Методическая разработка "Конвергентный подход на уроке географии «Россия становится ближе» Эффективные практики формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся"

Т.А.Жидко

Конвергентный подход на уроке географии «Россия становится ближе»

Эффективные практики формирования и оценки

функциональной грамотности обучающихся

Йошкар-Ола

ГБУ ДПО Республики Марий Эл

«Марийский институт образования»

2022

Рекомендовано научно-методическим советом
ГБУ ДПО Республики Марий Эл «Марийский институт образования»

Автор

Жидко Татьяна Анатольевна, учитель географии первой категории Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя школа №4» г. Волжска Республики Марий Эл

Жидко Т.А. Конвергентный подход на уроке географии «Россия становится ближе»: Методическая разработка. - Йошкар-Ола: ГБУ ДПО Республики Марий Эл «Марийский институт образования», 2022. – 27 С.

Аннотация

Методическая разработка урока предназначена для учителей географии. Она представляет собой разработку учебного занятия и материалов к учебному занятию по географии в 8 классе по теме «Россия становится ближе!». Урок предназначен для обобщающего повторения по Европейской части России. Этапы урока построены с использованием конвергентного подхода, который реализуется по средством личностно-ориентированной, межпредметной и исследовательской технологии, что в свою очередь эффективно для формирования функциональной грамотности

В авторской редакции.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………..4 стр.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ………………………………………………..6 стр.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………...10 стр.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………..….11 стр.

ПРИЛОЖЕНИЯ………..………………………….... ……………...12 стр.

Введение

Ещё в начале 20 века Владимир Иванович Вернадский предложил объединение предметных областей, а Никита Николаевич Моисеев высказывался о единстве методов в изучении наук. Само определение конвергентного подхода сформулировал Михаил Валентинович Ковальчук.

Конвергентная составляющая предполагает междисциплинарную интеграцию и мною реализуется посредством следующих технологий. Организация конвергентного подхода начинается с личностно-ориентированной технологии. Для этого учитываются индивидуальные возможности каждого учащегося. На уроке ребята работают с различными по сложности заданиями, учитывающими модальность и уровень обучаемости ребят. Так, например, анализ информации, представленной в виде диаграммы, климатограммы, ребусов, гербов Субъектов Федерации, карт атласа – подходит для визуалов и аудиалов, для право и левополушарных, развивает все мыслительные ОУУН. Задания с предметами, где нужно определить производителя продукта – подходят для кинестетиков. Задание - по координатам определить объект на карте – подходит для любой модальности, для лево и правополушарных, развивает все мыслительные ОУУН, концентрацию и устойчивость внимания.

При таком подходе сохраняется индивидуальность ребенка и не блокируется его развитие.

Следующим обязательным компонентом конвергентного обучения является применение исследовательской технологии. 3адания на поиск информации носят исследовательский характер. Ребятам необходимо определить формы рельефа, климат и его особенности в данном месте, отыскать реки и озера, назвать природные зоны. В результате ребята создают мини-проекты путешествий.

3адания исследовательского характера ребята осваивают на уроках и практических занятиях. Весной мы с учениками выходим в парк «Дубовая роща», где исследуем – «Куда течет река Волга? На правом или левом берегу мы живем?». Наблюдаем за погодой. Связь теории с практикой мотивирует некоторых учащихся заниматься исследовательской и проектной работой вне урока. Ребята выступают в различного уровня конференциях, становятся призерами и победителями. В ходе исследований ученик узнает, что такое конкурентоспособность, междисциплинарность, приобретает умение мыслить, применять школьные знания в реальной жизни.

География – наука интегральная и представляет собой синтезированный курс. Поэтому я использую межпредметную технологию на уроках. География имеет многогранные связи с другими предметами. Объясняется это тем, что она изучает как природные, так и общественные системы и поэтому широко опирается на знания как естественных, так и гуманитарных наук. Данные виды работ наиболее эффективны для формирования межпредметных умений: в уроке прослеживается связь с историей (названы разные исторические факты, касающиеся объектов путешествия, например Курская дуга, Древнейший город России Дербент), математикой (делают математические расчеты стоимости поездки), информатикой (грамотное пользование цифровыми ресурсами для поиска и покупки бюджетных авиабилетов и бронирования жилья). Полученные навыки пригодятся им в реальной жизни.

Всё вышеперечисленное эффективно для формирования функциональной грамотности:

• естественно – научной (географические умения и навыки – работа с картой);

• читательской - работа с текстом; (нужно было вставить в текст недостающие географические термины и названия);

• математической – расчеты стоимости путешествия и вычисления кэшбека 20%;

• креативное мышление – обобщение результата, выбор оптимального маршрута и снаряжения, подбор путешествие для разных семей.

Урок практико-направленный, рассматривал жизненные ситуации.

Во время урока учащиеся выполняли задания, требующие выхода к доске и перемещения по классу, что являлось динамической разрядкой. Повышению мотивации учебной деятельности способствовали:

• нестандартный урок;

• четко поставленные цели, сформулированные самими учащимися;

• активные формы обучения;

• доверительный, доброжелательный микроклимат на уроке.

Работа в парах способствовала развитию коммуникативных умений. На каждом этапе урока прослеживалась обратная связь. В домашнем задании было предложено применить полученные знания в новой обстановке (для расчета поездки своей семьей). В конце урока проводится рефлексия, где ребята оценивают практическую значимость полученных знаний и умений для жизни.

Давайте рассмотрим типы заданий по формированию функциональной грамотности. В качестве примера рассмотри урок географии обобщающего повторения в 8 классе «Россия становится ближе!»

На уроке были поставлены следующие цели:

• Обучающая: обобщение знаний географической характеристики территории Европейской части России (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны, достопримечательности), формирование у учащихся готовности к применению полученных знаний в жизни.

• Развивающая: развитие умений работать с разными источниками географической информации (атласом, диаграммой, климатограммой, текстом, иллюстрациями), развитие цифровых умений (пользоваться сайтами бронирования авиабилетов и отелей).

• Воспитывающая: воспитание таких нравственных качеств как патриотизм, коллективизм, формирование коммуникативных навыков.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Ход урока

Определение темы и целей (целеполагание урока происходит в виде фронтальной работы с учащимися, на доске висит физическая карта европейской части России)

Учитель – Здравствуйте, садитесь. Прошу внимания на экран. Серые сектора это маломобильные граждане, и только 24% россиян летом путешествовали.

Почему россияне предпочитают отдых дома? (не было денег, подрабатывал, сад, дача)

Тогда для вас у меня есть новость…

(Видео фрагмент)

Учитель – Правительство предоставляет нам возможность на льготные региональные перелеты.

Скажите, чем мы сегодня будем заниматься?

(Дети: Путешествовать)

Учитель: Путешествия – это лучшее образование современного мира!

Когда я планирую путешествие, что мне нужно сделать? (ответы учащихся: собрать чемодан, выбрать маршрут, рассчитать бюджет))

Правильно, составить маршрут. Определить - Куда летим? (Прикрепляется к магнитной доске слово «Маршрут»)

Собрать багаж: «Багаж знаний» - собрать информацию о природе: рельефе и климате, достопримечательностях. (Какие экскурсии предложите, что посмотреть, чем заняться?) Чтоб определить, что взять с собой. Собрать чемодан, т. е «пассажирский багаж» (Прикрепляется к магнитной доске слово «Багаж»)

Рассчитать затраты на путешествие: транспорт, проживание и питание, туробслуживание (Прикрепляется к магнитной доске слово «Бюджет»).

Учитель: Вот у нас и получился план действий на уроке (на доске план урока).

На уроке нам нужно будет выполнить три задания и у нас получится общая картина нашего путешествия.

Лучше всего о поездке могут рассказать работники туристического агентства. Сегодня вы и будете представлять турагества.

А какой аэропорт ближе всего к нам? (Казань)

Ребята, посмотрите, сколько субсидированных направлений перелетов из Казани на 2022 год. Что бы узнать направление нашего путешествия, вам необходимо выполнить задание.

У каждого на парте лежит белый лист с заданием. За 2 минуты назовите мне город и СФ, куда мы полетим (работа в парах по заданиям с учетом обученности и типу восприятия информации, время выполнения 2-3 минуты, 1 ряд Мурманск, 2 ряд Курск, 3 ряд Махачкала, приложение: задание 1).

1 задание. Ребята должны назвать город и СФ.

1 парта . Определить название СФ и столицы. по координатам на карте атласа 8 класс.

2 парта. Отгадать по интересным фактам из текста. Назвать СФ и его столицу.

3 парта. Разгадать ребус.

4 парта. Сложить пазлы – герб.

5 парта . По продуктам питания, их производителю... Курск – конфеты фабрики «КОНТИ»; Мурманск – рыбные консервы, Дагестан – минеральная вода «Рычал- Су»

Дети называют объект исследования и вывешивают название города на карту.

Учитель: Получилось три направления…. Значит, будут работать три турагентства. У турагентства есть менеджеры и бухгалтеры (Учитель раздает бейджики «менеджер» и «бухгалтер»).

Ребята, а какие длинные праздники будут весной? (майские).

Необходимо сделать проект путешествия на семью из 3 человек на 3 майских праздничный дня с тремя экскурсиями (на магнитную доску прикрепляется схема 3\3\3).

Итак!!! Мы знаем куда летим, нужно собрать информацию и вещи в чемодан.

Давайте распределимся:

1 парта: должна описать рельеф;

2 парта: работает с климатограммами;

3 парта: изучает воды;

4 парта: определяет природные зоны;

5 парта: должна упаковать чемодан.

На партах розовые листы с заданием, внимательно читаем инструкции, заполняем пропуски в тексте и передаем его менеджеру.

Выбираем экскурсию и вывешиваем ее на доску.

Выбираем одежду и в чемодан на пятую парту.

(Работа в парах по заданиям с учетом обученности, приложение: задание 2).

Метод работы - исследование, происходит сбор информации, используя атласы 8 класс, картинки и дополнительную информацию (текст, статистические данные). Данный этап работы направлен на формирование естественнонаучной и читательской грамотности.

Ребята передают «вещи» в чемодан, а выполненные задания «менеджерам», вывешивают фотографии экскурсий на карту

Учитель: Ребята направление мы знаем, уже сидим на чемоданах, осталось подсчитать примерные затраты на наше путешествие.

Летим семьей 3 человек на майские выходные (3 дня) с тремя экскурсиями.

Ребята, а из чего состоит бюджет путешествия? (Ответы учащихся: билеты, проживание, питание, сувениры)

Все верно. Вот такая таблица получилась, разделимся. Ребята на ваших партах лежат зеленые листы с заданием для выполнения. Ваша задача провести необходимые вычисления, а наши «бухгалтеры» соберут и просуммируют бюджет путешествия, а затем полученный результат (сумму) прикрепят к карте рядом с названием города (работа в парах с заданиями с учетом обученности, приложение: задание 3). В процессе выполнения таких заданий происходит формирование функциональной и математической грамотности.

Учитель: Итак. Мы спланировали путешествие на 3 майских выходных на семью из трех человек с тремя экскурсиями.

А вот теперь расскажите нам о ваших путешествиях. Слово нашим «менеджерам». Слово предоставляется… (Каждое турагентство представляет собранную информацию в виде выступления перед классом, «менеджерам» необходимо было так же придумать слоган своего турагентства).Таким образом, учащиеся провели свое мини исследования и провели защиту проекта поездки в тот или иной город. Такого вида работа способствует формированию креативного мышления у учащихся.

Между выступлениями приводятся интересные фаты о презентуемых городах. Знаете ли вы, что во время войны летчики в районе Курска определяли направления по расположению дорог и других объектов. Особенно тяжело было летать в тумане. Компасом пользоваться было нельзя. Почему? (Ответы учащихся: КМА).

Самые лучшие ковры ткут в Дагестане. Средняя «продолжительность жизни» персидского ковра равна 70-150 лет, а дагестанские ковры «проживут» — 300-400 лет. О них ещё в древности писал Геродот.

Знаете ли вы, что Мурманск самый северный крупный морской порт Баренцево море никогда не замерзает из-за теплого течения Гольфстрим (точнее его веточки – Нордкапского течения).

Учитель: К нам обратились три семьи: кому какое путешествие мы предложим?

Первая семья любителей горнолыжного спорта из трех человек: мама, папа и ребенок 10 лет решили провести выходные за полярным кругом. (Ответы учащихся)

Вторая семья из трех человек: мама, папа и сын 8 лет летят на выходные – хотят посетить места боевой славы своего прадедушки - танкиста. (Ответы учащихся)

Третья молодая семья из трех человек: мама, папа и ребенок 11 лет давно мечтали побывать в горах, и увидеть самый древний город России, самый большой каньон и самый большой бархан в Европе. (Ответы учащихся)

А какое путешествие получилось самым дешевым? (Ответы учащихся)

Ребята, а какая банковская карта, появившаяся в России недавно, помогает вам становиться культурнее, образованнее и изучать историю своей Родины? (Пушкинская карта)

А еще наше путешествие приходится на период действия программы кешбэк 20% и может стать еще дешевле?

Ну-ка посчитайте, сколько нам вернется на карту? (Подсчет кешбэка, формирование функциональной грамотности)

Учитель: Все ли поставленные цели мы достигли? (Ответы учащихся)

А как можно назвать наш урок? (Ответы учащихся)

А мне нравится: «Россия становится ближе…» Путешествуйте и тогда Россия действительно станет ближе! Я надеюсь, что вы расскажете дома о нашем сегодняшнем путешествии. В качестве домашнего задания я предлагаю вам спланировать свою семейную поездку по любому направлению.

Все необходимые ссылки будут в электронном дневнике.

А теперь прошу выбрать и продолжить предложения….

Рефлексия в виде приема «Закончи предложения (интервью)». Учащиеся по очереди читают начало фразы из рефлексивного ряда и продолжают ее.

Рефлексивный ряд:

Спасибо всем, ребята вы оказались хорошими турагентами. Больше путешествуйте и изучайте Россию. Ведь «Россия становится ближе»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В основе моей работы лежит конвергентный подход в обучении. Он направлен на то, чтобы дать ученику те знания, которые отражают связанность частей мира как системы, научить ребенка с первых шагов обучения представлять мир как единое целое.

Конвергентная составляющая предполагает междисциплинарную интеграцию и мною реализуется посредством следующих технологий:

• личностно ориентированной, которая учитывает обученность и обучаемость, модальность учащегося;

• исследовательской технологии (поиск информации и способов решения проблем).

Данные виды работ наиболее эффективны для формирования межпредметных умений: в уроках прослеживается связь с историей математикой, информатикой (грамотное пользование цифровыми ресурсами для поиска информации), физикой и другими предметными областями.

Всё вышеперечисленное эффективно для формирования функциональной грамотности:

• естественно – научной (географические умения и навыки – работа с картой);

• читательской - работа с текстом;

• математической – математические расчеты и анализ статистических данных.

• креативное мышление – важнейший источник развития личности учащегося.

Изучая географию, учащиеся усваивают идею целостного мира, развитие его во времени и пространстве, познают пространственное разнообразие жизни и деятельности людей. При этом происходит формирование географической культуры ребят, понимание взаимосвязи явлений и причин, которое позволяет им приспосабливаться к постоянно меняющемуся миру.

Библиографический список

1. Атлас География 8 класс – М: Дрофа 2021

2. Баринова И.И. География России. Природа. 8кл. учеб. Для общеобразоват. Учреждений – М.: Дрофа, 2009 – 285с., ил., карт.

3. https://aviabilety.site/kazan-murmansk-subsidirovannye/

4. https://aviabilety.site/kazan-kursk-subsidirovannye/

5. https://aviabilety.site/kazan-makhachkala-subsidirovannye/

6. https://travel.rzd.ru

7. https://www.youtube.com/watch?v=W1cSANtRFQo

8. file:///F:/%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%20%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%20%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.pdf

9. https://yandex.ru/images/search?pos=7&img_url=https%3A%2F%2Fpresent5.com%2Fpresentation%2F1%2F173379645_287631407.pdf-img%2F173379645_287631407.pdf-5.jpg&text=фото%20достопримечательностей%20курска%20с%20названиями%20до

10. https://www.tripadvisor.ru/Attractions-g298501-Activities-c47-Murmansk_Murmansk_Oblast_Northwestern_District.html

11. https://www.tourister.ru/world/europe/russia/region/dagestan/placeofinterest

12. https://www.yandex.ru/search/?text=Герб+Мурманской+области&lr=20721&clid=958

13. https://www.yandex.ru/search/?text=герб+курска+области&lr=20721&clid=9582&src=suggest_T

14. https://www.yandex.ru/search/?text=герб+дагестана+фото+и+описание&lr=20721&clid=9582&src=suggest_T

15. https://zen.yandex.ru/media/id/60db3f4c6766d707db00027c/20-interesnyh-faktov-o-dagestane-612e33724

16. https://zen.yandex.ru/media/id/5e7b8daa7bdb6e1b170e5cd0/top40-glavnye-dostoprimechatelnosti-murman

17. https://must-see.top/dostoprimechatelnosti-kurskoj-oblasti/

ПриложениЯ

1 ЗАДАНИЕ

Задание для 1 парты: По географическим координатам определите название Субъекта Федерации и его областного центра

Географические координаты областного центра: атлас стр. 6.

Задание для 1 парты: По географическим координатам определите название Субъекта Федерации и его областного центра.

2 парта. Город (областной центр) самый северный морской российский незамерзающий порт Северного Ледовитого океана (на Баренцевом море). Он стал последним городом, основанным в Российской империи, его назвали Романов-на-Мурмане.

Назовите Субъект Федерации и областной центр.

2 парта. Герб города не менялся с XVIII века. На нём изображены куропатки (куры), так как, согласно народным легендам, город так и назвали в честь этих птиц, которые некогда в изобилии водились в окрестных лесах.

Назовите Субъект Федерации и областной центр.

2 парта. Название этого региона переводится с тюркского как «страна гор». Эта самая южная республика России (здесь находится южная точка - гора Базардюзю), на востоке он омывается водами Каспия, на юге граничит с Азербайджаном.

Назовите Субъект Федерации и столицу Республики….

3 парта. Соберите пазлы и определите герб, какого города перед вами.

3 парта. Соберите пазлы и определите гер, какого города перед вами.

3 парта. Соберите пазлы и определите герб, какого города перед вами.

Задание для 5 парты. По этикетке продукта определите, где он производится? Назовите город и Субъект Федерации.

4 парта. Угадай название города.

4 парта. Угадай название города.

4 парта. Угадай название города.

1 парта. Рельеф Дагестана.

Вставьте в текст пропущенные географические термины из предложенных ниже.

каньон, Большого Кавказа.

Выберите одну экскурсию и подберите одежду для неё (1 вещь)

Экскурсии: Сулакский каньон.

Самый глубокий в мире каньон находится в Дагестане. Его высота над уровнем моря составляет около двух тысяч метров, он называется Сулакский каньон.

Бархан Сарыкум

В Дагестане находится самый высокий песчаный бархан в Евразии. Это одиночный бархан Сарыкум (в переводе «Желтый песок») 252 метра. (Для сравнения: в 1879 году высота бархана достигала 612метра, в 1948 году уже 280 метров).

1 парта. Рельеф Курска.

Вставьте в текст пропущенные географические термины из предложенных ниже.

Среднерусской, Курская дуга

Выберите одну экскурсию и подберите одежду для неё (1 вещь).

Экскурсии:

1. Мемориальный комплекс «Курская дуга»

Мемориальный комплекс «Курская дуга» включает: памятник маршалу Г. К. Жукову, Триумфальную арку, памятное надгробие Неизвестному солдату Курской земли; храм во имя Святого великомученика Георгия Победоносца; памятник погибшим курянам; стелу «Курск — Город воинской славы»; аллею военной техники.

1. Курская магнитная аномалия

Вы узнаете об истории исследования и освоения КМА – крупнейшего железорудного бассейна мира, а также посетите смотровую площадку карьера Михайловского ГОКа,  крупнейшего рукотворного шрама на теле Земли, вид которого завораживает (размеры карьера 4 на 6 км).

1 парта.Рельеф. Кольского полуострова

Вставьте в текст пропущенные географические термины из предложенных ниже.

Хибины, Баренцевом,

Экскурсии:

1. Хибины - Горный массив и национальный парк, находящийся на Кольском полуострове. Склоны здесь крутые, встречаются снежники и ледники. Самая высокая гора массива – Юдычвумчорр. 1200 м. над уровнем моря.

2. Горнолыжный курорт «Большой Вудъяр» - Находится на склонах горы Айкуайвенчорр. Трассы разной сложности подойдут и тем, кто впервые встал на лыжи, и профессионалам. Больше половины из них освещается в тёмное время суток. Совокупная протяжённость спусков – двадцать пять километров, есть снежные пушки, что позволяет кататься и в мае. Работает прокат снаряжения, канатная дорога, можно нанять инструктора. На территории есть камеры хранения и кафе с панорамными видами.

2 ЗАДАНИЕ

2 парта. Климат Дагестана. (Атлас стр. 14)

Вставьте в текст недостающие термины из предложенных ниже.

умеренно-континентальный, высокогорный, ранней.

По климатограмме определите: температуру мая, количество осадков в мае.

Нужен ли зонт? (если да, то передайте его в чемодан).

2 парта. Климат Курска.

Вставьте в текст недостающие термины из предложенных ниже.

умеренно-континентальный, арктический, экваториальный

По климатограмме определите температуру мая, количество осадков в мае.

Нужен ли зонт в поездку? (если да, то передайте зонт в чемодан).

2 парта. Климат Мурманска.

Вставьте в текст, недостающие термины из предложенных ниже.

субарктический морской, северное сияние.

По климатограмме определите: температуру мая, количество осадков в мае.

Подумайте : Нужен ли зонт? ( если да, то передайте зонт в чемодан)

3 парта. Воды Курской области.

Вставьте в текст недостающие географические термины из предложенных ниже.

Днепра, Дона, половодьем.

Предложи экскурсию, подбери снаряжение.

Можно организовать рыбалку на реке Сейм.

Подбери одежду и снаряжение ( одну вещь передай в чемодан).

3 парта. Воды Дагестана. Атлас стр.47

Вставьте в текст недостающие географические термины из предложенных ниже.

Каспийского, Терек, Сулак, Самур, Рубас, водопадов.

Выбери экскурсию и одежду для нее ( одну вещь передайте в чемодан).

Экскурсия:

1.Пляжи Махачкалы;

2.Водопад Тобот в горах;

3 парта.

Воды Мурманской области. Атлас стр. 45

Вставьте в текст недостающие географические термины из предложенных ниже.

Белым и Баренцевым, Карелии,

Предложи экскурсию, подбери снаряжение.

Экскурсия.

Рыбалка на Баренцевом море … Выбери одежду для рыбалки (одну вещь передай в чемодан.

4 парта. Природные зоны. Атлас стр. 20

Вставьте в текст недостающие термины из предложенных ниже.

тундры и лесотундры, китами, Териберке.

Предложите экскурсию и одежду к ней (одну вещь передайте в чемодан).

Экскурсия.

Териберка - Впервые село упоминается в XVI веке, а нынешний статус имеет с 1997 года. Название получено от близлежащей реки. Туристы приезжают сюда полюбоваться красотой тундры, полярной ночью, Баренцевым морем, Северным Ледовитым океаном. Особенности климата позволяют заниматься в Териберке кайтсёрфингом круглый год. На побережье самообразовалось кладбище кораблей.

4 парта. Природные зоны Дагестана.

Вставьте в текст недостающие термины из предложенных ниже.

высотной поясности, ледники, Каспийского, Дербент.

Выбери экскурсию и одежду к ней ( одну вещь передайте в чемодан).

Экскурсии:

Самурский лес.

Самый северный на планете субтропический лес, и единственный лиановый лес в России это Самурский лес.

Дербентская крепость.

Расположенный в Дагестане город Дербент является самым южным городом России и одним из древнейших «живущих» городов мира, то есть непрерывно заселённым с древнейших времён и до сих пор.

4 парта. Природные зоны Курска.

Вставьте в текст недостающие термины из предложенных ниже.

широколиственные леса, фауной.

Выберите экскурсию и предложите одежду (одну вещь передай те в чемодан)

Экскурсия.

Монастырь «Коренная пустынь»

ЧЕМОДАН

3 ЗАДАНИЕ

3