Методическая разработка "Чтение и запись чисел четвертого десятка". Урок математики в 1 классе с использованием инновационных технологий.

Организационная информация

Автор урока

Бурова Инна Владимировна

Образовательное учреждение

МБОУ гимназия №7

Республика, край

Хабаровский край

Город, поселение

г. Хабаровск

Предмет

Математика

Класс, профиль класса

1 класс общеобразовательной школы

Методическая информация

Тема урока

«Чтение и запись чисел четвертого десятка»

Авторы учебника,

по которому ведется обучение

• Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука, Математика: Учебник для 1 класса: В 2 частях. - Москва: Издательство «Просвещение», 2023.

Классификация урока в системе образовательных мероприятий (тип).

Технологии

Программа «Школа России».

Тип урока: открытие новых знаний.

Форма урока: урок-путешествие с применением инновационных технологий.

Проектно-исследовательская деятельность на протяжении всего урока: учащиеся показывают умения работать с различными источниками информации, анализировать, сравнивать, делать самостоятельные выводы.

Развивающие технологии на протяжении всего урока.

Технологии здоровье сберегающие на протяжении всего урока: чередовании видов деятельности.

Цель урока:

развитие личности обучающегося через формирование навыка записи и чтения чисел четвертого десятка

с использованием технологии развития критического мышления, направленность на формирование эмоционального интеллекта и развитие универсальных учебных действий первоклассников.

Предметная цель учителя:

научить первоклассников читать и записывать числа четвёртого десятка совместно с учителем.

Задачи урока

Задачи учителя

Предметные:

Формировать представление числах четвёртого десятка, правила игры;

продолжить осваивать алгоритм понятия (на примере «десяток»), сопоставлять названия «число» и «цифра», освоить элементы правил гигиены; систематизация знаний, формировать эмоциональный интеллект детей.

Развивающие:

Ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями;

развивать у обучающихся умений формулировать гипотезы по решению проблемы, предлагать пути решения, представлять и отстаивать свою точку зрения;

развивать умение высказываться по данной теме, сопоставлять, сравнивать.

Воспитательные

Воспитывать положительное отношение к учёбе, чувство сплочённости коллектива;

содействовать развитию у обучающихся умения работать во времени и осуществлять самоконтроль, самооценку своей деятельности.

Задачи обучающихся:

1. иметь представление о понятии «десяток» и «единица», различать «цифра» и «число», знать правила игры;

2. ориентироваться в информационном материале, осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями;

3. развивать свое умение высказываться по данной теме, сопоставлять, сравнивать;

4. проводить систематизацию материала под руководством учителя, формируя положительное отношение к учёбе, чувство сплочённости коллектива.

Знания, умения, навыки и качества, которые закрепят ученики класса в ходе урока

Понятия «десяток», «единица»

Планируемые результаты

обучающиеся:

1. научатся образовывать, читать, записывать числа четвёртого десятка,

2. раскладывать их на сумму десятков и единиц;

3. сравнивать числа в пределах сорока, опираясь на порядок чисел при счёте;

4. составлять и решать задачи с числами четвёртого десятка;

5. контролировать и оценивать свою работу,

6. получать информацию из рисунка и интерпретирования её в виде математической записи (числового выражения).

Развивать интеллектуальные и практические умения детей; развивать валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье.

Универсальные учебные действия, на формирование которых направлен образовательный процесс

Личностные УУД - положительное отношение к учёбе; оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам.

Метапредметные результаты:

формулировка цели всего урока и его этапов (загадка, рисунок в учебнике, запись натуральных чисел как ряд в целом и в виде отрезка, решение заданий...) моделируются и выполняются творческие задания.

Познавательные УУД - целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий; составление математических записей на основе полученной информации проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению), прививать интерес к новому учебному материалу;

Регулятивные УУД - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока;

Коммуникативные УУД - понимать задаваемые вопросы, строить понятные для партнера высказывания; работа в группе, в паре, передача информации, осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками.

Необходимое оборудование

источники информации и материалы

Источники информации:

• Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука, Математика: Учебник для 1 класса: В 2 частях. - Москва: Издательство «Просвещение», 2023.

• Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука, Математика: Рабочая тетрадь для 1 класса: В 4 частях. - Москва: Издательство «Просвещение», 2023.

Используемые ресурсы:

• интерактивное оборудование;

• демонстрационный материал для фронтальной работы;

• раздаточный материал для индивидуальной работы (у каждого ученика маршрутный лист);

• индивидуальный поощрительный материал;

• дополнительная литература, которой оснащен кабинет.

Содержание событий

Актуализация знаний. Инициализация. (Старт игры к маршрутному листу.)

Вызов. Целеполагание обучающимися.

Построение логико-смысловых моделей.

«Дорожка тридесятая».

Осмысление содержания и освоение основных понятий темы.

«Устно посчитай-ка».

Физкультминутка «Кузнечики» (или «Шарик»).

«Находка!?».

Внимание! Котятки спят (ЗОЖ).

«Помогай-ка!».

Физкультминутка зрительная «Солнышко».

«Сообразилия».

Подведение итогов. Рефлексия. Задание домой.

№

Деятельность обучающихся / учителя

Примечания

Технологии/ УУД

Тема: Чтение и запись чисел четвертого десятка

Цель урока: развитие личности обучающегося через формирование навыка записи и чтения чисел четвертого десятка.

Предметная цель учителя: научить первоклассников читать и записывать числа четвёртого десятка.

I.

Актуализация знаний. (Инициализация).

Начинается урок,

Как всегда пойдёт он впрок,

Постарайся всё понять,

Если хочешь умным стать

Нас звонок собрал всех в класс

МАТЕМАТИКА у нас,

Будем думать, рассуждать,

Нам пора урок начать…

Игровые технологии, игровые ситуации

Технология критического мышления

(Старт игры к маршрутному листу).

Любите ли вы путешествовать?

Предлагаю вам отправиться в необычное путешествие с кем?

Вы попробуйте угадать.

(ЗАГАДКА о сороконожке:

С виду на червя похожа

Любит влагу и тепло

Но еще есть ножек много

Сорок ног всего

Побежим мы по дорожке вместе с сороконожкой.

На партах у вас игровое поле, по которому мы будем передвигаться с помощью фишек

(но передвигаться будет только тот, кто выполнит задание)

В каждой игре есть свои правила и наша игра не исключение

Правила игры:

-Улыбаться друг другу (рот до ушей)…

-Помогать и уважать…

-Дружить выручать…

-Быть добрым, весёлым…

-Стараться и у вас всё получится

Выполнив все задания

по маршрутному листу мы узнаем

Кто это?

Игровые технологии, игровые ситуации

Построение логико-смысловых моделей

II.

Вызов. Целеполагание обучающимися.

«Дорожка тридесятая».

1. Не будем терять время в путь.

Первая остановка. «Дорожка тридесятая»

Откройте учебник на странице116.

-Что мы видим на рисунке?

-Давайте ответим на поставленный вопрос?

(Какое число соответствует рисунку?)

Какое число получится, если добавить ещё 1 палочку?

-Как смоделировать это число с помощью палочек?

-Какое число соответствует этой модели? Запишите себе в тетрадь.

Запишите последующее число

Что мы можем сказать об этих числах

-как вы думаете, почему наша дорожка называется «тридесятая»?

-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Читать, записывать числа, в которых три десятка,

придумывать с ними различные задания.

Прочитайте названия чисел в

Запишите двузначные числа, у которых 3 десятка.

-Что мы записали? (отрезок натурального ряда)

Обведите в кружок число, в котором:

3десятка и 7 единиц

3 десятка и 3 единицы

3 десятка и 5 единиц

Красим фишку в маршрутном листе

29

30

31

(Приготовить три пучка десятка)

Дети записывают себе в тетрадь число 30

Предположения детей выслушиваются

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

Проблемно поисковое обучение (технология проблемного диалога)

Технология критического мышления

Построение логико-смысловых моделей

III.

Осмысление содержания и освоение основных понятий темы.

«Посчитай-ка»

2. Вторая остановка «Устно посчитай-ка»

- Какие задания мы можем придумать с этими числами?

Дети выступают в роли учителя и предлагают для выполнения свои задания.

- Какие задания мы можем придумать с этими выражениями?

Красим фишку в маршрутном листе

-Представить в виде суммы разрядных слагаемых?

- Сравнить два числа?

-Составить выражения обратные данному выражению.

-Усложнить первое или второе слагаемое.

Технология критического мышления

ЗОЖ 1.

Физкультминутка «Кузнечики» (или «Шарик»)

технологии ИКТ и ЗОЖ

IV.

3. Остановка «Находка!?»

Помогите сороконожке найти для каждого числа подходящий рисунок.

- Сможем ли из этих чисел составить отрезок натурального ряда?

Идет обсуждение

Задание №311

Запишите самое большое однозначное число,

Самое маленькое двузначное число…и самостоятельно составьте с ними выражения…

Помогите Сороконожке вспомнить, что же такое выражения?

Красим фишку в маршрутном листе

Дети записывают числа подходящие к рисунку.

35,39,34,33,38,36.

9+10=19

10+9=19

10-9=1

Технология критического мышления

ЗОЖ 2.

Внимание! Котятки спят

Технологии здоровье сберегающие

V.

4. Остановка «Помогай-ка!»

Чтобы выполнить следующее интересное задание вместе с нашей сороконожкой мы должны сначала, заполним таблицу, которой, к сожалению, у нас нет на доске.

Прочитайте внимательно текст,

Подчеркните всю информацию мальчики зеленым карандашом о девочке, а девочки о мальчике синим карандашом.

Посмотрите в чём совпадают интересы детей.

(Выделите карандашом)

Давайте сравним кто прочитал книг больше и на сколько?

Кто нарисовал больше рисунков? И на сколько?

Сколько всего хороших поступков совершил Дима?

Составьте выражения и найдите его значения.

Кто посчитал результат, сообщите мне на ухо.

Кому и как часто помогаешь ты?

Посмотрите на текст еще раз и скажите какую информацию мы не использовали в работе? На какой вопрос мы можем ответить, используя эту информацию?

Красим фишку в маршрутном листе

Работают группа мальчиков и группа девочек.

Мальчики выбирают информацию о Диме;

Девочки о Маше.

Во время проверки девочки заполняют таблицу мальчиков и наоборот.

Напечатать текст на отдельных листочках.

12 -10=2(книги)

14-13=1(рисунок)

6+4+8=18

На сколько сантиметров больше подросла Маша, чем Дима?

Построение логико-смысловых моделей Технология критического мышления

Проблемно поисковое обучение (технология проблемного диалога)

ЗОЖ 3.

Физкультминутка зрительная «Солнышко»

Технологии здоровье сберегающие (ЗОЖ)

VI.

5.Остановка «Сообразилия»

Работа в парах.

Задание№313

Выберите «лишний» рисунок. Объясните свой ответ.

Красим фишку в маршрутном листе

Технология критического мышления

VII.

Сороконожка в конце путешествия с вашей помощью нашла дорогу домой и очень вам благодарна. Живет в доме номер сорок, на крыше сорока.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ

Давайте вспомним с какой темой мы работали на уроке? тема

А) С каким настроением вы уходите с урока?

В) Кто из класса вас сегодня поразил; кому вы благодарны за помощь и хотели бы поблагодарить;

Сороконожка хотела

вас наградить и подарить вам МЕДАЛЬКИ, но звание на них не указано КАК ЗАПИСАТЬ СЛОВО «СОРОКа» в 3 клетках

Молодцы, Вы достойны звания»

«УМНИК» - умный, способный человек

«УМНИЦА»

Подпишите.

Поблагодарить за урок: Спасибо всем за урок!

ЗАДАНИЕ ДОМОЙ: Найдите ответ на вопрос: «На самом ли деле у сороконожки сорок ног?»

Дом №40

На крыше сидит сорока

Сороконожка.

Загадка о сороке

Игровые технологии

Построение логико-смысловых моделей

Классы

Непрерывная длительность (мин.), не более

Просмотр статических изображений

на учебных досках и

экранах отраженного свечения

Просмотр динамических изображений

на учебных досках и

экранах отраженного свечения

Работа с изображением

на индивидуальном мониторе

компьютера с клавиатурой

1-2

10

15

15

3-4

15

20

15