Методическая разработка экскурсии «В дорогу к первоцветам»

 Цель:

Познакомить учащихся с разнообразием первоцветов, встречающихся на территории Мозырского района, Гомельской области;

Задачи:

• формировать бережное отношение к природе

• развивать монологическую речь учащихся, способность выступать перед аудиторией; развивать навыки наблюдения за изменениями в природе,  вызвать желание на самостоятельные исследования
• приобщать учащихся к миру искусства (музыке, литературе, поэзии, картинам).

Оборудование и оформление: блокнот (тетрадь) для записей и зарисовок, карандаш (ручка),  инструктивные  карточки, бинокль.

 Место проведения  экскурсии:  смешанный  лес.

 Время проведения:   конец  апреля

 Возраст учащихся: 6-10 лет

Подготовка педагога к экскурсии:

1.          Спланировать маршрут экскурсии по местам с различной растительностью

2.          Приготовить карточки-определители травянистых раннецветущих растений.

3.      Провести беседу об охране природы.  

4.      Познакомить учащихся с  произведениями литературы и живописи, воспевающих красоту природы (М. Пришвин, Ф. Тютчев, А. Фет, И. Левитан и др.).

Подготовка учащихся к экскурсии:

 1. Побеседовать с учащимися о различных периодах весны (погодными особенностями, изменениями в растительном и животном мире, с красотой пробуждающейся природы, с вопросами ее охраны).

 2. Ввести три новых понятия о весне и указать сроки их наступления: «календарная весна» -1 марта; «астрономическая» -21 марта – день весеннего равноденствия на всем земном шаре (кроме приполярных областей), день равен ночи; «биологическая» начало сокодвижения у клена остролистного (24 марта), а затем у березы (8 апреля).

 3. Поручить учащимся подготовить характеристики  для каждого первоцвета и выступить  данной экспедиции в роли ботаников, художников.

 4. Подготовить детей к восприятию природы. Формировать умение правильно вести себя в лесу.

          Ход урока

1. Ознакомление учащихся с правилами поведения в лесу

- Ребята, я вам предлагаю отправиться на экскурсию в весенний лес. Назовите,   какие правила нужно соблюдать, придя в лес. (Дети отвечают)

·Нельзя разжигать костер в лесу  пожароопасное время, необходимо тщательно проверить перед уходом место, где горел костёр, хорошо ли он потушен.

·Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.

·Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.

·Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Пусть красивые растения, деревья остаются в природе.

·В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания.

 - Правильно, молодцы, ребята! Вы не только назвали правила поведения в природе, но и сумели их объяснить. Итак, в путь.

2. Введение в тему занятия-экскурсии (создание эмоционального настроя).

- Ласточка примчалась

Из-за бела моря,

Села и запела:

«Как , февраль, ни злися,

Как ты, март, ни хмурься,

Будь хоть снег, хоть дождик-

Всё весною пахнет!»

А. Майков

- О каком времени года говорится в стихотворении? (О весне).

- Как вы догадались, что в стихотворении говорится о весне?(Прилетели птицы).

- Какие признаки весны вы знаете? (Прилет птиц, освобождение рек ото льда, солнце находится выше над горизонтом, чем зимой, весной цветут ландыши).

  Сегодня на занятии мы с вами отправимся в гости к весне и поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны.

3. Основная часть

3.1. Весенние изменения в неживой природе.  Послушайте загадки о весенних месяцах.

Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? (Март)

Яростно река ревет

И разламывает лёд.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел? (Апрель)

Зеленеет даль полей

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай,

Что за месяц это?…(Май)

- Какие признаки весны вы услышали? (Солнце светит ярче, чем зимой; с каждым днем греет все сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни стано­вятся длиннее; становится теплее).

- Одинаково ли солнце грело землю во все весенние месяцы? (Нет).

- Какой весенний месяц самый холодный? (Март).

- Самый теплый? (Май) Почему? (В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае  тепло)

- Теперь представим себе небо. Какое оно весной? (Голубое,высокое, по нему плывут белые легкие облака).

- Какие осадки выпадают весной? (В марте – снег, а апреле – снег и дождь, в мае – дождь.)

- Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае).

3.2. Весенние изменения в живой природе.

- Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

- Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных де­ревьях и кустарниках набухают почки; появляются сережки, серебристые барашки, цветы, затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои).

- Что происходит с травянистыми растениями? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести).

- Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми?

- Обычно раннецветущие травянистые растения называют подснежника­ми. Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести).

- Почему же подснежники зацветают так рано?(Подснежники получают питание из своих утолщенных подземных частей, в ко­торых с прошлого года хранились запасы питательных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в это время предостаточно. Тепла им требуется не­много).

- Какие цветы расцветают в конце весны, в мае? (Ландыши, одуванчики, фиалки.)

- Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли? (Нет).

3.3. Задания по  группам

Задание для 1 группы: учащиеся выполняют его в лесу, отыскивая заданное число видов  цветущих травянистых растений; определяют их,  не срывая и оформляют записи в блокноте в виде таблицы:

Задание для 2 группы: оно выполняется на основе решения учебной задачи.

Ни василек, ни колокольчик, ни ромашка  не цветут – почему так быстро выросли и зацвели чистяк весенний, ветреница дубравная, медуница лекарственная, гусиный лук и другие первоцветы? Какие органы этих растений располагают питательными веществами? Почему первоцветы торопятся цвести?

Задание для 3 группы: пронаблюдать за цветками раннецветущих растений и ответить на  вопросы:

-  Как часто насекомые посещают эти цветки?

- Чем обусловлена окраска цветков?

- Как размножаются эти растения?

Отвечая на эти вопросы,  учащиеся рассматривают  первоцветы  и делают их фотографии.

 3. 4. Сбор учащихся всех   групп  для выполнения следующего задания.

3.5. Практическое  задание:  учащиеся находят красивый уголок природы и делают зарисовку.

 Заключительная беседа: о жизни деревьев, кустарников, многолетних травянистых растений весной. Обращение внимания   на развитие растений во взаимосвязи с окружающей средой. Чтение наизусть стихотворений, исполнение песен о весне и о первоцветах.