Методическая компетенция

Методическая компетенция

(выполнена на 88,24%)

1. Выберите ОДИН правильный вариант

Кейс: ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия) ребенку с тяжелыми нарушениями зрения было рекомендовано обучение по АДОП (адаптированная дополнительная образовательная программа). При поступлении в образовательную организацию дополнительного образования родители отказались писать заявление о зачислении ребенка на обучение по адаптированной программе. Администрация организации дополнительного образования была вынуждена принять соответствующее решение в данных условиях.

Какое из решений, на ваш взгляд, можно считать верным?

- Отказать в принятии ребенка в образовательную организацию

- Зачислить ребенка на АДОП

- Зачислить ребенка на основную дополнительную образовательную программу

- Сообщить в государственные органы о нарушении права ребенка на получение образования

1. Выберите ОДИН правильный вариант

В ОТЛИЧИЕ от традиционных этапов разработки адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) одним из этапов проектирования, входящим в структуру адаптированной дополнительной образовательной программы (АДОП) для детей с ОВЗ, в дополнительном образовании обязательно…

- предварительная оценка образовательных потребностей ребенка и запроса родителей

- обязательное обследование ребенка психолого-педагогическим консилиумом

- определение круга задач в рамках реализации программы

- определение форм и критериев оценки эффективности учебной и коррекционной работы

1. Вставьте пропущенное слово (единственное число, строчные буквы)

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа может разрабатываться на основе ... программы дополнительного образования для нормативно развивающихся детей с учетом включения в образовательный процесс детей с ОВЗ и детей с инвалидностью, создаваться специально для определенной категории детей с ОВЗ, объединенных в одну группу (творческое объединение), а также разрабатываться с учетом индивидуальных особенностей конкретного ребенка с ОВЗ или с инвалидностью.

- общеобразовательной

1. Установите соответствие

Адаптация программ дополнительного образования для обучающихся с ОВЗ различных назологических групп  должна включать...

Запишите букву напротив соответствующей цифры, по одной в каждую ячейку.

1 - В 2 - А 3 - Б 4 - Г

1. Выберите ОДИН правильный вариант

Кейс: На занятии обучающийся с РАС (расстройствами аутистического спектра) с периодичностью в 7 минут укутывается в штору. В случае невозможности этого происходит аффективная вспышка с элементами аутоагрессии.

Какая из рекомендации для родителей, на ваш взгляд, является наиболее оптимальной?

- Принести и установить в помещении одноместный шатер для ребенка

- Обратится к врачам с целью приема ребенком психотропных препаратов, снижающих частотность аффективных вспышек

- Отказаться от групповых занятий, перевести ребенка на индивидуальную работу

- Отказаться от посещения организации дополнительного образования на определенное врем

1. Выберите ОДИН правильный вариант

Кейс: В одновозрастной группе десятилетних детей обучается ребенок с легкой умственной отсталостью. При усвоении новых знаний ребенок не успевает за общим темпом работы.

Что из ниже перечисленного вы могли бы рекомендовать педагогу для оказания индивидуальной помощи ребенку с умственной отсталостью?

- Повторное объяснение материала с использованием синонимичной лексики

- Многократное сопряженное повторение с ребенком нового материала

- Применение индивидуальных карточек со схематичным обозначением нового материала (алгоритма действий или содержания информации)

- Перевод ребенка на индивидуальное обучение

1. Выберите ДВА правильных варианта

Наибольшую трудность для обучающихся с нарушениями слуха представляют:

- занятия по конструированию

- занятия по спортивной аэробике

- танцевальные занятия

- занятия по изобразительной деятельности

1. Вставьте пропущенное слово (единственное число, именительный падеж, строчные буквы)

Программно-методическое …  образовательной деятельности как одно из основных условий реализации адаптированной дополнительной общеобразовательной программы ориентировано на возможность постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательных отношений к любой информации, связанной с реализацией АДОП (адаптированной дополнительной общеобразовательной программы).

- обеспечение

1. Установите последовательность

Алгоритм действий педагога дополнительного образования по адаптации программы дополнительного образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов будет следующим:

А. Определить целевую аудиторию программы: это может быть группа детей с ОВЗ и с

инвалидностью одной нозологической группы (с нарушениями зрения, слуха,

интеллекта, опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития); это

может быть группа, состоящая из детей нормативно развивающихся и детей с ОВЗ; это

может быть смешанная группа, состоящая из детей с разными особенностями

развития; это может быть детско-родительская группа; программа дополнительного

образования может реализовываться и для одного ребенка.

Б. Познакомиться с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии

(ПМПК) и с индивидуальной программы реабилитации и абилитации (ИПРА) (у

обучающегося с инвалидностью), изучить психолого-педагогические характеристики

из дошкольной образовательной организации, общеобразовательной

организации  (при наличии) обучающихся, получить консультацию у специалистов

(психолого-педагогического консилиума (ПМПк).

В. Сформулировать цели программы дополнительного образования детей с учетом

целей программ образовательной организации, с учетом целей развития

обучающихся, в том числе обучающихся с особыми образовательными

потребностями.

Г. При проектировании образовательных результатов детей целесообразно

проанализировать требования к предметным, метапредметным и личностным

результатам, сформулированным во ФГОС начального, основного, общего

образования, и ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ и ФГОС

обучающихся с умственной отсталостью, а также специальные требования к ФГОС

основного и среднего общего образования для детей с ОВЗ, Приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа

2013 г. No 1008 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам».

Запишите буквы в нужном порядке по одной в каждую ячейку.

Ответ: Б, А, В, Г

1. Выберите ОДИН правильный вариант

Кейс: В группу детей четырехлетнего возраста с условно нормативным развитием поступает ребенок с условно нормативным развитием поступает ребенок с расстройствами аутистического спектра (РАС). На первом же занятии возникает конфликт, суть которого заключается в том, что дети с условно нормативным развитием излишне настойчиво пытаются вовлечь этого ребенка в совместную деятельность. Но, ребенок впервые попал в коллектив сверстников и не имеет опыта полноценных социальных контактов с детьми, поэтому в качестве защитной реакции демонстрирует негативизм и аффективные вспышки.

Какие меры для решения конфликта и предотвращения подобных ситуаций в будущем, на ваш взгляд, необходимо предпринять в первую очередь?

- Провести воспитательную беседу со всеми участниками конфликта

- Порекомендовать родителям ребенка в адаптационный период индивидуальные занятия с психологом

- Совместно с психологом провести информационное собрание с родителями детей

- Организовать выполнение коллективного творческого дела в группе

1. Выберите ОДИН правильный вариант

В рамках инклюзивной модели дополнительного образования ребенок с ОВЗ может:

- Обучатся по АДОП (адаптированной дополнительной образовательной программы) в группе детей с условно нормативным развитием на всех занятиях

- Обучатся в группе детей со схожей структурой дефекта в структуре образовательной организации, реализующей дополнительные образовательные программы

- Обучаться индивидуально по АДОП (адаптированной дополнительной образовательной программе)

- Посещать массовые и итоговые мероприятия с группой детей с условно нормативным развитием

1. Вставьте пропущенное слово

Физическая … - восстановление (в том числе коррекция и компенсация) нарушенных или временно утраченных функций организма человека и способностей к общественной и профессиональной деятельности инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с использованием средств и методов адаптивной физической культуры и адаптивного спорта, которые направлены на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья

- реабилитация

1. Установите соответствие между названием группы методов и конкретными методами адаптивной физической культуры

Запишите букву напротив соответствующей цифры, по одной в каждую ячейку.

1 - Б 2 - Г 3 - А 4 – В

1. Выберите ОДИН правильный вариант

Кейс: Занятия по робототехнике для детей младшего школьного возраста в организации дополнительного образования посещает ребенок с тяжелыми нарушениями слуха. Ребенок проявляет активный интерес к занятиям, но систематически нарушает дисциплину и не усваивает материал. Мама объясняет все трудности тем, что рабочее место ребенка находится слишком далеко от педагога, что затрудняет восприятие материала.

Где, на ваш взгляд, должно располагаться рабочее место ребенка относительно положения педагога?

- Напротив педагога, максимально близко от него

- Напротив педагога, на расстоянии не менее 20 метров

- Под углом 30 градусов, не далее чем 3 метра

- Под углом 45 градусов, не далее чем 3 метра

1. Выберите ОДИН правильный вариант

Кейс: На этапе анализа итогов занятия ребенок с задержкой психического развития (ЗПР) затрудняется в оценке качества своей работы. При наличии явных достоинств в работе (в рисунке) ребенок оценивает свой результат как очень низкий, вплоть до отказа от дальнейших занятий.

Какой прием для повышения мотивации к занятиям у данного ребенка вы порекомендуете?

- Оценивать не итоговый вариант работы, а качество выполнения каждого этапа, для сохранения возможности успешной коррекции

- Оценивать качество выполнения работы в сравнении с менее успешными работами в группе

- Оценивать качество выполнения работы в сравнении с наиболее успешными работами в группе

- Оценивать качество выполнения работы в сравнении с предыдущими работами ребенка

1. Выберите ДВА правильных варианта

Какой из ниже перечисленных принципов организации образования относится к инклюзивному подходу?

- Образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений

- Среда является адаптивной, если в ней предусмотрены условия и возможности для успешного присвоения опыта каждым ребенком, с учетом его возрастных особенностей, внутренних ресурсов и индивидуальных возможностей

- Приоритет базовых общечеловеческих интересов в организации процесса освоения культурных ценностей, принцип гуманизма в содержании образования

- Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут

1. Вставьте пропущенное слово

Важным компонентом реализации дополнительного образования детей с ОВЗ является применение современных … форм деятельности.

- технологий

1. Выберите ОДИН правильный вариант

На занятия в художественную школу пришел ребенок с расстройствами аутистического спектра.

Где бы вы порекомендовали организовать рабочее место для ребенка?

- максимально близко к окну

- спиной к стене

- максимально близко к двери

- в центре помещения

19. Выберите ОДИН правильный вариант

Выберите ориентир и/или целевые установки при планировании образовательного процесса для детей с ОВЗ и с инвалидностью в условиях дополнительного образования.

- создание психологически комфортной развивающей образовательной среды для детей с разными стартовыми возможностями

- развитие индивидуальных возможностей ребенка

- позитивные изменения в детском коллективе

- повышение эмоционального благополучия ребенка

1. Вставьте пропущенное слово

Оценить активность каждого ребенка на разных этапах занятия возможно при помощи … деятельности

- рефлексивной

1. Установите соответствие

Запишите букву напротив соответствующей цифры, по одной в каждую ячейку.

1 - Б 2 - В 3 - Г 4 - А

1. Выберите ОДИН правильный вариант

Кейс: Ребенок с расстройствами аутистического спектра проявляет признаки одаренности в технических видах деятельности. На занятиях по робототехнике обучающийся (9 лет) постоянно вступает в конфликт с педагогом. При взаимодействии с другими детьми (нормативными) отказывается совместно выполнять задания, проявляет агрессию при попытках оказать помощь.

Какую из стратегий действий педагога вы считаете наиболее оптимальной?

- Обучать ребенка опосредованно, без личного контакта

- Предложить родителям обучать ребенка индивидуально у другого специалиста

- Предлагать ребенку на занятиях выполнять только индивидуальные задания

- Доступно объяснить ребенку чем он должен заниматься и предоставить возможность действовать самостоятельно

1. Выберите ОДИН правильный вариант

Кейс: С раннего детства мальчик (7 лет) с ЗПР проявляет склонность к рисованию, лепке, конструированию. Педагоги порекомендовали родителям отдать его в художественную школу. На занятиях мальчик имеет мало друзей. Довольно часто возникают конфликтные ситуации со сверстниками, если они мешают ему заниматься любимым делом. Если же кто-то изъявляет желание поиграть вместе, то мальчик не пускает. Он замкнутый, медлительный, его трудно отвлечь от занятия.

Какую из стратегий действий педагога вы считаете наиболее оптимальной?

- Привлекать ребенка к участию в разных конкурсах, привлекать внимание

- Высоко оценивать любой результат деятельности ребенка вне зависимости от его качеств

- Дать ребенку отдельное задание, после его выполнения высоко его оценить, похвалить перед другими детьми, повысив тем самым его самооценку.

- Привлекать родителей к выполнению заданий и участию в мероприятиях вместе с ребенком

1. Выберите ДВА правильных варианта

Педагогический процесс в условиях инклюзии должен быть выстроен в режиме педагогической поддержки, ориентированной на сохранение личности одаренного ребенка с ОВЗ и поддержки его одаренности через создание условий для:

- приобретения собственного познавательного опыта

- развития узконаправленных коммуникативных способностей

- развития субъектности собственной деятельности

- приобретения социального опыта

1. Вставьте пропущенное слово (единственное число, именительный падеж, строчные буквы)

Отношения со сверстниками … детей характеризуется: отсутствием интереса к общению; нетерпимость к недостаткам; отсутствие коммуникативной инициативы; когнитивный эгоцентризм в социальных отношениях.

- одаренных

1. Установите последовательность

В модели идентификации детской одаренности выделяют следующие этапы

А. Идентификация детской одаренности в различных циклах обучения

Б. Анализ динамики проявлений детской одаренности

В. Предварительная беседа

Г. Применение педагогических методик

Запишите буквы в нужном порядке по одной в каждую ячейку.

Ответ: В, А, Г, Б