Методическая разработка Интегрированного урока-экскурсии по дисциплинам «Техническое обслуживание и ремонт тракторов и автомобилей » и «Менеджмент»

Министерство образования и науки Ульяновской области

Департамент профессионального образования и науки

ОГБПОУ «Жадовский сельскохозяйственный техникум»

Методическая разработка

Интегрированного урока-экскурсии по дисциплинам «Техническое обслуживание и ремонт тракторов и автомобилей » и «Менеджмент»

По теме «Организация технического обслуживания автомобилей и особенности менеджмента на предприятиях малого бизнеса»

По специальности 35.02.07 «Механизация сельского хозяйства» для

обучающихся 4 курса

Подготовила преподаватель экономических дисциплин О.В.Власова

Жадовка 2019 г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………….….3

Основная часть:

1. Подготовительный этап экскурсии…………………………………………..….6

2. Ход занятия……………………………………………………………………....12

Заключение………………………………………………………………………….16

Список используемой литературы………………………………………………...17

Приложение…………………………………………………………………………18

Введение

Основой для интеграции является теория межпредметных связей, которая в современной дидактике получает всё больше и больше внимания. Межпредметные связи являются формой и принципом взаимодействия между отдельными учебными дисциплинами, служат для обобщения и систематизации знаний, но не представляют нового качества знаний. Межпредметная интеграция образует целостность, которая представляет интегральное качество.

Механизм реализации межпредметных связей заключается в переносе элементов содержания одного предмета в другой и последующих действий с ними. Интегрированный урок-одно из новшеств современной методики. Эта технология смело вторгается в учебный процесс и связывает на первый взгляд несовместимые предметы. Не является исключением и дисциплины «Техническое обслуживание и ремонт тракторов и автомобилей» и «Менеджмент».

Напротив, по своей сути они являются интегрированными, пронизаны межпредметными связями и предлагают обучающимся знания многих дисциплин.

Интеграция – это объедение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

Преимущества интеграции на занятии:

1.Интегрированные уроки развивают потенциал обучающихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

2.Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна. Использование различных видов работы поддерживает внимание обучающихся на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей эффективности таких уроков. Они снимают утомляемость, перенапряжение за счет
переключений на разнообразные виды деятельности, резко повышают
познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.

3.Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения,
творчества преподавателя, способствует раскрытию способностей обучающихся. Интеграция является источником нахождения новых фактов, которые подтверждают или углубляют определенные выводы.

Основной акцент в интегрированном уроке приходится не столько на усвоение знаний о взаимосвязи явлений и предметов, сколько на развитие образного мышления. Интегрированные уроки также предполагают обязательное развитие творческой активности учащихся. Это позволяет использовать содержание всех учебных предметов, привлекать сведения из различных областей науки.

Структура интегрированных уроков отличается от обычных уроков следующими особенностями:

• Предельной четкостью, компактностью, сжатостью учебного материала;

• Логической взаимообусловленностью, взаимообязанностью материала интегрируемых предметов на каждом этапе урока;

• Большой информативной ёмкостью учебного материала, используемого на уроке

При планировании и организации таких уроков преподавателю важно учитывать следующие условия:

• В интегрированном уроке объединяются блоки знаний двух-трех
  различных предметов, поэтому чрезвычайно важно правильно определить главную цель интегрированного урока. Если общая цель определена, то из содержания предметов берутся только те сведения, старые необходимы для ее реализации.

• Интеграция способствует снятию напряжения, перегрузки, утомленности учащихся за счет переключения их на разнообразные виды деятельности в ходе урока. При планировании требуется тщательное определение оптимальной нагрузки различными видами деятельности учащихся на уроке.

• При проведении интегрированного урока преподавателям (ведущими разные предметы) требуется тщательная координация действий,

В форме интегрированных уроков целесообразно проводить обобщающие уроки (уроки-экскурсии), на которых будут раскрыты проблемы, наиболее важные для двух или нескольких предметов, но интегрированным уроком может быть любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов. Такие экскурсии позволяют эконо­мить учебное время обучающихся. Они проводятся совместно преподавате­лями 2—3 дисциплин на одно предприятие. Перед преподавателями рас­крываются большие возможности для осуществления межпредмет­ных связей .

В интегрированном уроке из нескольких предметов один является ведущим. Чаще всего, интегрированные уроки являются спаренными и проводятся преподавателями совместно. Возможна разнообразная интеграция учебных дисциплин.

1. Подготовительный этап экскурсии

Чтобы повысить интерес обучающихся к дисциплинам «Техническое обслуживание и ремонт тракторов и автомобилей » и «Менеджмент» и показать практическое применение знаний в области технического обслуживания и ремонта автомобилей и менеджмента предлагается провести данное интегрированное занятие в форме экскурсии на автосервис ИП Вадясова В.Г.

Урок-экскурсия проводится со студентами 4-го курса специальности 110301 «Механизация сельского хозяйства».

Занятие преследует своей целью: закрепление, расширение, углубление, обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Организация технического обслуживания автомобилей и особенности менеджмента на предприятиях малого бизнеса», а также показать межпредметные связи по ряду технических и экономических дисциплин.

Для проведения мероприятия заранее преподавателем разрабатывается подробный план экскурсии, состоящий из нескольких этапов:

• подготовительный,

• организационный,

• основной

• заключительный.

Подготовительный этап включает в себя:

1)выбор объекта экскурсии на котором можно наиболее наглядно осуществить показ изученного материала;

2)знакомство со специальной литературой и лекционным материалом (приложение №1,№2);

3)проводится организационная и консультационная работа с представителями предприятия;

4)руководитель лично проверяет объект на предмет соблюдения техники безопасности и личной безопасности обучающихся;

5)на предшествующем экскурсии занятии обучающиеся получают вопросы, ответы на которые они должны будут получить во время экскурсии (приложение №3).

Организационный этап включает в себя:

1)сообщение обучающимся цели экскурсии;

2)преподаватель настраивает на плодотворную работу;

3)предупреждает о правилах поведения на объекте, соблюдении техники безопасности и фиксирует в журнале по технике безопасности (приложение №4).

Основной этап включает в себя:

1)преподаватель освещает особенности предприятия;

2)демонстрация техники и оборудования, выполнение технологических процессов;

3)делаются зарисовки и записи необходимые для отчёта по экскурсии;

4)преподаватель направляет поток вопросов к экскурсоводу в рациональное русло;

5)даются ответы на поставленные вопросы.

Итоговый этап включает в себя:

Входе этого этапа преподаватель благодарит представителей предприятия за помощь в организации экскурсии. Напоминает обучающимся о необходимости в срок подготовить отчёт об экскурсии.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (ПЛАН) УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ № 10

Дата: 28 сентября2019 года

Группа: 341

Дисциплина: «Техническое обслуживание и ремонт тракторов и автомобилей » и «Менеджмент»

Тема урока: «Организация технического обслуживания автомобилей и особенности менеджмента на предприятиях малого бизнеса»

Тип урока: Урок обобщения и систематизация знаний

Вид занятия: Интегрированный урок-экскурсия

Форма организации обучения: Групповая

Цели урока:

Дидактическая:

Способствовать формированию общих и профессиональных компетенций и обеспечить практическую, политехническую, профориентационную направленность учебного процесса.

Задачи: 1. Закрепление и углубление знаний обучающихся, полученных при изучении темы «Организация технического обслуживания автомобилей и особенности менеджмента на предприятиях малого бизнеса».

2. Предоставление обучающимся возможности получения практической информации по данной теме.

3. Знакомство с проявлением и использованием изученных явлений и законов в жизни, технике, производстве.

Развивающая:

Расширение объёма жизненных наблюдений и кругозора обучающихся и формирование умения объяснять явления, применять знания в новой ситуации.

Задачи:1. Развивать способность выделять главное, способствовать умению объяснять понятия, делать выводы и обобщения.

2. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между объектами.

3.Обеспечение у обучающихся способности к оценочным действиям.

Воспитательная:

Знакомство с лучшими представителями выбранной профессии и бизнесе; воспитание уважения к людям труда.

Задачи:1.Воспитание гражданской позиции обучающихся и ответственности.

2.Воспитание трудолюбия и аккуратности.

3.Воспитание инициативы и самостоятельности в учебной и трудовой деятельности.

Междисциплинарные связи: Правовое обеспечение, Основы экономики, Тракторы и автомобили, Электротехника и электронная техника, Основы гидравлики.

Обучающийся должен знать: Составные элементы технологического процесса диагностики тракторов и автомобилей; виды диагностических средств; структуру ремонтно-технической базы и классификацию средств технического обслуживания; особенности функционирования рынка услуг ремонта и технического обслуживания автомобилей в сегменте малого бизнеса.

Обучающийся должен уметь: Принимать решение и обосновывать выбор средств технического обслуживания и диагностирования; применять приборы и оборудование для диагностирования тракторов и автомобилей.

Развиваемые общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Профессиональные компетенции:

ПК 3.1. Выполнять техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и механизмов.

ПК 3.2. Проводить диагностирование неисправностей сельскохозяйственных машин и механизмов.

ПК 3.3. Осуществлять технологический процесс ремонта отдельных деталей и узлов машин и механизмов.

ПК 3.4. Обеспечивать режимы консервации и хранения сельскохозяйственной техник.

ПК 4.1. Планировать основные производственные показатели работы машинно-тракторного парка.

ПК 4.2. Планировать показатели деятельности по оказанию услуг в области обеспечения функционирования машинно-тракторного парка и сельскохозяйственного оборудования.

ПК 4.3. Планировать выполнение работ и оказание услуг исполнителями.

ПК 4.4. Организовывать работу трудового коллектива.

ПК 4.5. Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ и оказания услуг исполнителями.

ПК 4.6. Изучать рынок и конъюнктуру продукции и услуг в области профессиональной деятельности .

2.Ход занятия

По дисциплинам «Техническое обслуживание и ремонт тракторов и автомобилей » и «Менеджмент» проводится урок-экскурсия в автосервис ИП Вадясова В.Г. целью которого, является демонстрация практического применения знаний в области технического обслуживания и ремонта автомобилей и особенностей менеджмента на предприятиях малого бизнеса.

Предприниматель рассказал какие ремонтные и технические работы проводятся в его сервисном центре.

В первую очередь это шиномонтаж, где на новейшем оборудовании производятся замена авторезины.

В ремонтном цехе находятся два подъёмника и три смотровых ямы оборудованных компьютерной диагностикой.

Так же имеется автомойка на два машиноместа и помещение для ремонта автомобилей пострадавших в ДТП включая новейшее оборудование для покраски.

Обучающиеся с интересом осматривали все помещения и оборудование.

Руководитель автосервиса пригласил будущих выпускников на стажировку, а в последующем и на работу. Возможно кто то последует его примеру и откроет свой бизнес.

На рынке Водясов В.Г. более 10 лет, в настоящий момент является работодателем для 18 человек.

Заключение

В данном интегрированном уроке дисциплина «Техническое обслуживание и ремонт тракторов и автомобилей» является ведущей. Интегрированное занятие является спаренным и проводилось преподавателями технических и экономических дисциплин совместно в виде экскурсии. Такая форма урока даёт возможность увидеть проявление полученных знаний и умений на практике. . В результате обучающиеся глубоко понимают устройство и действие различных аппаратов, ход технологического процесса и получают, таким образом, разностороннее представле­ние о производстве, усваивают его научные основы с разных точек зрения, что способствует успешному формированию общих для раз­личных наук понятий и на этой основе, лучшему усвоению общих научных закономерностей. Межпредметный подход к проведению экскурсий важен еще и потому, что хотя современное производство и подразделяют на ряд главных отраслей (энергетическое, механическое, химическое, сельскохозяйственное и др.), но на практике все отрасли производ­ства теснейшим образом связаны между собой.

В настоящее время в современной жизни необычайно большое число будущих специалистов, нуждается в серьезной технико-практической подготовке, которая давала бы возможность адаптироваться в конкурентной борьбе на рынке труда, применять современную технику, использовать теоретические достижения в практике.

Список используемой литературы

1. Веснин В.Р. Основы менеджмента. /В.Р. Веснин. – М.: Проспект, 2008.

2. Грязнова А.Г. Основы менеджмента. / А.Г. Грязнова. – М.: Экономика, 2007. – 427 с.

1. Мескон М.Х. Основы менеджмента. /М.Х Мескон [пер.с англ.]. – М.: Вильямс, 2007. – 665 с.

2. Ермаков В.В. Менеджмент организации. / В.В. Ермаков. – Российская академия образования, МПСИ. М.: Изд-во МПСИ, МОДЭК, 2007. – 203 с.

3. Куртиков Н.А. Психология и социология управления. / Н.А. Куртиков. – М.: Книжный мир, 2005 – 268 с.

4. Беляев С. В. Моторные масла и смазка двигателей: Учебное пособие. - Петрозаводский гос. ун-т. Петрозаводск, 1993. - 70 с.

5. Грамолин А. В., Кузнецов А. С. Топливо, масла, смазки, жидкости и материалы для эксплуатации и ремонта автомобилей. - М.: Машиностроение, 1995. - 63 с.

6. Карагодин В. И., Шестопалов С. К. Слесарь по ремонту автомобилей: Практическое пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1990. - 239 с.

7. Круглов С.М. Справочник автослесаря по техническому обслуживанию и ремонту легковых автомобилей. - М.: Высшая школа, 1995. - 304 с.

8. Руководство по эксплуатации автомобилей ВАЗ-2108, -21081, -21083, -21083-20, -2109, -21091, -21093, -21093-20, -21099. - М.: Легион, 1996. - 80 с.

9. Спинов А. В. Системы впрыска бензиновых двигателей. - М.: Машиностроение, 1995. - 112с,

10. Техническая эксплуатация автомобилей / Под ред. Е. С. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Транспорт, 1991. - 413 с.

11. Шестопалов С. К., Шестопалов К. С. Легковые автомобили. - М.: Транспорт, 1995. - 240 с.

12. Фучаджи К. С., Стрюк Н.Н. Автомобиль ЗАЗ-1102 «Таврия»: устройство, эксплуатация, ремонт. - М.: Транспорт, 1991. - 259 с.

Приложение №1

Вопросы к экскурсии:

1.Виды ремонта и способы диагностики автомобилей в автосервисе.

2.Виды кузовных работ выполняемых на станции техобслуживания.

3.Способы компьютерной установки развала схождения применяемые на станции.

4.По каким основным параметрам контролируется безопасность большинства автомобилей и тракторов.

5.Комплексная компьютерная диагностика систем автомобилей.

6.Особенности управления автосервисом.

7.Методы конкурентной борьбы на рынке автоуслуг.

8.Меры господдержки субъектов малого предпринимательства.

9.Сегменты рынка автоуслуг, охватываемые руководством автосервиса.

10.С какими проблемами сталкиваются начинающие предприниматели и пути их решения.

13