Методическая разработка классного часа"Какого человека можно назвать толерантным?"

Классный час, «Какого человека можно назвать толерантным?». 9 класс.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактическая цель – создать условия для осознания и осмысления учебной информации средствами интеграции учебного материала /обществознание+литература/ и использованием видеоресурсов.

Цели по содержанию:

Образовательная: воспитание принципов толерантности; выработка у учащихся признание и уважение разной этнонациональной, религиозной и иной принадлежности людей, их права на другие взгляды и убеждения;

Развивающая: развитие навыков анализа, сравнения и сопоставления, а также поиска информации, развитие монологической речи.

Воспитательная: воспитание чувства толерантности.

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: мультемедийная система.

Средства обучения: кадры из фильма «Чучело» режиссер Р.Быков; сборник стихотворений Б.Заходера, презентации, подготовленные учащимися, слово учителя.

ХОД УРОКА

"Владеть собой настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем, чтобы с нами поступали, – вот что можно назвать человеколюбием". (Конфуций)

– О чем говориться в этой цитате? (О человеколюбии)

– Каким современным словом можно было бы кратко выразить смысл данной цитаты? (Толерантность).

-Мы сегодня будем говорить о толерантности и о том, какого человека можно назвать толерантным?

О толерантности нам расскажет ученица…Презентация «Толерантность».

Вопросы для обсуждения:

• Какое определение толерантности вам ближе?

• Что объединяет эти определения?

• Почему проблема толерантного отношения к людям так актуальна в настоящее время?

Первая задача нашего урока решена: мы выяснили, что такое толерантность – это терпение, терпимость, человеческое отношение друг к другу. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но и человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

Вторая задача урока: рассмотреть толерантность с точки зрения религии, расы и отношений людей с друг другом.

Упражнение №1 «Сходства и различия». Написать сходства и различия людей (1 минута)

Ответ групп

Вопросы для обсуждения (открытые):

• Как влияют сходства и различия людей на жизнь общества?

• Разные вероисповедания объединяют или разобщают людей?

• Национальность влияет на взаимоотношения людей?

Выступит ученик …Презентация «Национальная толерантность».

Третья задача: выяснить, какого человека можно назвать толерантным?

Наш современный мир еще далек от совершенства, люди проявляют нетерпимость друг другу, часто не задумываясь о том, что они делают.

Яркий пример этому – фильм Р.Быкова «Чучело» по одноименной повести В Железникова.

Просмотр кадров из фильма «Чучело» (сцены избиения Л.Бессольцевой, заключительная сцена – прощание главной героини с одноклассниками).

– Какая главная тема этого произведения? (Нетолерантное и толерантное поведение главных героев).

– Как ведет себя главная героиня Лена Бессольцева на жестокое унижающее ее поведение одноклассников? (Терпением и неверием в то, что могут быть такие злые люди. Она думает, что они веселые).

– Осознали ли одноклассники свое неправильное поведение к Лене?

– Как можно охарактеризовать дедушку Лены – Н.Н.Бессольцева?

– Какой урок можно извлечь из этой повести? (Терпимость, человеколюбие спасет мир и человечество от самоистребления).

Ромашка толерантности. Упражнение №2.

Пары участников берут друг друга за руку и свободными руками делают ромашку толерантности. На лепестках пишут свои хорошие качества, а в центре ромашки то, что хотелось бы изменить в себе.

Вывод: человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и окружающими.

Учитель: Ребята, мы выяснили с вами, что толерантность бывает и политическая, и межконфессиональная, и межнациональная, и социальная. А теперь попробуем определить роль толерантности в нашем современном мире. А для этого послушайте, пожалуйста, стихотворение Б.Заходера "Чутье толерантности":

В голове у меня – пустота,

Но другую собаку, однако

Никогда не приму за кота!

Не нужны ни условные знаки,

Ни слова – потому что чутьем

Брата кровного в каждой собаке

Мы и так за версту узнаем!

Ни порода, ни масть, ни размеры

С толку нас никогда не собьют:

Даже крошечные тойтерьеры

В сенбернарах своих признают...

Мы вступаем и в драки и в браки.

Неизменную веру храня;

Что бы ни было – все мы собаки,

Все мы – братья, все мы родня.

Вы же, умные, вашего брата

Распознать неспособны никак...

Сразу видно – чутье слабовато.

В этом вам далеко до собак.

Если брат ваш – не вашей масти,

Разве в этом он виноват?

Вы же рвете его на части,

Словно он вам уже и не брат...

Человеколюбие – есть главная ценность современного общества. Лишь только добротой, терпением и пониманием других мы будем жить в мире. Мы нужны друг другу!

Домашнее задание творческого характера:

Нарисовать символ толерантности.

Список литературы:

1. Лопатина А., Скребцова М., Вершины мудрости. 50 уроков о смысле жизни: пособие для занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста. – М.: Локус, 2003

2. Меттус Е., Турта О. Профилактика агрессивного поведения учащихся. Справочник классного руководителя № 8, 2006.

3. Молодцова В. Жестокость г. Учительская газета 20.03.2007г.

4. Ольшанская Е. Семейные корни детской агрессивности. Директор школы № 5, 1999

5. Фопель К., Сплоченность и толерантность в группе: психологические игры и упражнения. – М.,: Генезис, 2005

6. Шмаков С., Безбородова Н. От игры к самовоспитанию: сборник игр-коррекций. – М.: Новая школа, 1993

7. Щеколдина С. Тренинг толерантности. – М.: Ось-89, 2004

8. Классный руководитель. Научно-методический журнал, №4. – М.: 2004