Методическая разработка "Формирование УУД на уроках химии"

Формирование УУД на уроках химии. Методическая разработка уроков по темам: «Основные классы неорганических веществ», «Типы химических реакций».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

• Использование системно-информационного анализа, моделирования для изучения различных сторон окружающей действительности.
• Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов.

• Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

• Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике.

• Получение химической информации используя различные источники

Тема урока: ОСНОВАНИЯ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:

Обучающие:

• Дать понятие об основаниях.
• Дать представление о строении и свойствах оснований.
• Познакомиться с действием различных индикаторов в щелочной среде.

Развивающие:

• Развивать познавательную активность, умение наблюдать окружающий мир, задумываться над причинами его изменения.
• Совершенствовать навыки само – и взаимопроверки.
• Активизировать речевую и мыслительную деятельности учащихся.

Воспитательные:

• Воспитывать культуру речи, поведения. Прививать интерес к химии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ :

• Уметь определять принадлежность веществ к классу оснований;

• Уметь называть основания;

• Уметь выделять признаки, на основании которых производится классификация оснований;

• Уметь распознавать щёлочь с помощью индикатора;

• Уметь характеризовать свойства оснований;

• Уметь применять знания по технике безопасности при работе со щелочами.

ФИШБОУН

Основные понятия

Ответ

Вопрос

Суть понятия

Общая

формула

Таблица

растворимости

Гидроксид

Название

Какие соединения называются основаниями?

растворимость

веществ в воде

гидроксид Ме

(валентность)

ион – ОН-

Ме(ОН)n

Какие соединения называются основаниями?

Основания – это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и, связанных с ними одного или нескольких гидроксид – ионов

УУД на уроке по теме «Основания»

• Совершенствование навыков работы с текстом учебника.
• Поиск необходимой информации.
• Соотношение понятия и его сути.
• Анализ проработанного материала.
• Умение самостоятельно делать выводы.

ДЕЙСТВИЕ ИНДИКАТОРА В ЩЕЛОЧНОЙ СРЕДЕ

• Работа по предложенному алгоритму.
• Наблюдение и оформление своих наблюдений.
• Сделать выводы, исходя из наблюдений.

Название

индикатора

Окраска в

щелочной среде

Лакмус

Метиловый

Оранжевый

Фенолфталеин

САМО – ИЛИ ВЗАИМОПРОВЕРКА

• Этап первичного закрепления – выполнение письменного упражнения.

• само – или взаимопроверка

(текст на экране).

РЕФЛЕКСИЯ

Учащиеся проводят самоанализ своей деятельности и её результатов

Овладение Универсальными Учебными Действиями ведет:

• к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания;
• овладевать умениями и компетентностями в любой предметной области;
• к самостоятельной организации процесса усвоения,

УМЕНИЮ УЧИТЬСЯ.

БИНАРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:

Обучающие:

Дать понятие об оксидах и летучих водородных

соединениях.

Продолжить формирование умения записывать формулы оксидов по с. о. и, наоборот, определять с. о. по формуле;

Закрепить на оксидах знание химической номенклатуры для бинарных соединений;

Раскрыть связь между химическими знаниями и повседневной жизнью человека.

• Дать понятие об оксидах и летучих водородных соединениях. Продолжить формирование умения записывать формулы оксидов по с. о. и, наоборот, определять с. о. по формуле; Закрепить на оксидах знание химической номенклатуры для бинарных соединений; Раскрыть связь между химическими знаниями и повседневной жизнью человека.

Развивающие:

Развивать познавательную активность, умение наблюдать окружающий мир, задумываться над причинами его изменения;

Совершенствовать навыки само – и взаимопроверки.

Воспитательные:

Воспитывать культуру речи, поведения. Прививать интерес к химии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Знать определение оксидов, способы их получения, иметь представление о процессе окисления;

• Уметь составлять формулы оксидов, летучих водородных соединений, называть их;

• Уметь выделять признаки, на основании которых производится классификация оксидов и водородных соединений

ТЕМА УРОКА ?

CO, CaO, CO 2 , Na 2 O

• К какому классу соединений относятся эти вещества?
• Выделите характерные признаки

• Анализ объектов;
• Выделение признаков;
• Формирование понятия по выделенным признакам

• Учащиеся отрабатывают пройденный материал

• Совершенствуют навыки само – и взаимопроверки

Углекислый газ,

негашёная известь

Вода

• Совершенствование навыков работы с текстом учебника
• Поиск необходимой информации
• Анализ материала

Ромашка Блума

HF, HCl, HBr, HI, H 2 S, H 2 SO 3 ,H 2 SO 4, HNO 3, HNO 2, H 3 PO 4, H 2 CO 3, H 2 SiO 3

Вам необходимо исследовать этот список по следующему плану:

• Цель исследования
• План работы
• Факты об объекте
• Возникшие вопросы
• Версии ответов

HF, HCl, HBr, HI, H 2 S, H 2 SO 3 ,H 2 SO 4, HNO 3, HNO 2, H 3 PO 4, H 2 CO 3, H 2 SiO 3

На основе своих наблюдений дополните следующие схемы:

1. Наличие каких атомов характерно для всех кислот?

2. Количество Н в кислоте (основность):

• одноосновные ( пример )
• двухосновные ( пример )
• …… . ( пример )

3. ……… :

• Бескислородные ( пример)
• Кислородсодержащие ( пример )

Попробуйте назвать кислоты, исходя из состава

H F - фтороводородная

H Cl - ?

H Br - ?

H I - ?

H 2 S - ?

H 2 SO 4 - серная

H 2 SO 3 - сернистая

Н NO 3 - ?

H NO 2 - ?

H 3 PO 4 - ?

H 2 CO 3 - ?

H 2 SiO 3 - ?

Своей работой на уроке я…

Доволен

Не совсем доволен

Не доволен, потому что ….

Лесенка успеха

Могу характеризовать свойства кислот

Понятно строение и классификация кислот

Имею общее представление о кислотах

Соли

Правильно разгаданное ключевое слово кроссворда – тема сегодняшнего урока

Выделите ключевые слова сегодняшнего урока

Выполните упражнение

Запишите уравнение реакции разложения нитрата серебра, если в результате неё образуются кислород, оксид азота (IV) и серебро.

Самостоятельно сформулируйте и запишите в тетрадь определение – «реакции соединения»

Закончите уравнение реакций, схемы которых:

Fe + H 2 O + O 2 → Fe(OH) 3

Fe + Cl 2 → FeCl 3

Смоделируйте схемы:

Реакция разложения

Реакция соединения

Цепочка превращений

О 2

Н 2 О

Р → Р 2 О 5 → Н 3 РО 4

Домашнее задание

§ 30 упражнение 1(д);

Написать сказку на тему:

«Реакции разложения, соединения»