Методическая разработка бинарного урока тема: «Цветник на основе орнамента» для специальности 35.02.12. «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

МИНИСТЕРСТВО ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УФИМСКИЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Методическая разработка бинарного урока

по учебной дисциплине ОП.11 Архитектурная графика и МДК. 02.01 Организационное обеспечение выполнения работ по выращиванию посадочного материала древесно-кустарниковой, цветочно-декоративной растительности и газонных трав

тема: «Цветник на основе орнамента»

для специальности

35.02.12. «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

Маломожнова Светлана Ивановна,

преподаватель специальных

дисциплин

Аслямова Эльвира Рамильевна

преподаватель специальных

дисциплин

г. Уфа, 2026 г.

Рассмотрена и рекомендована предметной (цикловой) комиссией № ____ ГБПОУ «Уфимский лесотехнический техникум» Протокол № __ от «___» __________2026 г. Председатель УЦК ____________________

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования по специальностям 35.02.12. «Садово-парковое и ландшафтное строительство» УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УР ___________А.А. Суфьянова

Методические указания к проведению бинарного урока по учебной дисциплине ОП.11 Архитектурная графика и МДК. 02.01 Организационное обеспечение выполнения работ по выращиванию посадочного материала древесно-кустарниковой, цветочно-декоративной растительности и газонных трав предназначены для преподавателей специальности 35.02.12. «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

Методическая разработка бинарного урока содержит материал проведения урока с применением интерактивных технологий: информационно-коммуникативной технологии, технологии развития критического мышления, игровая технология; методов – беседа, учебно-мозговой штурм, подводящий диалог. К уроку прилагается сценарий проведения урока, авторская слайд – презентация, раздаточный материал для выполнения домашнего задания.

Цель разработки данного бинарного урока – развитие общих и профессиональных компетенций, формирование навыков работы с цветом, навыков построения орнамента, подбора цветочной растительности, развитие эмоционально-чувственной сферы личности. Может представлять интерес для педагогов специальных дисциплин к проведению занятий.

Разработчики:

Маломожнова С.И., преподаватель специальных дисциплин ГБПОУ «Уфимский лесотехнический техникум»

Аслямова Э.Р. преподаватель специальных дисциплин ГБПОУ «Уфимский лесотехнический техникум»

Содержание

Цели методической разработки	4
Формируемые профессиональные компетенции	5
Задачи занятия	7
Обоснование выбора технологии	8
Ход занятия	9
Сценарий урока	11
Технологическая карта урока	19
Список использованных источников	21
Приложение А. Бланки заданий для выполнения домашнего задания Приложение Б. Фотоматериалы открытого урока	22 23

3

Цели методической разработки

Курс, группа:	второй, 21 СПЛ
Общепрофессиональная дисциплина, МДК:	ОП.11 Архитектурная графика, МДК. 02.01 Организационное обеспечение выполнения работ по выращиванию посадочного материала древесно-кустарниковой, цветочно-декоративной растительности и газонных трав
Специальность:	35.02.12. «Садово-парковое и ландшафтное строительство»
Тема:	«Цветник на основе орнамента»
Форма занятия:	Практическое занятие

Цель урока:  Формирование навыков разработки проекта цветника на основе построения орнамента с учетом подбора цветочной растительности

Цель методическая: Реализация принципа интеграции, как условия целостной подготовки специалиста.

4

Формируемые профессиональные компетенции

Приобретаемые умения и навыки

35.02.12. «Садово-парковое и ландшафтное строительство»

ПК 1.1. Выполнять подготовку к производству работ одного вида на территориях и объектах Вид занятия:	уметь: определять соответствие технологии и результатов осуществляемых видов работ по благоустройству, озеленению, техническому обслуживанию и содержанию территорий и объектов нормативным техническим документам, техническим условиям, технологическим картам, картам трудовых процессов; знать: требования к благоустройству и озеленению территорий различного назначения; ассортимент деревьев, кустарников и травянистых растений, процессы жизнедеятельности растений, их зависимость от условий окружающей среды. Практическое занятие
Тип урока:	Комбинированный урок
Мотивация учебной деятельности	Формирование навыков построения орнамента и подбора растительного материала, позволяет студентам грамотно выполнять чертежи по специальности, что дает возможность в большей степени проявить себя в будущей профессии.
Типология по основному способу проведения	Повторение материала, беседа, самостоятельная работа обучающихся.
Методы обучения:	дискуссия, «мозговой штурм», объяснение, рефлексия, анализ, упражнение
Формы учебной работы:	- фронтальная работа; - индивидуальная работа.
Приемы обучения:	- наглядно-визуальный (беседа, слайд -презентация) - индивидуализация обучения (индивидуальные задания) 5
Средства обучения:	Дидактические средства: слайд – презентация в программе PowerPoint, раздаточный материал, наглядный материал на магнитах. Оборудование: персональный компьютер; проектор; экран, магнитная доска.
Внутри дисциплинарные связи:	Темы: «Понятие о цвете и его значимость», «Стилизация растительных и животных форм», «Орнамент».
Междисциплинарные связи:	Обеспечивающие дисциплины ОДБ.01 Русский язык Обеспечиваемые профессиональные модули: ПМ. 02 Организация работ по выращиванию древесно-кустарниковой, цветочно-декоративной растительности, газонных трав в декоративном садоводстве ПМ. 01 Техническое и организационное обеспечение производства работ одного вида (благоустройство, озеленение, техническое обслуживание, содержание) на территориях и объектах ПМ.03 Выполнение работ по рабочей профессии «Рабочий зеленого хозяйства»
Целесообразность использования медиа продукта на занятии:	повышение мотивации и эффективности усвоения учебного материала за счет одновременного изложения учителем необходимых сведений; формирование информационной культуры и компетентности учащихся.

6

Задачи занятия:

1. образовательные:

• формирование у студентов понятия о значимости умения составлять орнамент;

• формирование у студентов умения о значимости умения подбора растительного материала;

• формирование у студентов представления о связи теории с практикой;

1. развивающие:

• развитие активной мыслительной деятельности;

• развитие эмоционально-чувственной сферы личности, внимания; аккуратности.

• развитие познавательной активности и познавательной самостоятельности;

• развитие творческой фантазии;

1. воспитательные:

• воспитание устойчивого интереса к предмету и будущей профессии;

• воспитание внимания, чувства ответственности;

• воспитание начала эстетического восприятия окружающей его предметной среды;

• работать в коллективе, эффективно общаться с преподавателем, друг с другом;

1. методическая:

• создание условий для усвоения нового материала через продуктивные методы обучения;

1. деятельностные:

• формирование навыков выполнения практических заданий по теме.

7

Обоснование выбора технологии

Интерактивные технологии позволяют интенсифицировать процесс понимания, усвоения и творческого применения знаний при решении практических задач. Эффективность обеспечивается за счет более активного включения обучающихся в процесс не только получения, но и непосредственного использования знаний. В интерактивном обучении каждый успешен, каждый вносит свой вклад в общий результат групповой работы, процесс обучения становится более осмысленным и увлекательным.

Использование информационных технологий является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения, развития у них творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона, а также позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором обучающийся принимает активное участие в данной деятельности. Это способствует развитию интереса обучающегося, осознанному усвоению новых знаний. Обучение становится более привлекательным и захватывающим.

Актуальность данной технологии

Интерактивная деятельность обеспечивает не только прирост знаний, умений, навыков, способов деятельности, но и раскрытие новых возможностей обучающихся, является необходимым условием для становления и совершенствования компетентностей через включение обучающихся в осмысленное переживание индивидуальной и коллективной деятельности для накопления опыта, осознания и принятия ценностей.

Продолжительность занятия – 45 мин.

8

Ход занятия:

1. Организационный момент. Мотивация к совершению учебной деятельности – 2 мин.

Цель этапа: психологический настрой студентов, проверка готовности к уроку, включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

• проверка наличия студентов на начало урока;

• проверка готовности рабочих мест (наличие тетрадей, ручек, чертежных инструментов и принадлежностей).

2.Повторение и актуализация опорных знаний по дисциплине «Архитектурная графика» – 5 мин.

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося;

На этой фазе образовательного процесса студенты реализуют следующие задачи:

• самостоятельно актуализируют имеющиеся знания, пробуждается интерес к теме;

• систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся – 3 мин.

Цель этапа: сформулировать цель и задачи урока, определить их границы знания и незнания, формирование вопросов, вызова, постановка студентами собственных целей:

1) происходит совместное формулирование темы урока

2) происходит совместное формулирование цели и задач занятия.

На этой фазе образовательного процесса студенты реализуют следующие задачи:

• определяется тема изучения предстоящего учебного материала

• определяется цель изучения предстоящего учебного материала.

Тема урока: «Цветник на основе орнамента»

Цель урока: Формирование навыков разработки проекта цветника на основе построения орнамента с учетом подбора цветочной растительности.

4. Повторение и актуализация опорных знаний по дисциплине «МДК. 02.01 Организационное обеспечение выполнения работ по выращиванию посадочного материала древесно-кустарниковой, цветочно-декоративной растительности и газонных трав» – 5 мин.

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося;

На этой фазе образовательного процесса студенты реализуют следующие задачи:

• самостоятельно актуализируют имеющиеся знания, пробуждается интерес к теме;

• систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков.

9

1. Первичная проверка понимания и первичное закрепление – 20 мин.

Цель этапа: применение, объединение и первичное закрепление полученных знаний по двум дисциплинам, выработка у студентов умений и навыков:

1. систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков;

2. выполнение упражнения на доске.

1. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция - 5 мин.

Цель этапа: Подведение итогов учебного занятия с выставлением оценок студентам за работу на уроке и выполненное упражнение.

7. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению – 3 мин.

Цель этапа: Ориентирование обучающихся: инструктаж по выполнению домашнего задания.

8. Стадия рефлексия подведение итогов урока – 2 мин.

Цель этапа: инициировать учащихся по поводу своего эмоционального состояния своей деятельности.

10

Сценарий урока

1. Организационный момент. Мотивация к совершению учебной деятельности – 2 мин.

Цель этапа: психологический настрой студентов, проверка готовности к уроку, включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

• проверка наличия студентов на начало урока;

• проверка готовности рабочих мест (наличие тетрадей, ручек, чертежных инструментов и принадлежностей).

Преподаватель 1: Здравствуйте ребята! (проверка: отсутствующих, готовность студентов к занятию). Сегодня у нас открытый урок, и к нам пришли гости.

2. Повторение и актуализация опорных знаний по дисциплине «Архитектурная графика» – 5 мин.

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося;

На этой фазе образовательного процесса студенты реализуют следующие задачи:

• самостоятельно актуализируют имеющиеся знания, пробуждается интерес к теме;

• систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков.

Преподаватель 1:

Давайте вспомним, какую тему мы разбирали на прошлом занятии.

(Орнамент)

А что такое орнамент? (Орнамент – это узор, построенный на ритмическом чередовании и организованном расположении элементов)

Что такое мотив? (Мотив – это часть орнамента, главный его элемент)

Что такое раппорт? (Раппорт — базовый элемент орнамента, часть узора, повторяющаяся многократно)

Что такое ритм? (Ритм – это чередование элементов узора
в определенной последовательности)

Правильно, молодцы.

11

Какие бывают виды орнамента по построению композиции?

(ленточный (бесконечный), замкнутый (центричный), сетчатый (раппортный).

Назовите виды орнаментов по их содержанию.

(Геометрический, растительный, зооморфный, фантастический, технический, астральный, символический, геральдический, каллиграфический, арабесковый, гротескный)

Отлично, ребята.

А теперь попробуем задать себе вопрос и ответить на него.

Зачем мне знать виды и правила построения орнамента?
Может ли мне это пригодиться по специальности?

(Студенты отвечают, высказывают свое мнение)

12

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся – 3 мин.

Цель этапа: сформулировать цель и задачи урока, определить их границы знания и незнания, формирование вопросов, вызова, постановка студентами собственных целей:

1) происходит совместное формулирование темы урока

2) происходит совместное формулирование цели и задач занятия.

На этой фазе образовательного процесса студенты реализуют следующие задачи:

• определяется тема изучения предстоящего учебного материала

• определяется цель изучения предстоящего учебного материала.

Преподаватель 1:

Итак, тема сегодняшнего занятия «Цветник на основе орнамента»

Записываю тему на доске

А теперь давайте определим цель и задачи занятия.

13

Цель занятия: Формирование навыков разработки проекта цветника на основе построения орнамента с учетом подбора цветочной растительности

Задачи:

• формирование понятия о значимости умения составлять орнамент;

• формирование умения подбора растительного материала;

• формирование представления о связи теории с практикой.

4. Повторение и актуализация опорных знаний по дисциплине «МДК. 02.01 Организационное обеспечение выполнения работ по выращиванию посадочного материала древесно-кустарниковой, цветочно-декоративной растительности и газонных трав» – 5 мин.

Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося;

На этой фазе образовательного процесса студенты реализуют следующие задачи:

• самостоятельно актуализируют имеющиеся знания, пробуждается интерес к теме;

• систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков.

Преподаватель 2:

Давайте вспомним какие два стиля применяются в ландшафтном проектировании?

(регулярный и пейзажный)

14

В зависимости от стиля цветники делятся на:

Регулярный стиль: Пейзажный стиль:

Клумба Миксбордер

Робатка Альпинарий

Бордюр Рокарий

А теперь давайте посмотрим на связь ваших теоретических знаний с практическим применением на практике по вашей специальности.

15

1. Первичная проверка понимания и первичное закрепление – 20 мин.

Цель этапа: применение, объединение и первичное закрепление полученных знаний по двум дисциплинам, выработка у студентов умений и навыков:

• систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков;

• выполнение упражнения на доске.

Преподаватель 1:

А сейчас я предлагаю выполнить упражнение на доске. Необходимо создать орнамент из предложенных элементов. К доске выходят два участника. Первый участник должен создать центричный растительный орнамент, а второй участник – ленточный геометрический орнамент.

Молодцы, отлично справились с заданием.

Преподаватель 2:

Скажите, а какая цветочная растительность используется в цветниках регулярного стиля?

(студенты отвечают)

Переходим ко второй части выполнения упражнения. К доске выходят два участника. Необходимо выполнить подбор цветочной растительности и обозначить, в соответствии с заявленным цветом в орнаменте.

Молодцы, отлично справились с заданием.

16

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция - 5 мин.

Цель этапа: Подведение итогов учебного занятия с выставлением оценок студентам за работу на уроке.

Преподаватель 1:

Подведем итог сегодняшнего занятия. В начале урока мы определили и поставили цель и задачи урока.

Давайте проверим решили ли мы эти задачи и достигли ли мы цели.

(Разбор по пунктам)

Поставленные задачи решены, цель достигнута.

Сегодня на уроке активно работали следующие студенты…..(проставляются оценки в журнал).

7. Информация о домашнем задании и инструктаж по его выполнению – 3 мин.

Цель этапа: Ориентирование обучающихся: инструктаж по выполнению домашнего задания.

Дом. задание:

• разработать проект цветника по варианту;

• выполнить подбор цветочной растительности;

• окрасить орнамент в соответствии с цветом окраски выбранной цветочной растительности;

17

• обозначить номерами цветочную растительность;

• в таблице вписать наименование подобранной цветочной растительности (русское/латинское название).

8. Стадия рефлексия подведение итогов урока – 2 мин.

Цель этапа: инициировать учащихся по поводу своего эмоционального состояния своей деятельности.

Преподаватель 2:

• Был ли Вам интересен урок?

• Какой этап урока понравился вам больше всего?

Преподаватель 1:

Согласны ли вы с высказыванием:

«Знание – это сундук с сокровищами, а ключом к нему является практика»

Томас Фуллер

Английский священник, историк, биограф, интеллектуал, писатель.

Урок окончен. До свидания.

18

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока	Цель	Содержание	Методы и приёмы	Формы организации учебной деятельности	Объект контроля
1. Организационный момент. Мотивация к совершению учебной деятельности	Психологический настрой студентов, проверка готовности к уроку, включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне	Проверка наличия студентов на начало урока; проверка готовности рабочих мест	Постановка проблемной ситуации, «Эмоциональное вхождение в урок»	Фронтальная	Наличие необходимых дидактических средств и оборудования (оценивает преподаватель)
2.Повторение и актуализация опорных знаний по дисциплине «ОП.11 Архитектурная графика»	Повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося	Проверка знаний основных понятий из изученного учебного материала	Опрос	Фронтальная	Анализ активности и ответов учащихся
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Сформулировать цель и задачи урока, определить их границы знания и незнания, формирование вопросов, вызова, постановка целей	«Мозговой штурм», определение темы и цели учебного занятия	Постановка проблемной ситуации	Фронтальная	Оценивание преподавателем работы обучающихся, при решении проблемной ситуации учащихся
4. Повторение и актуализация опорных знаний по дисциплине «МДК. 02.01 Организационное обеспечение выполнения работ по выращиванию посадочного материала древесно-кустарниковой, цветочно-декоративной растительности и газонных трав»	Повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося	Проверка знаний основных понятий из изученного учебного материала	Опрос	Фронтальная	Анализ активности и ответов учащихся
5. Первичная проверка понимания и первичное закрепление	Применение и первичное закрепление полученных знаний, выработка у студентов умений и навыков: - систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков; - выполнение упражнения.	слайд – презентация; выполнение упражнения в виде игры	Самостоятельная работа студентов	Индивидуальная	Оценивание преподавателем активности и логического мышления обучающихся
6.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Подведение итогов учебного занятия с выставлением оценок студентам за работу на уроке.	Возврат в начало урока, сравнение поставленной и достигнутой цели	Сравнение, анализ	Индивидуальная	Анализ выполнения упражнений
7. Информация о домашнем задании	Ориентирование обучающихся	Домашнее задание	Беседа	Фронтальная	Оценивание понимания студентами указаний по выполнению домашней работы
8. Стадия рефлексия подведение итогов урока	Инициировать учащихся по поводу своего эмоционального состояния своей деятельности.	Выявление эмоционального настроя студентов	Беседа	Фронтальная	Анализ проставленных студентами оценок

Список использованных источников:

1. Сайт Академик URL: https://dic.academic.ru

2. Сайт Азбука садовода URL: https://azbyka.ru

3. Сайт Ботаничка URL: https://www.botanichka.ru

4. Сайт Ландшафтное искусство URL: https://www.landy-art.ru

21

Приложение А

Бланки заданий для выполнения

упражнения

Вариант 1

1. разработать проект цветника (орнамент центричный, форма окружность, мотив растительный);

2. выполнить подбор цветочной растительности;

3. окрасить орнамент в соответствии с цветом окраски выбранной цветочной растительности;

4. обозначить номерами цветочную растительность;

5. в таблице вписать наименование подобранной цветочной растительности (русское/латинское название/сорт).

Вариант 2

1. разработать проект цветника (орнамент линейный, мотив растительный);

2. выполнить подбор цветочной растительности;

3. окрасить орнамент в соответствии с цветом окраски выбранной цветочной растительности;

4. обозначить номерами цветочную растительность;

5. в таблице вписать наименование подобранной цветочной растительности (русское/латинское название/сорт).

Вариант 3

1. разработать проект цветника (орнамент центричный, форма квадрат, мотив растительный);

2. выполнить подбор цветочной растительности;

3. окрасить орнамент в соответствии с цветом окраски выбранной цветочной растительности;

4. обозначить номерами цветочную растительность;

5. в таблице вписать наименование подобранной цветочной растительности (русское/латинское название/сорт).

Вариант 4

1. разработать проект цветника (орнамент линейный, мотив геометрический);

2. выполнить подбор цветочной растительности;

3. окрасить орнамент в соответствии с цветом окраски выбранной цветочной растительности;

4. обозначить номерами цветочную растительность;

5. в таблице вписать наименование подобранной цветочной растительности (русское/латинское название/сорт).

Вариант 5

1. разработать проект цветника (орнамент центричный, форма треугольник, мотив геометрический);

2. выполнить подбор цветочной растительности;

3. окрасить орнамент в соответствии с цветом окраски выбранной цветочной растительности;

4. обозначить номерами цветочную растительность;

5. в таблице вписать наименование подобранной цветочной растительности (русское/латинское название/сорт).

Вариант 6

1. разработать проект цветника (орнамент центричный, форма окружность, мотив геометрический);

2. выполнить подбор цветочной растительности;

3. окрасить орнамент в соответствии с цветом окраски выбранной цветочной растительности;

4. обозначить номерами цветочную растительность;

5. в таблице вписать наименование подобранной цветочной растительности (русское/латинское название/сорт).

Вариант 7

1. разработать проект цветника (орнамент центричный, форма квадрат, мотив геометрический);

2. выполнить подбор цветочной растительности;

3. окрасить орнамент в соответствии с цветом окраски выбранной цветочной растительности;

4. обозначить номерами цветочную растительность;

5. в таблице вписать наименование подобранной цветочной растительности (русское/латинское название/сорт).

Вариант 8

1. разработать проект цветника (орнамент центричный, форма треугольник, мотив растительный);

2. выполнить подбор цветочной растительности;

3. окрасить орнамент в соответствии с цветом окраски выбранной цветочной растительности;

4. обозначить номерами цветочную растительность;

5. в таблице вписать наименование подобранной цветочной растительности (русское/латинское название/сорт).

22

Приложение В

Фотоматериалы открытого урока

23

РЕЦЕНЗИЯ

на методическую разработку бинарного урока

по учебной дисциплине ОП.11 Архитектурная графика и МДК. 02.01 Организационное обеспечение выполнения работ по выращиванию посадочного материала древесно-кустарниковой, цветочно-декоративной растительности и газонных трав

на тему: «Цветник на основе орнамента»

специальности 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство

преподавателей специальных дисциплин

Маломожновой Светланы Ивановны

Аслямовой Эльвиры Рамильевны

Методическая разработка бинарного урока на тему: «Цветник на основе орнамента» составлена преподавателями ГБПОУ «Уфимский лесотехнический техникум» Маломожновой С. И. и Аслямовой Э.Р. на основе календарно-теметического плана рабочей программы ОП.11 Архитектурная графика и МДК. 02.01 Организационное обеспечение выполнения работ по выращиванию посадочного материала древесно-кустарниковой, цветочно-декоративной растительности и газонных трав 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство.

Тема методической разработки является актуальной и значимой. Актуальность темы обусловлена тем, что она является основой при выполнении чертежей по специальности, эскизов цветников и объектов ландшафтного дизайна при изучение профессиональных модулей. Полученные знания и навыки по данной теме помогут обучающимся при проектировании объектов садово-паркового и ландшафтного строительства.

Содержание методической разработки направлено на достижение такой цели, как формирование у студентов знаний, умений общих и профессиональных компетенций будущих специалистов среднего звена, что соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство.

Данная методическая разработка имеет логическую структуру урока, что позволяет преподавателям поэтапно целенаправленно подводить обучающихся к постановке и решению задач урока, также в наглядной и доступной форме показана связь данной темы со специальностью.

В методической разработке использованы информационно-коммуникативная технология, технология развития критического мышления, игровая технология; методы – учебно-мозговой штурм, подводящий диалог. К уроку прилагается авторская слайд-презентация, задание на закрепление пройденного материала.

Методическая разработка рекомендована преподавателем специальных дисциплин для проведения уроков в системе начального и среднего профессионального образования.

Зав. отделением «Лесное и Ихсанова Г.В.

лесопарковое хозяйство»