на самостоятельное и успешное участие в деятельности.

В течение всего периода обучения иностранному языку у детей формируется коммуникативная компетенция , составляющими которой являются:

• - лингвистическая компетенция , т.е. знание определенного словарного запаса и синтаксических правил и умение использовать их для построения связных высказываний;
• - социолингвистическая компетенция , т.е. способность использовать и преобразовывать языковые формы, исходя из ситуации общения (контекст кто с кем общается, по какому поводу, где, с какой целью и т.д.), которая определяет выбор языковых форм:
• - дискурсивная компетенция , т.е. способность воспринимать и порождать высказывание в коммуникативном общении;
• - стратегическая компетенция , т.е. способность прибегать к стратегии общения, в вербальной и невербальной, в целях компенсации незнакомого языкового материала;
• - социокультурная компетенция , т.е. желание вступать в общение с другими, уверенность в себе, предполагающая поставить себя на место другого, а также знании социальных отношений в обществе и умение ориентироваться в них.

Виды методов обучения

Интерактивные

Пассивные

Ученик

Активные

Ученик

Педагог

Ученик

Ученик

Ученик

Педагог

Ученик

Ученик

Педагог

Ученик

Ученик

Работа с текстом :

• формирует читательскую грамотность

учащихся

• развивает у учащихся творческое мышление
• приучает их к внимательному

и вдумчивому отношению

к тексту

Интерактивные методы и приемы работы с текстом

• Оставьте за мной последнее слово
• Ажурная пила (Jigsaw)
• Приём - таблица “ Кто? Что? Когда? Где? Почему? (“5-W” — Method)
• “ Учимся вместе” (Learning Together)
• Метод “Знаем /хотим узнать / узнали”
• Синквейн
• Метод “Mind-Map”(Карта памяти)
• Инсерт (INSERT)
• Метод “Квант”
• «Тайм-аут»

Метод «Тайм-аут»

Цель: самопроверка и оценка понимания текста путем обсуждения в парах и группе.

Обучающиеся делятся на подгруппы, дается текст из трех абзацев для чтения. После прочтения первого абзаца объявляется тайм-аут на 2 минуты, в течении которого ребята обмениваются мнениями о прочитанном. Далее учащиеся читают второй абзац, после этого объявляется снова тайм-аут и так далее. После работы с текстом все командиры команд пересказывают содержание текста, либо отвечают на вопросы по тексту.

Приём - таблица “ Кто? Что? Когда? Где? Почему? “5-W” — Method Заполняется на стадии осмысления по ходу работы с информацией

Who?

What?

Professor

Challenger,

When?

During the

expe –

Where?

Professor

August

The Amazon

Why?

dition

28th

Summerlee,

Rainforest

they

They invented Time Machine

Reporter Edward Malone,

encountered

Hunter Lord John Roxton

In

South

prehistoric

animals

Достоинства:

Активизации восприятия информации путем взаимодействия обучающихся между собой, активизируются интуиция и воображение, развиваются навыки коллективной работы

Недостатки:

ограничения по продолжительности, подготовленности участников

Риски необоснованного использования интерактивных методов

• Непонимание того, что такое интерактив.
• Теоретическая неподготовленность при работе с теми или иными интерактивными методами.
• Бессистемное применение интерактивных методов.
• Отсутствие четкого представления о результативности использования методов («метод ради результата, а не метода»).
• Чрезмерное увлечение педагогами интерактивными методами (это инструмент, а не развлечение учащихся).

Спасибо за внимание!

Thank you for your attention!