Методическая разработка «Использование мультимедиа и цифровых платформ для изучения техники бросков»

Областное государственное казённое учреждение дополнительного образования «Спортивная школа по дзюдо «Спарта»

Ануфриев Леонид Алексеевич,

тренер-преподаватель

Методическая разработка «Использование мультимедиа и цифровых платформ для изучения техники бросков»

Дзюдо («путь гибкости» или «мягкий путь») – боевое искусство и спортивное единоборство, созданное в 1882-1887гг. японским педагогом Дзигоро Кано (1860-1938). (Кладов Д.Ю.,2009) Является первым из всех видов восточных единоборств, вошедший в олимпийскую программу и давно уже снискавший всемирную славу.

Особенностью занятий дзюдо в системе физического воспитания является гармоничное воздействие на все органы и системы организма занимающихся, выражающееся в комплексном проявлении физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости. (Свищев И.Д.,2004)

Особое влияние занятие дзюдо оказывает на воспитание личности дзюдоистов детско-юношеского возраста. Занимаясь дзюдо, можно научиться преодолевать свои слабости и недостатки, изменять себя и познавать свои возможности.

Для дзюдо характерны разнообразия движений, это сложный ациклический вид спорта. Разнообразие технических и тактических действий в поединках обладают уникальным качеством для развития жизненно важных навыков и умений обучающихся, всестороннего развития их физических и психологических качеств. Освоение двигательных действий дзюдо и сопряженные с ним физические упражнения являются эффективным средством укрепления здоровья и рекреации и могут использоваться им на протяжении всей его жизни в самостоятельных занятиях физкультурой.

Многолетняя подготовка дзюдоистов требует учета особенностей их возрастного развития, и в связи с этим, тщательного набора средств и методов учебной работы. В настоящее время имеется много пособий, подробно освещающих поэтапную подготовку спортсменов. В них отраженны общие вопросы организации педагогической работы, а также приведены конкретные учебные материалы, которые необходимо усваивать на определенном этапе обучения в зависимости от возраста занимающихся.

Обучение двигательным действиям в дзюдо проводится в процессе изучения техники в стойке и партере. Предусмотрено изучение техники для получения квалификационных степеней – кю и данов. Разработана система

демонстрации приемов – ката. Эта система позволяет заниматься дзюдо практически без ограничений, с дошкольного до пожилого возраста.

Дзюдо – спорт, богатый движениями, поэтому техническая подготовка очень важна. Основные технические действия дзюдо - это броски (приемы в стойке). По правилам дзюдо приемы оцениваются по следующим параметрам: точность, скорость и сила. Чем лучше эти характеристики, тем выше дается оценка. Спортивная техника и результат между собой тесно взаимосвязаны.

Техническая подготовка, как одна из основных частей многолетней тренировки, подчиняется законам педагогического процесса. Спортсмен не только учится, но и повышает функциональные способности организма. Процесс обучения идет по принципу «от простого к сложному». И его, как правило, делят на два этапа:

• базовая техническая подготовка;

• углубленное техническое совершенствование.

При этом на стадии базовой технической подготовки, создается широкий фундамент спортивно-технических навыков и умений, на основе которых в дальнейшем строится совершенствование избранного вида спорта. Л.П. Матвеев (1976)

При значительном числе исследований и методических работ по системе преподавания технике дзюдо необходимо отметить, что одной из проблем теории и практики спортивной борьбы остается отсутствие разработанной методики обучения базовой технике на начальных этапах многолетней подготовки с применением инновационных технологий. Знание методики обучения и динамике становления техники выполнения бросков позволили мне подобрать и использовать в учебно-тренировочном процессе средства, обеспечивающие более эффективное обучение базовой техники - это мультимедийные средства.

В своей работе я исходил из предположения о том, что основными аргументами в пользу мультимедийных технологий обучения являются: наглядность, интерактивность, возможность использования комбинированных форм представления информации и реализация самостоятельного обучения, что в конечном итоге сказывается на скорости и качестве усвоения материала.

Тем самым решаются задачи внедрения, использования в педагогический процесс инновационных технологий.

Новизна.

Новизна и главная педагогическая цель использования мультимедийных средств в обучении детей дзюдо заключается в применении обобщенных данных о возможностях использования информационных технологий в системе методического обеспечения подготовки спортсменов. Обозначены направления повышения эффективности обучения технике двигательных действий юных борцов. Определены перспективы использования инновационных подходов к обучению базовой технике двигательных действий в учебно-тренировочном процессе юных борцов, а также повышению уровня мотивации к занятиям и развитию стойкого интереса к здоровому образу жизни.

Поиск оптимальных средств и методов тренировки подрастающего поколения всегда находился и находится в центре внимания исследователей, как в нашей стране, так и за рубежом. Модернизация образования  непременное условие повышения качества и эффективности учебного процесса. На этапе оснащения спортивных школ компьютерами и мультимедийной техникой появляются новые широкие возможности использования их в процессе обучения.

Как уже говорилось выше дзюдо, относится к видам спорта с чрезвычайно сложной и многообразной техникой движений. Составляющими техники являются основные приемы и стойки, их модификации, сложные технико-тактические действия (комбинации и контрприемы), элементарные действия (передвижения, захваты, выведения из равновесия, страховка партера и самостраховка).

На практике процесс обучения спортивным движениям рассматривается как характерная форма передачи знаний о движениях и освоении специальных навыков, отражающих двигательный опыт предшествующих поколений. Обучение обычно рассматривают как процесс взаимосвязанной деятельности тренера и спортсмена, направленный на приобретение новых знаний, умений и навыков, а также на развитие умственных и духовных способностей.

Как человек, большую часть жизни связанный с дзюдо сначала в качестве спортсмена, затем тренера, могу сказать, что особенно важен процесс взаимосвязи тренер-спортсмен на этапах начальной подготовки, когда закладывается «фундамент» базовой техники. Ведь если юный спортсмен плохо усвоит базовую технику движений, в дальнейшем ему будет сложно изучать более сложные технические действия. И он не сможет добиться желаемого результата.

За многолетнюю историю развития дзюдо было выпущено многочисленное количество методической литературы посвященной методике обучения базовой техники (Г.С.Туманян; Я.К.Коблев; И.Д. Свищев; С.В. Ерегина; Д.Ю. Кладов; В.Э. Жердев; и др.), существует ряд авторских программ рекомендованных к использованию в спортивных школах (под ред. И.Д. Свищева, С.В. Ерегиной; Я.К. Коблева и др.)

По мнению ряда авторов, одной из возможностей повышения эффективности обучения технике двигательных действий юных спортсменов являются возможности мультимедийных информационно-методических систем (Ю. А. Шулика, Я. К. Коблев, В. М. Невзоров, Ю. М. Схаляхо).

Однако при значительном числе исследований и методических работ по преподаванию дзюдо, на мой взгляд, кажется, что одной из проблем теории и практики спортивной борьбы остается отсутствие разработанной методики обучения технике на начальных этапах подготовки с применением новых технологий. Изменение организационно-методических подходов построения подготовки юных дзюдоистов на начальном этапе подготовки на основе использования возможностей современных средств обучения, позволит существенно обогатить и расширить диапазон их двигательных умений и навыков, сократить количество ошибок при освоении базовых элементов техники и повысить эффективность учебно-тренировочного процесса.

Изучение специальной литературы и анализ практической работы тренеров выявили, что существующая методика начального обучения в дзюдо часто не учитывает возрастных особенностей юных борцов, во многом повторяет методику обучения взрослых спортсменов.

Направленность занятий с юными борцами должны определять анатомо-физиологические особенности спортсменов на разных этапах многолетней подготовки.

Что же свойственно детям 10-12 лет?

Повышенная эмоциональность ребенка, легкость образования условно-рефлекторных связей и их переделки, развитие моторики – все это обусловливает доступность изучения технических действий. Общая работоспособность достаточно высока, но достигается большим, чем у взрослых, напряжением вегетативных функций организма, и, прежде всего, кардиореспираторной системы. Медленное врабатывание и медленное восстановление после больших нагрузок обусловливает увеличенные по времени разминку и интервалы отдыха между интенсивными тренировками.

Основная направленность занятий, по мнению Г.С.Туманяна (1984),  создание фундамента общей выносливости и формирование базовой техники современного дзюдо. Техническая подготовка направлена на знакомство со всеми основными приемами дзюдо, по возможности объединенными в комбинации и связи. Следует учитывать, что первое впечатление, закрепленное многократным повторением, остается даже через много лет

доминирующим. Это относится и к единичному движению, и ко всему набору приемов, комбинаций, подготовительных действий – передвижений, захватов, выведении из равновесия и т.д.

Среди психических особенностей восприятия юных спортсменов 10-12 лет принципиальное значение в формировании технической подготовленности имеет то, что дети точнее и лучше воспринимают полный зрительный образ движений. Я.К.Коблев и К.Д.Чермит (1995).

Вот почему важно создать правильное представление о движении (действии, приеме) с помощью тщательно отработанного показа, наглядных пособий, кино- и видеоматериалов. Последнее положение, считает Г.С.Туманян (1984), требует пересмотра сложившихся взглядов на начальное обучение технике дзюдо. Принцип «от простого к сложному» должен предусматривать не растянутое на 3-4 года изучение отдельных приемов с нарастанием из сложности, а поиск методов и средств, облегчающих изучение и совершенствование комплекса сложных тактико-технических действий.

Изучения технических действий в борьбе принято делить на три этапа обучения.

• Разучивание;

• Закрепление;

• Совершенствование;

По моему мнению, на всех этих этапах неоценимую помощь в учебно-тренировочном процессе могут оказать мультимедийные средства при помощи, которых можно создать систему "виртуальной реальности" для формирования у спортсменов двигательных навыков и умений.

Так, например, на этапе разучивания важно правильно создать, у занимающихся зрительный образ упражнения или приема, передать новичкам знания техники его выполнения, обогащая их двигательный

Это можно сделать различными способами; показать методический видеоматериал, показать кинограмму или кинокольцовку, демонстрацией слайдов, показать, как выполняется это техническое действие ведущими спортсменами. Также в процессе разучивания снимать, а затем демонстрировать спортсмену видеоролик с выполнением приема самим спортсменом указывая на его ошибки. Тем самым он будет видеть себя как бы со стороны и лучше понимать, что от него требуется.

На этапе закрепления технические действия начинают выполнять с передвижением и с полусопротивлением партнера. На этом этапе мы также можем применять видеосъемку обучающихся, с последующей демонстрацией для исправления их ошибок. А также вести видео контроль за качеством усвоения приема от одного занятия к другому.

На этапе совершенствования технического действия, процесс обучения строится на возможности применения изучаемого приема в соревновательной деятельности спортсмена. Тут также можно применять мультимедийные средства для контроля и исправления ошибок, используя фото и видеосъемку для съёмки спортсмена при разучивании комбинаций и в учебно-тренировочных поединках, с дальнейшей демонстрацией и аналитическим разбором правильности выполнения и применения изучаемого приема.

Из всего выше сказанного, мною сделан вывод, что изменение в организационно-методических подходах построения подготовки юных борцов на начальном этапе подготовки, на основе использования возможностей информационных технологий, позволит существенно обогатить и расширить диапазон их двигательных умений и навыков, сократить количество ошибок при освоении базовых элементов техники и повысить эффективность учебно-тренировочного процесса и развитию мотивации к занятиям спортом.