Методическая разработка к уроку теоретического обучения по теме Классификация швейного оборудования.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ № 46

ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФИЛИАЛ № 3

Методическая разработка урока теоретического обучения

по профессии

19601 «Швея»

ТЕМА «Классификация швейного оборудования»

Составитель: Музыка Ирина Владимировна

преподаватель высшей категории

2026 г.

Содержание

1. Аннотация

2. Введение

3. Основная часть

- методическое обоснование темы урока

- методические рекомендации к проведению урока

1. Заключение

2. Список литературы

3. Приложения

Аннотация

Среди отраслей, изготовляющих товары народного потребления, ведущее место занимает швейная промышленность. Качество изделий зависит от квалификации специалистов и рабочих. Современное состояние швейного производства характеризуется большим разнообразием таких показателей, как мощность (от мелких мастерских до современных мощных швейных предприятий), ассортимент изготавливаемых изделий (от специализированных предприятий до предприятий, ориентированных на изготовление широкого ассортимента) и др.

Швейное оборудование, является технологическим, имеет первостепенное значение в производстве конкурентноспособных швейных изделий.

Технология швейного производства становится механизированной, ее эффективность обуславливается применением специальных машин и оборудования.

В условиях исправительной колонии, где отбывают наказание осужденные, не имеющие какой-либо профессии тема урока «Классификация швейного оборудования», выбрана для того чтобы понять как изменяются организационные формы производства, повышается уровень автоматизации предприятий, особенно при раскрое, пошиве и на отделочных операциях.

В результате изучения данной темы, обучающиеся должны иметь представление о современном состоянии и перспективах развития швейного производства.

Урок, главная цель которого ознакомление обучающихся с классификацией и назначением оборудования швейного производства.

Введение

Швейное оборудование, является технологическим, имеет первостепенное значение в производстве конкурентноспособных швейных изделий.

Механизация и автоматизация производства приводит к расширению перечня используемого оборудования. На предприятиях шире используется машины с элементами автоматики или полностью автоматизированные. Механические системы управления машинами заменяются электронно-механическими, электронно-пневмомеханическими или электронно-гидромеханическими и др. При производстве одежды широко используются не только швейные машины для ниточного соединения деталей, но и работающие по другим принципам обработки изделий. Таким образом, объем знаний по эксплуатации и обслуживанию швейного оборудования необходимо расширять. При повышении уровня автоматизации предприятий изменяются организационные формы производства, особенно при разработке моделей, подготовке производства, раскрое, пошиве и на отделочных операциях.

В раскройном производстве уже наблюдается переход от раскроя материала настилами к индивидуальному раскрою, как при изготовлении одежды по индивидуальным заказам.

В цехах влажно-тепловой обработки готовой продукции существуют автоматизированные линии. Транспортные системы и программирующие цифровые компьютеры, объединяют в единый комплекс цепочку оборудования для влажно-тепловых работ.

Наряду с существованием специальных швейных машин, швейных полуавтоматов, швейных установок и комплексных рабочих мест появляются технологические модули, управляемые компьютерами.

Изучение классификации швейного оборудования, актуально, так как знания, позволят определить возможные применения современного оборудования.

Сложившаяся ситуация в обществе обуславливает необходимость пристального внимания со стороны системы образования в вопросах исправления обучающихся, находящихся в местах лишения свободы, пропаганде правильного образа жизни.

В этой связи возрастает роль и ответственность и нашего образовательного учреждения за подготовку обучающихся по вопросам, относящимся к области получения актуальной и востребованной для современного общества профессии.

Логично, что тема урока «Классификация швейного оборудования» входит в программу учебной дисциплины МДК 02.01. по профессии «Швея».

Организация групповой работы на уроке позволяет каждому обучающемуся почувствовать свою значимость, чувство локтя, желание принести как можно больше пользы своей группе, учит толерантности, которая так нужна для жизни в изоляции от общества и на свободе.

Задача урока: дать как можно больше знаний о швейном производстве, сформировать широту мышления бедующего специалиста в области эффективного использования современного швейного оборудования, а также умения выбора наиболее эффективного швейного оборудования. Нашим обучающимся, жизнь дала шанс получить востребованную профессию и найти свое место в обществе. Пусть даже такой ценой – лишением свободы.

Данная разработка будет полезна преподавателям, ведущим предмет «Технология обработки текстильных изделий».

Основная часть

Методическое обоснование темы.

Материал учебной дисциплины дает представление о современном состоянии и перспективах развития швейного производства, а также знания технологических процессов всех этапов швейного производства, организацию рационального раскроя и нормирования расхода материалов, способы соединения и методы обработки деталей швейных изделий, умения составлять последовательность обработки и сборки деталей и узлов, выполнять контроль качества кроя и готовой продукции, владеть навыками расчета технологических операций изготовления швейных изделий, графического изображения и чтения узлов обработки швейных изделий.

Весь курс содержит богатейшие возможности для воспитания обучающихся, формирования у них моральных качеств. В процессе изучения темы «Общие сведения об устройстве универсальных швейных машин» создаются условия для развития познавательной активности, умения самостоятельно пополнять знания из различных источников информации.

Урок организован так, что обучающиеся получают знания о современной классификации швейного оборудования, но и могут сравнить эволюцию развития швейного производства.

Методические рекомендации по проведению урока.

Планируя урок, нужно исходить из того, что начальные знания и представления об оборудовании швейного производства у обучающихся уже есть. Это поможет легко включить их в беседу, в обсуждение, предполагать ту или иную реакцию на получаемую информацию.

Урок расширит знания и представления, обучающихся по теме «Классификация швейного оборудования», способствует развитию критического мышления и навыков работы в группах, развивает коммуникабельность.

Проведение урока требует использования современных средств организации занятия, использование ТСО и ИКТ-технологий, которые необходимы для достижения поставленных целей. Кроме того работа в группах и игровые технологии вносят разнообразие в проводимое занятие.

Данный урок является первым в разделе «Общие сведения об устройстве универсальных швейных машин». Урок проводится с обучающимися группы по профессии «Швея», среди которых есть обучающиеся, которые имеют минимальные знания о швейном производстве. С ними можно предварительно обсудить вопросы, касающиеся данной темы.

План урока теоретического обучения

Тема раздела: «Общие сведения об устройстве универсальных швейных машин».

Тема урока: Классификация швейного оборудования.

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок усвоение новых знаний

Методическая цель: создание условий для формирования знаний, умений и навыков обучающихся.

Цель урока:

• изучение истории развития швейного оборудования;

• классифицировать и систематизировать имеющиеся и полученные на уроке знания и представления о классификации швейного оборудования;

Цели урока:

Обучающая:

- сформировать понятия об истории развития швейного оборудования, классификация швейного оборудования, используемое на швейном производстве.

Развивающая:

- содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;

- содействовать критическому мышлению, умению сравнивать, обобщать, делать вывод;

- уметь анализировать, применять полученные знания в практической работе.

Воспитательные:

- содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании;

- способствовать формированию нравственных качеств, ответственного, добросовестного отношения и уважения к труду и своей профессии, чувствам коллективизма и взаимопомощи.

Материально-техническое обеспечение урока:

1. Компьютер.

2. Монитор для воспроизведения мультимедийных материалов.

3. Презентация с материалами к уроку.

4. Фильм МБУ «Библиотека» виртуальная экскурсия «Эволюция одежды».

5. Приложения.

Заключение

Методическая разработка призвана помочь преподавателю, выбравшему заявленную тему урока «Классификация швейного оборудования». Выбранные педагогические технологии позволяют раскрыть тему урока полностью и сделать ее доступной для каждого. В процессе проведения занятия обучающиеся получают большой объем информации, которая позволит узнать об эволюции развития производства одежды.

Мобильное решение поставленных задач обеспечит заинтересованность обучающихся в самом уроке и учебно-познавательной деятельности, способствует включению обучающихся в процесс деятельности без длительного «вживания», позволяет сэкономить время при объяснении нового материала и больше времени уделить творческой работе в группах.

У обучающихся развивается интерес к дисциплине, а за счет работы в группах нарабатываются навыки общения, право добровольного участия, высказывания своих мыслей. Методические приемы способствуют формированию прочных знаний и незабываемых эмоций, повышению качества обучения, формированию профессиональных качеств будущих специалистов. На уроке работают все, даже неуверенные в своих знаниях.

Весь урок построен так, что заставляет обучающихся задуматься об актуальности выбранной профессии. Материал урока и методы его раскрытия одинаково полезны и для тех, кто имел какое – либо понимание выбранной профессии и для тех, кто никогда не сталкивался с данной профессией.

Список литературы

1. Амирова Э.К. Технология швейных изделий: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования, М. : Издательский центр «Академия», 2018г.

2. Бородина Н.С. Полева И.В., Сизых Е.В. Организация и планирование швейного производства.

3. Чачина Т.С. Экономика предприятий швейной промышленности. Учеб. пособие для нач. проф. образования. 2011. -192с.

4. А.С. Ермаков Оборудование швейных предприятий. Учебник для нач. проф. Образования 2018.-425с.

5. Труханова А.Т. Основы технологии швейного производства. Учеб. для проф. учеб. заведений 2002-336с.

6. Интернет-ресурсы:

• https://i.sunhome.ru/journal/245/istoriya-modi

• https://in/pinterest.com/history of men fashion

• https://mir-kostuma.com